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北師大小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的北師大小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
北師大小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案1
教材分析:
我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó),有著深厚的文化積淀。我國(guó)的國(guó)寶,作為祖國(guó)文化有形的、綜合的世界文化遺產(chǎn)和文化景觀,它們是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的文化產(chǎn)物,它們的存在讓我們感到與祖國(guó)的歷史文化有著根一般的關(guān)系。教材主要引導(dǎo)同學(xué)收集資料、討論交流自身的`收獲、發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)中國(guó)古文明的輝煌和中華文化的豐富與精深。引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事,引發(fā)對(duì)中國(guó)歷史的興趣樹(shù)立維護(hù)古遺跡的意識(shí)。
學(xué)情分析:五年級(jí)的同學(xué)平均年齡11歲,小朋友們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題,加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣形成了一定的是非觀。但對(duì)中國(guó)古遺跡價(jià)值的認(rèn)識(shí)和維護(hù)古遺跡的意識(shí)還不夠,需要教師進(jìn)一步地引導(dǎo),使他們沿著健康、正確的道路一步步前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):讓同學(xué)對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解,感受中國(guó)古代文明的輝煌,體會(huì)中國(guó)文化的豐富與精深,知道古遺跡具有極其珍貴的價(jià)值。
(2)技能目標(biāo):通過(guò)課前收集資料,培養(yǎng)同學(xué)收集處置信息的能力。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引起同學(xué)對(duì)古遺跡的熱愛(ài)之情,激發(fā)他們維護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓同學(xué)感受中國(guó)文明的絢爛輝煌,知道古遺跡的珍貴價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn):
如何激發(fā)同學(xué)維護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
同學(xué)準(zhǔn)備:
課前查找有關(guān)古遺跡的資料和一張彩色卡片
教師準(zhǔn)備:
制作相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,感知名勝古跡
1、同學(xué)出示自身旅游時(shí)的照片,介紹曾經(jīng)去過(guò)的名勝古跡。
2、談?wù)勛陨淼囊?jiàn)到名勝古跡時(shí)的感受。
二、 觀看解說(shuō),了解古遺跡
1、播放一組中國(guó)世界文化遺產(chǎn)圖片,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么地方。
2、說(shuō)說(shuō)看過(guò)后的感受。
3、出示中國(guó)地圖,在相應(yīng)的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。
三、分組匯報(bào),集體交流,探索古遺跡
指導(dǎo)同學(xué)按課前自身選擇的一處古遺跡,交流自身探索的效果。有“長(zhǎng)城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等,匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo),引向深入,并注意點(diǎn)撥文化遺產(chǎn)的價(jià)值,以突破重難點(diǎn)。
四、拓展延伸維護(hù)古遺跡
播放《火燒圓明園》的場(chǎng)景和文物被損圖片
1、同學(xué)談感受。
2、了解國(guó)家、政府為維護(hù)遺產(chǎn)做的大量工作。
3、同學(xué)交流自身如何用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)古遺跡。
4、出示課后活動(dòng):“小主人在行動(dòng)”——繼續(xù)探索古遺跡,為維護(hù)古遺跡出點(diǎn)力。
5、師總結(jié)
板書(shū)
我國(guó)的國(guó)寶
歷史價(jià)值 經(jīng)濟(jì)價(jià)值 藝術(shù)價(jià)值
維護(hù)古遺跡 責(zé)任意識(shí)
北師大小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受中國(guó)古代文明的輝煌,體會(huì)中華文化的豐富與精深;透過(guò)探究歷史遺跡背后的故事,引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究,樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
能力:使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價(jià)值的信息,了解我國(guó)的豐富文化遺產(chǎn)的價(jià)值。
知識(shí):對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,知道古遺跡的價(jià)值,知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生社會(huì)意識(shí)正在逐步形成,對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí),能基本知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文化積淀的豐厚,有了探尋祖國(guó)文化遺跡的愿望;這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物,對(duì)于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇,很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個(gè)階段孩子的普遍夢(mèng)想,這個(gè)話題給了他們出去走走、看看的機(jī)會(huì),他們的交流興趣應(yīng)該會(huì)很濃。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村是一個(gè)自然環(huán)境普遍較好,部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢(shì)的地方。農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況,甚至文物古跡。但是,由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響,學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí),隨著旅游經(jīng)濟(jì)的推動(dòng),在有歷史文化遺產(chǎn)的地方,農(nóng)村學(xué)生更多看到的'是這些寶貴財(cái)富的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,保護(hù)意識(shí)會(huì)比較淡漠。
針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道古代遺跡的價(jià)值,知道古代文明是失而不能復(fù)得的,樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師應(yīng)首先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣程度,對(duì)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度,生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次,對(duì)于生活在文化遺跡地的學(xué)生,要從他們對(duì)當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的已有認(rèn)知出發(fā),擴(kuò)展到其它區(qū)域;對(duì)相關(guān)知識(shí)十分貧乏的區(qū)域的學(xué)生,則需通過(guò)大量的圖片、視頻資料,讓學(xué)生對(duì)文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長(zhǎng)城、兵馬俑等能代表中國(guó)文化積淀的遺跡,讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論,進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后,針對(duì)現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)保護(hù)文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論,建立正確的保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教師在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片感知中國(guó)博大的文化遺產(chǎn),受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,進(jìn)而產(chǎn)生話題探究的。其次,在對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上,要在小我的價(jià)值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、世界的角度進(jìn)行深層次的思考,建立對(duì)文化遺產(chǎn)正確的價(jià)值觀,鼓勵(lì)他們成為保護(hù)文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
知道古代遺跡的價(jià)值,知道古代文明是失而不能復(fù)得的,樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備中國(guó)地圖,搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長(zhǎng)或周圍的人了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說(shuō);適當(dāng)收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“哭泣的古遺跡”“活動(dòng)天地——文物古跡的保護(hù)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
[播放視頻:中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進(jìn)行交流研討:中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。
小結(jié):在我們祖國(guó)大地上,到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn),也是世界人民的共同財(cái)富,其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書(shū):中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)我國(guó)的國(guó)寶)
【設(shè)計(jì)意圖:意識(shí)到祖國(guó)文化遺產(chǎn)之多,從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。】
活動(dòng)二探索古遺跡
1.[播放視頻:長(zhǎng)城]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:長(zhǎng)城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長(zhǎng)城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當(dāng)時(shí)人們可能是怎么運(yùn)上去的?長(zhǎng)城為什么要建在高高的山上?長(zhǎng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的,而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過(guò)程中,你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。(板書(shū):長(zhǎng)城智慧艱辛)
2.[播放視頻:孟姜女哭長(zhǎng)城]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從這個(gè)故事中,你讀到什么?如果你是孟姜女,你會(huì)怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長(zhǎng)城的故事?讓學(xué)生感受到中國(guó)古代文明的輝煌,體會(huì)中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動(dòng)人民為此付出的辛苦和努力。
3.[播放視頻:秦兵馬俑]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:兵馬俑是秦始皇的陪葬品,他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會(huì)狀況,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測(cè)和了解過(guò)去社會(huì)發(fā)展變化的信息。(板書(shū):秦兵馬俑)
4.[播放視頻:大足石刻]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自由想象這些石刻所傳達(dá)出來(lái)的寓意。(板書(shū):大足石刻)
【設(shè)計(jì)意圖:感受大足石刻的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)教化價(jià)值!
板書(shū)設(shè)計(jì)
我國(guó)的國(guó)寶
長(zhǎng)城秦兵馬俑大足石刻
智慧艱辛
第2課時(shí)
活動(dòng)一哭泣的古遺跡
[播放課件:哭泣的古遺跡]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看到這些報(bào)道,你有什么感觸?古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?
小結(jié):從古遺跡中,我們可以了解歷史,了解過(guò)去的社會(huì),了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史,承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn),全部是現(xiàn)代建筑的話,未來(lái)的中國(guó)人,還能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。
【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注,形成對(duì)文物古跡保護(hù)現(xiàn)狀的憂患意識(shí)!
活動(dòng)二保護(hù)古遺跡
1.[播放課件:保護(hù)古遺跡]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你們還知道哪些保護(hù)文物的措施?
2.小小辯論會(huì)。
閱讀下列材料,展開(kāi)辯論。
材料:為了發(fā)展旅游事業(yè),有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修,有的在古遺跡上建起了新的游樂(lè)設(shè)施。為此專家們提出批評(píng),認(rèn)為這是對(duì)文物古跡的破壞。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?我們開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì),談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結(jié):古代文明是失而不能復(fù)得的,我們要樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生對(duì)文物保護(hù)的認(rèn)識(shí)及判斷能力、道德實(shí)踐能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
保護(hù)國(guó)寶義不容辭
北師大小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道講誠(chéng)信就是說(shuō)話真實(shí),待人真誠(chéng),說(shuō)到做到。知道誠(chéng)信對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。
2、對(duì)不誠(chéng)不信的行為表現(xiàn)出不滿和憤怒,對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自責(zé)。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,愿意為建造誠(chéng)信社會(huì)盡力。
3、在與他人的交往中,做到說(shuō)話真實(shí),待人真誠(chéng),說(shuō)到做到。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
2、讓學(xué)生知道言而無(wú)信的人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅,失去別人的信任。
3、通過(guò)交流,感知誠(chéng)信的內(nèi)涵,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集相關(guān)的故事和格言。
2、老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。
課時(shí)劃分:
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題
待人真誠(chéng),言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。我們身邊有很多很多誠(chéng)信的人,這節(jié)課我們來(lái)談?wù)勈裁礃拥娜耸切诺眠^(guò)的人?教師板書(shū):我信得過(guò)
二、課件演示教材提供的場(chǎng)景,學(xué)生觀看。
看了你有什么想說(shuō)的嗎?
師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié):是啊,剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人,那么在你的生活中也有這樣的人吧。
三、互動(dòng)討論,交流,理解誠(chéng)信的內(nèi)涵
1、說(shuō)一說(shuō):回憶在自己的`交往的人當(dāng)中,誰(shuí)是自己是信任的人?舉例說(shuō)說(shuō)為什么值得你信任。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信任的原因多樣化:比如坦率、有借有還、說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)、不撒謊……
涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、親朋好友等。
2、填一填:通過(guò)提供的范例和討論,完成表格填寫(xiě)。
我信得過(guò)的人
姓名
我信任他的原因
3、小組內(nèi)交流,教師參與其中。
4、全班匯報(bào):相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),明白什么樣的人才能成為一個(gè)值得別人信任的人。
5、小結(jié),理解信任的內(nèi)涵
誠(chéng)信:即誠(chéng)實(shí)守信,誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話真實(shí),待人真誠(chéng);守信就是信守諾言,說(shuō)到做到。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么理解誠(chéng)信的內(nèi)涵的?
四、自我反思
1、我是一個(gè)能得到別人信任的人嗎?
2、反思:哪些方面做得好,哪些方面做得不好?如何改進(jìn)?體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于人的道理。
五、總結(jié)
怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人?
板書(shū)設(shè)計(jì):我信得過(guò)他的是:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信是什么意思?它都包含了哪些含義?
2、教師導(dǎo)語(yǔ):要是有人不誠(chéng)不信,你的感受如何呀?我們進(jìn)入這節(jié)課的話題《當(dāng)朋友失信時(shí)》。板書(shū)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生討論
在生活中,我們有時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況:有些人對(duì)你說(shuō)了一些話,事后發(fā)現(xiàn)是假的;有些人向你做了承諾,可是沒(méi)有兌現(xiàn);有的人當(dāng)面說(shuō)你的好話,可是背后……每當(dāng)遇到這樣的事,你的感受是怎樣的呢?
1、請(qǐng)幾名同學(xué)模擬表演,然后各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的想法來(lái)。(讓大家感受由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信,給自己帶來(lái)的不快和傷害。)
2、活動(dòng):悄悄話信箱
A、把你遇到的類似的事情和當(dāng)時(shí)自己的心情以及由此產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫(xiě)出來(lái),不寫(xiě)姓名,放進(jìn)“悄悄話”信箱。(悄悄話,要注意保護(hù)兒童的自尊心,只是讓學(xué)生討論事實(shí),不要點(diǎn)出人名,不給有過(guò)不誠(chéng)信行為的學(xué)生造成心理壓力。)
B、指名隨機(jī)抽取一份悄悄話讀一讀,然后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。其余同學(xué)比照自己,看看從中受到什么啟發(fā)?
(引起學(xué)生對(duì)自己遇到的不誠(chéng)不信對(duì)待的共鳴;引起學(xué)生對(duì)自己不誠(chéng)不信的言行的反思,從而獲得“己所不欲,勿施與人”體會(huì)。)
C、教師隨機(jī)抽取閱讀,談自己的心情和感受。相機(jī)送出對(duì)同學(xué)們的“悄悄話”,并板書(shū)。
三、課堂小結(jié)
1、通過(guò)剛才的活動(dòng)你有什么感受?
2、“誠(chéng)信”重要嗎?自己應(yīng)該怎么做?
四、課外閱讀
找一找古今中外的名人有關(guān)“誠(chéng)信”的故事或者格言讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
朋友失信當(dāng)時(shí)
悄悄話:
誠(chéng)信是人不可缺少的東西。
第三課時(shí)
一、揭示主題
這里是誠(chéng)信的樂(lè)園,生活在這里的人們沒(méi)有猜疑,沒(méi)有欺騙,人與人之間互相信任,真誠(chéng)相待。來(lái),快進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”吧!
二、啟發(fā)想象
請(qǐng)大家展開(kāi)你們想象的翅膀,描繪生活在一個(gè)人人講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里,人們之間會(huì)怎樣的生活和交往?
想像人們生活充滿樂(lè)歡笑;大家互相幫助,團(tuán)結(jié)向上;到處是鮮花和笑臉……(通過(guò)學(xué)生的交流,使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂(lè)園”產(chǎn)生向往之情。)
三、小組交流討論
1、怎樣做才是講誠(chéng)信?具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”?
2、小組選出代表匯報(bào),全班共同擬訂進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”的條件。
四、反思行為
只有誠(chéng)實(shí)守信的人才能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園“,我們就從一點(diǎn)一滴做起,努力做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。你覺(jué)得自己能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”嗎?哪些條件還不具備?以后怎么做?
生匯報(bào):例:答應(yīng)的事情,我會(huì)……
五、制作誠(chéng)信卡
1、根據(jù)入園條件,想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”,并根據(jù)自己的情況,每人制作一張“誠(chéng)信卡”,在上面寫(xiě)上自己的承諾。
2、在班上展示,介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承諾是不是做到了,并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末,憑著這張卡進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”的人,都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱號(hào)。
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