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公開課教學反思
身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的公開課教學反思，歡迎大家分享。
公開課教學反思1
學生：
我認為這節(jié)課學生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”，他們能主動展示，積極發(fā)言，就連平時不愛說話的孟佳偉同學都能主動站起來展示自己的學習成果，回答大屏幕上的問題。原來勇氣可以改變一切，不要低估學生的能力，放手給他們，孩子們會給你意外的驚喜。
教師：
我制定的學習目標傾向于后30%學生，但是習題與中考相鏈接，對后進生講有點難度，課堂上為了讓后30%的學生也達到理解運用的程度，所以用時較長，但是我從中得到以下三點啟示：
1.制定三重目標我們平時所制定的學習目標基本統(tǒng)一，但是我們要根據(jù)不同的.學生制定不同的學習目標。比如說劉剛同學，他說本民族語言都有問題，學外語更是難上加難，我應(yīng)該制定三重目標：A優(yōu)等生應(yīng)該到的學習目標 B中等生應(yīng)該到的學習目標 C學困生應(yīng)該達到的學習目標。但是我們在制定目標時不能寫優(yōu)等生應(yīng)掌握什么，中等生應(yīng)怎么樣，這樣會傷到學生的自尊，我們應(yīng)該用委婉的語氣提出要求，不要讓學生看出老師將學生分成三六九等，學生根據(jù)自己課堂學習情況向不同的目標努力。后進生會看到自己的進步，建立學習信心，優(yōu)等生會向更高目標沖鋒，取得更好的成績。
2.對當堂達標的理解我市提出“以學為主，當堂達標”的教學模式�！爱斕眠_標”我原來認為是所有的學生都要達到“會學、會用”這個目標，但是通過這節(jié)課，讓我對這句話有了另一層的理解——當堂基礎(chǔ)知識達標。每個學生的基礎(chǔ)、運用能力各不相同，要求統(tǒng)一所有的學習目標會有點困難，但是當堂達到基礎(chǔ)過關(guān)目標還是可以的。
3.有了經(jīng)歷，才會有經(jīng)驗今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點，我特別高興，消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。有了這次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開課的經(jīng)驗，如果有機會再讓我展示，我有信心做得更好。
公開課教學反思2
每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進行教學總結(jié)和反思，但到底總結(jié)什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認識和理解。
教學反思實際就是教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失。
一 記成功之舉
將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧�；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的`滲透與應(yīng)用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
二 記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓。
三 記教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
四 記學生見解
五 記再教設(shè)計
總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
公開課教學反思3
昨天，我們一起學習了《安塞腰鼓》，循著安塞腰鼓給我們的感覺，朗讀著品味著，學習著排比句。今天，我們又回歸整體，由“表演前的靜”讀到“表演時的鬧”到“鼓聲停息后的靜”。再抓住“好一個安塞腰鼓！”來讀第二部分內(nèi)容，學習其反復手法：師生、男女生配合讀，說出：“好一個安塞腰鼓，好在�！绷私獗憩F(xiàn)安塞腰鼓的四個方面后，再引導學生探究：這四個“好一個安塞腰鼓”感情是不是相同？仔細品讀，大家發(fā)現(xiàn)作者在反復中表達的感情是層層深入的：贊嘆——震撼——敬賀——沉醉。
此時，我又拋出一個問題：作者僅僅是在贊頌安塞腰鼓的無窮魅力嗎？由鼓及人，學生找出了寫擊鼓后生的詞。我在黑板上寫下了：黃土高原、擊鼓后生、安塞腰鼓。什么樣的黃土高原呢？與我們這兒比較一下，學生說出了環(huán)境的惡劣：荒無人煙、寸草不生、飛沙走石。大家一起想象黃土高原人民的生活。這樣的人民擊出了這樣的腰鼓。我讓他們比較“搏擊”與“敲”有什么不同。學生埋頭讀第十二自然段，我啟發(fā)：他們是在用什么與什么搏擊？學生們紛紛舉起手：他們用不屈的意志與惡劣的環(huán)境、厄運搏擊。正因為“搏擊”才有“雞啼”，兩相聯(lián)系，學生看到了“充滿希望的.明天”。
最后我總結(jié)道：“安塞腰鼓氣勢磅礴，驚心動魄，被稱為‘天下第一鼓’。天下第一的僅僅是腰鼓嗎？”學生們更深刻地領(lǐng)會到，陜北人民“我命由我不由天”的不屈精神。
至此，學生的情感得到升華和拓展，深入作者內(nèi)心世界，從心里與作者產(chǎn)生共鳴！學生的學習，從淺層到達了深度，有了一個由淺入深的提升。
公開課教學反思4
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三周的實習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價值的事業(yè)。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學習，不斷探索。
學校為了促進實習老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，肯定優(yōu)點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關(guān)的`內(nèi)容并討論了該節(jié)課的重難點。接著我去準備教案，寫完教案后指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學生們笑臉盈盈地說:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內(nèi)心被溫暖所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個小內(nèi)容一帶而過，造成銜接不連貫。
在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，并對教學內(nèi)容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以后教學中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
公開課教學反思5
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發(fā)問學生：“你想向樹葉學習什么呢？”引發(fā)學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節(jié)的來歷。對于課本上沒有出現(xiàn)的`內(nèi)容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是學生應(yīng)做的，更是教師應(yīng)做的。
另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節(jié)課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應(yīng)的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發(fā)言，要團結(jié)合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應(yīng)的要求變于活動的積極開展。
公開課教學反思6
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個學期已經(jīng)過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當?shù)脑~組用其適當?shù)男问教羁?用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學生的`基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學生，激發(fā)學生的學習英語的積極性，試題中許多題目都讓學生做過并講評過，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸�。高�?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和采取的措施
1.詞和詞組是學生最頭痛的事，很多學生都說他們記不住。今后教學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。
2.學生不能做到認真獨立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學生根本不做作業(yè)，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。今后加強作業(yè)檢查，督促學生認真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動與學生親近，融洽師生關(guān)系，提高學生學習英語的興趣。
4.學生的翻譯能力很差，今后加強翻譯練習。
5.學生詞匯量太少，多給學生默寫生詞和詞組。
公開課教學反思7
在教學《楓橋夜泊》時，我習慣性地問孩子們作者是誰？其中班長劉脫口而出“張續(xù)”，其他孩子便濫竽充數(shù)異口同聲地答道:“張續(xù)”。看來我們班的同學向心力很強��！同時也反映了大部分孩子不自信，缺乏質(zhì)疑的學習態(tài)度。于是，我便鼓勵他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘月，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達了孤獨、郁悶、惆悵的心情。
但二年級剛升三年級的學生能體會到什么？在備課的時候，我很擔心學生根本不能體會到“愁”，因為孩子那么小，正是“少年不知愁滋味”的時候，但出乎意料的.是個別孩子通過了解詩人張繼的背景資料和詩中的意象，學生便自覺體會到當年張繼在楓橋邊的感受了。
這突然讓我想起在教《學會查“無字詞典”》第一自然段時，孩子們在我簡單的引導下學會分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點；“夜”是時間；“泊”是事件�？磥碚n堂更重要的不僅僅是學專業(yè)知識，更重要的是樹立孩子的學習意識，讓孩子掌握學習方法。
在以后的教學中，我要機智地面對學生的回答，精心設(shè)計課堂上的提問，讓學生明確地知道要干什么。不能過分重復學生的話，而是要仔細傾聽學生的發(fā)言，及時作出評價。
公開課教學反思8
這是一篇精讀課文，同樣講的也是篇名人故事，關(guān)于李四光小時候的故事。
我定了兩個課時的任務(wù)，第一課時將課文中的生字詞完全掌握，第二課時集中精力講解課文。今天進行的是第二課時的講解。首先，在課前我?guī)ьI(lǐng)學生重新復習一遍字詞，朗讀一遍課文，然后拋出一個問題：這篇課文主要講了一件什么事？這是一個很常見的問題，但是對于三年級的大部分學生來說，并不能很好地概括總結(jié)，需要老師引導，再多加訓練。然后我板書課題，從解題開始，一步步引導學生抓住本文的一個重點：石頭怪在哪里?通過從課文中找相關(guān)語句，大體總結(jié)出大石頭的“四怪”。解決完這個問題之后，我先讓學生找出文中李四光提出的幾個問題，通過這幾個問題，體會李四光是個怎樣的人--善于思考、善于觀察、善于提問。最后，小總結(jié)：正是由于李四光從小具有這些優(yōu)秀品質(zhì)，所以最后成為了著名的地質(zhì)學家，與開頭第一段呼應(yīng)。更是鼓勵學生像李四光學習，將來成為一個有用之人。
最后的時間，我把這一單元學到的'名人故事以及他們的一些優(yōu)秀品質(zhì)大體上給學生攏了一遍，至少得讓他們知道這單元的重點是什么。另外，第8課是略讀課文，同樣也是關(guān)于名人的，講的是宋慶齡講誠信的故事，情節(jié)簡單，學生一讀就明白什么意思，所以把主動權(quán)放給學生。
公開課教學反思9
教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設(shè)計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學中關(guān)注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，學生沒有理解作業(yè)的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調(diào)動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關(guān)注學生差異，給學生平等的表現(xiàn)機會。Pair work 、group work 讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學生的主體意識。
這堂課內(nèi)容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的'智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。
本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。
公開課教學反思10
這節(jié)課是選自上海音樂出版社五年級第二學期第五單元，主要教學內(nèi)容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
本課的教學內(nèi)容圍繞著主題——成長的收獲開展，有主題詩的學習作為課堂導入部分，即復習了過去所學與主題的相關(guān)歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學容量豐富、多樣，既符合學生的興趣取向，又拓寬了學生的音樂視野。以體現(xiàn)音樂學科的綜合性特征，在開放的學習氛圍中學習是整堂課的設(shè)計的指導思想。
本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的.辨別，合唱部分的學唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當然這些內(nèi)容是必須建立在學生自己的親身去實踐去感受中進行的。我們可以設(shè)計一些開放的活動讓學生自己去參與活動，在活動中體驗感受，自己去學習。如，在分段聆聽中，設(shè)計了聽辯游戲，讓學生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學生學習低聲部旋律，在聽辯游戲中進一步體會了合唱的含義。同時，學生在充分感受這首作品的音樂特征的同時，也通過學生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調(diào)，。
這堂課結(jié)束時，教師布置了回家作業(yè)了解一些經(jīng)典的合唱老作品，在收集過程中學生也是一次學習的過程，可以鼓勵學生將收集的作品不僅可以介紹給同學，也可以介紹給家人，共同學習，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
公開課教學反思11
今天下午將要學習《廣玉蘭》一課，課前我布置了預(yù)習。正好學校里有幾株廣玉蘭，花開得正盛，于是我布置了觀察的任務(wù)。當然，為了防止學生過激的行為，我規(guī)定了只能觀察，不能采摘的要求。對于觀察我還作了具體的指導，具體到了花、枝、葉。上課了，當學到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時。吳光澤突然舉手，說：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛，你瞧�！彼e起了撿來的葉子，把背面展示給大家看。這一看可不得了，全班都笑起來了。原來，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。
顯然，這是一個惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子，笑著說：“你能說說為什么會這樣嗎？”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了�！蔽椅⑿χf道：“是啊，同學們，大家拿出你們找來的`葉子，看一看，與課文的描寫一樣嗎？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫葉子的這句話讀好�！苯又覍枪鉂烧f：“如果老師請你給這段描寫葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎？大家能做到嗎？”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。
結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫：
1、我用手輕輕摸著這些絨毛，真細膩啊，好像是葉子給自己穿著的保暖衣。
2、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色，大概這才是葉子的肉吧。
3、葉子的表面像包著一層蠟，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛，一位同學把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會很疼吧，那可是他的外衣啊。
公開課教學反思12
立定跳遠是小學體育重要教學內(nèi)容之一，每個水平段的學生學習要求都不相同。對于一年級的學生來講，只需要他們初步學習立定跳遠的動作，能說出動作名稱和簡單的技術(shù)術(shù)語，能運用雙腳起跳、雙腳著地的技術(shù)方法。
在教授本內(nèi)容時，我一共用了五個課時，先從單腳跳開始，然后進行雙腳跳，接著進行多種方式的跳。通過前面教學鋪墊，最后過度到主要教學內(nèi)容上去。在教學立定跳遠時，我采用的是“三拍法”。先讓學生原地練習動作方法：手臂的擺動、雙腳的彎曲等，然后分組原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一個個進行過關(guān)練習，并單獨輔導差生。
通過教授本內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)，很多同學在原地進行練習時動作方法很標準，但到實際跳時，很多同學的動作技術(shù)脫節(jié)，起跳時雙腳不同步。下課后我也進行了思考，發(fā)現(xiàn)在教學本內(nèi)容時，我的方法過于機械，沒有給學生自由發(fā)揮的空間，教師的引導是關(guān)鍵，引導練習時教師的語言要精練，提示方法要恰當，必須符合學生年齡特征的，并通過各種小游戲達到層次性學習，讓學生體會其中的樂趣并掌握基本技能，同時要注意學生觀察與提問，鼓勵學生大膽表達自己的想法。要讓學會互相鼓勵，學會互相幫助，讓學生在小組合作學習中交往與進步。更好的.培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。小組之間的競賽可以調(diào)動學生們的積極性。由于學生的榮譽感強，在開展競賽的過程中，他們會通過自己的努力為小組爭光，這樣就激發(fā)了他們的責任意識，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，加大小組合作學習的力度，達到積極鍛煉的效果。
公開課教學反思13
本周輪到我講公開課，學校里剛剛告訴我這個消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫詳細的教案。經(jīng)過認真思考，對教材加工整合，心里有點底了，所以預(yù)備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。學生口號一喊，師生情緒都比較高漲。接著評課，各位親愛的同事都認真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的認識。這也許就是聽評課的意義所在。高老師建議，應(yīng)更多地讓學生起來表達。擴大訓練面；趙老師建議，肥皂劇這個話題占用時間較多；郭老師建議，重點句型應(yīng)該在中間多訓練一點；白老師建議，有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點顛倒，2a讓學生讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給學生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學生進行更充分的`練習，給學生準備對話的時間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒有進一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時間�？偲饋碚f時間安排上有點前重后輕。
我詳細地認真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點可取之處的話，那很大程度上是英語組長期不懈地研究學習的結(jié)果，我以后一定更加認真地研究英語教學，使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
公開課教學反思14
上完《小池塘》公開課后，細細體會這節(jié)課的得失，課堂預(yù)設(shè)和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方�！缎〕靥痢芬徽n，是一篇寫景的散文，課文通過對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽、月牙、星星在水中的倒影展開了豐富的想象，給人一種美得愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文的時候，我設(shè)定的最重要的.教學目標是在學生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善于發(fā)現(xiàn)，他們喜歡把他們知道的，別人還沒發(fā)現(xiàn)的說出來，頭腦很活躍。
但是這節(jié)課，因為課前準備和學科專業(yè)知識的欠缺，有很多需要注意的地方?jīng)]有注意到，導致這節(jié)課有一些遺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學生默讀，語文新課標對第一學段的默讀要求是：學習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學生基本不會默讀，一般從二年級才可以訓練，學生需要在訓練中逐步做到，這點我需要注意。第二：關(guān)于比喻句，在教學中，我有一個解釋比喻句的環(huán)節(jié)，讓學生理解比喻句，這是很不妥當?shù)�，讓孩子們自己造比喻句的時候前面的鋪墊不夠，導致學生不太容易理解。除此之外，PPT的頁數(shù)過多，應(yīng)該刪除一些重復的內(nèi)容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續(xù)去反思，作為老師，我也需要不斷學習和借鑒好的教學經(jīng)驗，使自己的課堂更加生動有趣，孩子們更樂于學~
公開課教學反思15
活動目標：
�。�、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣遇冷會結(jié)成冰。
�。�、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
�。�、準備一只酒精燈、水、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
�。�、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
�。�、水氣是從哪里來的？
�。�、水變成水蒸汽后到哪里去了？
�。怠⒈永锏乃袥]有少？
�。�、水在什么時候變成水蒸氣的.？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
�。薄⑻釂枺何覀兡懿荒馨阉羝兂伤�？
�。�、幼兒討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
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