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四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩詞三首》教案
古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，是學(xué)生接觸祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材，但是由于古詩詞形式及遣詞用句等方面與現(xiàn)代漢語相差很大。下面我們來看看四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩詞三首》教案，僅供大家參考！
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。
王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。
選編這三首詩詞的目的，是使學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時(shí)，積累古詩詞，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩句，背誦，積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教路點(diǎn)睛
思路一：三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。基于這個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí)，感受語言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。
思路二：按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。
4、在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》）
學(xué)習(xí)提綱
1、背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。
2、正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩，注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音。
3、《泊船瓜洲》的意思是（）。
4、“間”的意思是（）；“數(shù)重山”的意思是（）；第一、二行詩的意思是（）。
5、“綠”的意思是（）；“還”的意思是（）；第三、四行詩的意思是（）。
6、詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句，勾出詩眼，想想：這首詩表達(dá)了作者（）思想感情。
7、討論：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“綠”、“又”可以換成哪些詞，與原句比較，哪個(gè)詞用得好？為什么？
一、古典音樂創(chuàng)設(shè)古詩情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。
二、明確古詩學(xué)習(xí)方法：解詩眼→解詞→理句→連意→體情。
三、初讀課文，落實(shí)字詞。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正音：間、數(shù)、重、還。
四、自讀自學(xué)“學(xué)習(xí)提綱”3、4、5題，理句連意，說說古詩大意。
五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及“詩眼”，體會(huì)思想感情。
1、質(zhì)疑問難，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2、抓住“詩眼”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，聯(lián)系全詩想象意境，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。
六、討論“綠”“又”的準(zhǔn)確、生動(dòng)，領(lǐng)悟作者“用景”表達(dá)感情的表達(dá)方法。
練習(xí)提綱
1、背誦、默寫古詩。
2、合理想象，把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。
3、積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩，說說詩句意思及表達(dá)的情感。
七、改寫古詩，積累古詩
第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《秋思》）
學(xué)習(xí)提綱
1、題目《秋思》的意思是（）。
2、“見秋風(fēng)”指作者看見了（），“欲”的意思是（）。第一、二行詩的意思是（）。
3、“復(fù)恐”的意思是（），“說不盡”指說不完（），“行人”指（），“臨發(fā)”的意思是（），“開封”的意思是（）。第三、四行詩的意思是（）。
4、默讀古詩，勾出詩眼，聯(lián)系全詩，想想全詩表達(dá)了作者（）思想感情。
5、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
一、創(chuàng)設(shè)古詩情境，復(fù)習(xí)古詩學(xué)習(xí)方法（解詩題→解詞→理句→連意→體情）
二、整體感知。檢查正角、流利地朗讀課文情況，正音。
三、自讀自學(xué)“學(xué)習(xí)提綱”1、2、3題，理句連意，說說古詩大意。
四、導(dǎo)讀導(dǎo)悟“三點(diǎn)”“一眼”，體會(huì)全詩思想感情。
1、解決課文中“難點(diǎn)、疑點(diǎn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住詩眼“見秋風(fēng)”、“意萬重”“說不盡”“又開封”想象古詩意境，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念之情。
五、指導(dǎo)感情朗讀、背誦全詩。
練習(xí)提綱
1、背誦、默寫古詩。
2、合理想象，把“秋思”改寫成300字左右的記敘文。
3、積累思念有鄉(xiāng)親人詩《鄉(xiāng)愁》
七、改寫古詩，積累古詩
第三課時(shí)（學(xué)習(xí)《長相思》）
學(xué)習(xí)提綱
1、題目《長相思》的意思是（）。
2、“榆關(guān)”指（），“那畔”的意思是（），“千帳燈”的意思是（）。這首詞的上闋意思是（）。
3、“聒碎”的意思是（），“夢(mèng)不成”的意思是（），“故園”指（）。這首詞的下闋的意思是（）。
4、默讀全詞，勾出“詞眼”，聯(lián)系全詞，想想“這首詞”表達(dá)了作者（）思想感情。
5、朗讀、背誦全詞。
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，明確學(xué)詞方法（解題→解詞→理句→連意→體情）
二、整體感知，正確流利地朗讀全詞
1、朗讀、正音。
2、書寫難字：榆、畔、帳、聒、園、此。
三、自讀自學(xué)“學(xué)習(xí)提綱”1、2、3題，理句連意，說說全詞大意。
四、導(dǎo)讀導(dǎo)悟“三點(diǎn)一眼”，體會(huì)邊塞將士思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
1、解決詞中難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2、以詞眼“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”為核心，抓住“山一程、水一程”“風(fēng)一更、雪一更”“夜深千帳燈”想象意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
五、回讀古詩詞三首，比較其中心、語言、表達(dá)方式的異同。
1、背誦、默寫《長相思》
2、合理想象，把《長相思》改寫成300字左右的記敘文。
3、積累思鄉(xiāng)的詞一首
六、改寫《長相思》，積累思鄉(xiāng)詞一首。
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