掌聲的魔力作文[推薦]

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文1

　　“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢？哦，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。

　　一聽(tīng)這個(gè)有趣的名字，大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法，可誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)。

　　老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫一個(gè)紅心，將它藏起來(lái)，讓一位同學(xué)來(lái)找，而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，掌聲越響亮，說(shuō)明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠(yuǎn)。

　　比賽開(kāi)始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的.桌子，我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績(jī)。

　　現(xiàn)在輪到我來(lái)找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒(méi)有紙條，就再看看地上，可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái)：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉(zhuǎn)身，同學(xué)們的相聲越來(lái)越響�！熬驮谶@邊，方向沒(méi)有錯(cuò)！”我一下子又來(lái)了信心，我往前走邊細(xì)心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條�！罢业搅�！找到了！”我開(kāi)心極了。最終，我的成績(jī)是兩分鐘。

　　游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩！

掌聲的魔力作文2

　　在今天這個(gè)看似平靜的日子里，我即將面臨著一個(gè)考驗(yàn)——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯(cuò)一個(gè)音，唱錯(cuò)一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能被刷下來(lái)，這是我參賽。

　　比賽開(kāi)始了，我是12號(hào)，我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手，兩腿無(wú)意間地抖動(dòng)著，此時(shí)我正在與緊張作斗爭(zhēng)。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間，一遍又一遍地練習(xí)，頭上不停地冒汗�？斓轿疑蠄�(chǎng)了，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進(jìn)到了臺(tái)上，看到周圍的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜負(fù)對(duì)我的期望。

　　我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開(kāi)始彈唱《剛好遇見(jiàn)你》，我的節(jié)奏不快也不慢，聽(tīng)到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的'聲音帶動(dòng)全場(chǎng)，我看到觀眾們也“嗨”了起來(lái)。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來(lái)，它如同陽(yáng)光般照進(jìn)我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng)，感謝觀眾對(duì)我的鼓勵(lì)，對(duì)我的信任!

　　掌聲的魔力是鼓勵(lì)、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會(huì)在比賽中發(fā)揮出色。聽(tīng)說(shuō)馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績(jī)，讓父母高興，自己滿意！

掌聲的魔力作文3

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的`螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿臉寫著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文4

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開(kāi)始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的.題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開(kāi)頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽(tīng)見(jiàn)大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒(méi)有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂(lè)觀開(kāi)朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。

　　掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文5

　　今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。

　　第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉(zhuǎn)過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的.某一個(gè)部位啦！我仔細(xì)打量著郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè)，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了

　　哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文6

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿臉寫著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的'魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文7

　　什么？掌聲也有魔力？世界上根本沒(méi)有魔力的存在呀！掌聲怎么會(huì)有魔力？大寶老師是不是在黑板上寫錯(cuò)題目了？于是，我迅速地跑過(guò)去問(wèn)：“大寶老師，你是不是寫錯(cuò)了？”大寶老師肯定的回答：“沒(méi)有寫錯(cuò)，掌聲就是有魔力的哦！”

　　什么是掌聲的魔力呢？我們得先玩一個(gè)找“紅心”游戲。游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)藏紅心，另一個(gè)同學(xué)來(lái)找，其它同學(xué)只能通過(guò)鼓掌的輕重來(lái)提醒“紅心”在哪兒。

　　游戲開(kāi)始了，尋找的同學(xué)走到一位同學(xué)的身邊，看了看他的課桌，又四處看了看，那時(shí)的掌聲響亮極了，可他還是找不到那顆“紅心”。于是，他繼續(xù)往前走，可是不知道為什么掌聲越來(lái)越小了。他聽(tīng)到聲音變小了，就往回走，走到第一個(gè)同學(xué)位置旁邊仔細(xì)尋找，可還是和上次一模一樣，什么都沒(méi)有。不過(guò)掌聲依然很響，他沒(méi)有放棄，又找了找隔壁同學(xué)的`課桌，發(fā)現(xiàn)課桌里有一張作文紙放在角落里，那位同學(xué)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅心會(huì)不會(huì)在這兒呢？”于是他把紙給拿開(kāi)，里面還有個(gè)小盒子，那位同學(xué)懷著激動(dòng)的心情把盒子打開(kāi)。呀！紅心就在里面！

　　原來(lái)掌聲也有魔力，可以給人自信，看來(lái)這世界上并不是沒(méi)有魔力的！

掌聲的魔力作文8

　　掌聲是一種鼓勵(lì)，是一種對(duì)別人的贊美，還是一種表達(dá)快樂(lè)的方式，更是一個(gè)快樂(lè)的……掌聲是無(wú)處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

　　今天，我們?cè)诎嗬锿媪艘粋�(gè)游戲，名字叫“掌聲的`魔力”。規(guī)則也簡(jiǎn)單：拿一樣物品，讓對(duì)方組藏起來(lái)，自己組派一個(gè)人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

　　對(duì)方組先來(lái)找，他們組派的劉琛琛進(jìn)來(lái)后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見(jiàn)她快要接近目標(biāo)了便瘋狂的鼓起掌來(lái)。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無(wú)所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著急了滿頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了，劉琛琛還沒(méi)有找到，便選擇了放棄，對(duì)方組的人都很失望，而我們卻幸災(zāi)樂(lè)禍了起來(lái)。

　　該我出場(chǎng)了，我走到第二桌的時(shí)候，掌聲如雷，我認(rèn)定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺(jué)得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來(lái)，果然鉛筆袋也隨之掉了出來(lái)。我們組的人都?xì)g呼雀躍起來(lái)。

　　游戲時(shí)間很短暫，快樂(lè)卻能保持的很長(zhǎng)。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文9

　　今天，老師拍著手走進(jìn)教室，說(shuō)她今天會(huì)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΑＵ坡暤哪Яκ鞘裁矗?/p>

　　事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì)讓探險(xiǎn)者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越少。

　　老師讓她的同桌王若涵做“探險(xiǎn)家”。首先她被邀請(qǐng)出教室，然后教室的門關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認(rèn)為很明顯的地方�，F(xiàn)在探險(xiǎn)家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當(dāng)她走到講臺(tái)時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的'。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節(jié)奏。這個(gè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)像是在對(duì)她說(shuō)，“別看了！別找了�？ㄆ�不在地上，而是在你身上！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書找，還是在李嘉瑞的書找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。

　　事實(shí)證明，當(dāng)我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)之星。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)的上帝，它向我們展示了堅(jiān)持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文10

　　“硬幣會(huì)藏在哪呢？”教室里傳來(lái)一陣陣疑惑的聲音。哦，原來(lái)同學(xué)們正在玩“掌聲的魔力”游戲，一起去看看吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一個(gè)同學(xué)在教室里藏硬幣，另一個(gè)同學(xué)來(lái)找硬幣。藏好后，我們用掌聲來(lái)指引他找，目標(biāo)離得遠(yuǎn)，掌聲就弱；目標(biāo)離得近，掌聲就強(qiáng)，同學(xué)之間不能互相提示，只能用掌聲提示。

　　游戲開(kāi)始了！我和思彤來(lái)找，另外兩個(gè)女同學(xué)來(lái)藏。我們一進(jìn)門，掌聲就非常弱，幾乎沒(méi)有；我們一來(lái)到空調(diào)那邊，掌聲就非常強(qiáng)。我們便在那個(gè)角落找了起來(lái)。

　　我們和老師齊心協(xié)力，移了這張桌子又移那張，都沒(méi)能找到。老師和我們求著要一點(diǎn)提示，健鋒和另外一個(gè)同學(xué)商量起來(lái)，給我們透漏了一點(diǎn)點(diǎn)提示：“在某個(gè)桌子里面！”我們馬上把后面的桌子都找了一遍，但還是沒(méi)有找到。這時(shí)，老師停下來(lái)思考了，她用手扶著下巴，說(shuō)：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們?cè)趺捶瓉?lái)覆去，最終都沒(méi)找到，老師有點(diǎn)挫敗地大喊道：“公布答案！”

　　“哈哈！在陳健鋒的抽屜里吶！”同學(xué)們齊聲喊了起來(lái)。

　　老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑著說(shuō)：“忘了檢查他們的.抽屜了！”

　　哈哈，這個(gè)游戲真是太好玩了！原來(lái)掌聲真的有魔力啊！

掌聲的魔力作文11

　　掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢？玩了這個(gè)游戲，你就知道了。

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)藏卡片，一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué)，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。

　　游戲開(kāi)始了，藏卡片的`同學(xué)先是走到水管旁，想了一會(huì)兒，認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說(shuō)：“放到高的地方吧。”藏的同學(xué)想了想，走到了木箱旁，說(shuō)：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方，放門后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是我的提議并沒(méi)有得到認(rèn)可。藏的同學(xué)，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。

　　開(kāi)始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動(dòng)，慢慢地把掌聲放大，聽(tīng)到掌聲變大了，找的同學(xué)像無(wú)頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒(méi)有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí)，掌聲突然變大，整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

　　原來(lái)掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時(shí)它幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的信心。

掌聲的魔力作文12

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話，說(shuō)話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的.下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒(méi)找到。

　　我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文13

　　“哈哈哈哈……�！薄罢也坏桨�！”“哈哈，原來(lái)如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來(lái)，我們玩了一個(gè)游戲，叫做：掌聲找紅心。

　　老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：一個(gè)人來(lái)找紅心，一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后，那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大，那個(gè)人離紅心越近：掌聲越小，那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。

　　游戲開(kāi)始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門，讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機(jī)里�？梢蚤_(kāi)始找了，凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)，班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見(jiàn)她左顧右盼，探頭探腦，萬(wàn)分小心地向前走著，當(dāng)走到第二排時(shí)，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。

　　她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開(kāi)本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無(wú)果時(shí)，我看見(jiàn)她有些灰心了。這時(shí)，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的`文具�！扒�萬(wàn)不要找到！”我暗想。幸好，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開(kāi)了。

　　我們馬上一陣爆笑，有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈，沒(méi)有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開(kāi)手機(jī)殼，把紅心拿出來(lái)，她才明白了我們的詭計(jì)。

　　這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？

掌聲的魔力作文14

　　今天，文文老師說(shuō)掌聲有魔力，我半信半疑，說(shuō)：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”文文老師說(shuō)：“那就讓我們用游戲來(lái)見(jiàn)證吧。”聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，我們歡呼不已。

　　游戲的規(guī)則是：一個(gè)人站在門外，另一個(gè)人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來(lái)，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

　　游戲開(kāi)始了。藏寶人把卡片藏了起來(lái)，老師把尋寶人放了進(jìn)來(lái)。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺(jué)得找對(duì)了放向，就慢慢地走向黑板前的`書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒(méi)有。有看了看桌上的本子，還是沒(méi)有！這時(shí)掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

　　我做尋寶人了，我被關(guān)走了門外。過(guò)了一會(huì)，老師把我放了進(jìn)來(lái)。我先走向空調(diào)，感覺(jué)聲音不對(duì)，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來(lái)了！我一陣激動(dòng)，連忙翻了翻書，沒(méi)有！又翻了翻包，還是沒(méi)有！這時(shí)掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒(méi)有。可是，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開(kāi)音響，哇，卡片居然就在里面！真沒(méi)想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

　　看來(lái)，這掌聲的魔力還真的很大��！

掌聲的魔力作文15

　　老師上課時(shí)說(shuō)：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會(huì)有魔力呢?

　　老師就知道我們不會(huì)相信的，便準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲，來(lái)證明掌聲的確是有魔力的。這個(gè)游戲的規(guī)則是：兩個(gè)組分別派出一名代表，一個(gè)同學(xué)藏卡片，另一個(gè)同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時(shí)掌聲很輕，離卡片近時(shí)掌聲就很響亮。

　　游戲開(kāi)始了!我第一個(gè)舉起手來(lái)，當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來(lái)，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會(huì)自己跑出來(lái)的，我一定可以找到。只聽(tīng)大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室，一進(jìn)門大家的掌聲小得幾乎沒(méi)有，我便慢慢向后走去，只聽(tīng)大家的'掌聲越來(lái)越激烈了，我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來(lái)。我把中間的桌椅翻了個(gè)底朝天，可是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動(dòng)，只聽(tīng)大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動(dòng)便探頭探腦地找了起來(lái)�？墒�，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒(méi)有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見(jiàn)大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒(méi)有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書上，我把那些書翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。

　　這個(gè)游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時(shí)，掌聲就像指南針，引領(lǐng)我走向了成功。

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