關(guān)于狼教案模板十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的狼教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“有趣的漢字”。

　　2、 認(rèn)識(shí)在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用的標(biāo)志。

　　3、 正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、 使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字和字形扁斜的字。

　　5、 語(yǔ)文生活：讓學(xué)生搜集一些繞口令，小組進(jìn)行繞口令比賽。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 了解“他們捕殺的狼，居然是保護(hù)森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之間存在這互相制約�；ハ嗦�(lián)系的關(guān)系。

　　2、 以繞口令比賽為內(nèi)容，寫(xiě)出繞口令比賽時(shí)的情景。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 語(yǔ)海拾貝

　　(一) 有趣的漢字。

　　1、 明確要求：中間填上一個(gè)字，與四周的'字組成一個(gè)新字。

　　2、 學(xué)生小組合作完成。

　　3、 交流反饋。

　　4、 教師小結(jié)。

　　(二) 看標(biāo)志，讀詞語(yǔ)。

　　1、 出示各種公共場(chǎng)所常用的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2、 學(xué)生小組合作猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　(三) 加標(biāo)點(diǎn)。

　　1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確，通順。

　　2、 學(xué)生試著加標(biāo)點(diǎn)。

　　3、 交流反饋。

　　二、 閱讀欣賞

　　1、 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

　　(1) 教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　(2) 教師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述事物相互間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

　　(3) 教師板書(shū)：除了這些簡(jiǎn)單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜關(guān)系?今天我們就來(lái)閱讀《狼和鹿》這個(gè)故事。

　　2、 學(xué)習(xí)第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。

　　(1) 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第一自然段，畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。

　　(2) 集體反饋。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點(diǎn)來(lái)。

　　(4) 教師過(guò)渡。

　　(5) 教師導(dǎo)讀。

　　3、 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，探究原因。

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人類(lèi)捕殺狼卻使得森林遭到破壞，鹿群急劇減少呢?

　　(2) 指名反饋。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　(4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住焙推渌�詞語(yǔ)和句子的不同。

　　(5) 指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(6) 教師小結(jié)。

　　(7) 拓展思維：了解到這里。你們想對(duì)狼以及人類(lèi)說(shuō)什么呢?

　　(8) 教師總結(jié)。

　　三、 作業(yè)

　　1、 留意日常生活中的一些標(biāo)志。

　　2、 搜集資料了解其他熟悉的動(dòng)物與植物間的關(guān)系，然后和同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 寫(xiě)字板

　　(一) 說(shuō)說(shuō)如何正確使用鋼筆。

　　(二) 展示寫(xiě)得好的作品，教師分析。

　　(三) 請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　(四) 學(xué)習(xí)新課。

　　1、 出示課件“窄”

　　(1) 請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。

　　(2) 教師相機(jī)介紹。

　　(3) 各學(xué)習(xí)小組討論其他的字。

　　2、 出示“廂”

　　(1) 指名回憶前面學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點(diǎn)。

　　(2) 學(xué)生按要點(diǎn)自行練寫(xiě)，教視巡視輔導(dǎo)。

　　(3) 集體評(píng)議。

　　3、 出示“建”“遭”

　　(1) 這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但他們的書(shū)寫(xiě)順序和“廂”不同，他們?cè)撛趺磳?xiě)。

　　(2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序。

　　(3) 教師小結(jié)：先里面、后外面。

　　(4) 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教視巡視輔導(dǎo)。

　　(五) 學(xué)生練習(xí)。

　　1、 學(xué)生描紅。臨寫(xiě)。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。

　　(六) 根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

　　二、 寫(xiě)毛筆字

　　(一) 復(fù)習(xí)“多個(gè)橫畫(huà)排列的字”和“多個(gè)豎畫(huà)排列的字”的要點(diǎn)。

　　(二) 學(xué)寫(xiě)“只有橫畫(huà)和只有豎畫(huà)的字”

　　出示課件“正”

　　1、 教師說(shuō)明：只有橫畫(huà)和有豎畫(huà)的字，筆畫(huà)間隔均勻，字形方正。

　　2、 教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。

　　3、 學(xué)生聯(lián)系臨帖。

　　(三) 學(xué)習(xí)寫(xiě)“字形扁斜的字”。

　　出示課件“方”和“鄉(xiāng)”

　　1、 教師說(shuō)明，字形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本要對(duì)稱(chēng)。

　　2、 角勢(shì)結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。

　　3、 學(xué)生練習(xí)臨帖。

　　三、 展示寫(xiě)得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。

　　四、 作業(yè)

　　1、 練習(xí)寫(xiě)“只有橫畫(huà)和豎畫(huà)“、“字形扁斜”的字。

　　2、 寫(xiě)完后在寫(xiě)得好的字的下面用紅筆畫(huà)一朵小紅花。

　　第三課時(shí)

　　一、 聽(tīng)相聲，激發(fā)興趣。

　　1、 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先聽(tīng)聽(tīng)著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。

　　2、 說(shuō)說(shuō)什么是繞口令?

　　3、 教師小結(jié)：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次繞口令比賽，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、 小組接龍，進(jìn)行比賽

　　1、 明確要求。

　　(1) 以小組接龍的形式進(jìn)行比賽。如果本組有一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，就由另一個(gè)組的同學(xué)接著說(shuō)，如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說(shuō)完，然后進(jìn)行小組評(píng)比，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”

　　(2) 看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，評(píng)選“繞口令能手”。

　　(3) 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真。

　　2、 小組接龍比賽。

　　3、 評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”。

　　三、 課堂小結(jié)

　　1、 教師為“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”頒獎(jiǎng)。

　　2、 小結(jié)：

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，如果你們都能天天練習(xí)，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說(shuō)不定，在你們的中間也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相聲大師呢!

狼教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　五、分課時(shí)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　二、 教具準(zhǔn)備：多媒體

　　三、 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。

　　同學(xué)們我想問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題，你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？你最喜歡哪些動(dòng)物?最討厭哪些動(dòng)物？為什么？

　　很好，上個(gè)世紀(jì)初，在美國(guó)洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來(lái)發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。

　　板書(shū)課題狼和鹿，

　　問(wèn)：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，你想知道什么？

　　很好，大家也預(yù)習(xí)過(guò)課文了，在我們?nèi)�凱巴伯森林之前，我要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。

　　二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

　　1.看誰(shuí)能讀的正確流利：

　　貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦

　　2. 通過(guò)預(yù)習(xí)課文你知道了什么？

　　三、講授新知：

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看

　　1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的'意思用一副畫(huà)來(lái)描繪。想一想；每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？

　　第一幅： 樹(shù)： 挨挨擠擠 森林

　　小鳥(niǎo)： 枝頭 唱歌

　　鹿： 林間 嬉戲

　　狼： 下毒手暗算

　　第二幅： 狩獵隊(duì)：不止一人舉槍

　　槍口： 輕煙裊裊

　　狼： 尸體血泊

　　25年殺掉6000多只

　　第三幅： 鹿： 活著的、死去的

　　樹(shù)： 枯黃

　　很快超過(guò)了10萬(wàn)只

　　到1992年，只剩下8000只病魔

　　2、討論

　�。�1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　�。�2）后來(lái)，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會(huì)有這么大的變化？

　�。�3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？

　　3、流利地朗讀13自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

　　（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。

　�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。

　　2、討論：

　�。�1）什么是功臣？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

　�。�2）鹿怎么會(huì)成了大壞蛋的呢？

　　3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　�。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Ｗo(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋，說(shuō)明必須保持生態(tài)平衡）

　　四、練習(xí)朗讀

　　1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。

　　2、 指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評(píng)議。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。

　　2、 討論各部分的要點(diǎn)。

　　3、 恰當(dāng)摘引文中的語(yǔ)句，利于復(fù)述。

　　4、 復(fù)述訓(xùn)練。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。

　　答：

　�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。

　　答：

　　2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來(lái)面貌呢？

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、狼和鹿

　　狼

　　鹿

　　森林

　　對(duì)鹿下毒手

　　暗 算

　　嬉戲

　　活潑美麗

　　一片蔥綠

　　生機(jī)勃勃

　　25年共被殺

　　掉6000多只

　　大量繁殖

　　超過(guò)10萬(wàn)只

　　鬧起了饑荒

　　死去6萬(wàn)只

　　只剩8000只病鹿

　　疾病流行

狼教案 篇3

　　一、了解《聊齋志異》

　　“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事�！读凝S志異》共有短篇小說(shuō)491篇，題材大多來(lái)自民間和下層知識(shí)分子的傳說(shuō)。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。代表他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就，是他一生心血的結(jié)晶。

　　讀——讀準(zhǔn)；說(shuō)——說(shuō)譯文

　　讀準(zhǔn)——讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。

　　說(shuō)譯文——信、達(dá)、雅

　　二、理清故事情節(jié)

　　在下面的()里填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。

　　屠戶(hù)(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

　　一、遇狼

　　1“ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?

　　兇狠

　　2 、請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

　　四要素

　　時(shí)間：晚

　　地點(diǎn)：途中

　　人物：一屠，二狼

　　起因：一屠晚歸，兩狼綴行

　　二、懼狼：

　　1、從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶(hù)為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時(shí)屠戶(hù)對(duì)“狼”的'心態(tài)是怎樣的？

　　遷就退讓

　　2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？ 貪婪兇狠

　　三、御狼

　　1 請(qǐng)指出描寫(xiě)屠夫心理的句子

　　屠大窘,恐前后受其敵

　　2、 他采取了怎樣的行動(dòng)？(原文回答)

　　奔倚其下,弛擔(dān)持刀

　　3、狼的表現(xiàn)呢?

　　眈眈相向

　　四、殺狼

　　請(qǐng)用原文回答

　　1、兩狼的計(jì)謀：一狼徑去，一狼假寐 (前后夾擊屠夫)

　　2、前狼假寐的姿勢(shì)：犬坐于前

　　3、前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚

　　4、前狼假寐的目的：誘敵

　　5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

　　6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?

　　陰險(xiǎn)狡詐,愚蠢

　　三、總結(jié)討論

　　1、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò)，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)？ 屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)

　　2、請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺后狼的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？

　　屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機(jī)智且細(xì)心)

　　3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的?

　　狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

　　4、 這屬于什么表達(dá)方式?

　　議論

　　5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

　　不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。

　　四、總結(jié)歸納：

　　屠戶(hù)狼

　　遇狼

　　機(jī)智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

　　御狼

　　殺狼

　　嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚(yáng)了屠戶(hù)的機(jī)智勇敢，教育人們對(duì)待像狼一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

狼教案 篇4

　　教案示例

　　25、狼和小羊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

　　4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、（出示插圖）圖上畫(huà)著哪兩個(gè)動(dòng)物？

　　2、板書(shū)課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

　　3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)課文朗讀錄音。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　�。ㄈ�）檢查初讀情況

　　1、指名分段讀課文，糾正字音。

　　2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

　　3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

　�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

　　2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

　　3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

　　4、討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？

　　朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

　　第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的.話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

　　第三次，課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷

　　2、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解

　　1、分角色讀第2－6自然段。

　　2、討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？

　　先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。

　�。╨）第一次借口：

　　課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

　�。�2）第二次借口：

　　教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。）

　　理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

　�。�3）第三次借口：

　　提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

　　3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。

　　（三）啟發(fā)學(xué)生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　�。ㄋ模�學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。

　　（五）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

　　憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

　　辯：與“辨、瓣”相比較。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：

　　狼：左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫(xiě)在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫(huà)要寫(xiě)成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。

　�。�六）做課后練習(xí)第3題。

　　隨堂練習(xí)

　　1、選擇正確的讀音下面打“√”

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

狼教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)，成為未來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。 未來(lái)的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛(ài)的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉形式，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國(guó)著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會(huì)起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們?cè)谕娴那榫爸刑嵘�合作交往能力。“狼�?lái)了”就是從幼兒對(duì)狼認(rèn)識(shí)出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動(dòng)句式簡(jiǎn)單朗朗上口，以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動(dòng)氛圍，幼兒只要會(huì)說(shuō)“狼來(lái)了”，“吃啥”，操作簡(jiǎn)便適合3----7歲幼兒活動(dòng)，加上人員不限讓活動(dòng)的靈活性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰(shuí)時(shí)，旁邊的人要參與互動(dòng)，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí)，旁邊的幼兒要快速?lài)�圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會(huì)分辨狼喜歡的食物，和對(duì)物品的分類(lèi)。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善，從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲狼來(lái)了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會(huì)合作的方法，增進(jìn)同伴間的溝通。

　　2、通過(guò)游戲狼來(lái)了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力

　　3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，也提升了幼兒的認(rèn)知能力

　　游戲準(zhǔn)備：

　　人數(shù)不限 其中一人扮老狼

　　游戲過(guò)程：

　　一、游戲規(guī)則介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排

　　二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說(shuō)：“狼來(lái)了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說(shuō)：“吃蘋(píng)果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒(méi)有反應(yīng)將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說(shuō)“狼來(lái)了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說(shuō)“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí)，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說(shuō)：“狼睡了”蹲下的'時(shí)候悄悄的把同伴救走。如果沒(méi)有被狼吃掉，被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類(lèi)推。

　　此游戲也可以進(jìn)行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類(lèi)，交通工具類(lèi)等，如孩子們問(wèn)“吃啥”？狼：“指著其中一個(gè)孩子說(shuō)：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類(lèi)型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類(lèi)型報(bào)相應(yīng)的物品名稱(chēng)。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。

　　如果將該游戲在中班段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識(shí)準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說(shuō)出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。

　　如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說(shuō)：“吃蘋(píng)果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。

　　三、游戲活動(dòng)交流：

　　1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？

　�。ㄓ變合嗷ビ懻撓朕k法）

　　幼兒：要注意力集中

　　幼兒：要大家相互合作

　　幼兒：每個(gè)人速度要快

　　師：如果有一人不牽手會(huì)怎樣？

　　幼兒：狼就會(huì)進(jìn)去吃掉小朋友。

　　2、當(dāng)狼指著某一孩子說(shuō)物品名稱(chēng)時(shí)，左右兩邊的孩子時(shí)常會(huì)忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說(shuō)“啊”

　�。ㄓ變合嗷ビ懻撓朕k法）

　　幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。

　　3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的？

　　4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣？

　　通過(guò)游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛(ài)。這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響，同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類(lèi)問(wèn)題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。

　　四、再次游戲

　　讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲，同過(guò)比對(duì)讓他們感受成功的快樂(lè)也感受合作需要溝通需要配合。

　　此游戲在玩之前教師要對(duì)幼兒的知識(shí)量有所準(zhǔn)備如：歸類(lèi)意識(shí)，物品的名稱(chēng)，對(duì)狼飲食習(xí)性的了解。

　　活動(dòng)啟示：

　　社會(huì)對(duì)人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢(shì)下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)參與程度，把游戲行為分為六種水平：無(wú)所用心的行為，獨(dú)自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。

　　1、教師由扶到放，引導(dǎo)合作方式

　　在游戲過(guò)程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語(yǔ)言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來(lái)邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步，教師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會(huì)了合作。

　　2、教師有計(jì)到施，設(shè)計(jì)合作內(nèi)容

　　教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫(huà)或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見(jiàn)都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過(guò)程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。再有,還可以打破班級(jí)界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍,鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過(guò)與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強(qiáng),體會(huì)到與人合作中遇到種種問(wèn)題,這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

　　3、教師由說(shuō)到玩，轉(zhuǎn)變教育方式

　　如果單一以說(shuō)教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f(shuō)的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行心理上的對(duì)接與碰撞，才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲，達(dá)到教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。

狼教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)躲閃跑，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

　　2、通過(guò)投擲紙盤(pán)，鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。

　　3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂(lè)《別看我只是一只羊》、場(chǎng)地紙盤(pán)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身活動(dòng)：播放音樂(lè)《別看我只是一只羊》，大家一起做準(zhǔn)備。

　　2、游戲：小羊快跑。規(guī)則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫(huà)好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說(shuō)完兒歌走出"家門(mén)"，蹲在地上吃草。老師說(shuō)："不好了，灰太狼來(lái)了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時(shí)候互相照顧，誰(shuí)沒(méi)站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復(fù)游戲。

　　3、討論：灰太狼總是欺負(fù)我們，逃跑是最好的辦法嗎？應(yīng)該怎么做？

　　4、出示紙盤(pán)�，F(xiàn)在我們只有紙盤(pán)，怎么對(duì)付灰太狼呢？幼兒自由練習(xí)投擲紙盤(pán)。

　　5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤(pán)打。沒(méi)打住的可以把紙盤(pán)撿回來(lái)重新打。

　　6、放松活動(dòng)：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團(tuán)結(jié)一心，用小小的紙盤(pán)就戰(zhàn)勝了灰太狼，它今天可不敢來(lái)抓小羊了。一起跳個(gè)舞來(lái)慶祝我們的勝利。

　　7、播放音樂(lè)跳舞。

　　8、結(jié)束：大家把紙盤(pán)撿回來(lái)，下次碰到灰太狼的時(shí)候，再狠狠的打它。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，桌面游戲，戶(hù)外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹�興奮。20xx年10月24日，中一班開(kāi)展了一節(jié)體育活動(dòng)《戰(zhàn)勝灰太狼》。

　　上午9點(diǎn)鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認(rèn)真聽(tīng)老師上課�！敖裉煳覀儼鄟�(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)��？”看到喜羊羊的`玩偶后，孩子們興奮地叫起來(lái)。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到戶(hù)外。

　　活動(dòng)之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開(kāi)始吧！活動(dòng)正式開(kāi)始之前，我先請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)“試一試”，引來(lái)其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　活動(dòng)中分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑校�翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂(lè)乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過(guò)“澡澤地”時(shí)沒(méi)有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說(shuō)他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時(shí)活動(dòng)“暫停”。為了保證活動(dòng)的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領(lǐng)其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開(kāi)展，最后小組練習(xí)后，再邀請(qǐng)浩浩一起參加我們的小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來(lái)，孩子們?cè)凇按驍』姨�狼”后，勝利的歡呼起來(lái)。放松運(yùn)動(dòng)之后，孩子們排著整齊的隊(duì)伍回到了班級(jí)。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了抓住教育契機(jī)，在接下來(lái)的生活活動(dòng)：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)不挑食的好孩子。“為了感謝大家?guī)椭�小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送�?lái)了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動(dòng)情緒再次被調(diào)動(dòng)，今天的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。

　　本次活動(dòng)，孩子們的情緒被完全調(diào)動(dòng)，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，但是對(duì)于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問(wèn)題，但是在活動(dòng)之后，我應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的心理健康指導(dǎo)，幫助那些自我調(diào)節(jié)能力弱的孩子，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)與自控。同時(shí)在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如：遇到困難時(shí)該怎么辦？

　　在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中，作為教師的我們應(yīng)該積極幫助幼兒順利成長(zhǎng)，打敗灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。

狼教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握生字生詞。

　　2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

　　3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復(fù)述故事大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.知識(shí)導(dǎo)入。

　�。�1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。

　�。�2）文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

　　（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

　�。�4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。

　　2.關(guān)于課文。

　　這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：

　　①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

　�、谧髡摺Ｆ阉升g，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。

　�、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　這一部分主要由教師講授。

　　3.認(rèn)讀課文。

　�。�1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；

　　小聲默讀一遍。

　�。�2）學(xué)生發(fā)問(wèn)。

　　除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。

　　4.朗讀課文。

　　第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。

　　第二遍：要求大體順暢。

　　第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。

　　每一遍，教師均有講評(píng)。

　　5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

　　6.復(fù)述課文。

　　找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。

　　第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。

　　第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

　　第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。

　　7.掌握生字詞。

　　在這三次復(fù)述過(guò)程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。

　　擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫(xiě)黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。

　　常用字詞：

　　懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。

　　止：有兩講——

　　上述的.生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋?zhuān)�可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。

　　另有兩個(gè)詞用的是引申義，書(shū)上有注釋?zhuān)�教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：

　　綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

　　弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

　　布置作業(yè)：

　　1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。

　　2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。

　　3.思考練習(xí)一。

　　4.做練習(xí)二、三，答案做在書(shū)上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.串講課文。

　　2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.正確理解文章中心意思。

　　教學(xué)步驟：

　　本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

　　1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

　　（1）本文敘述一個(gè)什么樣的故事？

　�。�2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按照自然段的順序來(lái)串課文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

　　教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生，歸納時(shí)也先提問(wèn)，后訂正。

　　先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。

　　再看第2段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么？——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。

　　再看第3段，寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)�狼的什么行為？文中似無(wú)可用之字，只能另行考慮�！�—可用屠夫“御狼”來(lái)概括。

　　再看第4段，寫(xiě)屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。

　�。�3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。

　　那么，這四個(gè)自然段，哪是開(kāi)端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？

　　關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。

　�。�4）文章還有第5段。

　　先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評(píng)。

　　這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“?狼”呢？

　　可用“評(píng)狼”二字概括。

　�。�5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

　　前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。

　�。�6）本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？

　　本文整體上可分兩大部分：

　　第一部分?jǐn)⑹�，又分四個(gè)層次；第二部分議論。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書(shū)，隨講隨寫(xiě)。

　�。�1）本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

　　讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

　　此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn)，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過(guò)早表明傾向。

　　統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步提問(wèn)，給予某種暗示。

　�。�2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？

　　結(jié)論：應(yīng)是后者。

　　本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。

　　根據(jù)：

　　①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。

　�、谛形�。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。

　�、劢Y(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

　　由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。

　�。�3）當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變?cè)p幾何”，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

　　這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。

　�。�4）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？

　　從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。

　　3.詞語(yǔ)與練習(xí)。

　　訂正練習(xí)二、三。

　　練習(xí)二：

　　1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句，寫(xiě)的是狼的貪婪兇殘；

　　4、5、6句集中在第4段，寫(xiě)的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。

　　練習(xí)三：

　　此題放在第二冊(cè)較難，不必要求具體確切掌握。可大體講明：

　　這六個(gè)“其”都是代詞。

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱(chēng)代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場(chǎng)；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶(hù)；6句中，代狼。

　　布置作業(yè)

　　1.熟讀背誦課文。

狼教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解故事內(nèi)容，積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2．初步學(xué)習(xí)用粉水彩筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。

　　3．懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》，理解“籬笆”的含義。

　　2．小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，請(qǐng)一名老師配合扮演“大灰狼”。

　　3．錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂(lè)磁帶一盒。

　　4．幼兒作畫(huà)紙、水彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　1、教師講述故事。

　　2、提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？大灰狼來(lái)干什么？

　　雞媽媽和小雞是用什么辦法戰(zhàn)勝大灰狼的？

　　3、豐富詞：籬笆、密密的、長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　二、結(jié)合情景，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。

　　1．老師扮雞媽媽?zhuān)�幼兒扮作小雞，一起隨音樂(lè)做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。

　　2．插“籬笆”，學(xué)習(xí)用水彩筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。

　�。�1）“大灰狼”第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。

　　“大灰狼”隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香�。　崩蠋焽诟烙變簞e害怕，并不時(shí)地對(duì)“大灰狼”作出反擊�！按蠡依恰蓖蝗凰ち艘货樱�狼狽地逃回了家。

　�。�2）插“籬笆”，初步學(xué)習(xí)用水彩筆在紙上畫(huà)直線。

　　師：“大灰狼”就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？

　　師：孩子們真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周?chē)�都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？"

　�。�3）老師先讓幼兒觀察插“籬笆”的過(guò)程，老師邊插邊講：“我們?cè)诩业闹車(chē)�插上籬笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(zhǎng)一些，多一些，不讓“大灰狼”鉆進(jìn)來(lái)�！比缓笥變壕毩�(xí)插“籬笆”。

　　（4）“大灰狼”第二次襲擊，補(bǔ)插“籬笆”，部分幼兒繼續(xù)用水彩筆在地上畫(huà)直線�！按蠡依恰钡诙�次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去�！庇變焊�隨著老師觀察“大灰狼”的行跡，當(dāng)“大灰狼”發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的`時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。過(guò)了一會(huì)兒，“大灰狼”看了看，說(shuō)：“今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！”然后灰溜溜地走了。

　　（5）繼續(xù)插“籬笆”，用水彩筆在紙上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線。

　　師：看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們?cè)趺崔k呢？

　　師：孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插“籬笆”。最后老師和幼兒一起檢查。

　　3．隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起，“大灰狼”第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠“籬笆”，還氣呼呼地說(shuō)：“這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。

狼教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解故事內(nèi)容，知道兔子在狼的威脅下，勤練功夫，最后越來(lái)越強(qiáng)壯；狼為貪欲蒙蔽，最后只有死路一條。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解故事情節(jié)，感悟文中所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　1．師述：我們平時(shí)讀過(guò)不少寓言故事，你能把你讀過(guò)的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中，兔子和狼是兩種怎樣的動(dòng)物？

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)《兔子和狼》。板書(shū)課題。

　　3．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（兔子和狼之間發(fā)生了什么事？它們之間是什么關(guān)系？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．帶著自己的問(wèn)題自由朗讀課文。

　　要求：第一要讀正確，不丟字，不加字。第二要讀通順，讀連貫，不破詞句，初步感知課文內(nèi)容。

　　2．讀書(shū)匯報(bào)。

　�。�1）讀完課文后，說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題自己已經(jīng)得到了解答。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼，天天練功，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼不但沒(méi)吃到兔子，還被摔死了。）

　　3．將自己最喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．找出會(huì)認(rèn)字，自由識(shí)記。

　　2．認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。

　　3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字：狼 拳 威 拼 餓 實(shí)

　�。�1）采用加部首的方法記憶：良—狼 并—拼 我—餓

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“拳、威”。

　　4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

　　四、再讀課文。

　　要求：

　　教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兔子和狼》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　讀正確、流利、有感情。

　　五、作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．檢查生字的.掌握情況。

　　2．回憶課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，感悟道理。

　　1．指名分自然段朗讀。

　　2．討論以下問(wèn)題。

　�。�1）當(dāng)兔子聽(tīng)到狼要吃它后，它是怎樣做的？

　�。�2）狼見(jiàn)到兔子練功后，說(shuō)了些什么？

　�。�3）相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。

　　大汗淋漓：形容汗流滿面，汗珠往下滴。淋漓：形容濕淋淋往下滴。

　　氣喘吁吁：形容大聲喘氣。吁吁：形容出氣的聲音。

　　絞盡腦汁：形容處心積慮，費(fèi)盡腦筋。絞：扭轉(zhuǎn)，擠壓。

　　動(dòng)作演示理解“蹲、蹬、彈、跳、出拳、搗眼、踹腰”。

　　3．故事的結(jié)局怎樣？（兔子長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼瘦得皮包骨頭，被老鷹丟到南山摔死了。）

　　討論：（1）為什么兔子后來(lái)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯，而狼卻死了？

　�。�2）如果你遇到同樣的問(wèn)題，你會(huì)怎樣做？

　　4．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最終不但沒(méi)吃到兔子，反而被摔死了，兔子面對(duì)狼的威脅，為了防備老狼，天天練功，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。

　　5．分角色朗讀課文。

　　三、拓展延伸，發(fā)散思維。

　　1．想象：

　�。�1）當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　�。�2）如果狼改變了想法，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

　　2．續(xù)編故事。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　1．把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)《兔子和狼》。

狼教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀

　　難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書(shū)計(jì)劃:

　　11 狼和小羊

　　狼 小羊

　　找碴兒 講理

　　你把我喝的水弄臟了 您在上游

　　去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生

　　反正都一樣 ……

　�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、擴(kuò)詞。

　　課外：把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。�、談話

　　同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？

　　２、板書(shū)課題：11 狼和小羊

　�。�、教學(xué)“狼”

　　指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。

　　狼是什么字？為什么用“反犬旁”？

　　４、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？

　　（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）

　　二、范讀課文

　　邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　讀后討論上述思考思考題。

　　三、教學(xué)生字字音

　�。�、輕讀課文，畫(huà)出本課生字詞。

　�。�、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

　　３、檢查自學(xué)情況。

　　抽讀生字卡片。

　　弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊

　　撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒

　　提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。

　　臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）

　　弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）

　　親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）

　�。础㈧柟�。

　　（1）找朋友游戲。

　　將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。

　　（2）給下列生字加上聲母。

　�。� ）ang （ ）ang （ ）an

　　狼 臟 站

　�。� ）ai （ ）eng （ ）ian

　　再 爭(zhēng) 憐

　　四、試讀課文

　�。�、輕讀課文。

　　２、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？

　　３、指名分段試讀課文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。

　　（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

　　讀后師生共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　正確地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)話練習(xí)

　　聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。

　　1、天上飄著一朵朵百云。

　　2、公園里的'花

　　3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水

　　4、狼故意找碴兒

　　二、講讀課文

　�。薄⒕�讀第一自然段。

　�。�1）觀察插圖。

　　圖上畫(huà)的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）指導(dǎo)說(shuō)具體。

　　一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。

　　一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。

　　（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

　　（4）指名讀第一自然段。

　　誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？

　�。�5）小結(jié)段意。

　　２、精講第2-6自然段。

　�。�1）指名讀2-6自然段。

　　A 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？

　　B 讀后討論下列思考題。

　　（2）精讀第2、3自然段。

　　A 指名讀2、3兩段。

　　B 討論：狼第一次找了什么理由？

　　“你安的什么心”是什么意思？

　　C 羊是怎樣回答的？

　　看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話。

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）

　　D 指導(dǎo)朗讀。

　　狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。

　　E 小結(jié)：第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

　　（3）精讀第4、5自然段。

　　A 輕聲讀4、5段。

　　B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

　　C “就算……總是……”這句話是什么意思？

　　D 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里

　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

　　可憐：值得同情。

　　背地里：背后。

　　E 指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）精讀第6自然段。

　　A 聽(tīng)老師讀課文。

　　B 討論：狼第三次找什么理借口？

　　（板書(shū)：反正都一樣）

　　“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）

　　C 教學(xué)生字詞的意思。

　　再：表示又一次。

　　爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。

　　D 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　E 指名有感情的朗讀課文。

　�。�5）小結(jié)第2-6自然段。

　　A 自由練讀2-6段。

　　B 練習(xí)說(shuō)話。

　　指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

　　指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。

　　C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。

　　D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

　　如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

　　三、作業(yè)

　　１、口頭擴(kuò)詞。

　　沖（ ）（ ）（ ）

　　溫（ ）（ ）（ ）

　　２、填空

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是

　　這則寓言告訴我們：

　　。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒆x詞語(yǔ)卡片。

　　可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

　　小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了

　　２、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f(shuō)一句話。

　�。场⒂孟铝猩�字?jǐn)U詞。

　　先 爭(zhēng) 再 溫

　　二、教學(xué)生字

　�。�、教學(xué)生字字形。

　　“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。

　　２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　在要求寫(xiě)的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。

　�。场⒊瓕�(xiě)生字。

　　４、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）

　　三、分角色朗讀課文。

　　讀課文做記號(hào)。

　�。�、先用波浪線畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

　　指名試讀寫(xiě)狼的句子。

　�。�、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。

　　指名試讀。

　�。场⒎纸巧�朗讀課文。（可戴頭飾表演）

　　四、課堂練習(xí)。

　　復(fù)述課文。

　　按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。

　　五、作業(yè)

　　1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2．抄寫(xiě)字詞。

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