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修改作文600字八篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的修改作文600字9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
修改作文600字 篇1
字寫錯(cuò)了，拿起修正帶，輕輕一按，一條白線出現(xiàn)在了紙上。這幾乎是每個(gè)小學(xué)生的家常便飯。修正帶，可以已修正作業(yè)本上的錯(cuò)字。但，如果把人生比作作業(yè)本，做錯(cuò)了事，用修正帶，可以改正嗎？
這個(gè)答案顯而易見(jiàn)，當(dāng)然是不能，即使你盡力去修補(bǔ)，但還會(huì)留下痕跡，就像一張白紙，你折了它，就算撫平了，還會(huì)留下痕跡，這個(gè)痕跡在你的人生中，永遠(yuǎn)是一道刺眼的傷疤。比如說(shuō)，你打傷了人，即使你盡力彌補(bǔ)，但他傷好，你一看到他，你的心還是會(huì)砰砰跳，這就是你心靈上的傷疤，雖然你去彌補(bǔ)，但你犯下的錯(cuò)是掩蓋不了的。
人生就像一本作業(yè)，只有你認(rèn)真對(duì)待，錯(cuò)誤才會(huì)少。認(rèn)真對(duì)待，刺眼的傷疤才會(huì)少，既然傷痕怎么也抹不掉，那唯一的辦法就是大事小事都認(rèn)真去做。大事大到國(guó)家事，也許是一時(shí)疏忽，就是一場(chǎng)血的教訓(xùn)。小事小到學(xué)習(xí)的事，老師一不小心改錯(cuò)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的命運(yùn)就可能因此改寫。
每件事都要認(rèn)真對(duì)待，做錯(cuò)了事，對(duì)受害者只是物質(zhì)上的彌補(bǔ)，心靈上的傷疤卻還存在。法官一不小心批錯(cuò)，就會(huì)讓無(wú)辜的人坐十幾年的牢：士兵一不小心開錯(cuò)槍，就會(huì)讓一支軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中以失敗告終：學(xué)生一不小心看錯(cuò)題，會(huì)讓自己的`分?jǐn)?shù)不理想。也許這些人下次不會(huì)這么做了，可他們帶來(lái)的傷疤卻抹不去。那條傷疤，在他們成功的人生中是多么的刺眼，他們即使想盡辦法去掩蓋去彌補(bǔ)，最終也無(wú)濟(jì)于事。
看一看手中的修正帶吧，在作業(yè)本中，它只能改正錯(cuò)字，留下一道刺眼的白條，再看一看我們未書寫完的人生吧，犯下的錯(cuò)，用什么也彌補(bǔ)不了，掩蓋逃避，只是給自己造成的后果鍍金而已。
修正帶可以修正作業(yè)本上的錯(cuò)字，那我們?nèi)松械腻e(cuò)誤呢，該選擇哪一款修正帶呢？所以，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待我們未書寫完的人生吧！
修改作文600字 篇2
最近,因?yàn)樾薷姆?hào)王國(guó)之間秩序太亂,所以打算選一個(gè)國(guó)王。于是，作業(yè)本中，修改符號(hào)可就吵開了嘴。
添加符號(hào)先開了口：“觀眾們，請(qǐng)肅靜一下，因?yàn)槲�，小主人才得以在原文中加入精美語(yǔ)段，因而得了一條又一條魚鱗般的波浪線。所以我才有資格……”添加符號(hào)未說(shuō)完，刪減符號(hào)就插了嘴：“去去去!你也有資格評(píng)國(guó)王?每次你肚子里的不少“蟲子”(錯(cuò)別字)不還是我糾正的嗎?怎么一下子好了傷疤忘了疼了?要不是我，你的波浪線早就成了一個(gè)個(gè)電燈泡(問(wèn)號(hào))了。而且，每次榮譽(yù)總加在你頭上，而我呢?則是個(gè)無(wú)名英雄，天天如啄木鳥一般辛勤。請(qǐng)各位評(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)的功勞大?”刪減符號(hào)頓了頓說(shuō)：“因此只有我當(dāng)國(guó)王才是你們最理智的選擇!”說(shuō)完了，它得意地坐在了桌子中心，蹺起了二郎腿，得意地瞟了添加符號(hào)一眼，便目中無(wú)人地哼起了小調(diào)。添加符號(hào)氣得臉色都發(fā)青了，可就是拿它沒(méi)辦法，誰(shuí)叫自己被它抓住了把柄呢?
“我看哪，你們就別爭(zhēng)了，小雞肚腸的人也能當(dāng)國(guó)王，真是天大的笑話!其實(shí)，我才是國(guó)王的最佳人�！睂�(duì)調(diào)符號(hào)慢悠悠地開了口：“你們一個(gè)個(gè)不是增加，就是刪減，而“我”呢?最公平了，堪稱修改符號(hào)上的天秤!不多不少，不加也不減。還有最重要的一點(diǎn)，那就是———”“是什么?”添加符號(hào)與刪減符號(hào)的臉上掛滿了問(wèn)號(hào)，異口同聲地問(wèn)道�！班拧�(hào)吊了吊兩個(gè)符號(hào)的胃口，緩緩地開了口：“當(dāng)然我有大將風(fēng)度??
吵聲驚醒了字典，字典揉揉紅腫的眼睛，抬了抬深度的`眼鏡說(shuō)：“你們各有各的用處，誰(shuí)也不能少，而且只能在用得著你們的地方發(fā)揮作用。只有發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，才能成為一個(gè)真正能干的符號(hào)，為小主人做出貢獻(xiàn)，使自己更加完美!”
聽了字典的話，大家都鼓起了掌，從此，修改符號(hào)三兄弟不再說(shuō)選國(guó)王這件事了，而是同心協(xié)力，將文章修改得更加美，老師看見(jiàn)了，禁不住豎起了大拇指。
瞧!這就是和睦的力量!
修改作文600字 篇3
啊！放暑假了，丁丁背著書包往家走，他的成績(jī)單上寫著：語(yǔ)文58分至今還不會(huì)拼拼音；數(shù)學(xué)：61分，至今還沒(méi)背出乘法口訣，英語(yǔ)：60分，他知道，他肯定會(huì)被父母罵的，所以，他的心情有點(diǎn)煩躁。
忽然，有一個(gè)人從草叢里蹦了出來(lái)，問(wèn)：”你是小丁丁吧？“”是啊，“小丁丁回答到，那個(gè)神秘的人從衣服拿出一張白色的紙張，說(shuō)：”這是一張成績(jī)修改紙張，只要你把成績(jī)單往著紙上一蓋，成績(jī)就會(huì)由最底分升到最高分，他還會(huì)清除看過(guò)你的成績(jī)單的人的`大腦記憶，換成是成績(jī)單新的分?jǐn)?shù)的記憶！“”哇！太好了，謝謝上帝��！拜拜！“”喂！………“小丁丁還沒(méi)聽完神秘人的話，就像火箭般的速度跑回家到里去改成績(jī)了。
回到家里，小丁丁立即拿出成績(jī)修改紙，把成績(jī)單蓋了一遍，果然，語(yǔ)數(shù)英都真的全部一百分了，小丁丁欣喜若狂，把喜訊告訴了媽媽，媽媽也樂(lè)了！
只要有測(cè)驗(yàn)，測(cè)試，小丁丁都使用成績(jī)修改紙，老師和同學(xué)，還有丁丁爸爸媽媽都感到莫名其妙，這臭小子怎么霎時(shí)間變的這么高分，這么棒？
有一天，班里考思想品德，這可是小丁丁的強(qiáng)項(xiàng)，小丁丁每次非拿90分以上不可，所以，小丁丁決定不用成績(jī)修改紙了，考完后，小丁丁非常自豪，他想，我肯定會(huì)在九十分以上的��！
第二天，老師發(fā)成績(jī)，小丁丁笑容滿臉的，但讀到小丁丁時(shí)，老師很生氣說(shuō)：你怎么會(huì)考0分呢？小丁丁瞪大了眼睛，張大了嘴巴，成了一個(gè)O型，他很快想起來(lái)了，他有成績(jī)修改紙，當(dāng)小丁丁拿出成績(jī)修改紙時(shí)，修改紙開口說(shuō)話了：”你敢再使用我來(lái)修改成績(jī)，我扁死你，還有，你還要還我32次100分，即你要有32次0分“小丁丁大叫：”��！我真不應(yīng)該��！“ 小丁丁后悔了。
果然，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐還真不假�。�
修改作文600字 篇4
劇本是靈魂，反映出一部戲的基本風(fēng)格和藝術(shù)思想。劇作家是建筑師，掌控著劇本情節(jié)和角色命運(yùn)。劇本和劇作家在一部戲中的作用，不言而喻。
不過(guò)，一部戲的最終成型，不僅依賴于劇作家，還需要導(dǎo)演、演員以及幕后工作人員的'通力合作。這就像打仗，既要有人負(fù)責(zé)指揮戰(zhàn)役，也要有人沖鋒陷陣，還要有人為前線提供糧食彈，藥。
劇本就像作戰(zhàn)計(jì)劃，決定一場(chǎng)戰(zhàn)役的打法。但怎么打固然重要，更重要的是打贏這場(chǎng)仗。無(wú)論是劇本還是作戰(zhàn)計(jì)劃，最終都要上“戰(zhàn)場(chǎng)”接受考驗(yàn)。作戰(zhàn)計(jì)劃根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要可能進(jìn)行調(diào)整，劇本在表演或拍攝過(guò)程中，也難免需要修改。劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算呢？這就要看導(dǎo)演、編劇和演員，誰(shuí)在決定著這部戲的命運(yùn)。換句話說(shuō)，要看誰(shuí)是這部戲的總指揮。在國(guó)內(nèi)，一般采取的是“導(dǎo)演中心制”，導(dǎo)演在一部戲中擁有最大話語(yǔ)權(quán)。因此，導(dǎo)演對(duì)是否修改劇本、怎么改，擁有最高決定權(quán)。
具體來(lái)講，劇作家拿出劇本后，導(dǎo)演可根據(jù)劇情等需要對(duì)劇本進(jìn)行修改。劇作家當(dāng)然也可提出不同意見(jiàn)，但不能輕易否決。在表演過(guò)程中，演員也可根據(jù)藝術(shù)表達(dá)需要對(duì)臺(tái)詞進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，不過(guò)應(yīng)經(jīng)過(guò)導(dǎo)演或劇作家認(rèn)可。在國(guó)外實(shí)行“編劇中心制”的模式下，編劇可根據(jù)需要挑選導(dǎo)演和演員，實(shí)際上成為一部戲的總指揮。因此，導(dǎo)演和演員往往不敢挑戰(zhàn)編劇的權(quán)威地位，包括劇本修改問(wèn)題。此外，也有一些劇作是為大腕明星量身打造，實(shí)行“演員中心制”即主角制。在這種情況下，主角的話語(yǔ)權(quán)自然也就水漲船高。
但不管是什么模式，只要基于拍攝或表演的需要，都可對(duì)劇本進(jìn)行相應(yīng)修改。表演藝術(shù)家認(rèn)為演員是在演戲，不是念劇本。這是對(duì)的。如果演員只會(huì)照本宣科，一部戲就可能喪失獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。劇作家認(rèn)為演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，可能違背創(chuàng)作原意。這句話也沒(méi)錯(cuò)。這里并未否認(rèn)演員改動(dòng)臺(tái)詞的權(quán)利，只是反對(duì)“隨意改動(dòng)”。因此，無(wú)論誰(shuí)擁有更大話語(yǔ)權(quán)，從尊重藝術(shù)規(guī)律的角度，還是要有話好好說(shuō)，對(duì)于劇本怎么修改，大家不妨坐下來(lái)好好談一談。
修改作文600字 篇5
朋友是春天里的微風(fēng)，朋友是夏天的綠蔭，朋友是秋天的天空，朋友是冬天的雪花，一年四季都不能沒(méi)有朋友。
在我們班里我有一個(gè)好朋友，他是我們班的班長(zhǎng)------楊明岳。我們都很喜歡他他做事認(rèn)真，負(fù)責(zé)，不偏向，有正義感。
楊明岳是我們班里最胖的人，他戴著一副厚厚的眼鏡眼鏡后有一雙炯炯有神的眼睛，他的臉是胖乎乎的，走路的時(shí)候臉一動(dòng)一動(dòng)的，他笑的時(shí)候，眼睛非常小，他的嘴很能說(shuō)，很能喊。每天都和我們嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停。
在課堂上我們是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我們的成績(jī)都是不差上下，在下課的時(shí)候，我們總在一起玩，我和他好像一個(gè)人，我們的外號(hào)都一樣“月哥”，別人叫我倆其中的一個(gè)人的時(shí)候，我們不知道叫誰(shuí)，他們只好叫全名，我有時(shí)候愛(ài)開玩笑，有時(shí)還把他惹生氣，但是過(guò)一會(huì)他就好了，和平常一樣。
以前我們班的紀(jì)律不如現(xiàn)在，以前上自習(xí)課，老師沒(méi)有到班級(jí)，教室里鬧哄哄的，都快把房蓋揪起來(lái)了�，F(xiàn)在我們有一個(gè)負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)之后，班里的.紀(jì)律就不一樣了。他做事認(rèn)真，把班級(jí)管的很好,連一點(diǎn)小錯(cuò)誤也要說(shuō)，比如上課喝水，回頭，說(shuō)話等他都要換，這不，那天上語(yǔ)文課王錦成的老毛病又犯了，回頭和后座說(shuō)話，老師提醒了一遍，他也沒(méi)在意，楊明岳發(fā)現(xiàn)了，大吼一聲：“別吵吵，上課要認(rèn)真聽!”這一聲，好像一顆炸 彈在班級(jí)里爆炸一般，沒(méi)人敢再說(shuō)話了說(shuō)實(shí)話，我真佩服他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
胖是他的外形特點(diǎn)，負(fù)責(zé)認(rèn)真是他的內(nèi)在本質(zhì)。從他身上您會(huì)學(xué)到很多。您愿意嘗試一下么?
修改作文600字 篇6
今天繼續(xù)完成昨天作文寫作后的修改任務(wù)，教學(xué)反思—關(guān)于課堂教學(xué)的思考。學(xué)生興趣不高，或者是因?yàn)槲姨保炕蛘呤菍W(xué)生已經(jīng)厭倦？或者學(xué)生完全不知道該怎么辦？
不得而知�？傊蝗缟洗胃蝗缟仙洗蔚臒崃�。
教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)無(wú)疑應(yīng)由教師確定，但教學(xué)過(guò)程中的具體操作方法，以及最終的教學(xué)效果，學(xué)生則應(yīng)主導(dǎo)發(fā)言權(quán)。教學(xué)過(guò)程必須緊扣學(xué)生心理、學(xué)生該科目的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生興趣等，盡量激發(fā)學(xué)生的參與，并提高參與程度，大膽發(fā)言，相互傾聽；教學(xué)效果究竟如何，必須由學(xué)生來(lái)反饋，。反觀目前語(yǔ)文教學(xué)，反復(fù)講反復(fù)忘的低效情況普遍存在，且枯燥反復(fù)的教學(xué)方式讓學(xué)生在其中耗盡對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，最終惡性循環(huán)。教師教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在確定教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)之后集中思考討論教學(xué)展開的方式，以便激發(fā)學(xué)生的.參與；課堂進(jìn)行中也應(yīng)注重觀察學(xué)生參與狀態(tài)，并由此把握學(xué)生對(duì)知識(shí)或情感態(tài)度價(jià)值觀的理解程度，同時(shí)捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)引領(lǐng)全班傾聽和交流，形成學(xué)習(xí)共同體；課堂之后，教師應(yīng)當(dāng)請(qǐng)?jiān)摽颇繉W(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生代表前來(lái)交流，考查學(xué)習(xí)效果。最終教師群體、學(xué)生群體等一起來(lái)找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并商討解決這些問(wèn)題的辦法。
由此反觀今日教學(xué)，即便學(xué)生反響并不太強(qiáng)烈，也有可能是因?yàn)樵谒伎肌吘箤W(xué)生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學(xué)生的寫作自信并沒(méi)有得到充分的發(fā)展，因而，很可能沉默。但仍然有多數(shù)同學(xué)認(rèn)真參與，這就表明，這樣的教學(xué)方式還是相對(duì)有效的。希望自己和學(xué)生更進(jìn)一步提升，更加配合。
修改作文600字 篇7
今天我們襄陽(yáng)義工在線的群友一起參加“烈士塔撿垃圾”的活動(dòng)。我覺(jué)得這次活動(dòng)既能保護(hù)環(huán)境，又能鍛煉身體，它不僅拉近了我們與自然的距離，也贈(zèng)予我們以美景。
我們邊上臺(tái)階邊撿垃圾，臺(tái)階上的垃圾并不多，只有一些衛(wèi)生紙和煙頭。一開始我們覺(jué)得很輕松，可是往上邊走了不遠(yuǎn)，垃圾就多了，尤其是臺(tái)階的兩邊，里面有很多的白色垃圾塑料袋。于是，我們分成了兩組，一組在左邊撿，一組在右邊撿，在大家的`努力下我們把塑料袋全部撿完了。其中有一個(gè)場(chǎng)景，觸動(dòng)了我內(nèi)心的深處：一個(gè)五、六歲的小女孩跟在父母的身后，不時(shí)的俯下身去，用自己的小手拾起一片片的垃圾，我們一致向小女孩鼓掌，內(nèi)心更對(duì)她的父母表示敬意，可是她的父母卻表示，這是他們應(yīng)該做的，這也是對(duì)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園的詮釋，他們說(shuō)自己會(huì)堅(jiān)持下去的，有時(shí)間會(huì)和我們一起行動(dòng)，共建美好家園，在分開時(shí)我們留下了自己的聯(lián)系方式。
我們大家都同在一片藍(lán)天下生活、呼吸的同樣的空氣，所以每一個(gè)公民都應(yīng)牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念切實(shí)履行好呵護(hù)環(huán)境的責(zé)任。自覺(jué)從我做起，從小事做起，尊重自然，順應(yīng)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。激發(fā)全社會(huì)持久的環(huán)保熱情，為改善空氣質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)天藍(lán)、地綠、水凈的美麗襄陽(yáng)而行動(dòng)。還希望更多的朋友可以加入我們襄陽(yáng)義工在線，讓更多的關(guān)愛(ài)匯成一條愛(ài)河，滋潤(rùn)著你我的心，感動(dòng)著身邊的你，報(bào)答著自然的贈(zèng)予，為我們的美好家園，我們一起努力。
【教師評(píng)語(yǔ)】這篇記敘文記敘了我們參加烈士塔撿垃圾活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)。文章選材典型，敘事具體，語(yǔ)言流暢，風(fēng)格質(zhì)樸，結(jié)尾議論，點(diǎn)明中心。
修改作文600字 篇8
湯鐘燦老師：
您好！
聽了您的改稿與講評(píng)，的確深受教益，從中發(fā)現(xiàn)了不少自己作文里的缺陷與漏洞，謹(jǐn)向您表示衷心的感謝。
我寫此信的目的，除了表達(dá)謝憊外，還想把一些不成熟的想法和疑間向您談?wù)�，希能得到您的踢教�?/p>
關(guān)于《新境》原稿的結(jié)構(gòu)，楊老師您是不贊成的。改稿的結(jié)構(gòu)也確實(shí)合乎平常的習(xí)慣。以校中的路為觀察線路，就以高一上學(xué)期語(yǔ)文教本中的兒篇來(lái)說(shuō)，《雨中登泰山》和《荷塘月色》就是這樣。但是，是否可以這樣認(rèn)為，不依路線不一定就是雜亂，立足點(diǎn)可以不在一個(gè)層次上。象朱自清的《綠》不就是這樣嗎?這樣的文章是屢見(jiàn)不鮮的。況且《雨中登泰山》，也絕非一個(gè)層次。那么，我有一種也許并不新鮮的想法:為了富于變化，是否可把立足點(diǎn)從路上移到教室或別的地方，從一個(gè)層次進(jìn)而轉(zhuǎn)入多個(gè)層次?再補(bǔ)充一點(diǎn)，‘我們的教室在樓上，樹叢不會(huì)遮住視線，這才可以“眺望”國(guó)旗在藍(lán)天飛舞，所引發(fā)的'感受才會(huì)更強(qiáng)烈。我是想先把學(xué)校的環(huán)境作一個(gè)描述，把在哪兒看到的什么好的，使我感受最深的景象與我的感想一起展開出來(lái)。這我想您會(huì)十分清楚的。寫景抒情的文章可以按一次性觀察來(lái)寫，也完全可以按照對(duì)景物的感受的深入，按多次性觀察來(lái)寫。
關(guān)于改稿中寫升旗儀式時(shí)所加的那句，“為振興中華而努力學(xué)習(xí)”，我在作文時(shí)也想到過(guò)。反復(fù)思考后，還是沒(méi)有選用它。我以為寫了是否反而味貧，不會(huì)留給讀者絲毫思考和想象的余地。這樣的話，在政治書里比比皆是，怕這一說(shuō)，可能失去抒情文章的味道，不利于意境的創(chuàng)造。今天，在我們這樣一個(gè)學(xué)校里，當(dāng)國(guó)歌高奏，國(guó)旗徐升的莊嚴(yán)時(shí)刻，師生們的“同一個(gè)思想”會(huì)是什么，是不言而喻的。
您的改稿使我感到語(yǔ)言自然、隨和而柔美，不落他人俗套，這無(wú)疑花了您不少心血，這里再次向您表示我真誠(chéng)的敬仰與感激之情。
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