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《口技》教案(通用11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《口技》教案(通用11篇),歡迎閱讀與收藏。
《口技》教案 篇1
1、教學目標
1、知識目標:通過準確、熟練的朗讀,培養(yǎng)學生古漢語的語感,提升學生對文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標:體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、情感目標:把握課文內(nèi)容,使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學生的民族自豪感。
2、學情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文,而學生也不是第一次接觸文言文,經(jīng)過一年的訓練,已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意,但對于文言文中的一詞多義,古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠,需要系統(tǒng)介紹。
2、對口技者精湛技藝的描摹,生有濃厚的興趣,只是對怎樣突出口技藝人的特點,理解不全面,對此做重點講解即可。
3、重點難點
體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
4、教學過程
活動1【導入】學生表演口技導入:同學們,哪些同學會表演口技,我們一起來感受一下
活動2【講授】自學與互動
。ㄒ唬┮
1、首先,請同學們快速瀏覽課文,有一個字可以總領(lǐng)全文,這會是哪一個字呢?
。▽W生瀏覽課文,教師板書。)
2、學生答:善!
教師補充:的確,文章用一個“善”字開篇,統(tǒng)領(lǐng)全文,整篇的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
(二)領(lǐng)悟文章正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法
A、同桌討論:
那么,就這個“善”字,賓客是怎樣表現(xiàn)的呢?請同桌間相互討論后,用圈點線勾畫(用“——”線)的方法找出課文描寫賓客表現(xiàn)的句子
、、學生圈點線勾畫找出相關(guān)句子后,進行交流。
賓客觀看表演時的表現(xiàn):
滿坐寂然,無敢嘩者。
滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
賓客意少舒,稍稍正坐。
賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
、、學生齊讀賓客觀看表演時的表現(xiàn)相關(guān)句子。并思考:賓客的這些表現(xiàn)是直接描寫的口技表演嗎?
學生回答:不是,是賓客觀看口技表演時的一些反應。
再思考:既然不是直接描寫的口技表演,那么作者為什么還要寫它呢?或者說它是為了描寫賓客的表現(xiàn)而寫這些表現(xiàn)的嗎?
學生回答:是口技表演“善”的結(jié)果;
是用來襯托口技表演者“善”的;
活動3【活動】分組學習
這些描寫是賓客觀看口技表演時的反應,它用來襯托口技表演者的“善”;像這種通過第三者(或他人)的反應,來襯托所描寫對象的某些特征的方法,叫側(cè)面描寫。
。ò鍟嘿e客側(cè)面描寫襯托)
B、分組學習:
賓客為什么會有這樣一些的反應呢?
學生思考并回答:因為觀看了口技表演者的表演。
那么,請同學們用圈點線勾畫(用“﹏﹏”線)的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)詞句。
、佟W生分組討論
一二組的同學找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音,
三四小組的同學找出第4段中口技表演者所模仿的聲音,
按學習小組相互討論,全班進行交流歸納:
口技表演者表演模仿的聲音:
一二小組:
犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點撥引導:口技表演者模仿的.這些聲音逼真嗎?作者如何評價:眾妙畢備。
齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點撥引導:隨著聲音的變小,氣氛也比較舒緩。
三四小組:
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點撥引導:此時此刻是口技表演達到最高潮的地方,看看此時的聲音多不多?
學生回答:多
請用文中的語句來回答:凡所應有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能明其一處也。
②、教師點撥:
你們能說說這些描寫與對賓客表現(xiàn)的描寫有什么不同嗎?
學生思考并回答:
這是直接對口技表演者表演“善”的描寫;
它是直接表現(xiàn)口技表演者表演“善”的;
、、教師再點撥:
像這種描寫,它也有一個響亮的名字,你能說出來嗎?
學生思考并回答:正面描寫。
、堋⒗蠋熜〗Y(jié):
作者通過直接描寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音,來表現(xiàn)口技表演者的“善”,這種寫法屬于正面描寫。
(板書:表演者正面描寫表現(xiàn))
C、老師總結(jié):
這就是這篇文章寫法上的一大特色:通過正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,將口技表演描寫得栩栩如生。
。ㄈ└形蛭恼聞屿o結(jié)合潮起潮落的寫法
A、學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關(guān)詞句。
、倌猩R讀第2自然段:
教師點撥:這些聲音有什么特點呢?
學生思考并回答:
聲音由小到大、由少到多。
老師小結(jié)并板書:動潮起
②女生齊讀第3自然段
教師點撥:這些聲音有哪些特點呢?
學生思考并回答:
聲音逐漸變小。
老師小結(jié)并板書:以動襯靜潮落
、勰猩⑴R讀第4自然段:
教師點撥:這些聲音又有什么特點呢?
學生思考并回答:
百千齊作,忽然變大、由少到多、由簡到繁。
老師小結(jié)并板書:動高潮
B、老師總結(jié):
這也是這篇文章寫法上的又一特色:通過動靜結(jié)合如同潮起潮落的寫法,將口技表演表現(xiàn)得淋淋盡致。
。ㄋ模⒗斫忾_頭和結(jié)尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請同學看看課文開頭和結(jié)尾,作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么?有什么作用?
B、學生齊讀:一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用:
、、內(nèi)容上:強調(diào)道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進行表演,從另一個側(cè)面進一步襯托口技表演者“善”的技藝。
。ò鍟旱谰吆唵我r托)
②結(jié)構(gòu)上:不是簡單的重復,而是起到首尾照應的作用。
。ò鍟菏孜舱諔
D、老師總結(jié):簡單的道具襯托精湛的表演,充分地表現(xiàn)了我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
活動4【練習】當堂檢測
課后練習二、三
活動5【作業(yè)】鞏固提升
A:借助工具書熟練翻譯課文。
B:背誦全文。
《口技》教案 篇2
教學內(nèi)容和步驟
一、分析第2、3、4段,理解課文描寫層次的有條不紊。
1、齊讀第2、3、4段。
2、思考:這三段描寫了幾個場面?
三個場面:①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚恐
3、讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考:三個場面聲音的變化有何特點?
聲音的變化總的來說是按“小~大(第一個場面)~。ǖ诙䝼場面)~大(第三個場面)”的順序來寫的,其中又各有特點,如:第一個場面聲音,由遠到近,由外到內(nèi);第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有生有色,達到高潮,聲音由少而多,應接不暇。另外,聲音有的是單獨相繼而出,有的是同時發(fā)出。
4、思考:課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。
不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的`喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動曲折。
二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。
1、請兩位同學分別朗讀這兩段。
2、思考:課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高!吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
3、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡單的重復?為什么?
不是簡單重復,既有呼應作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮,對表演者的敬意油然而生。
三、分析理解側(cè)面描寫的作用。
1、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫,請—一指出,并談談側(cè)面描寫有什么作用?
側(cè)面描寫包括兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。
2、比較第2、3、4段中聽眾的反應,看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應是:“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞,觀眾初入情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場火災,說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
四、揣摩語言,領(lǐng)會主旨。
1、課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?
“造聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。
2、課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里?
準確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3、文中用了許多表示時間的詞語,這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”,表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變,準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。
4、課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個“百千”,表達效果怎樣?
“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也宣染出人們的緊張和慌亂。
五、總結(jié)課文主旨。
通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。
六、背誦課文。
七、布置作業(yè)。
完成課后練習一、三題。
《口技》教案 篇3
【學習目標】
識記與能力:
能通過注釋和查閱工具書準確理解課文,并積累常用文言實詞、虛詞。背誦課文。
過程與方法:
學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語言。
情感態(tài)度價值觀:
使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點】
積累識記常用文言實詞、虛詞并背誦課文。
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫,學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
【第一課時】
【預習檢測案】
一、課前預習
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(寫在課題下面的'空白處)
口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠。
2、讀課文,要讀準字音、讀準節(jié)奏。
。1)讀準下面加點字的讀音。
林嗣環(huán)( ) 屏障( ) 撫尺( ) 少頃( )
嘩( ) 撤( ) 犬吠( ) 頸( )
。2)請調(diào)動你智慧的眼睛找一找還有拿不準的字詞嗎?不妨寫下來。
二、預習檢測
1、分別展示課前預習1、2。
2、練習冊基礎(chǔ)訓練部分。
【自主學習】
大聲朗讀課文,并請同桌注意字音、節(jié)奏,相互糾正。
【合作探究】
對于文言文,我們不僅要讀準它,更要讀懂它,下面請同學借助注釋,疏通課文,重要的內(nèi)容可記在書上,如有不懂之處,可隨時與組員交流意見,小組不能解決的問題可提出,由全班同學或老師解決。
【課堂檢測】
1、解釋詞語。
廳事: 欠伸: 囈語: 屏障: 側(cè)目: 作作索索: 力拉崩倒: 齁: 戰(zhàn)戰(zhàn): 施: 畢: 絕: 意: 曳: 指: 名:
2、解釋加點詞。
婦撫兒乳:動詞,喂奶。 善口技者:動詞(原為名詞),擅長。
不能名其一處:動詞(原為名詞),說出。 會賓客大宴:動詞(原為名詞),舉行宴會。
3、完成課后練習三
“一時”,同時!昂觥,“忽然”突然發(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生!笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋薄ⅰ岸矶、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。
4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒 百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口
【第二課時】
【預習檢測案】
1、課前預習:本文各個段落分別寫了什么內(nèi)容?(寫在書上)
2、預習檢測:請各組派代表進行預習匯報。
【合作研討】
1、口技者技藝高超,令人嘆服,能不能用文中一個字來形容?
善
2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點?
。1)通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個場面。
。2)開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。
。3)三次描述聽眾反映即動作、神態(tài)、心理描寫,烘托口技人技藝高超。
(4)本文用詞靈活多變,淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。
【拓展延伸】
1、《口技》一文通過描繪聲響生動地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝,請你也用心感受生活,通過聲音寫一幕場景,(寫在本子上)
2、搜集中國藝人奇門絕招資料,與同學交流,進一步認識中華文化的獨特魅力和中國藝人杰出的智慧和才能。
【課堂檢測】
1、練習冊課內(nèi)閱讀。
2、背誦課文。
【課后反思】
《口技》教案 篇4
教學目標:
1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、學習準確地運用表示時間的詞語。
教學重點:
1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學難點:
掌握文中表示時間的詞語。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一、導入新課:
自然界有許多動物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學人說話,海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、指導預習:
1、查字典,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。
吠(狗叫)叱(大聲責罵)
傾(斜)頃(短時間)
2、認真閱讀課文注釋,口譯課文。
3、思考“思考一、二題”。
三、研習新課:
1、教師播放媒體資源中的課文范讀。
提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2、學生自由朗讀課文,注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3、齊讀課文。
4、理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。
應重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的詞。
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學生講,只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。
“會賓客大宴”中的'“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。
6、先讓學生找出表時間性的詞語,并引導學生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)
“一時”,同時!昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7、出示本文古今異義詞,由學生比較古今不同含義。
“會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)
8、學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人一(張)桌一(把)椅
一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒
百千(個)人百千(條)犬百(只)手
百(條)舌百(張)口
9、講讀課文第一部分(第一段)。
。1)先請學生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。
。2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。
10、學生熟讀,背誦第一部分。
《口技》教案 篇5
一、教學目標
。ㄒ唬┲R目標
1、文言實詞含義。
2、正面描寫和側(cè)面描寫。
。ǘ┠芰δ繕
1、文言閱讀理解能力。
2、有條不紊、清楚地敘事的能力。
(三)情感目標
認識祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點、難點及解決辦法
1、文言實詞及部分虛詞的讀音、含義,訓練文言閱讀理解能力
教師講解重點、難解字詞,學生自譯,教師給予訂正、補充。
2、背誦全文,力求當堂背誦。
邊譯邊讀邊析,在理解的基礎(chǔ)上,多讀、背誦。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1、多讀文章(小組讀、個人讀、全班讀等多種形式),明確重點實詞的讀音及含義。
2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上,復述3個場景的描寫。
3、通過分析,能找出正面描寫和側(cè)面描寫,能理解兩種描寫的作用。
五、教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n
你聽過口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種,是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天,我們學習的《口技》一文,便是描寫這一技藝的文章。
當然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這,又是一種享受了。(如有可能,可讓有這方面特長的學生表演一下,以創(chuàng)造氣氛,激發(fā)學生學習的積極主動性。)
。ǘ┟鞔_目標
1、了解文學常識,掌握部分文言實詞。
2、直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段)
。ㄈ┱w感知
1、結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,請學生簡介文學常識,教師補充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元1649年)進士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2、朗讀課文
、俜蹲x,請同學讀準下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
、趯W生自己小聲朗讀一遍。
、壅垘讉同學起來朗讀,檢查字音的掌握情況。
。ㄋ模┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1、第一自然段
。1)掌握下列字詞的意義
善:擅長廳事:大廳、客廳施:放置會:集會,恰逢但:只
聞:聽見坐:通假字,同“座”,座位
(2)請一學生依注釋翻譯,教師訂正、補充。
。3)分析
這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的`情況及開演時的氣氛。
特別注意“善”字,它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼,全文的展開都緊緊扣住它。
。4)朗讀、背誦
教師提示,學生背誦,再留幾分鐘時間,學生自讀成誦,比比誰背得快。
(5)抽查背誦情況,鼓勵完成情況好的同學
比如:教師提示“表演者的情況”,學生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時間”,背“會賓客大宴”;提示“舞臺布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”;提示“開演時的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者”。
。ㄒ韵庐斕帽痴b同此,在理解的基礎(chǔ)上背誦,背得快,記得牢。)
2、第五段
。1)朗讀第五段,注意幾個詞語。
絕:消失、沒有之:指屏風里面
(2)學生直譯文段,教師訂正補充。
(3)分析
第五段和第一段相互呼應,既突出了舞臺道具的簡單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。
。4)朗讀、背誦(同上)
。5)抽查背誦情況。
3、第二、三、四段
。1)朗讀。
(2)結(jié)合注釋,自己翻譯。
。3)準備這三段內(nèi)容的復述。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展
這節(jié)課我們熟讀了課文,一部分同學還當堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學習文言文的基本要求。
我們不僅要會準確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內(nèi)容,請認真做準備,下節(jié)課要求復述第二、三、四段描寫的三個場景,比比,誰復述得最好。
。┎贾米鳂I(yè)
朗讀、背誦全文
第二課時
上節(jié)課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的,很值得我們學習。這節(jié)課,我們繼續(xù)研讀這篇文章。
。ㄒ唬┟鞔_目標
1、掌握部分實詞。
2、復述第二、三、四段描寫的三個場景。
3、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1、出示小黑板或利用投影,檢查學生自譯第二、三、四段的情況
。1)部分實詞的詞義理解(請學生起來回答)
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,乳xx,動詞,喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點兒走—逃跑
。2)請了個同學起來翻譯這3個文段,一人一段,教師學生共同點評。
2、齊讀3個文段,準備復述
3、請幾個同學來復述,一人復述一個場景,比比誰復述得好。要求:
。1)復述的內(nèi)容要與原文相符,要抓住要點;
(2)口齒清楚,語句連貫,要一氣呵成。
(請幾個同學和老師一起做裁判來點評)
4、分析這三個文段
這三個文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變
的聲響所構(gòu)成的三個場景。
。1)第一個場景
夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學生回答教師板書
(2)第二場景
一家人鬧而復靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞余響。
。3)第三場景
深夜失火、救火的情景。
。3)這三個文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”
這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。
。5)小結(jié)
以上三個場景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?傊,三個場景的描述,都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡要贊語,這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法,是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復雜,由馳緩而漸趨緊張。三個場景,則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣,又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述,第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā),形成第一個波瀾;第二個場景主要起過渡作用,承上啟下,聲情潛伏;最后一個場景是整個表演的高峰,情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起,變化萬端,動人心魄。
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展
口技表演者技藝“善”,作者對口技表演的描摹也繪聲繪色,亦“善”。這種描寫方法,給人生動形象,如臨其境,如聞其聲之感。希望大家仔細體會。在日常寫作中,能抓住特點,運用這種傳神的描寫。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、完成課后練習三、四
2、背誦全文。
六、板書設計
《口技》教案 篇6
教材分析
本節(jié)所復習的課文,記敘了一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝,令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發(fā)學習興趣。運用多媒體等,都可以使文言文教學變抽象為具體,變枯燥為新奇,變被動為主動,激起學生濃厚的情趣。
復習目標:
知識與能力目標
積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語句,培養(yǎng)自己的語感,培養(yǎng)學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力,力求從“文言”和“文章”兩個層面復習文言文,提高閱讀能力。
過程與方法目標
1、引導,學生自主、合作、探究學習。
2、演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀目標
驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學生的民族自豪感。
重點積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語感,品味精彩語句。
難點體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法,力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文,提高文言文閱讀能力。
課前準備
教師準備好授課內(nèi)容及媒體課件,學生做好自主復習,為更好地理解復習內(nèi)容做準備。
授課過程
準備行囊(字詞復習)
導語:同學們今天讓我們乘著時空的列車,穿越時空的隧道,來一次驚險的的旅游。一場大火災突然而至,一家人還在睡夢中,這一危急時刻,是真是假呢?親愛的'同學們,讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧!哦,對了,出發(fā)前檢查一下自己的行李,看看有沒有疏漏的地方
自我檢查
。1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點撥:注意多音宇“幾”的讀音。
。2)、解釋下列加點的詞
、贂e客大宴? 會:適逢,正趕上。
、 施八尺屏障? 施:設置,安放。
、凵夙暎阂粫䞍骸
、 既而:不久,緊接著。
、輲子茸? 幾:幾乎。
、薇娒町厒? 畢:全、都。
、呶磶祝翰痪谩
、嘁馍偈? 少:稍微。 舒:伸展、松弛。
⑨中間力拉崩倒之聲? 間:夾雜。
⑩雖人有百手? 雖:即使。
翻譯句子
滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”,字字落實,以直譯為主,意譯為輔,盡量保持原文的風格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學校校級教學能手評選
教學設計比賽
姓名: 單位: 學科:
——密——封——線——
2、互相檢查
。1)、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
。2)詞類活用:宴(舉行宴會)
婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)
會賓客(舉行宴會)
。3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風聲
教師小結(jié):通過剛才的檢查,有些同學準備的十分充足,也有的同學在同學的幫助下剛剛整理完畢,希望你平時細心些,夯實基礎(chǔ)方能前行。生活總會把機會留給有準備的人,加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風,一曲優(yōu)美的歌,讓我們心靈得到一絲欣慰,幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友,然后我們一起拜訪一下。
《口技》教案 篇7
【教學目標】
一、知識教學
1、理解文言實詞的意義及用法,積累文學知識。
2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
二、能力訓練
1、提高文言閱讀理解能力。
2、條理清晰地復述三個場景。
三、德育學習
認識祖國語言文字的優(yōu)美以及豐富的表現(xiàn)力
【教學重點】
1、生動形象,如臨其境 ,如聞其聲的描摹
2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法
【教學方法】
1、堅持以“讀”為本,加強閱讀指導,
2、引導學生在自主,探究中學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力,
3、寓教于樂,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、預習
1、,讀準下列字的音:
嗣(sì) 頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù)
叱(chì) 齁(hòu) 間(jiàn) 許許(hǔ) 曳(yè)
幾(jī)
2、閱讀課文,根據(jù)注解翻譯全文。
二、導入
1、讓學生聽一段口技錄音。
討論:這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音,有沒有人能學一下。
學生發(fā)言,明白這是一段“口技”。
如有能力,可讓學生表演一下,創(chuàng)造一下氣氛
2、什么是口技:口技是雜技的一種,是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學、苦練而獲得的,今天,讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
3、作家作品介紹:
本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間( 1649年)進士,著有《鐵崖文集》,《湖舫存稿》。
三、正課
1、聽讀課文,注意節(jié)奏,語音、語氣,領(lǐng)會作者感情。
2、學生翻譯課文,教師糾錯,注意下列詞語的翻譯:
善:擅長
廳事:大廳、客廳
施:設置、安放
少頃:一會兒
但:只
聞:聽見
坐:通假字,同“座”,座位
欠:打呵欠
伸:伸懶腰
既而:不久
乳:喂奶
畢:全
絕:極點、最
意:心情
舒:伸展、放松
中間:中間夾雜
曳:拉
雖:即使
名:說出
奮:卷起
股:大腿
幾:幾乎、差點兒
走:逃跑
3、再次朗讀課文。
4、小結(jié):本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù),并且初步了解課文的內(nèi)容。
5、布置作業(yè):
、 思考:課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個場景?第一、五段在文章中起什么作用?
、 辨析下列表示時間的詞語,將它們分別填在括號里:
少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然
表示突然發(fā)生:( )
表示同時發(fā)生:( )
表示相繼發(fā)生:( )
表示在特定的`時間內(nèi)發(fā)生:( )
表示過了很短時間就發(fā)生:( )
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文,今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。
二、正課
1、提問:課文最能概括口技水平高超是哪個字?
討論并歸納:“善”
2、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?
討論并歸納:是第二、三、四段,寫了3個場景
3、請三位同學分別復述這三個場景。
4、分析三個場景。
提示:學生可以注意表現(xiàn)時間的詞語
、 第一個場景:夜深人靜,一家人驚醒的場景。
學生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?
討論并歸納:
遙聞 遠→近
便有 外→內(nèi)
夢中驚醒 既而 小→大
當是時 分→合
一時齊發(fā)
、 第二個場景,一家人再次入睡的情景。
學生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?
再次入睡:未幾 大→小
微聞 密→疏 以動襯靜
⑶ 第三個場景:深夜失火、救火的情景。
學生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?
討論并歸納:
忽 小→大
俄而 響聲齊作
火起群亂 中間 百千齊作
又夾 無所不有
5、這三個場景描寫中,除了描寫口技藝人的表演,還有其它方面的描寫嗎?如果有,請找出來!
討論并歸納:有,寫了聽眾的反應
無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕,意少舒,稍稍正坐,無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走
6、這些屬于什么描寫?有什么作用?
討論并歸納:側(cè)面描寫,作用是烘托口技藝人技藝高超
7、以上三個場景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,是本文的一個顯著特點。
8、提問:在這三個場景中,作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應外,作者有沒有直接進行評論?
討論并歸納:有,中在第二段中說“眾妙畢備” ;
第四段中有“不能指其一端,不能名其一處”。
9、提問第一、五段在文章中起什么作用?
討論并歸納:兩段相互呼應,既突出了舞臺道具簡單,也反襯了口技表演的熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。
10、總結(jié):
口技表演者技藝“善”,作者對口技表演的描摹也繪聲繪色,亦善,這種描寫方法,給人生動形象,如臨其境,如聞其聲之感。
11、知識拓展:課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》,小說中有些精彩的音響描寫,揣摩兩文中有關(guān)語句。
12、布置作業(yè):
再次聽口技錄音,現(xiàn)場寫作,試寫一段描摹音響的文字。
五、板書設計
口技
林嗣環(huán)
《口技》教案 篇8
教學目標 :
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓練學生能自瀆文言文。
3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。
情感態(tài)度價值觀:
感受民間藝人的藝術(shù)魅力,心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
過程與方法:
這是一篇文言文,首先要教會學生理解翻譯全文,在此基礎(chǔ)上對本文突出的寫法:正側(cè)面相結(jié)合的手法,加以賞析。
教學重點:
1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。
2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
課時安排:
一課時 授課時間:5、16
課前準備:
1、學生聽錄音,練習朗讀課文,做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音:
齁(hōu)聲 中間(jiàn) 許許(hǔ) 幾(jī)欲先走
2、學生自己嘗試解釋字詞義,疏通課文大意,將自己不會的問題標記出來。
教學設計:
一、導入新課
我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝,口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。(學生討論后發(fā)言)今天,我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學習目標
2、檢查預習:
分別找高、中、低層次的學生朗讀課文,學生評析。(如果讀得好,可進行下一環(huán)節(jié)教學,否則,可再由幾個同學試讀,進行練習,教師做朗讀指導。)
三、疏通文意
1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來,四人一小組討論交流,形成統(tǒng)一意見。
2、學生提出小組未解決的問題,全班同學討論交流,解決重點疑難問題。
3、教師檢查課文翻譯,每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。
4、教師要引導學生從以往學過的知識出發(fā),舉一反三,靈活運用,檢查重點詞義。
(1) 會賓客大宴
(2) 但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。
(3) 婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。
(4) 賓客意少舒,稍稍正座。
(5) 雖人有百口,口有百舌,不能名其一處也。
(6) 于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個場面是什么?
2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的?
3、文中多次描寫聽眾的反應,這些描寫有何效果?
4、文中前后兩次把極簡單的.道具交代得清清楚楚,這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的?
四人小組交流,然后全班交流,共同明確:
1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形;二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。
2、這犬吠聲是遠遠聽到的,并且是從深巷中傳來的,這就營造出夜深人靜的氛圍,烘托深夜的寂靜氣氛,又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之善的作用。
4、首尾照應,使文章結(jié)構(gòu)保持完整,同時具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之善的作用。
5、本文描寫口技表演,抓住了表演者和聽眾兩方面:一方面描寫口技人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫;另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作,以聽眾的反應烘托其高超技藝,這是側(cè)面描寫。此外,首尾兩次清楚交代極簡單的道具,也是側(cè)面描寫。
五、學生背誦課文
教師指導背誦:可用作者寫文章的思路來指導學生背誦,注意首段與末段相照應的結(jié)構(gòu)特點,中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響,后寫聽眾的反應,這些可作為背誦的詞語線索。
六、作業(yè)
背誦并默寫課文,默寫時要求學生配上與課文內(nèi)容相符合的簡單插圖,用正楷或行楷做一期文言文書法作品,參加班級書法展。
《口技》教案 篇9
學習目標:
能正確譯講并背誦第2-3段。
學習過程:
一、板書課題:
師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題:口技)
。ㄟ^渡語)我們將如何學習這課文呢?請看:
二、顯示學習目標:
能正確譯講并背誦第1段。
。ㄟ^渡語)同學們,有沒有信心達成學習目標呢?好,下面開展自學競賽。
三、第一次“先學后教”(一讀課文,譯講課文)。
。ㄒ唬┫葘W。
1、師:下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看:
2、投影出示:請同學們小聲讀課文,并對照課下注釋練習翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。
3、學生自學,準備譯講;師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)
。ǘ┖蠼。
1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學生譯講錯的'詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語:同學們,還有不懂的地方嗎?
。2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問,大家給予幫助。
四、第二次“先學后教”(二讀課文,背誦2-3段)。
。ㄒ唬┫葘W。
1、師:同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復讀,準備抽背。
。ǘ┖蠼。
1、學生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當堂訓練:
完成課后的習題。
《口技》教案 篇10
教學目的:
一、學習本文層次清楚,首尾照應,言簡意賅的記敘方法,同時了解記敘中描寫的作用,使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;
二、掌握本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。
教學設想:
一、安排三課時
二、教學重點與難點:本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫口技本身的聲響,二是寫聽眾的反應,三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫,是本文的教學的重點。關(guān)于本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識,這對初中一年級的學生來說,不易理解與掌握,是本課教學的難點。
三、教學方法:本文篇幅短小,文字不太難懂,串講時,可以采取學生先講,教師有重點地加以補充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點,可以用討論式,以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
教學要點:
解題,介紹作者,范讀課文,講析課文第一、二段。
教學內(nèi)容和步驟:
一、檢查舊課,引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》,然后告訴大家,《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事,這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技,是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布;蚱溜L的后邊,俗稱“隔壁戲!
這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹(請同學看注解)。
作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等,現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了!犊诩肌肪褪枪(jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章,還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人,現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰,課文著名林嗣環(huán),是依據(jù)《虞初新志》!
四、教師范讀課文。
五、正音正字(先請同學,然后上黑板注音):
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少頃(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)
六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯,然后由教師補充講解):
“京中有善口技者!
京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文,“善”字,通貫全篇,是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京:這里指北京。善:善于,擅長。(先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者:代詞,代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。(注意:古今詞意不同),賓客大宴:是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。
“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”:在客廳的東北角,設置八尺寬的'屏風,表演口技的藝人,坐在屏風里邊。于:表示處所的介詞,在。廳事:指廳堂,大廳。古代官吏治理政事的地方,也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂,客廳。之:結(jié)構(gòu)助詞,的。施:與現(xiàn)代漢語“措施”,“施舍”用法不同。八尺:指屏障寬度。屏障:屏風。屏,本義是“蔽”的意思;障,本義是“隔”的意思!捌琳稀倍郑瓉矶际莿釉~,合起來成為名詞,指屏風一類陳設。清代表演口技,都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線,所以又稱“隔壁戲”,F(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動作、手勢。坐:后面省略了介詞“于”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已!逼渲袃H有一張桌子,一把椅子,一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子,前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等,古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已:古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞,相當于“罷了”。
“眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。”賓客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒,只聽得屏風里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個敢大聲說話的人。眾:許多人。如聽眾,觀眾。團:圓,周,這里是團坐,即團團圍坐。課本注解也通。但:副詞,只,僅。下:落,拍,動詞。滿坐:代指全廠的人。坐同“座”。
寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾,表示“……的樣子”。嘩(huá):喧鬧,聲大而雜亂。
以上是第一段,交代口技表演的場地,道具,以及表演前聽眾的反應。作者連續(xù)用了四個“一”字,極力渲染道具的簡單,以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導學習第二段課文(方法同前)
“遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語!边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫,接著就有位婦女被驚嚇醒了,打呵欠,伸懶腰,她的丈夫正在說夢話。遙:遠。巷:胡同,里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。
“既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止!边^一會兒,孩子醒了,大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶,孩子含著奶頭哭泣,婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。乳:前一個“乳”字是動詞,作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞,奶頭。嗚:象聲詞,此處作動詞用,即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮:形容連續(xù)不斷地談話,如絮叨不休。
“當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備!痹谶@個時候,婦人手拍小孩的聲音,嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音,小孩嘴里含著奶頭哭的聲音,大孩子剛剛醒來的聲音,丈夫大聲責罵大孩子的聲音,同時一齊發(fā)出來,各種絕妙的聲音全都具備了。當:值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。眾妙:指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙:是形容詞,這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調(diào)藝人的絕技。
“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕!比珗龅馁e客沒有一個人不伸著脖子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。以為:認為是。以,認為;為,是。妙絕:“絕,”極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕上的。
以上是第二段,從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起,描寫一家夫婦和兩個孩子,在臥室中的各種響動。聲音由遠及近,由外及內(nèi),由小而大,由少而多,由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真,形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下,羅列了各種聲音,最后用“一時齊發(fā),眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié),就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情,更為生動,引人入勝,反襯出口技藝術(shù)的高超。
八、布置作業(yè) 。
。ㄒ唬┠瑢懖⒆g課文第一、二段。
。ǘ┙Y(jié)合第二段描寫,口頭回答:作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的?又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的?
文,如寫一場藍球賽、拔河賽,記聽相聲,記一次故事會等。
《口技》教案 篇11
。ㄒ唬┙虒W目的
1、了解摹狀貌的說明方法。
2、學習并積累文言文中表示時間的詞語。
。ǘ┙虒W設想
1、本文雖是文言文,但不難懂,可以鼓勵學生參照課本注釋,用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容。其中有學生不懂的詞語,可以指導學生查工具書或由教師講解。
2、反復朗讀,熟悉課文,背誦第(2)段。
3、課時分配;第一課時朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。第二課時分析課文。
4、課前準備
朗讀課文,要求讀準字音,朗讀流利。
一 課 時
一、導入
。ㄒ唬┖喗樽髡、作品。
本文作者林嗣環(huán),字鐵崖,清朝福建晉江人,順治年間進士。
本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》!队莩跣轮尽肥乔宕藦埑本庍x的筆記小說。
。ǘ╅喿x“閱讀提示”,明確本文描繪的是一場口技表演,口技表演者的表演可分兩個階段:摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡的情景,摹擬發(fā)生火災,救火的情景。明確學習本文要注意作者如何確切而真實的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽眾的反映進行描寫,來突出口技人的高超技藝的。
二、朗讀課文
。ㄒ唬┲该麑W生朗讀課文,除課本注釋中的注音外,還應注意以下字的讀音。
屏障(píng) 犬吠(fèi) 驚覺(jué)
叱(chì) 伸頸(jǐng)傾側(cè)(qīng)
幾欲先走(jī)
。ǘ┳⒁庖韵戮渥又械淖匀煌nD,朗讀時正確的表達句子的意思。(“|”表示句中停頓)
1、會|賓客在宴
2、但聞|屏障中撫尺一下
3、遙聞|深巷中犬吠
4、滿座賓客|無不|伸頸、側(cè)目??
5、忽|一人大呼“火起”
6、中間|力拉崩倒之聲
7、雖|人有百乎??
8、又夾|百千求救聲??
(三)學生自讀或全班齊讀
三、疏通文字,了解課文內(nèi)容
。ㄒ唬┲该麑W生參照注解講解第一段內(nèi)容,注意以下字的解釋。
善長口技(擅長)會賓客大宴(適逢)
施八尺屏障(設置、安放) 少頃(一會兒)
但聞(只)滿坐寂然(同“座”,這里指在坐的人)
。ǘ┲该麑W生參照注解講解第(2)、(3)段內(nèi)容,注意以下字的解釋。
既而(不久) 婦撫兒乳(喂奶)
夫叱大兒聲(大聲呵斥) 未幾(不多久)
賓客意少舒(稍微)(伸展、松馳) 稍稍正坐(漸漸)
(三)指名學生對照注解講解第(4)、(5)段內(nèi)容,注意以下字的解釋。
俄而(一會兒) 中間(夾雜)
雖人有百手(即使) 不能指其一端(一種)
不能名其一處(說出)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(大腿)
幾欲先走(跑) 群響畢絕(全、都)(盡,停止)
四、課堂練習
(一)完成練習一
。ǘ├首x、第誦第(2)段。
五、布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語表述出來。
1、少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。
2、婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。
3、當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾 妙畢備。
4、俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。
5、雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。
6、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
7、撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
二 課 時
一、導入
檢查背誦第(2)段。注意不要讀錯音,不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況,要準確的背誦原文。
二、理解課文內(nèi)容
。ㄒ唬┑冢1)段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個?第(1)段列數(shù)口技人的道具,對表現(xiàn)全文的中心有什么作用?
討論明確:“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文,全文的展開都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具,四個“一”字,暗示道具簡單,襯托了表演者的高超技術(shù)。
。ǘ┑冢2)段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程,是按怎樣的順序聲音變化的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?
討論明確:口技人是按照聲音由遠及近,由外到內(nèi),由小到大,由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。這段末描寫聽眾的神態(tài)。是對口技表演的側(cè)面烘托!吧祛i”“側(cè)目”,是寫賓客聽得入了神,唯恐有所遺漏;“微笑”,表示賓客對表演心領(lǐng)神會,感到滿意;“默嘆”,寫賓客為表演者的技藝所服,但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合,把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來,從而突出口技者表演之“善”。
。ㄈ┑冢3)段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?
討論明確:這一段寫的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的`余波,又是深夜失火、救火的前奏。
。ㄋ模┑冢4)段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?
討論明確:這一段開頭用一個“忽”字,連用三個“大呼”,表現(xiàn)了火著得突然,而且很大。緊接著連用三個“百千”,極寫聲音之復雜。又用“中間??百千齊作”寫火勢兇狠,用“又夾??潑水聲”寫大火中人們的行動!胺菜鶓,無所不有”,總寫失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn),突出了口技者表演逼真的程度。
。ㄎ澹┑冢5)段呼應開頭,再次列數(shù)道具,有什么作用?
討論明確:突出舞臺、道具的簡單,反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧,表明表演者依靠的是高超的口技,而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
三、小結(jié)
本文作才通過摹寫口技藝人表演的復雜而多變的聲響和賓客的反映,形象而生動的描繪出表演者高超
的技藝。
本文摹寫口技人的表演。以聲響為線索,先是聲音由遠及近、由外到內(nèi),由小到大、由少到多的變化,然后是聲音由鬧到靜、微聞余響的變化,最后又由靜到鬧、聲音由簡單到紛繁的變化,條理十分清晰。 本文還用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,把表演和它的效果有機的聯(lián)系起來,突出了表演口技的“善”。
四、課堂練習
。ㄒ唬┯懻撏瓿删毩曇、二、三。
。ǘ┯懻摼毩曃。
五、布置作業(yè)
參考練習四的要求,摹寫一個場面的聲響,(不一定是聽過的口技,寫日常生活中聽到的聲響即可)寫在作業(yè)本上,然后在班上讀一讀。
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