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《會(huì)變的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《會(huì)變的線條》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《會(huì)變的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。
2、情感:讓學(xué)生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美,體驗(yàn)音樂與美術(shù)的共通點(diǎn),表達(dá)自己的情感。
3、能力:讓學(xué)生在樂曲的感受、體驗(yàn)中,嘗試用不同線條表現(xiàn)線的變化,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn),在音樂與美術(shù)的互通中學(xué)習(xí)線的變化。
教學(xué)難點(diǎn):初步掌握線的變化。
教具準(zhǔn)備:課件、版畫用具等。
設(shè)計(jì)思路:
本課目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條帶給人的美感,培養(yǎng)造型能力。因此,筆者擺脫了教材的束縛,結(jié)合生活,在“玩”線與“找”線的基礎(chǔ)上大膽的把音樂、美術(shù)進(jìn)行整合,讓學(xué)生在玩中動(dòng)起來,在音樂中舞起來,充分體驗(yàn)線條變化給他們帶來的快樂。同時(shí),利用建甌版畫的深厚文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生結(jié)合生活用單色版畫把變化的線條給表現(xiàn)出來。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中,我注重學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋互動(dòng),讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的情感體驗(yàn),在激烈的互動(dòng)評(píng)說中學(xué)會(huì)欣賞,張揚(yáng)個(gè)性,從而很好的使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)(玩一玩)
讓學(xué)生學(xué)生通過玩一玩鉛絲,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)已學(xué)過的一些線條。
來,可愛的小朋友們!讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲,你能把它變成不同的線條嗎?好,動(dòng)手變一變,變好了嗎?拿起來給老師看一看。哇!你們真象一位小小的魔術(shù)師,用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條,有彎的、曲的、旋轉(zhuǎn)的等等,出示學(xué)生不同的線條,其實(shí)小朋友們會(huì)變的線條還很多,今天呀,我們就來跟(多媒體出示):會(huì)變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧!
。ū拘〗Y(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生玩一玩手中的線,感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為新授課埋下伏筆。)
二、審美與欣賞(找一找)
讓學(xué)生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等,感受、欣賞自然中線變化組合的美感。
這些會(huì)變的線條就在我們身邊,它們無處不在。小朋友們,找一找看(教師四處張望)你找到了嗎?誰來說一說?哪里還有呀?(桌面、多媒體前臺(tái)弧線、窗戶、鐵門、衣服、學(xué)具桶提手、墻、黑板角線)。除了我們身邊的這些線條外,自然生活中還有許多美麗的線條,就讓我們走出教室,走進(jìn)大自然中去瞧一瞧,找一找,好嗎?多媒體出示,自然生活中的線:直線(建筑)、曲線(雪景)、折線(建筑、斜線、連起來是什么線),弧線(彩虹)、立交橋(螺旋線)。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢,讓我們一起來欣賞。如圖1、圖2
圖1圖2
。ū拘〗Y(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過找一找生活中的線,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分激活了學(xué)生的視覺、觸覺及思維的功能,對(duì)線進(jìn)行審美體驗(yàn)與感受,增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受的能力。)
三、聯(lián)想與描繪(聽一聽、舞一舞)
1、播放節(jié)奏變化的樂曲,讓學(xué)生聽一聽,感受線的變化。
這些線條不僅看得見,還可以用耳朵聽,不信,我們跟著樂曲節(jié)拍的快慢、強(qiáng)弱來試一試,聽一聽,感受一下是否有線條在舞動(dòng)?(第一次播放樂曲),你感受到有線條在舞動(dòng)嗎?
2、學(xué)生把感受到的線條畫出來,并探究問題:線有什么變化?
那你能用筆畫出來嗎?請(qǐng)拿出白紙跟著樂曲的節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢把線條畫出來(多媒體第二次播放樂曲)。(多媒體出示)你為什么這樣畫?線條有什么變化?學(xué)生概括:有的寬、有的窄、有的長(zhǎng)、有的短),為什么有的寬、有的窄、有的長(zhǎng)、有的短,學(xué)生概括:(音樂放得慢我就畫得寬一些,音樂放得快我就畫得窄一些)小朋友們也有同樣的感受嗎?還有不同的變化嗎?
3、把變化的線條用彩帶舞出來,讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性。來,下面就讓我們做做課間操,跟著樂曲的節(jié)拍把這些線條給舞出來,好嗎?(第三次播放樂曲)如圖3
(本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過“聽一聽”,讓學(xué)生用體態(tài)、手勢(shì)表演樂曲中線的旋律與節(jié)奏,感受樂曲節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢的變化;“舞一舞”讓學(xué)生輕松的氛圍中,盡情享受線的優(yōu)美變化,巧妙的把樂曲融入美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)了良好氣氛使那些不善于當(dāng)眾表演的學(xué)生也能像模像樣的動(dòng)起來,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)線的視覺感知,使整個(gè)課堂顯得生動(dòng)有趣。
四、探究與創(chuàng)作(畫一畫)
1、讓學(xué)生在美妙的樂曲伴奏下進(jìn)行版畫創(chuàng)作并明確創(chuàng)作要求,注意老師提示:
△你畫的線有變化嗎?
△線刻寬、刻深了嗎?
這么美而有變化的線條,可以用不同的方法畫出來,今天呀,小朋友們能用我們喜歡的`版畫把剛才聽樂曲感受到的線的變化用變化的線條畫出一個(gè)美麗的畫面嗎?有信心嗎?在畫時(shí)除了按以前所學(xué)的版畫制作要求外,還應(yīng)注意老師的提示:
△你畫里的線條變了嗎?
△用鉛筆刻線,刻粗了嗎?
小朋友們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來畫,在印時(shí)用一種顏色平涂,把線條給印出來。在畫的時(shí)候,要發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神,先畫完的同學(xué)幫助沒畫完的同學(xué),給小朋友15—20分鐘的時(shí)間,看哪一小組最快畫完。下面,就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進(jìn)行創(chuàng)作?凑l畫中的線條變化最美。
。ū拘〗Y(jié)設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮“建甌版畫”深厚的文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢(shì),便把其融入教學(xué)中,讓學(xué)生用版畫的形式來表現(xiàn)會(huì)變的線條,把美術(shù)教育和地方文化資源開發(fā)與利用聯(lián)系起來,讓學(xué)生在本土文化的情境熏染中,拓寬創(chuàng)作視野。)
五、評(píng)價(jià)與延伸(評(píng)一評(píng))
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng),提高表達(dá)、欣賞能力
。1)、讓學(xué)生說說畫了些什么?線條有什么變化?哪里畫得最滿意?
小朋友們畫得真不錯(cuò),這么多美麗的作品,讓我們來說一說、評(píng)一評(píng),好嗎?你能告訴我:都畫了些什么?線條變化了嗎?有什么變化?哪里畫得最滿意?
(2)、哪一幅畫畫得最棒?為什么?
小朋友們都說得非常好!那你能告訴我哪一幅畫線條變化最棒?為什么?
小朋友們的畫都很棒,但老師覺得這幾幅作品最棒,最喜歡,因?yàn)樗丫條的長(zhǎng)短、疏密都畫出來了,你們也有共同的感受嗎?那么葉老師也獎(jiǎng)給他們一個(gè)棒棒娃。
評(píng)出最好的四幅畫,貼上獎(jiǎng)勵(lì)的圖形。
2、拓展與延伸
小結(jié):瞧,這節(jié)課我們新交的朋友:會(huì)變的線條多美呀!它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面,還使我們的生活多姿多彩;厝ズ螅脮(huì)變的線條為自己勤勞的媽媽設(shè)計(jì)一件花衣服,有興趣的同學(xué)還可以用線條畫下學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)動(dòng)人的畫面。
。ū拘〗Y(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在對(duì)同一問題的評(píng)價(jià)時(shí),談自己的看法、想法,從而使評(píng)價(jià)在互動(dòng)反饋中有效進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性,保持活躍的狀態(tài),提高了學(xué)生的審美能力。)
《會(huì)變的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的線條帶來的美感,并且嘗試運(yùn)用不同種類的線條組織一幅畫面。
2.通過觀察、體驗(yàn)與分析,感受藝術(shù)作品中,線的秩序與變化的美感。
3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)用線造型的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過對(duì)線條豐富的藝術(shù)作品欣賞,初步感受、體驗(yàn)不同種類的線條帶給人的美感。
難點(diǎn):運(yùn)用不同種類的線條完成一幅能夠表現(xiàn)美感的作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師展示舞動(dòng)的彩帶,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問能用線條畫出手中舞動(dòng)的彩帶嗎?
學(xué)生觀察繪制后,教師總結(jié):線條雖然是一根線,但同學(xué)們表現(xiàn)出了不同的類型,有曲折的、流暢的、筆直的',他們可以組成豐富的畫面,順勢(shì)引出課題——《會(huì)變的線條》。
環(huán)節(jié)二:直觀感知
教師播放課件展示不同種類的線條,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問不同的線條分別給你什么感受?
學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):曲線——柔軟、活潑;折線——堅(jiān)硬;水平線——平靜、寧?kù)o。
教師繼續(xù)展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》,教師介紹畫家背景以及作品的背景,引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫作品中線的表現(xiàn)力。
環(huán)節(jié)三:具體分析
教師繼續(xù)展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》,引導(dǎo)小組結(jié)合討論這幅作品上運(yùn)用了哪些不同的線條?
小組討論并回答,教師總結(jié):在這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉,座椅上運(yùn)用了有秩序的交叉線,表現(xiàn)了椅子上的紋路。
繼續(xù)提問:畫面中是怎樣運(yùn)用線條的?有怎樣的作用?
學(xué)生觀察回答后,教師總結(jié):畫家在衣服、頭發(fā)等地方施以比較單純的淡彩,人物周圍是大面積的單純的線條,使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條,在平面上表現(xiàn)出縱深感,給人以豐富的想象空間。
環(huán)節(jié)四:實(shí)踐練習(xí),教師示范
教師提問:你還喜歡教材上的哪幅作品?作品中怎樣體現(xiàn)出線條不同種類的變化和秩序的?
學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):在畫面上,線條既有變化,也要有一定的秩序,才會(huì)給人以美感。
教師演示線條的組織方法,學(xué)生自定內(nèi)容,運(yùn)用不同種類的線創(chuàng)作一幅作品。(教師巡視輔導(dǎo),注意線條的組織及疏密變化)
環(huán)節(jié)五:實(shí)踐展評(píng),小結(jié)作業(yè)
1.同學(xué)相互展示自己的作品,互相評(píng)價(jià);教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià),并總結(jié)本堂課程的重難點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生課下多觀察生活中千變?nèi)f化的線,并用畫筆記錄下來。
五、板書設(shè)計(jì)
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