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《鴻門宴》教案

時(shí)間:2022-08-16 15:06:25 教案 投訴 投稿

《鴻門宴》教案匯總八篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《鴻門宴》教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《鴻門宴》教案匯總八篇

《鴻門宴》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過,認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

  2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

  3、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的'起因、經(jīng)過,認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

  2、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  課前預(yù)習(xí):

  1、通讀課文,作必要的閱讀標(biāo)記,查閱工具書,自行疏通課文。

  2、標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

  3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史,了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過,了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過。

  一、導(dǎo)入

  《垓下歌》

  ——秦末漢初項(xiàng)羽

  力拔山兮氣蓋世。

  時(shí)不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何!

  虞兮虞兮奈若何!

  1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》,盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

  2、簡(jiǎn)析《垓下歌》,介紹時(shí)代背景,引入新課。要點(diǎn):

 。ǎ保╉(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī):擊潰秦軍主力,是暴秦的主要掘墓人。

 。ǎ玻╉(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純,他反秦的目的在于取秦王而代之,重建楚王朝,與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

 。ǎ常┧孕盼淞,始終沒有(也不可能)認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”,是“時(shí)不利”,自刎之前,他仰天長(zhǎng)嘆:“此天亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

 。ǎ矗傍欓T宴”前,懷王與諸將有約:“先入關(guān)者王之”。

  二、過程與方法

  1、理請(qǐng)文中主要人物的關(guān)系。

  2、通過分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫,把握人物性格。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

  2、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因,吸取"驕兵必?cái)?的歷史教訓(xùn)。

《鴻門宴》教案 篇2

  【第一課時(shí)】

  【課前預(yù)習(xí)任務(wù)】

  朗讀課文至少兩遍,結(jié)合課文注釋與工具書,完成《鴻門宴》預(yù)習(xí)學(xué)案。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、 了解楚漢相爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí);了解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式,疏通文意;

  2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞閱讀文言敘事散文;學(xué)會(huì)概述文章的敘事脈絡(luò);

  過程與方法

  3、 略讀課文,疏通文意,把握人物關(guān)系;

  4、 朗讀法和小組合作探究法;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  5、 正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn),認(rèn)識(shí)鴻門宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉勝項(xiàng)敗的原因。

  【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入,利用破釜沉舟和四面楚歌的成語(yǔ)典故導(dǎo)入;(約5分鐘)

  二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

  三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況;(約7分鐘)

  四、mp3范讀,感受文本的情感基調(diào);(約12分鐘)

  五、略讀課文,找出文本中出現(xiàn)的人物,填表,理清人物關(guān)系;(約3分鐘)

  六、梳理文本情節(jié),把握文本思路;(約12分鐘)

  七、課堂小結(jié),作業(yè)布置。(約3分鐘)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入。(約5分鐘)

  師:(板書破釜沉舟、四面楚歌,并在而這之間正上方打上“?”)這個(gè)問號(hào)里面,有今天我們要學(xué)的課文需要我們解決的幾個(gè)問題。誰能說出與這兩個(gè)成語(yǔ)有關(guān)的歷史人物?

  生(七嘴八舌):項(xiàng)羽、劉邦、楚霸王。

  師:楚霸王就是項(xiàng)羽。同學(xué)們說的很對(duì),主要就是這兩個(gè)人。但其中有一個(gè)人和這兩個(gè)成語(yǔ)都有關(guān),這個(gè)人是——

  生(齊):項(xiàng)羽。

  師:那么誰能簡(jiǎn)要地介紹一下這兩個(gè)成語(yǔ)的出處和主要故事內(nèi)容?

  生1:“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前207年,秦圍趙,包圍了趙國(guó)的巨鹿城。項(xiàng)羽受楚王之命率楚兵渡過漳河,命令士兵砸碎做飯用的鍋,鑿沉了過河用的船,只帶了夠三天吃的干糧。楚軍被推入“置之死地而后生”的境地,士兵們無一不以一當(dāng)十,奮勇向前,結(jié)果大敗秦軍,取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。后來,人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切,下定決心干到底。

  師:司馬遷是什么人?

  生1:西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家。

  師:很好,講得簡(jiǎn)潔、清楚!拔房s不前”、“置之死地而后生”、“以一當(dāng)十”,多么形象啊。×說的就是我國(guó)古代著名的戰(zhàn)役——

  生(齊):巨鹿之戰(zhàn)。

  師:巨鹿之戰(zhàn)。時(shí)間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側(cè)板書巨鹿之戰(zhàn)(前207年))

  師:等到項(xiàng)羽凱旋,召見諸侯諸將,他們“無不膝行而前,莫敢仰視”——都爬著往前走,不敢抬頭看項(xiàng)羽。巨鹿之戰(zhàn)加速了秦國(guó)的滅亡,項(xiàng)羽也以其勇猛威震諸侯,初步確立了其霸王的地位,一步步走向其事業(yè)的頂峰。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫上向上的斜箭頭)

  誰再來談一下“四面楚歌”?

  生2:“四面楚歌”也是出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前202年,項(xiàng)羽被劉邦圍在了垓下,在糧盡援絕的情況下,劉邦又使用攻心術(shù),讓士兵在夜里唱起了楚地的歌謠,使項(xiàng)羽以為楚地全被漢軍占領(lǐng),而喪失了斗志,最后敗退到烏江,刎頸自殺。后來人們就用“四面楚歌”表示孤立無援、四面受敵的處境。

  師:說得很好。剛才講的就是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后決戰(zhàn)——垓下之圍。至此,身經(jīng)七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫上向下的斜箭頭)

  同學(xué)們算一下從巨鹿之戰(zhàn)到垓下之圍,有幾年時(shí)間?

  生:5年。

  師:是啊,短短五年的時(shí)間,項(xiàng)羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境,最后無顏見江東父老,身首異處。是其興也暴,其亡也速。那么這其中的原因是什么呢?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的另一段“極得意文字”——鴻門宴。(板書鴻門宴)“鴻門宴”可以說是項(xiàng)羽興于巨鹿而敗于垓下的轉(zhuǎn)折點(diǎn),通過學(xué)習(xí),我們能不能把這個(gè)問號(hào)拉直,把它變成感嘆號(hào)。

  首先,咱們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)課文的作者——司馬遷及其巨著《史記》。(點(diǎn)開幻燈片)

  二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

  幻燈片

  師:司馬遷(約前145——前90)字子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人,思想家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬談之子,少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史,二十歲后,游蹤幾遍全國(guó),考察風(fēng)俗,探訪古跡,采集傳說。初任郎中,后繼父于元封三年(公元前108年)任太史令,博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與人共訂太初歷。承繼其父遺志,著《太史公書》(即《史記》),后因替降于匈奴的李陵辯解,而受腐刑下獄。出獄后任中書令,發(fā)憤著述,完成《史記》。

  幻燈片

  師:《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書130篇,包括12篇本紀(jì),30篇世家,70篇列傳,10表,8書,共五十二萬六千五百余字。本紀(jì)記帝王,世家述諸侯,列傳敘人臣,表是大事紀(jì),書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱,無韻之離騷”。

  幻燈片

  師:《史記》開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書的體例,是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡,不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值,也是一部?jī)?yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書中對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺,同情農(nóng)民起義,歌頌了我國(guó)人民的'革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧,塑造了鮮明的人物形象,表現(xiàn)了人物的重要特征,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

  (教師主要講解到關(guān)鍵詞即可。)

  師:課前,布置大家要完成預(yù)習(xí)學(xué)案,不知道大家完成的怎么樣呢?(點(diǎn)開幻燈片)為了更好地進(jìn)行我們接下來的學(xué)習(xí),咱們抽幾個(gè)同學(xué)來回答一下。)

  三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。(幻燈片展示如下內(nèi)容)(約7分鐘)

  幻燈片6:

  ㈠給下列加點(diǎn)的字注音。(抽1學(xué)生回答,生答完,師顯示正確答案)

  饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )

  樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )

  參乘( ) 啗之( ) 芷陽(yáng)( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )

  幻燈片7:

  ㈡指出些列句子的通假字并解釋。(抽1學(xué)生回答,生答完,師顯示正確答案)

  (1)距關(guān),毋內(nèi)諸侯 (2)張良出,要項(xiàng)伯

  (3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

  (5)令將軍與臣有郤

  幻燈片8:

 、绶g下列帶點(diǎn)的詞。(抽3學(xué)生接連回答,生答完,師顯示正確答案)

  婦女無所幸 亡去不義

  具告沛公 秦時(shí)與臣游

  孰與君少長(zhǎng) 若屬皆且為所虜

  則與斗卮酒 殺人如不能舉

  此亡秦之續(xù)耳 樊噲從良坐

  沛公起如廁 人為刀俎

  會(huì)其怒 沛公則置車騎

  再拜獻(xiàn)大王足下 若入前為壽

  幻燈片9:

 、柚赋鱿铝袔c(diǎn)詞的古今義。(抽1學(xué)生回答,生答完,師顯示正確答案)

 、排婀由綎|時(shí)

 、 約為婚姻

 、莻渌I之出入與非常也

 、冉袢擞写蠊Χ鴵糁

  ⑸而聽細(xì)說

  幻燈片10:

 、橹赋鱿铝芯渥又屑狱c(diǎn)詞的活用現(xiàn)象。(抽2學(xué)生回答,生答完,師顯示正確答案)

  (1)沛公軍霸上             (2)范增數(shù)目項(xiàng)王

  (3)籍吏民               (4)吾得兄事之

  (5)素善留侯張良            (6)項(xiàng)伯殺人,臣活之

  (7)沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王       (8)先破秦入咸陽(yáng)者王之

  (9)常以身翼蔽沛公            (10)頭發(fā)上指

 、系儡脐(yáng)間行

  師:從大家回答的情況來看,大家課前還是很認(rèn)真地進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí),老師感到很高興,大家鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。(鼓掌)好,接下來老師為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)聽覺盛宴,請(qǐng)大家在聽的時(shí)候自己小聲跟讀,感受課文的基調(diào)。大家要注意字詞發(fā)音和斷句。(播放《鴻門宴》朗讀音頻)

  四、mp3范讀,學(xué)生小聲跟讀文本。(約12分鐘)

  五、略讀課文,找出文本中出現(xiàn)的人物,填表,理清人物關(guān)系。(約3分鐘)

  師:大家的神情告訴老師,大家很享受這個(gè)故事,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家略讀課文,完成ppt中的兩個(gè)表格(幻燈片)。給大家三分鐘時(shí)間。請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板填一下,有沒有自愿的來的?(教師巡視,兩分鐘后說,填好了的同學(xué)可以找旁邊也填好了的同學(xué)交流一下。)

  表一:楚漢人物對(duì)比表

籍別

君王

項(xiàng)羽(20多歲)

劉邦(40多歲)

謀士

范增


武將



間諜

項(xiàng)伯


兵力



  六、梳理文本情節(jié),把握文本敘事脈絡(luò)。(約12分鐘)

  小組合作探究,歸納鴻門宴的經(jīng)過,并給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。

  全文故事情節(jié)可分為三大部分,即宴會(huì)前,宴會(huì)上,宴會(huì)后。

  明確:

  宴會(huì)前:無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情

  宴會(huì)上:劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖宴→義責(zé)項(xiàng)羽

  宴會(huì)后:劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無傷

  師:我看了一些同學(xué)填的,都填得很好,下面咱們一起來完成表格(教師教鞭指向空格,生齊答)。填出這兩張表格后,相信大家對(duì)課文也有了一定的了解了,F(xiàn)在我們就把課文分成三部分,分別為宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后,同學(xué)們以前后桌四個(gè)人為一組合作探究,解決以下問題:

  ①課文按宴會(huì)前、中、后怎么分段?

 、谘鐣(huì)前部分記敘了哪幾件事?

 、垩鐣(huì)中記敘了哪幾件事?

  ④宴會(huì)后記敘了哪幾件事?(幻燈片顯示問題)

  這一大組的同學(xué)解決第二個(gè)問題,這一大組的同學(xué)解決第三個(gè)問題,這一大組的同學(xué)解決第四個(gè)問題。所有小組都要先分段。給大家5分鐘時(shí)間,然后我會(huì)分別隨機(jī)抽取3個(gè)小組中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果。現(xiàn)在小組開始討論。(教師巡視,可相機(jī)指導(dǎo),期間板書宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后。)

  師:大家對(duì)課文是怎么分段的?

  生(齊答):1、2段是宴會(huì)前;3、4段是宴會(huì)中;5、6、7是宴會(huì)后。

  師:很好,下面我隨機(jī)點(diǎn)三位同學(xué)來匯報(bào)小組的討論結(jié)果,自愿回答的同學(xué)可以舉手示意。

  點(diǎn)生1起來回答第一個(gè)問題。

  師:宴會(huì)前主要講了什么事?

  生1:無傷告密,范增進(jìn)言,項(xiàng)伯夜訪,張良獻(xiàn)策,項(xiàng)伯說請(qǐng)。(教師板書關(guān)鍵詞,有大致意思即可,如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)前和宴會(huì)中的情節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

  師:很好。

  (點(diǎn)生2起來回答第二個(gè)問題。)

  師:宴會(huì)中講了什么事?

  生2:劉邦謝罪,范增舉玦,項(xiàng)莊舞劍,樊噲闖宴,義責(zé)項(xiàng)羽。(教師板書關(guān)鍵詞,有大致意思即可,如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)前、宴會(huì)中和宴會(huì)后的情節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

  點(diǎn)生3起來回答問題。

  師:宴會(huì)后講了什么事?

  生3:沛公逃席,張良留謝,項(xiàng)王受璧,范增憤罵,誅殺無傷。(教師板書關(guān)鍵詞,有大致意思即可,如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)中和宴會(huì)后的情節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)

  七、課堂小結(jié),作業(yè)布置。(約3分鐘)

  師:梳理課文思路后,我們發(fā)現(xiàn),全文以“鴻門宴”為中心,以“殺不殺劉邦”為線索,按時(shí)間順序來展開故事情節(jié),以項(xiàng)羽欲擊劉邦開始,到劉邦最終被放走結(jié)束;以曹無傷告密開始,以曹無傷最后被誅殺結(jié)束;以范增勸說項(xiàng)羽開始,到范增怒罵項(xiàng)羽結(jié)束。矛盾復(fù)雜,波瀾起伏,雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分,但結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn),前后呼應(yīng)十分緊密,可以說是一個(gè)動(dòng)人的完整的故事。

  課后請(qǐng)大家復(fù)習(xí)并歸納整理這篇課文中的文言知識(shí),比如說,通假字有哪些?活用字有哪些?古今異義詞、偏義復(fù)詞又有哪些?文言句式又有哪些?大家可以參考之前的預(yù)習(xí)學(xué)案,自己做些補(bǔ)充。

  下節(jié)課我們來分析課文,探討探討,項(xiàng)羽為什么不殺劉邦?項(xiàng)羽和劉邦有哪些性格特征呢?請(qǐng)大家在歸納文言知識(shí)的時(shí)候,精讀課文,自己思考思考。這節(jié)課就上到這里,下課。

  【板書設(shè)計(jì)】

  破釜沉舟 四面楚歌

  巨鹿之戰(zhàn)(前207年) 垓下之圍(前202年)

  宴會(huì)前:無傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說情

  鴻門宴 宴會(huì)上:劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖帳→義責(zé)項(xiàng)羽

  宴會(huì)后:劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無傷

《鴻門宴》教案 篇3

  教學(xué)目的:

 。保私馕闹兴鶎懭宋锏男愿裉攸c(diǎn),注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫人的表現(xiàn)手法;

  2.認(rèn)識(shí)“鴻門宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物;

 。常攸c(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞,了解課文詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。保私馕闹腥宋镄愿裉攸c(diǎn),注意人物個(gè)性化的.語(yǔ)言行動(dòng)。

 。玻莆铡败、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。保龅阶x文為主而兼顧讀史,二者做到相輔相成。

 。玻⒁庾髡哌\(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫人物性格的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)設(shè)想:根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn),總體上采用誦讀法。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。

  二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí),快速讀課文,做到整體感知。

  三、問題設(shè)計(jì):

 、偃陌带欓T宴的前的前后過程分為幾部分?

 、谘缜肮矊懥四膸准?用精煉的詞語(yǔ)概括。哪件事是“導(dǎo)火線”,這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用?

  四、學(xué)生帶著問題②誦讀(1─2)節(jié),教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

  五、作業(yè)布置:請(qǐng)學(xué)生在理解(1─2)節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀(3─4)節(jié)。

  第二課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)(3─4)節(jié)

  七、問題設(shè)計(jì):

 、傺缰羞@部分共寫了哪幾件事?它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾?

  ②文中的項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)?通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的?

  八、學(xué)生帶著問題①②讀(3─4)節(jié),并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

  九、布置作業(yè):⑴背誦(3─4)節(jié)⑵完成練習(xí)(二)P91

  第三課時(shí)

  十、先檢查學(xué)生背誦(3─4)節(jié)情況。

  十一、先齊讀(5─5)節(jié),然后和學(xué)生一起解決其中問題。

  十二、再齊讀(5─7)節(jié)。

  十三、問題設(shè)計(jì):文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫人物性格,具體表現(xiàn)在什么地方?

  十四、整體把握全文的寫作特色,并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。

  十五、作業(yè)布置:

 、俦痴b(3─4)節(jié),完成練習(xí)(三)P91

 、谡砦难詫(shí)詞及特殊句式等。

《鴻門宴》教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過,認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

  2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

  3、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、課文情節(jié)起伏,人物形象鮮明,擬作為敘事寫人的敘文處理,以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn),可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

image.png《鴻門宴》的教案02-27

鴻門宴教案03-01

《鴻門宴》教案03-02

《鴻門宴》教案3篇01-02

鴻門宴教案15篇03-01

鴻門宴教案(15篇)03-13

《鴻門宴》教案合集6篇01-21

《鴻門宴》教案模板五篇01-26

鴻門宴教案(合集15篇)06-02