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大班語言蘿卜回來了教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的大班語言蘿卜回來了教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
大班語言蘿卜回來了教案及反思 篇1
活動目標
1、初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。
2、學習描述小動物心理活動的語句。
3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
重點：觸筆理解故事內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。
難點：激發(fā)孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動準備
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動過程：
1、激情導入，引發(fā)疑問。
師出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會怎么樣？”
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？它們是怎么做的？教師根據幼兒的回答出示相應角色圖。
3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。
師分段講故事，并提出問：“蘿卜是從哪里來的？”“小兔子拔蘿卜送給誰？它是怎么想的？怎么做的？”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心里活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友分享。”并順勢介紹故事名稱。
接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的`？”等鼓勵幼兒講述自己生活經驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結：“關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”
教學反思
1、給孩子一棵“質疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生沖突中，把握故事內容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本生的情景創(chuàng)設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內心產生共鳴。
大班語言蘿卜回來了教案及反思 篇2
一、活動目標：
1、理解故事內容，掌握角色出場的順序，用不同的語氣語調學說重復句。
2、感受作品所表達的相互分享的美好情感，愿意與大家分享自己的喜怒安樂，發(fā)展情感表達能力。
二、活動準備：
1、幼兒事先了解過雪天外出活動的動物有哪些，它們喜歡的實物及其生活習性。
2、掛圖《蘿卜回來了》。
3、語言磁帶。
三、活動重點：
理解故事內容，掌握角色出場的順序。
四、活動難點：
用不同的語氣語調學說重復句。
五、活動過程：
1、通過談話演出故事。
2、欣賞故事，初步了解故事的情節(jié)：
（1）故事的題目是什么？
�。�2）蘿卜是誰的`？最后回到了誰手里。
3、欣賞故事第二遍，結合圖片或課件理解故事內容：
�。�1）蘿卜是從那里來的？
�。�2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）
�。�3）小猴又把蘿卜送給了誰？
�。�4）小鹿把蘿卜送給了誰？
�。�5）小熊把蘿卜送給了誰？
4、學說故事中表現小動物心里活動的語言。
5、完整講述，幼兒跟述故事一遍。
6、談論：平常你和朋友分享什么？除了好吃好玩的，還可以分享什么？
六、活動反思：
這個故事本身具有巧妙的構思，深深吸引著讀者，故事以"蘿卜"為線索，講述了小動物把蘿卜與好朋友分享的故事。
根據故事內容，我準備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭�；顒娱_始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導入，"大雪天好冷��！什么都沒有了。雪地里有什么呢？找呀找呀找呀找，找到什么了呢？"我一邊說一邊巧妙的從背景圖后面拿出一個大紅蘿卜來，然后引導幼兒猜測"小兔會把蘿卜怎么處理呢？"幼兒有的回答說："把蘿卜吃掉。""把蘿卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事結構是反復式的，所以我采取教師先完整講述，然后再引導幼兒回憶故事人物和故事角色。在我講述故事的時候，并沒有利用任何的教具，但所有幼兒都出乎意料地認真聽我講述，教室里靜悄悄的。在我講完一遍故事，提問時，他們的表現也很棒。如："故事里都有哪幾個小動物��？""小兔子找到食物后，心里是怎么想的？""小猴把蘿卜送給了誰？"等等。對于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如"你喜歡這些小動物們嗎？為什么？"周熠秦的回答是："喜歡，因為他們把好東西給朋友吃。"還有幾名幼兒也說出了"小動物們互相幫助。"再如"這些小動物們有了好吃的東西，都是怎樣做的？"許多孩子都爭著說："與它的好朋友們一起分享。"孩子們能夠說出"不自私、分享"這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時也覺得挺高興的。看著圖片圖示，孩子們居然能把故事講個大概了。
另外，情感的遷移也是本節(jié)課的重點�，F在孩子大多都是獨生子女，家里寵著，自我為中心的意識很強烈。作為教師應該注重這一方面的教育。當我問孩子們："當你有了好吃的、好玩的東西時，你應該怎么做呢？""我會分給大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時，他也會給我玩的。"……說是說到了，可行動呢。對于孩子來說，付諸于行動才算是達到真正的教育目的了。在以后的日�；顒又�，我們教師要隨時教育孩子這一方面的社會性情感的發(fā)展。
大班語言蘿卜回來了教案及反思 篇3
一、活動背景：
大班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由于我實施的對象大班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
二、過程實錄：
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1、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2、感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。
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1、課件《蘿卜回來了》。
2、小兔家場景布置。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內容。
（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
�。ㄔu析：大班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。
�。ㄔu析：大班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
�。�2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。
（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
�。�4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？
c、模仿小兔醒來的.情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"
3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
�。ㄔu析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）
b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合大班幼兒的學習特點。）
c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！
4、聯系實際，給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！
教學反思：
在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結了一些感觸較深的經驗。
故事教學并不是語言課的特有形式。
內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運用故事
創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。
我在故事中受益非淺
《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。
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