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一堂作文課作文【匯編9篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的一堂作文課作文9篇，希望對大家有所幫助。
一堂作文課作文 篇1
那天，我們上了一堂別開生面的作文課。
課前老師說要上一節(jié)口頭作文課，我們特別期待，同時老師也提出了要求：讓我們認真準備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片�；氐郊椅页酝觑堅谑謾C上找到了一張自己滿意的圖片，發(fā)給了老師。
“叮叮�！鄙险n了，老師打開優(yōu)盤，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動，因為那些圖片都是同學們精心準備的。接著在老師的組織下，這節(jié)課井然有序的進行著，同學們開始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個，第一個嘛，當然是親閨蜜潘霞了。
她邁著沉重的步子走上了講臺，緊張的抿了抿嘴唇便開始了“征途”，她用手指著圖片，這時兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時我心里想到：沒看出來啊，平時見她文文靜靜的，殊不知……接著他講到：“這是我一個人在家時，無事可干，所以搭建的小房子，這個東西呢，可以在下雨天的'時候，把一些小一點的花盆放進去……”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因為要表達她有一顆善心，在玩中玩出了樂趣與成就吧。
至于這第二個嘛，當然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因為過于緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來緩解壓力，接著我結(jié)結(jié)巴巴的說：“這是我在下雨天時候拍的，所以光線有些暗，希望同學們不要介意。”接著我又指著照片下方說：“這個是初秋時節(jié)撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長出了幼苗，它們象征著無限的生機與活力�！蔽矣种钢掌路秸f：“這是樹葉早已掉光的碗口粗細的老杏樹�！闭f完我便愣在那里了，不知怎樣組織語言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒有人來幫幫我？這時：喬老師站出來幫我補充道：“同學們，你們看這里是剛剛?cè)鱿碌牟俗�，那是枯老的杏樹，菜籽代表著新生和希望，而那棵枯老的杏樹代表著生命的終結(jié)，它葉落歸根，這是在報答養(yǎng)育它的土地。”老師語音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺上說不出話來太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達。
這一節(jié)作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節(jié)作文課，我永遠的記憶。
一堂作文課作文 篇2
今天下午，在市圖書館三樓的教室里，一個來自溫州育英國際實驗學校的官老師給我們上了一堂有趣的視覺作文課。
這個官老師瘦瘦的，就像一根電線桿。有著一張帥氣的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副黑邊的方眼鏡。
官老師給我們每人發(fā)了一樣東西，讓我們仔細觀察后，把它寫下來。官老師給我一片葉子。葉子破破的，上面還有兩條小青蟲和一些蟲子的糞便，真是惡心極了。這片葉子的葉柄很細，大約只有兩三根針那么細。它的`葉脈沿著主脈往旁邊“射”開來，就像煙花一樣。
我從來沒有發(fā)現(xiàn)，一片葉子就是一個世界�？磥恚灰屑氂^察，就能發(fā)現(xiàn)這個世界的與眾不同。我試著用這種方法觀察我的同桌。她的臉特別圓，就像圓規(guī)畫出來的一樣，還胖嘟嘟的，讓人真想捏一把。她有著一個可愛的蘑菇頭，頭發(fā)不是很多，不過，這一點也不影響她的可愛。
兩個小時的作文訓練課結(jié)束了。我覺得我在這節(jié)課上學到了很多本領(lǐng)，知道了寫物要抓住兩三個部位詳寫。寫人，就要抓住那個人的特點來寫……
一堂作文課作文 篇3
去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開中學校長張老師上的一堂課，著實令我受益匪淺。這課的題目是——我們?yōu)槭裁匆獙W語文，題目雖樸實無華，然而內(nèi)容著實豐富，在我看來可謂是雅俗共賞，適合每個熱愛思考的人去聽。
課的開始是一個家喻戶曉但又令人費解的問題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學時與同學爭得面紅耳赤卻沒有答案的`一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學也像我一樣，對這道題充滿了興趣。緊接著，張老師緩緩地說：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進化的角度說，以前的雞不是現(xiàn)在的雞，以前的蛋不是現(xiàn)在的蛋，所以這個問題沒有意義；第二種便是從語文的角度上來說，答案當然是蛋。另外這句話本身就有問題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥蛋啊，所以嚴謹?shù)膩碚f應(yīng)該是問先有雞還是先有雞蛋�！�
“啊哦，”同學們似懂非懂的發(fā)出感慨，有一位同學著急了，“那到底實現(xiàn)有雞還是先有蛋呢？”
“其實呢也得從語文角度出發(fā)，先給這雞蛋一個定義。定義一：雞生的蛋稱為雞蛋，很明顯從這個定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說的話就先有蛋�！�
“原來如此��！”同學們恍然大悟。
一堂別開生面的語文課就此開始，在這堂語文課上張老師和我們聊起了數(shù)學書上的用詞錯誤，給我們講了什么是三觀，還以重慶衛(wèi)視上的一部電視劇的主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對對聯(lián)的事。
張老師給我們出了一個對聯(lián)，上聯(lián)是“孫行者”，求對句。因為我在語文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對出了下聯(lián)：胡適之。老師和同學們都對我投來了贊賞的目光。據(jù)張老師說，在1932年，清華大學入學考試的國文試題中有對對子小題，“孫行者”，求對句。試畢，高中者僅一人，所對為“胡適之”。白化文說，“此對天機超逸，流轉(zhuǎn)自然”。論及對仗文學的虛實字平仄聲，此對可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫下了四個人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個最好那個最次。這我可不行了，只得退下陣來，請張老師分析。
張老師說：“自出題以來，哪個最好便眾說紛紜，這些從對聯(lián)上講都對。我個人認為祖沖之最次，‘沖’太過莽撞不好。上聯(lián)孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結(jié)束了，大家再見�！�
而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著老師說的每一句話，太精彩了，語文原來這么有趣！
同時也令我深思，就像我們班的某些同學，對語文就是不感冒，學不好語文。然而語文是我們的國語，我們每天都在使用，怎么會學不好語文呢？想到這，我對中國現(xiàn)今教育產(chǎn)生了疑惑，哪應(yīng)該有什么0分的作文呢？這本身就是一個笑話。仁者見仁智者見智，每個人都可以擁有不同的立場，就像考究對聯(lián)哪個適合哪個不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見解呢！機器人似的思想統(tǒng)一教育并不能給中國未來帶來進步，而恰恰相反，對中國未來是非常不利的。
至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。
一堂作文課作文 篇4
一堂作文課 “肯定不是尿”一位同學說，“也可能不是洗腳水�！薄澳悄阏f是什么？”另一位同學問�！皣L嘗？”“行！”他們在說什么呢？看了你就知道了。 老師拿了一杯水，杯子里是什么我們都很好奇。這時老師說他先嘗一嘗，再讓幾個同學也嘗一嘗，說完，老師把中指放在水里，卻把食指放在嘴里�？赐晡蚁耄骸袄蠋熢诟闶裁矗y道杯子里是……不可能，絕對不是那種東西，可老師為什么不嘗，到底是什么原因�！崩蠋熡纸衅鹆搜訃[虎去嘗。看延嘯虎那猶猶豫豫的樣子，應(yīng)該不是什么好東西。他也學著老師的樣子，“品嘗”了那杯水。老師又挑了幾個同學上去嘗，雖然嘗前的姿勢不一樣，有的.直接下手，有的猶猶豫豫，但嘗過后的表情都一致。這時我也想去嘗嘗，就高高地把手舉了起來，幾乎整個人都離開了凳子�？墒鞘菍W著老師，還是嘗一嘗那杯水？我正在猶豫時，老師叫到了我的名字，現(xiàn)在已經(jīng)不能猶豫了。
全班有的拍手，有的大叫，好像我要去演節(jié)目似的。我把指頭放在水里，又嘗了嘗，頓時，一股咸味占據(jù)了我的味覺，原來是鹽水�！袄蠋煟液蠡诹��！碑斘艺f完，全班同學哄堂大笑。我回到座位時一直想：“早知道是咸的，就該學著老師一樣�！边@時，鄰桌姬朋言不停地問我水是什么味道，可是老師不讓說。但她還再追問我，被老師看見了，就告訴她如果想知道就上來嘗。還真管用，她立馬閉嘴了。馬上老師告訴大家，這是開水放涼后又加了一點鹽。然后又統(tǒng)計出了一些數(shù)字，全班共有67個同學在場，有23人沒有看清老師的動作，老師叫了18個同學去嘗水，有3個同學照著老師的樣子做，其余15個同學都嘗到了水，有的同學因為好奇所以嘗到了水，有的同學因為沒有看清楚而嘗水。那23個同學其實應(yīng)該注意一下。不管好奇也好，沒看清也好，總之以后做任何事都要認真，否則很可能被表面現(xiàn)象迷惑。
一堂作文課作文 篇5
登天難，寫作更難!這不，寒假的星期六，老爸就讓我去學作文，誰叫我每次寫作文都寫那短一截呢。
第一堂作文課，總不能遲到吧，可人算不如天算，我把時間搞錯了，厚著臉皮進去吧!進去后才發(fā)現(xiàn)他們正讀自己的作文。我心里暗叫：“不好，我的作文讀出來，不把他們笑掉大牙才怪呢!”
輪到張澤海了，他小心翼翼地走上臺，沒有了往日的大搖大擺，看來跟我一樣被嚇壞了，作文也一定是一截“香煙”吧。呵呵，終于找到了和我同病相憐的'朋友了，我的心情頓時放松了許多，可是，剛聽到一半時，我心里就叫苦，他怎么還不下來呀?我的心“突突”地亂跳，他在讀什么，我一字也聽不進去，好一會兒他才下來。天哪，他比我寫得長十萬八千里!這會上去怎么辦?看來出丑了，我叫苦不迭。
該我旁邊的男生讀了，他每讀一句，就讓我更加緊張了。該男生讀完后，該我上場了，“死定了”!我心里想著，在一片掌聲中，我忐忑不安地拖著如灌滿了鉛的雙腳，用小得自己才能聽到的聲音讀那一點短的文字，臺下傳來“吃吃”的笑聲，羞得我想找一個洞鉆進去，終于讀完了，我讀的時間才不到一分鐘，我卻覺得時間過得如此漫長。罷了!罷了!丑也出了，還能怎樣?人生自古誰無“死”嗎?
可老師竟然表揚我雖然文章短，卻很有靈氣，我一下子就從“死亡”中復活了過來。嘿嘿，看來我還蠻有寫作天賦的嗎!
一堂作文課就讓我體會到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，真讓我受益匪淺。
一堂作文課作文 篇6
今天，早自習原本是數(shù)學課，但語文老師走了進來，問：“有零花錢的同學請舉手”，我邊舉手邊在想，有零花錢的為什么要舉手呢？老師又說：“誰愿意把錢捐出來去買水果呢？我們今天這節(jié)課要制作水果拼盤�！蓖瑢W聽到后立刻興高采烈地上來，你一元我五角。老師也翻遍了全部口袋，好不容易摸出了十七元，尷尬的說：“不好意思，今天只有這么多了。”我們差點沒笑翻過去。
于是，我們捐過的錢的同學去買水果。我們走到水果店時，同學們紛紛叫嚷著，買這個、買那個。于是“帶頭大姐”蘭蘭發(fā)話了：“太貴了，我們就買蘋果吧！”于是我們只能順從。我們又買了桔子、火龍果、一個西瓜、香蕉、葡萄、梨。樂怡同學順便溜回家拿了盤子、蘋果、香梨和獼猴桃。在回學校的路上，輪不到做決策的男生們終于有機會表現(xiàn)自己了，紛紛搶著拿水果。大掃除的時候怎么沒見他們這么積極呀！
我們走進學校的科學實驗室。我當時愣在那里想是不是換新桌子和新凳子。準備分組了，老師把我、樂怡、夢璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分成一組。老師分給我們香蕉、火龍果、葡萄、蘋果、梨、西瓜。
我們都搶著剝水果皮。皮剝好之后我們都統(tǒng)一放在盤子里。蘭蘭把香蕉切成像眉毛一樣的`形狀。然后剩下的香蕉切一片一片做成眼睛，把兩顆葡萄當作眼珠子，把桔子圍在兩只眼睛周圍。嘴巴周圍也是桔子，桔子的里面放著一片一片的火龍果和一塊塊梨和蘋果。雖然不是很漂亮，但整體看起來十分得體。
我們的水果拼盤制作好了。我們也不忘端給老師一起分享。當我們把剩下的水果端回教室的時候，楊超越突然一伸手拿走了我們的蘋果，十分麻利地吃了。楊康哲也一副狼吞虎咽的樣子。而我卻只吃了一塊火龍果和一塊梨，還有兩顆葡萄。不過我也沒那么小氣，看著那倆活寶的吃相還真是搞笑。
我們做的水果拼盤既美麗也很好吃。這真是難忘的一節(jié)作文課！真希望以后每節(jié)課都能這樣快樂。
一堂作文課作文 篇7
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓一頓。”我提書剛走，突然想到《課標》里的一句話“充分利用教育資源�！庇谑牵矣镁�把書穿起來，用白紙包好，拿著錄音機和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽一首歌吧�！�
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程�！闶歉鎰e，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋。……”
一曲歌畢，學生神情惘然，我說：“智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去�！�
“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識來改造我們山里的世界？”楊揚激情地說。
“是啊，可是有些同學卻在燃燒知識，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說：“同學們，有什么感想就一吐為快吧�！�
“燒《英語》書的同學等于關(guān)閉自守。我國歷史證明，我國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后，變得落后了，一個重要原因就是關(guān)閉自守。從明朝中葉開始，我國封建統(tǒng)治者推行關(guān)閉自守政策，阻塞了中外經(jīng)濟文化交流，導致了我國落后，致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立后，我國對外開放，經(jīng)濟才迅猛增長，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)�。 �
“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國，來到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦�。 币粋�外鄉(xiāng)來的學生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓�！队⒄Z》書燒了，不但走不出祖國的大山，就連家鄉(xiāng)的大山都走不出��！大家想想，《英語》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學呢？”
……同學們還紛紛舉手，想說個痛快，唯有賈宏同學不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說：“同學們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”
一節(jié)課后，作文交上來了，一篇篇文章滿懷激情，賈宏也洋洋灑灑地寫了1000多字，他詳細地寫了燒書的過程，心情感受以及深刻反省，更可喜的是下午他就到教務(wù)處買來新的'《英語》課本……
看著這一切我不由沉思了：如果當初我沖進教室去揪賈宏同學出來狠狠地教訓一頓，他也許當面認錯，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時間，而且為同學們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書育人，貴在創(chuàng)新。”在教育教學第一線的教師，都會遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會收到意想不到的效果。
“教學有法，教無定法�！痹谖覀兩钪�，潛藏著許多書本上無法找到的教育資源，也暗含著書本上無法找到的教學方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學活動就會豐富多彩。
一堂作文課作文 篇8
十多年的語文教學和自己對寫作的喜愛，使我對作文課更是情有獨鐘，再加上自己相對驕人的作文教學成績讓我曾自詡深諳作文教學之道。然而，一次無意間的嘗試使我對作文教學有了新的認識，對課改有了更深的了解。
那是一個夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我?guī)е鴾蕚浜玫母鞣N材料精神飽滿地走進了教室�？偨Y(jié)上周作文的情況，評講優(yōu)秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進行著。我也使盡渾身解數(shù)，講的津津有味，汗水濕透襯衣也渾然無覺。知無不言言無不盡是我的一貫風格。然而，學生們的反應(yīng)卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那里，目光呆滯，我當時認為這一切都是天氣太熱所致，并自信接下來的環(huán)節(jié)一定會讓學生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章，用抑揚頓挫的聲調(diào)誦讀著，并用眼的余光觀察著學生們的反應(yīng)。然而，期待中的神奇一幕卻并沒有上演，學生們依然無精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個甚至在那里打起了瞌睡。讀完了全文，我內(nèi)心在不斷尋思，今天究竟是怎么了？
望著手中的話題作文教案，我想，這么重要的.內(nèi)容若這樣講下去效果一定很差，怎么辦呢？猛然間，我想起了學校正在進行的課改活動，是呀，我為何不嘗試著改變一下呢？
短暫的考慮之后，我說道：“今天的作文課咱們要分小組展開競賽，評出優(yōu)勝小組。”
沒想到這句話卻似一陣颶風掠過海面，立刻掀起軒然大波，學生們立刻興奮起來，連昏昏欲睡的幾位同學也來了精神頭，躍躍欲試準備向組長靠攏。（開學初我根據(jù)班內(nèi)語文成績把全班同學平均分成十個語文學習小組展開競爭。）我接著道：“今天咱們要挑戰(zhàn)一種新的作文形式——話題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競賽的具體內(nèi)容和規(guī)則請大家認真聽我講解，制勝的法寶就在我的講述之中。”這時，教室里靜的能聽見人的呼吸聲，同學們都用渴盼的眼神望著我。我從話題作文的定義講起，同學們都聚精會神地聽著。講完之后，我把“以‘理想’為話題”幾個字大大地寫在黑板上，宣布競賽規(guī)則：“各小組以黑板上的題目來進行構(gòu)思，群策群力，把最好的題目寫在黑板上，并選定一個主講人上講臺來談你們所寫題目的含義及文章構(gòu)思，然后.......”沒等我說完，各組同學便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭得面紅耳赤，或在紙上寫寫畫畫.......下課鈴響了，我離開教室，走出很遠還沒人從教室出來。
踩著上課鈴聲我走上了講臺。好家伙，各種風格的字體幾乎寫滿了黑板：Thelightinthestreet；夢在彼岸，路在腳下；擺攤賣理想；理想？幻想！........學生們在下面交頭接耳，指指點點。當我宣布比賽開始時，第一組同學便昂首登上了講臺：理想就像路燈，它照亮著我們前進的方向......；
理想在遠方，在彼岸，而抵達彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......；
現(xiàn)代社會的發(fā)展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什么，在這種情況下，理想被當做商品自然也就有了市場......；
空有理想而不付出努力，你那么理想最終也只能成為幻想......；
每一次精彩的解說都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個教室沸騰了!
那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒發(fā)現(xiàn)任何抄襲現(xiàn)象。
無意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認識到了課改的魅力所在，對其本質(zhì)也有了更深的認識——充分調(diào)動學生，讓學生參與其中，做學習的主人。它不單是對教師教學方式的改變，更是對教師、學生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內(nèi)容具有更強的實效性。它如一縷春風，所過之處，必然催生出無限的生機與活力。
一堂作文課作文 篇9
教學理念：
1、 把作文和做人有機結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調(diào)了很多次也不見成效。針對這種情況，設(shè)計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學習習慣和認真做事的態(tài)度。
2、 創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。
教學過程：
一 創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導體驗生活
師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？
生：那還用說，聽課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長和所有的語文老師都請來幫老師監(jiān)考，希望同學們嚴守考場紀律。下面我把考試需注意的我他說一下：1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能打開；3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動）
生：記住了！
二 指導學生體驗“生活”
�。�1）請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）
生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了�。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）（師生大笑）
生2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。
生3：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。
師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應(yīng)該失去信心。只要你認真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？
生：有！
……
師：同學們剛才談的感受多真實��！老師希望你們在寫作文時能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？
生：能！
�。�2）師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）
�。ㄍ瑢W們從信封里抽出試題答卷）
師：時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒做完啊！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>
生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。
生3：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……
�。�3）師：同學們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應(yīng)該是很不錯的文章，大家說，是不是�。靠荚嚱Y(jié)束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色……）
師：同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會。（同學們?yōu)樗钠鹫苼恚?/p>
……
師：大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。
三 指導學生習作
師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學生興奮地喊起來“寫作文寫作文”，這在以前作文課上是很少見的）告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？
生1：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。
生2：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
師：說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了（板書：中心）大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。再給習作取個名字吧？
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。
生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓》。
生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個接一個，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌來）
師：同學們定的題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗 感受）�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！
四 學生習作，教師巡回輔導。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）
�。ǖ诙n時：集體評改部分習作，指出優(yōu)缺點，明確修改標準，引導學生對照自己的習作進一步修改，略）
附一 板書：
《考試》 考前
《一場別開生面的考試》
中心 《教訓》 考試 過程 · 體驗 · 感受
《��！》
`````` 考后
附二綜合素質(zhì)測試題
姓名
1、 請認真把試題讀完；
2、 請把你的姓名寫在試卷的右上角；
3、 請在你的姓名上面加上拼音；
4、 請寫出你們班里五位同學的名字；
5、 請寫出五種動物的名稱；
6、 請寫出五種水果的名稱；
7、 請寫出五種植物的名稱；
8、 請寫出五種蔬菜的名稱；
9、 請寫出五座中國城市的名稱；
10、 請寫出五座外國城市的名稱；
11、 請寫出五位中國科學家的名字；
12、 請寫出五位外國科學家的名字；
13、 請寫出五種自然現(xiàn)象；
14、 請寫出五個行星的名稱；
15、 請寫出五處國內(nèi)旅游勝地；
16、 請寫出五處國外旅游勝地；
17、 請寫出五個表示“看”的詞語；
18、 請寫出五個表示“說”的詞語；
19、 請寫出你喜歡的五個成語；
20、 如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題。
附三 學生部分作品
慘痛的教訓
“丁零零……”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進教室時發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知鄭老師卻說，這是他請來監(jiān)場的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級就是倒霉，怎么整天考試？
更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽鄭老師說，這份試卷是由聯(lián)合國教科文組織命題，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的。我突然感到有點透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔心做不完。朝四周看看，同學們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請認真把試題讀完，“哎——”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當呢。”
我接著往下做，一看，我簡直被氣樂了，這是什么“天才試卷”�。苦嵗蠋煵皇窃诤逦覀儐�？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學的名字…….我不費吹灰之力就做好了�？墒�，做著做著就出來“攔路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國城市的`名字，我左思右想才寫出三個。這題出得可有點偏，但我又想，都怪自己平時不多看一些介紹風景名勝的書籍。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。
正當我絞盡腦汁的時候，鄭老師突然喊“�！�，我只好把筆放下。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題。”我順從地低下頭去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請你只做第二題。第二題不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！
我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個慘痛的教訓。我永遠忘不了這次特殊的考試。
考試
今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準備上課。過了一會兒，許多老師手里拿著聽課本走了進來，一看就知道，他們是來聽課的。我并不緊張，因為這樣的活動也不是一次了
上課了，老師問：“同學們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來�？衫蠋焻s說：“你們錯了，他們是老師請來做監(jiān)考老師的，因為我們今天要做一份‘天才’試卷，必須保證考場絕無作弊現(xiàn)象……”頓時，我的心“咚咚咚”地跳個不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥�！�
考試開始了，整個教室里鴉雀無聲，連同學們呼吸聲都聽得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭氣的手老是抖來抖去寫錯別字，真把我氣死了。第一題是“認真讀完所有的題”，看到這里我默默地想：這是誰出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們再讀一遍題？這樣想著就沒去理睬這道題，匆匆忙忙地做下面的題去了。
“停！同學們，時間到了，你們做完了嗎？”老師問到�！鞍 蓖瑢W們都抱怨起來，“這么短的時間怎么能做得完啊？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當看到第二十題的時候，我不禁大叫起來：“�。 绻阋呀�(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題’，只做第二題……”頓時我像一只泄氣的皮球一樣變得無精打采。唉，當初干嘛不認認真真地讀讀呢？到最后還把自己給害了，我后悔得腸子都青了�？磥�。天才當不成了，只能當“天生的蠢材”了。
這次考試讓我明白了一個道理，不管考試還是做別的事必須有一個嚴肅認真的態(tài)度，否則就會一事無成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都不會忘記。
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