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【精品】中學作文合集八篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的中學作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學作文 篇1
摘 要:作文教學是語文教學的重要一環(huán)，多媒體信息技術(shù)與作文教學的整合，不僅解決了習作中素材缺乏、想象匱乏的現(xiàn)狀，還在一定程度上改善了作文修改費力、無效的局面，有效推動了農(nóng)村中學作文教學的開展。
關(guān)鍵詞:”多媒體；作文教學；整合
多媒體信息技術(shù)在初中語文課堂上的應用不僅使課堂教學的容量大大增加了，而且更好地推動了課堂教學的進展，尤其是在初中語文作文課上發(fā)揮了不可或缺的作用，它就像一雙翅膀，帶著作文教學在更廣闊的天地翱翔。
多媒體走入課堂，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學模式被打破了，先進的教學手段使語文學習的空間變得更寬廣了。在以往的作文課上，存在著教師主動、學生被動的單向性。教師出示題目，引導學生分析，由于農(nóng)村學校地處偏僻，學生家庭缺少良好的讀書氛圍，絕大部分學生在閱讀積累方面的缺口很大，頭腦中的作文素材庫常常是空空如也，因此，在作文課上，大部分學生在聽取了教師對題目的理解之后，雖然能做出自己的思索，但最終只能苦思冥想，拼湊成文。在這一過程中，學生被動地聽、被動地想、被動地寫，最后被動地接受教師對自己的評價，這樣的方式讓作文教學出現(xiàn)了師生一提作文便頭痛的怪圈。
當多媒體技術(shù)以其方便、快捷、信息通暢無阻等優(yōu)勢走進教學領(lǐng)域，它的圖文并舉、聲情并茂、直觀形象、優(yōu)教促學等方面的優(yōu)勢使從事教學的教師對它產(chǎn)生更多青睞，也推動了初中語文作文課的教學。它給農(nóng)村中學的語文作文教學帶來了哪些改變呢？
一、多媒體信息技術(shù)使師生得到了更多的寫作素材
語文學科是一門廣博的學科，它滲透著歷史、地理等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，沒有相關(guān)內(nèi)容的連接，單靠一本教材、一本教參和教師腦子里原有的一些儲備，在信息時代的今天，顯然是杯水車薪，面對作文教學，仍會有無從下手之感。
多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，使教師在短暫的時間里搜集到了無窮盡的教學素材，不僅豐富了教師自己的知識視野，促動教師分析和擴展教材，而且對教師設計最佳的教學方案采用最優(yōu)的教學方法，安排最合理的教學流程，提供了最大限度地幫助。
《全日制義務教育語文課程標準》中對7～9年級學生的寫作提出了如下要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”；“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意”；“注重寫作過程中搜集素材的寫作能力”。
但是農(nóng)村中學的學生生活單調(diào)乏味，往往是學校、家庭兩點一線，書又讀得少，準備功夫不足，胡編亂造或者陳詞濫調(diào)的現(xiàn)象就在所難免。而多媒體信息技術(shù)的應用，在很大程度上促動了學生信息量的攝入，學生可以運用多媒體信息技術(shù)在最短的時間內(nèi)獲得最大的信息量。
“俗傳一句玩笑話‘千古文章一大抄’。就讀他人文章以學習表達方法說，這句話卻有相當?shù)牡览�，一種意思可用的表達方式不止一種，但不管其中哪種都是由前人習用的.框架描畫或脫化而來。你不讀，或者讀而不熟有了意思，可用的表達框架茫茫然，拿起筆就難以得心應手，反之，多讀，熟了，筆未著紙。可用的表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章�！狈敝氐膶W習任務，使得當今的中學生難以有更多的空余時間走出去，感受世界的博大與多彩，單一的成長環(huán)境、閉塞的學習生活讓學生們儲存的寫作資料很有限，在寫作中常常會出現(xiàn)“下筆無詞”的茫然狀態(tài)，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)卻為這些處于“下筆難，難于上青天”寫作困境中的大部分學生指出了一條“柳暗花明”的陽光大道。多媒體信息技術(shù)的運用，學生可以在短暫的時間獲得更多的素材，不僅打破了時空的界限，看到更廣闊的世界，體味到更細膩、更深沉的情感，而且大量素材的累積使學生們能夠更好地聯(lián)想、回味、思索自己平凡生活中的感動，安靜的生活中始終流動著的絢麗的美，從而豐富自己的寫作素材庫。
二、多媒體呈現(xiàn)生動、形象的畫面幫助學生感受美、享受美
多媒體信息技術(shù)可以把抽象的文字符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成可欣賞的畫面展示出來。豐富的畫面，流動的場面和教師口頭語言的描述相比更能激發(fā)起學生的寫作愿望，不僅如此，多媒體信息技術(shù)還可以打破時空界限，讓學生欣賞到眼前所沒有的風景，從而豐富學生的感觀積累，進而幫助他們下筆如流。例如，在教讀《春》《濟南的冬天》這樣寫景的課文之后，筆者通常會做個寫作小練筆，要求學生寫一寫大自然的美，但是由于大部分學生并不是隨時觀察自然、體味生活的有心人，因此，他們很難在頭腦中勾畫出形象可感的自然畫面，而多媒體在視覺上占盡優(yōu)勢，教師可以借助多媒體給學生提供精美的相關(guān)圖片，讓學生在獵奇獵新的視覺喜悅中感受不同韻味的自然風景，形象而生動的畫面豐富了他們的閱歷，更給他們插上想象的翅膀，讓他們在動筆中走出困惑，有的放矢。再如，在寫人的作文教學中，通過多媒體技術(shù)，展示父母師長默默付出，無私奉獻、辛苦勞作等相關(guān)主題的畫面或視頻，通過或靜態(tài)或流動的畫面喚醒學生沉睡已久的生活記憶，喚醒學生心中或溫柔或深沉的情感，觸其心懷，動其心魄，學生自然而然便會打開記憶、情感的大門，寫出生活中和父母師長相處過程中最為溫馨、難忘、感動的瞬間真情。
三、多媒體信息技術(shù)讓作文評改化靜為動
《全日制義務教育語文課程標準》指出，應讓學生“具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野�！毙碌慕逃砟钫J為合作是比競爭更重要的素質(zhì)，而作文教學更需要發(fā)揮集體力量，學生在互學、互助、互評、互賞中，作文能力可以較為迅速地得以提高。
傳統(tǒng)的作文課，通常是教師指導，學生寫作，教師指導、學生修改的模式。修改時，學生完成草稿后，教師一一指出每個學生作文中存在的主要問題，并提出修改建議，學生經(jīng)過修改，請教師再次指導。這樣的指導方式雖然也能收到一定的成效，但是由于時間和空間的限制，文本的修改通常是處于一種靜態(tài)模式，這樣的作文修改過程勢必會需要大量的時間，從而降低其時效性。況且“無論是語是句，凡是文字都不過是一種寄托某若干意義的符號，這符號因讀者的經(jīng)驗能力的程度，感受不同：有的所感受的只是其百分之一二，有的或者能感受得多一點，要能感受全體那是難有的事。普通學生在讀解正課以及課外讀書中，對于一句或一語的誤解不必說了，即使正解，也絕非全解，其所感受到的程度必是很淺。收得既淺，所發(fā)變得也自然不能不簡單空虛。”借助學生一己之力去修改自己的文章，勢必會因其閱讀感受能力的限制而使作文修改流于形式，收效甚微。
當多媒體信息技術(shù)走進作文教學以后，這種靜態(tài)的作文評改方式便發(fā)生了極為重要的改變。通過多媒體展示學生的初稿作文，教師和學生充分合作，借助彼此的智慧分析文章存在的優(yōu)點和不足，針對不足，教師和學生之間再次發(fā)揮合作的作用，指出修改的方向和建議，借助集體的力量，在最短的時間內(nèi)完成最佳的修改。多媒體技術(shù)參與的作文評改課將傳統(tǒng)的靜態(tài)修改變?yōu)閯討B(tài)的修改，學生們在合作中不僅明白了應該怎么改，而且明確了為什么要這樣改，在很大程度上增強了作文的時效性，達到事半功倍的效果，使教學過程直觀、動態(tài)、情感，又極大地提高了作文教學的成效。
合作才會共贏，而多媒體信息技術(shù)與農(nóng)村中學的作文教學恰恰就是這樣合作共贏的關(guān)系。多媒體信息技術(shù)使作文教學可以更好地展示它的魅力，使閱讀貧瘠的學生視野開闊了，生活豐富了，情感深厚了，在快捷、前沿的互聯(lián)網(wǎng)中感受不曾經(jīng)歷的生活，積累不曾閱讀的文字，體味不曾經(jīng)歷的情感，曾經(jīng)枯燥、惱人的作文換上喜人的新裝在他們心里開始生根、發(fā)芽，茁壯。當然，一切事物都有其兩面性，多媒體信息技術(shù)與作文教學的整合過程中，勢必也會出現(xiàn)“內(nèi)容龐雜，畫面不佳、動畫干擾”等弊端，但只要教師能在教學中多加注意，就一定可以避免這些狀況的發(fā)生，從而充分發(fā)揮其在作文教學中的優(yōu)越性。
借助多媒體技術(shù)的先進與前沿，為山重水復的作文教學插上翅膀，讓學生們在自然、社會、人生的藍天自由翱翔，書寫最美的篇章！
參考文獻：
[1]趙志偉.舊文重讀[M].上海：華東師范大學出版社，20xx.
[2]夏丏尊，劉薰宇.文章作法[M].北京：中華書局，20xx.
中學作文 篇2
獨自立在河畔，呆呆的望著遠方，任風撩起頭發(fā)……
我的父親，殷智榮，一個我一直認為沒有愛的人，可是直到那一天，我，改變了我對爸爸的看法。
那是個驕陽似火的夏天，我和表姐走在人來人往的街上，突然我的腳下十分的疼痛，我便看了看，原來我的腳踩到了釘子。表姐變找人把我送到了醫(yī)院。
在我醒來的時候，在我身邊的并不是我的父親，而是表姐，我的心里有了一點小小的失落。表姐看出了我的心思便安慰我說：“巖，怎么了?不是還有表姐陪你呢么?叔叔一定是有事，所以才沒有來看你�！蔽衣犃�，只能無可奈何的點點頭。這時，一個熟悉的身影映入了我的眼簾---爸爸!
我的心中突然興奮起來了!我笑著說：“爸，你來啦!”爸爸冷著臉說：“你的眼睛是有問題還是怎么樣啊?看不見釘子啊?”我聽了，就像被人潑了一盆冷水一樣，那個冷啊!這時，爸爸突然走了出去。我在心里說道：哼，又是不到五分鐘，你和我說話就不能超過五分鐘么?
我還是你親生的么?我越想越生氣，最后，干脆躲到被窩里哭。過了一會兒，我就從被窩里探出了頭，便看到了表姐似笑非笑的說：“大小姐啊，你老人家終于哭好了啊?被窩都被你哭濕了!”我瞪了表姐一眼，便問她：“姐，我爸爸呢?”“哦，你說叔叔啊!我也不知道他去哪了!
”表姐說道。“那你說我爸爸愛我么?”我好奇的問道。表姐看了一個地方，笑了笑說：“你去那個轉(zhuǎn)角處看看就會明白了�！蔽衣犃�，半信半疑的.過去了�？墒俏沂裁炊紱]看到，只是看到了一個匆匆離去的身影，是爸爸的身影，剎那間，我好像明白了什么。
其實，爸爸并不是不愛我，只是愛的更深。媽媽對我的愛是用語言等等來表達的，爸爸也是愛我的，只是他不善于用言語來表達罷了!
中學作文 篇3
入冬了，在前往張家界的路上，白雪覆蓋著本應碧綠的樹木和草地，整個世界看似沒有一絲生機。
到了景區(qū)，只見連綿不絕的山脈高聳入云，它們筆直地插入云端。走在山間小路上，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，在這陡峭的、被白雪覆蓋的山上，稀稀疏疏地生長著幾棵綠樹，它們沒有被白雪遮住美貌，而是昂首挺胸、端正挺拔地生長在懸崖峭壁上。
走在山谷間，空氣像沒有一絲雜質(zhì)似的，來自清晨的霧氣彌漫在山間，滋潤著山谷里的一切，山間的小路十分幽僻，風輕輕吹過，裹挾著泥土的.味道。
山中的生靈也在這大雪之中堅強生活著，且自由自在，看它們快樂嬉戲的樣子，別有一番風味。
山林間的野猴在樹上跳躍，齜著牙微笑地看著路過的人們，雖然它們常常被人們手中的零食饞得口水直流，但是從來不會伸手去要，也不會去乞求，更不會感激別人的施舍。它們堅強地生活在樹林中，用自己的能力去尋找樹梢的野果。
野猴在山間歡快地嬉戲，它們?yōu)槎占澎o的大山增添了幾絲生機。
此時傳來了一陣潺潺的水流聲，轉(zhuǎn)頭一看，原來是在山間流淌著的小溪，它是那么晶瑩鮮活，沒有像湖泊一樣被冰封住，而是堅強地沖破了嚴寒的天氣，順著巖石流著。它要流到哪兒去呢？是不是要帶著大山的靈氣，去尋找自己的道路？它會堅持著，一路曲折而下嗎？
到了山頂，鳥瞰著四周的景物，綠樹、野猴、溪流……忽然我明白了，我們不應該向任何困難低頭，一定要堅強地走下去，像綠樹一樣面對寒冬不屈服，保持自己的本色；像猴子一樣不向誘惑低頭，保持自己的尊嚴；像山間的小溪一樣，堅強地完成自己的事業(yè)。
中學作文 篇4
感冒這種東西，對我來說，很是稀罕，雖說我算不上強壯，但還排的上是健壯，因此，感冒很少光顧我，只是這次，它卻大駕光臨了。
往年的冬天很冷，可我卻從來沒得感冒，堅持了兩年，唉，結(jié)果還是一個不慎遇到它，頭昏腦脹，無精打采，喉嚨疼痛，流鼻涕。仿佛積累了兩年的大小毛病，終于找到了一個發(fā)泄口，全都爆發(fā)出來了，吃藥嗎？還是打針？
早上醒來，倒在學校宿舍的床上，發(fā)現(xiàn)被子已經(jīng)快被踢下床了，拉了拉，唔，好冷，坐起身，使勁用被子裹住全身，把自己包得像顆粽子，鼻子早就被鼻涕和一堆不知名的物體填滿，連呼吸也成了問題，嗆得我只想流淚。真難受，想用嘴呼吸，結(jié)果吸了一口冷氣，狠狠地把喉嚨刺激了一下，咳咳，仿佛有一把火在喉嚨里燃燒，想想應該是感冒了，爬起身，匆匆洗漱，又是一天的學習。
走在路上，街上的人少得可憐，只有小樹輕輕的擺動著它的.枝葉，像在跳舞，又像是在指揮著什么。即使微微涼風吹拂在我的臉上，全身卻依舊是燙得驚人，衣服也好像快要著火似得，真想將身上的衣服褪去，可卻又害怕，寒冷的冬天將我冰封，莫非這就是小說里寫的水深火熱？怪不得舊社會的人活不久。
上課時，精神有些渙散，估計自己應該快要暈倒了吧，咦？怎么老師和周圍的背景越來越昏暗了呢？慢慢的就倒在了桌子上，失去了知覺。直到醒來，看見老師在我面前，手放在我的肩頭輕輕搖晃著，當我慢慢清醒時，她關(guān)切地問道：“怎么睡著了，不舒服嗎？”說著，拿她的手，按在了我的額頭上。感覺涼涼的，很是舒服。“你是感冒了么？怎么額頭這么燙�！蔽颐悦院負u搖頭，表示自己也不清楚。
下課后，媽媽就來學校把我領(lǐng)回了家，估計是老師打的電話吧�；丶液缶腿タ戳酸t(yī)生，吃了藥。感覺神魂游離在了宇宙外，一切似乎也變得不真實了，周圍的景色模糊的像是打上了馬賽克。算了，管不了那么多，先睡一覺吧，睡一覺估計就會好起來吧，真希望是這樣。
醒來的時候已是傍晚黃昏，太陽一步步地走下地平線，在地上留下了它的影子，肚子在咕嚕咕嚕地叫喚著，可我卻提不起一絲精神吃東西，哦，該死的，怎么偏偏輪到我呢？我平日里運動很充足呀，忽然一股穿堂風吹過，覺得鼻子有些癢癢，“啊唭”“啊唭”，大聲的打了兩個噴嚏，覺得鼻子通了，不由得有些欣喜，看來大概是好轉(zhuǎn)了，我吃的該不會是什么靈丹妙藥吧，怎么好的這么快，想到這，心情也舒暢了許多，頓時食欲大振。
結(jié)果媽媽在吃飯時，不斷地叮囑我：要知道照顧自己，不要總是讓她操心，一個初二的孩子，要是連照顧自己都不會，說出去要笑死多少人..吧啦..吧啦..吧啦..聽著聽著，我感覺自己又要睡了，這該死的感冒。
中學作文 篇5
秋天是四個季節(jié)中最忙碌的季節(jié)；在秋天，農(nóng)民伯伯們也開始收獲了；學生們也準備為將來臨的考試做努力；而動物界中的動物也開始過冬或者遷徙......看著這熱鬧非凡的景象，我的畫筆也隨之舞動……
金色的秋天；在我的畫卷上最多最廣的便是那誘人的金色。它代表著秋的來臨；在這時，秋天將它那金色的大衣鋪在地上，樹木的葉子變黃了，一陣秋風拂過，金葉兒們隨著秋風的`節(jié)奏歡呼雀躍，有的還從大樹母親的懷抱中掙脫了出來，跟著秋風一同遨游祖國大好河山；小草也換上了土黃色的中山裝，在那兒昂首屹立，當秋風輕拂過后，它們卻在那伸胳膊蹬腿，好不惹人注目。
白色的秋天；秋天的降臨，說明著冬天的前鋒，等到秋天過去，白茫茫的冬天將會鋪天蓋地而來；而現(xiàn)在是秋天，雖說它是秋天，可是樹上的葉子紛紛飄落，只剩下一個干枯的樹桿在颯颯的秋風中瑟瑟地抽搐著，而那春夏季節(jié)被人們刷上的白色防蟲農(nóng)藥這時卻使人眼角一亮，好像一個勇猛的空軍戰(zhàn)士身著一套雪白嶄新的軍服在那兒屹立，而是一陣又一陣秋風的鞭策又使他不得不微微一搖。
灰色的秋天；秋天到來，氣溫驟然下降，人們身上又多了幾件厚衣服，而在籃球場等運動地區(qū)很少有人們矯健的身影，取而代之的卻是灰蒙蒙的環(huán)境。氣溫下降，空氣變冷了，人們呼出的二氧化碳也可以在空中呈現(xiàn)出一團灰色的氣體，而這也成了孩童們最喜歡的玩具，只見他們口中吐著煙，仿佛自己是電視中能噴火的大怪獸。而秋天，灰色最具中的地方是天空。秋天一到，天空就被蒙上一層灰色的布，等這灰布堆積到一定厚度時就要趕走一部分的廢物，于是——降水就形成了。
有人說秋天色彩單調(diào)，無法描畫。而我可不這么認為，我眼中的秋天是千姿百態(tài)，各形各色的，也是五彩繽紛的�！巴＼囎鴲蹢髁滞�，霜葉紅于二月花“，古人認為秋天中有紅色；秋天到了，農(nóng)民伯伯們收獲之后，在喜悅的同時，又開始播種新的生命，綠色的種子，農(nóng)民們認為秋天中還有綠色；秋天，百花的爭芳斗艷的勢頭早已消逝，而這時，菊卻不畏寒冷，孤芳自賞，多么美麗的黃色呀；秋天雖說氣候不好，可也并非天天如此，有時，天空也是蔚藍色的，藍的讓人心情舒暢。
紅色，黃色，藍色，綠色，白色以及灰色不正好構(gòu)成一幅美妙絕倫的秋畫嗎？而這幅畫不是任何畫家都能畫出來的，只有像大自然這樣偉大的畫家才能完成這樣獨一無二的畫卷!
秋天，就是令人神往!
中學作文 篇6
小學的我像個雛鷹，什么都不懂，不懂得為別人，只知道自己。到了中學，開始了新的生活，要改變自己了，要成為一個可以獨自飛翔的鷹。
進了課堂，認識了新的朋友。是她們改變了我。
有一天，我進了教室，看見錢麗群自己在那兒看書，然后沈穎也來了。她們交換著書，顯得是那么的單純。
看著他們，我很慚愧。以前的我很自私。以往場景在我的腦海中循環(huán)著：同學們向我借書，我卻笑著說沒有�？粗齻兪涞臉幼�，我絲毫沒有感到一絲快感�？删褪遣恢滥膬哄e了。
現(xiàn)在看著她們，我明白了：從今天天起，我應該長大了。改掉自身的`毛病。
第二天，我也帶來幾本我再已看完的書。錢麗群看到了，向我借。當然，我要改變自己了。我說：“可以！”看著她看書快樂的樣子，我心里涌起了甜甜的滋味。
“今天我正好也帶來一本書來，正好你現(xiàn)在沒書看了，借給你！”我很高興的接過：“嗯！”
這種滋味太美了，像蜜糖在嘴里含著似的。我們各自捧著書回到位置上。津津有味的看起了書。
趙夢妍進了教室門，她是坐在我前面的。這次改換我主動了。我從課桌抽屜里拿出一本《稀奇古怪樂小米》，對她說：“趙夢妍，我這兒有一本書，你要看嗎？我借給你！”“嗯！”我把書遞給她。還介紹里面的內(nèi)容。我們大家都很快樂。
兩個月過去了，我發(fā)現(xiàn)，我長大了，不再是以前自私的孩子了。
中學作文 篇7
有時候我總是不由自主的走進別人給我畫的圈，然后我就在里頭轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，可是時代卻要求我們要創(chuàng)新創(chuàng)新，然后我漸漸發(fā)現(xiàn)其實我并不是一個人在坑里，然后我又發(fā)現(xiàn)這個坑卻不斷的塌陷，因為周圍的都在挖坑（也就是創(chuàng)新）我發(fā)現(xiàn)我還想里我原來的地方越來越遠，漸漸我就成了井底之蛙，也只能看見井口上方的那一塊天空，我就在那里等啊等，有些人就這么沒了，然后就沒了，我們嘗試爬，可是我們沒有任何工具，這口井卻在不斷的向下塌陷，有的人選擇默默的做個挖井人，想象這有一天我們可以把地球挖穿，可是地球的直徑有多長，我們無法想像我們還有多少時間，有的卻很著急，在有有限的空間不停的走來走去，我們該怎么辦，難道我們這樣的死在這里，我不想死，我不想就這么活著。比較的樂觀的人，卻想只總有一天我相信我們可以看到廣闊的天空，就連井口的那一小塊都看不見，他仍然抱只喜歡。
如果是你，你會怎么做，你會做個怎樣的人？我不想做個沉默的'人，沉默的人是恐怖的，他們默默的接受現(xiàn)實成為現(xiàn)實主義者，我也不想像那個樂觀的人一樣，做個理想主義者，我只想冷靜在這個洞還沒有讓我們沉浸黑暗之前，我們應該做的就是冷靜和理智，情緒幫不了我們多少，其實逃出這個洞口的辦法有多種，即使我們還是手無寸鐵，只是這些辦法你們現(xiàn)在心里大概也有數(shù)了吧。
中學作文 篇8
悄然流逝的歲月，會帶走曾經(jīng)美麗的容顏。嘆時光飛逝，悲歲月無情都是徒然無用的。在黯然神傷時，閱讀似一縷神奇的星光，讓人重新煥發(fā)出生命的活力，忘卻了煩惱與憂愁，獲得前所未有的快樂和充實。
閱讀，會使心靈得到慰藉。讀一本好書，就如與心理醫(yī)生對話。在我人生最低谷時，一位朋友贈我一本《方與圓全集》。讀著那厚厚的一本書，心靈一點一點溫暖了起來。我徹底明白了，人生永遠不可能是一帆風順的，那些挫折也是人生的構(gòu)成部分。社會，不是我們想象中的那么美好，我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變心境。人活于世，既要“方”，也要“圓”：既要有自己堅定的原則，也要有適應環(huán)境的變通。好書，就是這樣，讓人的.心靈不再冰冷、不再憂傷，而讓人因心靈得到慰藉而充滿信心、充滿斗志，讓人堅定不移地相信：每天都是美好的。
閱讀，會延展生命的長度。人的生命是有限的，但是，閱讀可以無限地延展我們生命的長度。當我讀《中國通史故事》時，我的生命便跨越了時空的限制，飛到了千年之前，與老子悟道，與孔子講學，與孫子論兵，與荀子談法。當我讀康震的《評說李清照》時，我會踏進李清照的人生長河里，與她一同感受“才下眉頭，卻上心頭”的思念之情，一同體驗“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的凄涼。如此陶醉到近乎癡迷的閱讀，讓我忘記了自己到底活了多久，讓我忘記了自己到底經(jīng)歷了多少人世滄桑。有時，我會莫名地感覺自己似乎從那遙遠的古代走來，已在人間歷經(jīng)千年。
閱讀，還會使人高雅超脫。“腹有詩書氣自華”，因為有書籍的滋潤，精神的陶冶，漸漸地我們會摒棄浮華，還原一個本就真實的、純凈的、超脫的自我，不再為凡塵間的油鹽醬醋而喋喋不休，不再為爭名奪利而爾虞我詐。不能做一個家財億萬的富豪，但我們卻可以做精神的富翁；不能做一呼百應的領(lǐng)導，但我們卻可以做自己精神的領(lǐng)袖。閱讀，讓我們完全超脫了世俗，成為一個精神的自由者，一個真正高雅的人。
閱讀，已融入到我的生命，成為我生命中不可或缺的部分。感謝閱讀，讓生命變得更有意義。
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