神奇的作文老師小學作文

　　在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的神奇的作文老師小學作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　只有引領(lǐng)你走進另一種人生境界的人，才能稱之為老師。

　　——題記

　　我的作文老師，大家都昵稱他為“小黃人老師”，他個子不高，寬額頭，濃眉毛，厚嘴唇，他對作文有著獨特的理解，上課幽默風趣，同學們都很喜歡上他的課，他在我心目中是個“神奇作文老師”。

　　我過去是不太喜歡上作文課的。一到上作文課，我心里就焦慮不安，在課上，我常常會走神，時不時玩弄這個，看看那個，就是靜不下心，老師布置寫作文就感到頭痛，即使咬破筆頭，腦子也一片空白，為了應(yīng)付了事只好東拼西揍合成一篇文章，老師看了不是說作文內(nèi)容空洞，就是說語言生硬，讀來干巴巴的，毫無感情色彩，以至于我越來越不喜歡寫作文。自從黃老師上作文課開始，不知怎的我的興趣被調(diào)動起來，課堂上他像一個相聲演員，一會模仿形象，一會兒模仿聲音，一會兒在黑板上板書，說話詼諧像幽默、妙趣橫生，常常逗得大家開懷大笑，課堂氣氛十分活躍。

　　“神奇的作文老師”不僅精彩的作文課吸引我，而且他編著的書同樣也吸引我。自從學了他編的《跟著小黃人老師學作文》這本書，書中詳細地介紹如何了寫好作文，關(guān)鍵的幾個要素，如找素材、找導(dǎo)圖、學技巧、學語言、學文采、學結(jié)構(gòu)、學語段、學篇章、學鑒賞與修改。隨著老師的引導(dǎo)，多次的習作嘗試，我的作文有了質(zhì)的提高。疫情暴發(fā)期間，我在電視里看到84歲高齡的鐘南山老人家不顧被病毒感染的風險，毅然帶著醫(yī)療團隊，戰(zhàn)斗在抗擊疫情的第一線，感動之余我便寫了一封《寫給鐘南山的一封信》，老師認為我的這篇作文有真情實感，便把我的習作推薦上去，沒想到次日在“讀行福安”刋登出來。

　　老師的書中食糧及鼓勵給了我信心，之后我對作文漸漸產(chǎn)生了興趣，每次寫完作業(yè)，我都會小練筆，時間久了我的作文語句愈來愈流暢，對作文的興趣也越來越濃了，加上老師時不時地鼓勵我，說我很有意志力，假期這兩個月，我宅家持續(xù)寫若干篇幅作文，其中五篇作文被老師投送到小學生“讀行福安”欄目，如《蒜頭成長記》、《光餅的自述》、《第一次當導(dǎo)游》、《記一次做家務(wù)》均收編在“學生佳作”，令我喜出望外，喜上眉梢，使我深深愛上寫作，寫作成為我學習生活的一部分。

　　現(xiàn)在我變成鐘情于作文課，期盼著學校早點開學，又可以領(lǐng)略“神奇的作文老師”精湛獨特教學藝術(shù)，引導(dǎo)我的寫出更優(yōu)秀作文。

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