《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目的:
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自我的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備:
1、文字投影片二框
2、音樂(lè)一段
教學(xué)時(shí)光:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、初步了解課文資料
1、板書課題豐碑(bei)
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么?
課文中的“豐碑”到底是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開,找找答案。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢?
2、師范讀課文,一邊聽老師讀課文、一邊思考:課文講了一件什么事?
3、教流
問(wèn):明白軍需處長(zhǎng)是做什么工作的?
軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢?
4、介紹時(shí)代背景
《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事,當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏,忍饑挨餓是常有的事,為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么?
6、指名分段,討論分段段意:
一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一(1—2)
二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二(3—7)
三(3—13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三(8—11)
四(14)講紅軍隊(duì)伍必須會(huì)取得勝利。四(12—14)
二、講讀第一段
1、指名讀第一段,找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難?
2、討論:從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)?你找了哪些詞語(yǔ)?
。1)“冰坨”是什么意思?那里用大冰坨比喻什么?那里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
。2)“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們,我們一齊來(lái)聽一聽、想一想,這是一種怎樣的情景。
。3)“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大,大得要把這之隊(duì)伍吃掉。
3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,讓我們一齊有感情地朗讀第一節(jié)。
4、小結(jié):這一段的天氣描述為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。
三、講讀第二段
1、默讀第二段。思考:除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難?把描述這些困難的句子找出來(lái),自我站起來(lái)讀一讀。
2、燈片出示第三句
“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊!
。1)釋“惡劣”、“襲擊”
。2)除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難?指名讀。
板書:遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a、提示:“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢?
“睡雪窩”呢?
“一天要走一百幾十里路”呢?
“遭到敵人的突然襲擊”呢?
b、那么,你能想象一下,紅軍還可能遇到哪些困難?
c、這句話,一連串用了四個(gè)“可能”,寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的.修辭手法?是的,讀了這個(gè)句子,紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈此刻我們眼前,增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。
。3)有感情朗讀。
。4)這個(gè)長(zhǎng)句寫得也很有順序,它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的呢?我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子,四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。
3、小結(jié)引讀第四句
困難實(shí)在太多,任務(wù)實(shí)在太艱巨,這不是一般人能經(jīng)得起的,將軍陷入了沉思,他想些什么呢?——————
板書:嚴(yán)峻的考驗(yàn)
4、齊讀第二小節(jié)
5、配樂(lè)感讀1。2節(jié)
四、作業(yè)
1、選詞填空
嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻
。1)在任何時(shí)候,我們都要經(jīng)受住各種()的考驗(yàn)。
。2)李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫()。
。3)對(duì)待工作,我們的態(tài)度要()認(rèn)真、不能馬馬虎虎。
。4)爸爸的目光變得()起來(lái),弟弟慚愧地低下了頭。
2、抄寫詞兒
3、有感情地朗讀課文
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):弄清課文哪些地方詳細(xì),哪些地方簡(jiǎn)略,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、能力目標(biāo):從對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著描寫的語(yǔ)段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩豐碑的含義。
三、德育目標(biāo):了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利己,專門利人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語(yǔ)段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
3、弄清課文中的詳寫和略寫。
教學(xué)用具:
錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。
教學(xué)模式:
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,交代目標(biāo)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》(板書課題)。豐碑是什么意思?在課文中指的是誰(shuí)?(板書:軍需處長(zhǎng))
2、為何把軍需處長(zhǎng)稱為豐碑呢?
3、師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫了一件什么事?
4、交待目標(biāo):這節(jié)課我們?cè)诶斫庵攸c(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的中心,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、學(xué)習(xí)新課,落實(shí)目標(biāo):
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第7自然段。
1、投影:軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的感人畫面。問(wèn):課文哪一自然段直接描寫這一畫面的?(第7自然段)
2、指名讀第7自然段,思考:作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的感人畫面的?(三方面)(生答有關(guān)語(yǔ)句后,師板書:倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼)
3、作者描寫哪些方面用得筆墨較多?(神態(tài))他是怎樣把軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的?(生讀有關(guān)語(yǔ)句)
4、比較句子。
A:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。
B:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳。
。ㄍㄟ^(guò)比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),還通過(guò)左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。)
5、軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢?(因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé),他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。)
6、放錄像,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段,了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。
7、天氣這么寒冷,作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了,從中你體會(huì)到什么?
。ò鍟阂恍臑楣⒑敛焕,專門利人)
8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
這位普通的軍需處長(zhǎng),他并沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),然而在他身上那種一心為公,毫不利己,專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。
導(dǎo):課文除了直接描寫軍需處長(zhǎng)外,還描寫了誰(shuí)?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。
1、自由讀文,畫出將軍語(yǔ)言、神態(tài)的句子。生回答后,教師投影將軍語(yǔ)言的句子。
A:將軍邊走邊喊:“不要停下來(lái),快速前進(jìn)!”
B:忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道:“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
C:“聽見沒(méi)有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
問(wèn):將軍為什么喊不要停下來(lái),快速前進(jìn)?(停下來(lái)有凍死的危險(xiǎn)。)將軍為什么要吼,“吼”字說(shuō)明了什么?(將軍非常生氣,他責(zé)怪軍需處長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任。)“聽見沒(méi)有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍說(shuō)這句話時(shí),兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)?說(shuō)明了什么?(說(shuō)明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn),以至于連兩腮的肌肉都在顫動(dòng)。)
指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語(yǔ)言句子的基礎(chǔ)上,朗讀每一句話,讀出當(dāng)時(shí)的`語(yǔ)氣。
導(dǎo):正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,有人告訴:“他就是軍需處長(zhǎng)”將軍愣住了,此時(shí)將軍的心情如何?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第12自然段。
1、指名讀第12自然段,思考:將軍的心情如何?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13自然段。
1、齊讀第13自然段,問(wèn):“風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!睘槭裁矗浚◤男蜗笊峡,大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑,更重要的是,軍需處長(zhǎng)那一心為公,毫不利己、專門利人的精神是不朽的,他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。)
2、理解后,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬和贊美之情。
導(dǎo):軍需處長(zhǎng)犧牲了,但他的精神激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士,這樣的隊(duì)伍面對(duì)困難會(huì)怎樣呢?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一自然段。
1、投影比較,體會(huì)反問(wèn)句的作用。
A:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
B:勝利屬于這樣的隊(duì)伍。
2、原句是什么句?這兩句哪句好?為什么?(反問(wèn)句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用,表達(dá)了更加肯定的語(yǔ)氣。)
3、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?(這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍,這樣的隊(duì)伍,即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍)
。┬〗Y(jié):
軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,但他那一心為公,毫不利己,專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),他成了我們心中的豐碑。
三、總結(jié)寫法,反饋目標(biāo)。
1、你覺(jué)得哪些內(nèi)容最能突出中心?(軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,將軍的語(yǔ)言、神態(tài)變化。)作者是為了贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)崇高的精神,為什么還要用濃墨描寫將軍?
2、師生總結(jié)。(對(duì)于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫,而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫。通過(guò)將軍的語(yǔ)言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)到將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。從而突出了文章的中心。)
四、作業(yè):
1、感情朗讀課文。
2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段。
附板書設(shè)計(jì):
23豐碑
一心為公↓倚靠、坐著
毫不利己軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳
專門利人單薄破舊、貼
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
重點(diǎn)
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑
時(shí)光二課時(shí)
教法情境教學(xué)法、直觀法、比較法、自學(xué)法等
教具多媒體、錄音帶
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,為了新中國(guó)的誕生,以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,灑熱血,用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天,讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事,認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課,我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。(板書課題)
1、齊讀課題
2、誰(shuí)告訴大家,“碑”是什么?有什么作用?“豐碑”是什么意思?
3、再讀課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、自主讀文,圍繞難點(diǎn),抓住重點(diǎn),理解教材
1、這是一座什么樣的豐碑?用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,打開課本124頁(yè),選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀流利。
。1)讀讀下方的詞語(yǔ)。
冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊
樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠
(2)文章主要講了一件什么事?
。3)透過(guò)讀書,你還明白了什么?(板書:軍需處長(zhǎng))
。4)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。
2、課件出示13小節(jié):
。1)自由讀讀這段文字,想一想,你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題,需要提出來(lái)與大家共同研究?
。2)為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?)肯定:好,你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題!
讀書是解決問(wèn)題最好辦法。帶著問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句;用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分。
1、誰(shuí)告訴大家,軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段?(課件出示)
2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。
。1)“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思?
。2)這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳?請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料,談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>
。3)你談得十分深刻,你能不能把自我的理解讀出來(lái)。讀后老師顯見相機(jī)提問(wèn);你是懷著什么情緒讀的?
還有誰(shuí)的理解跟他不一樣?大家都贊同他的想法?那好,還有誰(shuí)愿意再讀讀?你準(zhǔn)備懷著什么樣的情緒讀讀?
。5)作為一名軍需處長(zhǎng),他盡到了自我的職責(zé),他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,在他身上,有一種一心為公、舍已為人的可貴精神,讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)描述將軍部分,過(guò)渡導(dǎo)入:將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士,會(huì)有什么反應(yīng)呢?
1、你剛才讀書時(shí),畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子?
2、(課件出示)自由讀讀屏幕上對(duì)將軍的描述,想一想:你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì)到了他什么樣的情緒?
(1)交流學(xué)習(xí)成果
A、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。
B、自由讀,師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。
C、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,他十分生氣、憤怒,但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭,軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神。④姷'眼睛濕潤(rùn)了,百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。(出示課件插圖:這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕)
。2)同學(xué)們,假如你就是圖中的將軍,看著眼前被嚴(yán)寒凍死,漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),你心里會(huì)想些什么?讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮!叭w起立,敬禮!”
。3)軍需處長(zhǎng)心系革命,心系他人,心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我,他這種一心為公,舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑,也成了我們心中的豐碑,讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話?(課件配樂(lè),出示13小節(jié)資料)
。4)同學(xué)們,請(qǐng)你聯(lián)系課文資料,談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解(板書:一心為公、舍已為人)。
小結(jié):從形象上看,大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的,成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。(同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題)
(5)同學(xué)們,你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈?
。ㄕn件:由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,董存瑞……)小結(jié):其實(shí),在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上,像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。
(6)那么,處在這天的和平時(shí)期,你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊,他們和軍需處長(zhǎng)一樣,成了我們,不,成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,成了共和國(guó)的中流砥柱。
五、同學(xué)們,勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
齊讀14小節(jié)。
六、小結(jié)
1、學(xué)到這兒,老師的情緒久久不能平靜,你們是否跟我一樣呢?假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士,這時(shí),你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。
2、同學(xué)們由感而發(fā),運(yùn)用詩(shī)句和妙筆寫下了如此感人的碑文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀全文,回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,看看你還有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?
3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,他坦然從容的走了,沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名,但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑,(構(gòu)畫豐碑圖)留在了將軍的心中,留在了戰(zhàn)士們的心中,激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
一、教材內(nèi)容:
贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文 能力訓(xùn)練 第十冊(cè)第8課《豐碑》
二、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,人物形象鮮明生動(dòng),感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
三、學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力,但由于他們過(guò)著幸福優(yōu)越的生活,對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)惡知之甚少,為了讓學(xué)生能更好的體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,我將在本節(jié)課通過(guò)抓描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會(huì)、感悟,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)英雄的崇敬之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解 惡劣、思索、依靠、塑像 等詞語(yǔ)。
2、了解文中含義深刻的句子,通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2、理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.背景引入,介紹長(zhǎng)征:
同學(xué)們,在七十多年前,為了反動(dòng)派作斗爭(zhēng),為了北上抗日,中國(guó)工農(nóng)紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下,進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在漫長(zhǎng)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,紅軍們爬雪山、過(guò)草地,以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難,用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事《豐碑》。(板書課題:豐碑)
2、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(什么是豐碑?課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求:要把課文讀通順、讀流利,不認(rèn)識(shí)的'字可借助工具書,找出課后生字,多讀幾遍。
2、檢查閱讀效果,采用開火車的形式讀課文,好嗎?在這幾名同學(xué)讀時(shí),同學(xué)們要思考:這篇文章主要講了一件什么事?(指名說(shuō)一說(shuō))
三、細(xì)讀深究,品味感悟
1、出示圖片(紅軍隊(duì)伍在冰雪中艱難的前進(jìn))請(qǐng)同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落(第一自然段)讀一讀,通過(guò)朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境。
2、這支隊(duì)伍將會(huì)遇到什么樣的困難?(指名說(shuō)一說(shuō))從這里我們可以體會(huì)到什么?
3、在隊(duì)伍前進(jìn)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情呢?(軍需處長(zhǎng)被凍死了)那么課文中哪個(gè)自然段在詳細(xì)地描寫軍需處長(zhǎng)呢?
。1)出示軍需處長(zhǎng)的畫面,找出相關(guān)段落讀讀議議:軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)穿得這么單薄,他不知道自己可能被凍死嗎?他為什么十分鎮(zhèn)定、十分安詳?想象一下當(dāng)時(shí)可能的場(chǎng)景。
。2)能看出軍需處長(zhǎng)的什么品質(zhì)?誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情?
。3)師:我們仿佛看到了一位穿著單薄、破舊的老戰(zhàn)士,從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來(lái),他累極了,冷極了,他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來(lái)歇一歇,但這一歇就再也沒(méi)有起來(lái)。此時(shí)你是怎樣的心情?
。4)讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長(zhǎng)是如此的讓我們感動(dòng),文中還有一個(gè)人物也讓我們感動(dòng),是誰(shuí)呢?(將軍)
。1)小組合作:細(xì)讀第3-12自然段
a、畫出描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,自己讀一讀。
b、與小組同學(xué)交流,怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論:將軍為什么會(huì)有這樣的變化?
。2)匯報(bào)交流
四、總結(jié)全文,升化情感。
戰(zhàn)士們走過(guò)了雪山,紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(zhǎng)卻長(zhǎng)眠于雪山之中了。盡管沒(méi)有人知道他的名字,但是我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事。軍需處長(zhǎng)那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神將在中華大地上永世長(zhǎng)存。最后讓我們?nèi)w起立(生起立),向這位舍已為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長(zhǎng),向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮。◣熒瑫r(shí)向軍需處長(zhǎng)敬禮。)
五、拓展延伸:
推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》、《長(zhǎng)征》等文章。
板書設(shè)計(jì):
豐碑
軍需處長(zhǎng) 將軍
舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn) 憤怒
成為一座晶瑩的豐碑 崇敬
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