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《滿井游記》教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《滿井游記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《滿井游記》教案1
教學(xué)目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。
教學(xué)重點疏通文意，積累語匯。
教學(xué)難點生字的識記；作者寫景中表達的情感。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)內(nèi)容
1題目滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。
2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。
3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè
茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù
通假字：墮，通“隳”
4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。
東風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。
5賞析研討
a開頭怎樣描寫北國早春的特點？這樣寫的作用？“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
b怎樣描寫滿井春景？表達作者怎樣的情感？先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！�
運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的.特點。
運用新奇生動的比喻描寫春景。
在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。
6作業(yè)：
練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。
練習(xí)三“之”的用法：a表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”�，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘的”，這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。
《滿井游記》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
【教學(xué)重難點】
1、掌握難字、難詞和一詞多義。
2、掌握比喻的運用。
【教學(xué)準備】
1、準備課文朗讀帶。
2、制作知識歸類和問題思考的投影。
【設(shè)計思路】
《語文課程標(biāo)準》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
【教學(xué)時間】
自讀一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1、要求：朗讀課文，注意不讀錯音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
(投影。)
�、� 讀準字的音，特別是一些難字。
廿 鵠 鬣 蘑 蹇 倩 髻 鬟 浹 乍 澈 面 曝 呷
�、� 對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財嗑洌?/p>
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
�、� 歸納加粗詞的意義：
之：局促一室之內(nèi)
髻鬟之始掠
而城居者未之知也
吾欲之南海何如
然：呷浪之鱗，悠然自得
然徒步則汗出浹背
吳廣以為然
2、學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
“之”的用法主要有三種：
�、� 當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;
�、� 當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。也可代物，如③;
�、� 作動詞，可譯為“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有三種：
�、� 用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;
⑵ 用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;
⑶ “正確，對”的'意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。)
四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋：
1、第1自然段：
凍風(fēng)時作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2、第2自然段：
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤;滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：靧面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
3、第3自然段：
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1、北京一帶早春氣候有什么特征?
2、寫城中余寒景象表達作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?
3、第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4、第3自然段表達了作者什么愿望?
5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點：
1、氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。
2、表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3、先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4、“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5、比喻句：
�、� 若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
�、� 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
�、� 如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
�、� 麥田淺鬣寸許：以物比物。
六、自讀小結(jié)
1、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：
�、� 白描的筆法：
作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
⑵ 擬人的寫法：
作者寫山，用倩女新妝作喻;寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
�、� 生動的比喻：
比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。
2、袁宏道反對復(fù)古，并努力實踐，他寫文章強調(diào)�！郧椤�，強調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。
3、我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。
2、選用《作業(yè)設(shè)計》。
【資料鏈接】
作者簡介：
袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)�，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導(dǎo)。
《滿井游記》教案3
一、整體感知
袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川，《滿井游記》教案設(shè)計。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。他曾說“戀軀惜命，何用游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也�！保ā堕_先寺至黃巖寺觀瀑記》）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。
明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。北國的寒冷，多少阻住了他的游興。文章的第一段，就寫了這種欲游不能的苦惱。早春二月，乍暖還寒，這對北方人來說本不足為奇，但對一個在江南長大的人來說，卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”，但“花朝節(jié)后，余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗了。一個“余”字，一個“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無遺。那么，其具體表現(xiàn)是什么呢？作者用了極其簡練的語言來描繪：“凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。
第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感�！坝霾坏谩钡膲阂植]有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”，作者就偕同“數(shù)友”，如脫籠之鳥，飛出城門，來到郊外。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中寫水寫山的部分是重點。作者先用白描的手法刻畫，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光；“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后，分別用兩個長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的早春景致。寫人雖寥寥數(shù)語，卻頗為傳神。“泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，雖曰“未盛”，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥，吸水戲浪的魚，它們的'快樂不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！边@一句回應(yīng)首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。
文章最后一段以議論作結(jié)，再次表明作者寄情山水的興趣�！安荒芤杂螇櫴隆保@是對那些熱中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進取。何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”�！拔┐斯僖病�，既是自嘲，也是自傲�！坝嘀螌⒆源耸�，惡能無記？”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，寫出了《永州八記》；袁宏道也許再沒有重游滿井，因為第二年八月，他就告假回鄉(xiāng)，過上了隱居的生活，以后雖又出仕，終非所愿，年僅四十二歲病逝。
二、問題研討
1．郊田之外未始無春：一個孤獨者的漫步。
“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫龍點睛之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實則大有深意。袁宏道25歲中進士，不受官，請假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，可見他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。他是一個漫步郊原的孤獨者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對話中，感受自由的可貴。
2．白描的筆法。
作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。
3．?dāng)M人的寫法。
作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。如他說蘇州虎丘“如冶女艷妝”（《上方》），寫杭州西湖為“山色如娥，花光如頰”（《初至西湖記》）。在《滿井游記》中這種寫法也很突出。
4．比喻的妙用。
比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有他的新奇之處。在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如上文分析過的寫水寫山的句子；但也有的是寫人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。
三、教學(xué)建議
1、學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生把握作者個性化的寫景抒情風(fēng)格，并結(jié)合完成課后練習(xí)，體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果。教學(xué)中，可以以提問的方式為主，輔之以必要的解說或訂正。
2、袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同�？蓪⒈疚呐c本單元前幾篇課文作比較閱讀，體會它們的不同特點。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來選本作擴展閱讀。
3、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受。
《滿井游記》教案4
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
重點：流暢地朗讀課文。
難點：理解文章大意。
教法：點撥討論、自瀆法
教學(xué)用具：小黑板 錄音機
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：引入新課：
春暖花開，萬物復(fù)蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠的初春圖。
二、作者簡介：
袁宏道（1568—1610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北�。┤耍膶W(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學(xué)復(fù)古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。
三、結(jié)合注釋，掃清文字障礙，將課文通讀一遍。
請注意下列家點字的讀音與意義：
廿二日，天稍和：二十二日。
若脫籠之鵠：天鵝
泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。
罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”
紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。
汗出浹背：濕透。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、放錄音范讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、找出文中的比喻句。
五、請學(xué)生用自己的話描述文中的景物，并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學(xué)互相欣賞。
六、課堂練習(xí)：
下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。
局促一室之內(nèi)
郊田之外
脫籠之鵠
倩女之靧面
髻鬟之始掠
課堂小結(jié)：
這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過景物描寫體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。
重點：描寫景物的方法
難點：體會融情于景的寫法。
教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點撥。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問、引入新課：
說出下列句子的意思：
若脫籠之鵠。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
麥田淺鬣寸許。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
二、關(guān)于本文比喻句的作用。（結(jié)合課后練習(xí)二進行）
教師明確：比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的.運用使寫景更加傳神、生動。
三、分析課文：
設(shè)疑：
1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？
2、用簡練的語言概括段意。
3、分析第二段的層次。
總寫 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠——喜悅心情
分寫 水：水光的明麗
山；春山的娟凈可愛 （比喻）
滿井春色 柳條；將舒未舒
麥田：破土而出又齊整喜人
游人：泉而茗
罍而歌 早春郊游圖
紅裝而蹇
鳥魚 （擬人）
抒寫感受 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
四、學(xué)生總結(jié)主題思想：
這篇游記描寫了北國初春萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。
五、歸納寫作特點：
1、白描的手法。
2、擬人的寫法。
3、生動的比喻。
六、把《滿井游記》和 《醉翁亭記》進行比較。
課堂小結(jié)：
本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學(xué)習(xí)細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。
滿井春色 總寫 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠
分寫 水 山 柳條 麥田
游人 鳥魚 （擬人）
抒寫感受 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
《滿井游記》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累文言詞語，增強文言語感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點
1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點撥相結(jié)合
教具準備：多媒體課件
課時安排：二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時 疏通課文
一、導(dǎo)語設(shè)計
我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的.陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。
二、朗讀課文，整體感知文意。
(一)讀課文
1、教師示范朗讀
(多媒體顯示)
(1)學(xué)習(xí)鞏固生字
(2)強調(diào)長句子的斷句
2、學(xué)生自讀體會
3、指名學(xué)生讀課文
要求：學(xué)生聽讀，并點評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)
(二)譯課文
1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
(多媒體顯示)
內(nèi)容如下：
�、� 常用實詞。
②一詞多義。
③難句翻譯。
▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。
▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。
四、課下作業(yè)：
筆譯課文
第二課時 品讀課文
一、檢查課文翻譯
二、作者及背景簡介
(多媒體顯示)
三、品讀課文
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達了作者什么愿望?
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點：
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。
2.表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
四、課堂小結(jié)：
《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。
作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。
五、背誦寫景的句子。
六、課下作業(yè)：
完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計
滿 井 游 記 袁宏道
——城中余寒 (欲揚先抑)——苦惱的心情
總：滿井全景(面)——歡快的心情
——滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點)——欣賞與贊美之情
(白描、比喻、擬人)
點明主旨：郊外有春意，只是未出游
——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣
《滿井游記》教案6
教學(xué)目的與要求：
整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點詞句。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章.寫作特色。
重點難點：
討論分析文章結(jié)構(gòu)，.寫作特色。
教具準備：
錄音機、課文磁帶、幻燈等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記.寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合�！蔽覀兙駷橹徽�。啊，舒服、爽！
今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔(dān)任隊長，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？
二、預(yù)習(xí)，整體感知。
請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。
遇到不認識的字，拼讀一下。
把難理解的詞句畫記出來。同桌討論一下。
板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎�！�
下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的.游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩φn文的理解。
文章主要寫了哪些內(nèi)容？
概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。
從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。
表時間的詞語：花朝節(jié)后。
滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請學(xué)生翻釋。兩個長句，強調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。
“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？
文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動靜結(jié)合，情景交融。
出示：
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是 的寫法。
要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。
第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？
板書：燕地氣候特征：天氣：寒
風(fēng)沙：猛
第3句寫出了作者怎樣的心情？
極欲外出一游，百無聊賴等
為什么不外出宴游呢？
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？
作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？
請讀第二段1、2兩句。好不容易，機會終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？
我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計
23、滿井游記
“公安三袁” 袁宏道
燕地 天氣：寒
氣候 風(fēng)沙：猛 滿 早春 波色山巒 靜
因↓果 井 風(fēng)景 柳條麥苗 景
↓ 鋪墊 風(fēng) 早春 游人之樂 動
欲出不得（失望,無奈）→→→ 光 郊游 鳥魚之樂 情
欲揚先抑
《滿井游記》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教具準備：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的`陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
二、作者及背景簡介（多媒體顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音：
1、這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。
2、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點是文言講解翻譯；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊。
目前已經(jīng)進行了兩節(jié)課的時間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會。課文太長了學(xué)生對課文不熟悉，但不可能給很多時間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時間。
《滿井游記》
今天教研組出課，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。
首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對學(xué)生的估計也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)。可一開始的預(yù)習(xí)檢測卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨挑出來就不認識了，這是我之前沒想到的。
其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時時間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時來進行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時時間來完成這篇課文�？山Y(jié)果確實只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。
《滿井游記》教案8
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識和能力目標(biāo)
1、積累文言詞語，增強文言語感。
2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)過程和方法目標(biāo)
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
(三)德育目標(biāo)
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的`思想感情。
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下，登游了湖山輝映的岳陽樓。今天，我們將“揮師北上”，一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景!
二、品讀賞析
1、了解作者、咬文嚼字。
2、自由朗讀課文，疏通文意。
3、就疑難語句交流釋疑。
4、積累文言詞語。
(1)一詞多義：時、始、乍、得、然
(2)詞類活用
(3)重點虛詞：之、夫
(4)其它：土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無紀(同“記”)
5、有感情地朗讀課文。
6、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
o 本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。
o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。
o第二部分(2)滿井春色。
o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。
7、合作探究：
(1)第一自然段可否刪掉?
明確：運用烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
(2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?
明確：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)
(3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?
明確：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)
課后小結(jié)
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己。
課后習(xí)題
1、翻譯句子:
山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
2、請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物造句。
板書
城中余寒-----(敘事) ----欲出不得
《滿井游記》教案9
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點分析
1．通過景物描寫體會作者的感情。
2．學(xué)習(xí)的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。
以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤�。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認為文學(xué)是隨著時代的發(fā)展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的.心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
�。�1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；
�。�2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚光抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問文中細膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
（山水風(fēng)光→游人→動物）
遠景→近影
�。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田）
7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
�。ㄒ帧鷵P）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個2分。）（括號內(nèi)是答案，下同。）
1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)
6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
《滿井游記》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。
2、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。
3、學(xué)習(xí)本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。
4、通過學(xué)習(xí)這篇小口文應(yīng)認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
教學(xué)重點及難點：
朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)想：
1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。
3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)法：
同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預(yù)習(xí)檢測（幻燈出示）
1、給下列加點字準確注音。
燕（yān）地寒
飛沙走礫（lì）
輒（zhé）返
廿（niàn）二日
倩（qiàn）女
髻（jì）鬟（huán）
花朝（zho）節(jié)
乍（zà）明
脫籠之鵠（h）
出于匣（xiá）
始掠（lüè）
淺鬣（liè）
披風(fēng)（pī）
泉而茗（mín）者
罍(léi)而歌者
紅裝而蹇（jiǎn）者
曝（pù）沙之鳥
呷（xi�。├酥[
2、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北�。┤�，文學(xué)家。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。
袁宏道萬歷二十年（1592年）進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見長。當(dāng)時稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當(dāng)時反對文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點：
小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。
四、解題：
滿井是明代北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容。
方法：讀讀——議議。
1、教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）
2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：“余”、“剩余”�！暗[”小石塊、碎石。
3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進行領(lǐng)讀）注意全會作者返回自然的愉快之情。
5、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：“偕”，一同�！案吡蟮獭�，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。“冰皮始解”，河上的冰凍開始溶化�！笆谩保�，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。
6、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫景特點：
1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。
2、學(xué)生自讀（要求：一句一句認真讀，讀出層次來）。
3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理。
第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點）
第二段寫滿井春色，由遠及近，由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。
然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)：①寫河的小巒；②寫柳條麥苗；③寫游人；④寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔鳎咕拔锷鷦有蜗�，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。
最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。”
七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識。
八、課堂練習(xí)：
談?wù)勀銓Α笆贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也”。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）
談?wù)勀銓Α笆贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也�！币痪涞睦斫狻�
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)：課后練習(xí)1—2題。
譯文：
北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。
22日那天，略微暖和些，我和幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。這時河上的'冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天�？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。
〈板書〉
滿井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊
春
出游探春
春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷）在
柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗）
具體
郊（層次分明）游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇外
鳥魚
春：安適恬靜，悠然自得。
《滿井游記》教案11
【教學(xué)目的】
1、積累文言詞語，體會作者用詞之美
2、通過景物描寫體會作者的感情。
3、學(xué)習(xí)的細致的觀察生活和獨特地發(fā)現(xiàn)生活。
【教學(xué)步驟】
一．課文準備
1、教師導(dǎo)入：
中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不勝枚舉，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文獨辟蹊徑寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳作，讓我們一起來看看北國初春到底美在哪里。
2、作家點評
袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷進土，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。
宏道詩主妙悟，提倡“性靈”說，反對仿古，追求自然。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
二、課文閱讀
1、個別朗讀：注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2、錄音范讀。
3、正音再讀。
4、文言實詞、虛詞理解：
1）自讀課文，將自己認為重要的文言詞語作上注釋。
2）再讀課文，將自己無法理解和肯定的詞語劃上橫線。
3）班級討論：學(xué)生質(zhì)疑，師生共答解疑。
4）翻譯接力：輪流逐句翻譯課文，教師點撥，譯出原文精髓。
明確：
第一段：
燕地寒：燕（歸的古燕國，今北京一帶。
凍風(fēng)時作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
第二段：
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。
若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥，俗名天鵝。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，
形容詞詞尾。新開，剛打開。匣，指鏡匣。
山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。靧面，洗臉。
掠，梳掠。
柳條將舒未舒：舒，展開。
柔梢披風(fēng)：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。
披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
風(fēng)力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強勁，猛烈。
然徒步則汗出浹背：浹，濕透。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外末始無春：未始，未嘗。
第三段：
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
5、帶著理解邊讀邊試著背誦
三、課文理解
1、 學(xué)生閱讀欣賞板塊，在自己認為重要的地方劃下橫線。
2、 根據(jù)欣賞板塊對照課文，四人小組討論問題。
3、 教師組織班級討論，明確以下問題。
1）用文中語句說說本文的記敘六要素？
2）第一自然段可刪否？為什么？
3）第2段描寫初春景物，分析作者描寫了哪些景物，有什么樣的特點？
4）直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者怎樣的'心理變化？
5）本文用了很多比喻，有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明
6）試分析文章的寫景順序有什么好處？
7）文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”？
明確：
1）時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井
人物：我與數(shù)友
起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
2）不能刪去，這段用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3）先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”，再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，喜氣洋洋的特點，寄寓了作者歡快、恬適的心情。
4）局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
5）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）
麥田淺鬣寸許：以物比物
6）自然景→人文景→自然景（山水風(fēng)光→游人→動物）
遠景→近影（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）使全文景物細致而有層次
7）個抒己見
欣賞板塊一——《滿井游記》背景
萬歷二十七年（公元1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗感苦悶，更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
滿井是北京東北郊的一口古井，“徑有五尺余，飛泉突出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起，散漫四溢�！睗M井因此而得名。
袁宏道向來是棄塵世、近山水；官場不得志，就愈加寄情于山水，所以，在春寒料峭的時候，他便興沖沖急匆匆走進大自然。“夫能不以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官，前前后后不過兩年，袁宏道又稱病辭職，居閑達六年之久，再次開始他的漫游。
欣賞板塊二——《滿井游記》鑒賞
《滿井游記》是一篇典型的山水小品，文辭清麗而簡潔，但公安派推崇李贄的“童心說”，主張“直寫性情”的文學(xué)主張，在這里得到了印證。
作者在記敘出游滿井之前，先用烘托、反襯的手法，勾畫出北國的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚先抑，欲進先退，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者；同時，又向讀者交代了出游的時間，作者所處的地點。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺，真是出手不凡，極其經(jīng)濟的一筆。
“天稍和”還未寫春，讀者已感悟到了融融春意，作者以展翅翱翔的鴻鵠自比，形象地寫出了自己遠離塵世，心情愉悅，所以，他筆下的萬物都是美好的，后人曾這樣評價過袁宏道的山水小品，“往往花有人的容貌，柳有人的感情，山有人的體態(tài)，水有人的情意�！钡拇_如此，融進作者感情色彩的自然景物分外動人：“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許�！眽派系柠溍绯鐾敛痪茫S微風(fēng)擺動，那麥田竟然像飛馳的駿馬，多么神奇的比喻呀，反襯出作者的匆匆步履，真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章，為的是暗示自己的心跡。
下面，作者由物及人，寫起了那寥寥可數(shù)的游客：有的掬泉水煮茶；有的邊飲酒邊唱歌；有的紅裝素裹騎驢緩緩而行，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異，好一幅早春郊游圖！面對大自然的盎然生機，作者又怎能不“近狂矣！癡矣”！自然與人出神入化的和諧，作者又怎能不更加厭惡官場爾虞我詐的社會呢？
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意，又補上一句，以表明自己和庸俗之人的區(qū)別，作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰籍，山水魚鳥都成了他的知己，于是，在記游之后，作者又借題發(fā)揮，抒發(fā)了物我交融的感受。
欣賞板塊三——性靈說
性靈的本意是指人的心靈。性靈說的核心是強調(diào)詩歌創(chuàng)作要直接抒發(fā)詩人的心靈，表現(xiàn)真情實感,認為詩歌的本質(zhì)即是表達感情的,是人的感情的自然流露。
袁宏道曾說好詩應(yīng)當(dāng)“情真而語直”（《陶孝若枕中囈引》）,“非從自己胸臆流出,不肯下筆”（《序小修詩》）。
性靈說從真實地直率地表達感情的要求出發(fā)，在詩歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對雕章琢句、堆砌典故，反對以學(xué)問為詩。公安派強調(diào)詩歌的“真”、“趣”、“淡”，認為這是“真性靈”的體現(xiàn)。他們提倡質(zhì)樸，反對鉛華。
五、課文作業(yè)：
第一課時：1、完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。
第二課時：1、模仿下面的文章寫一篇對課文的賞析文章，要將自己的情感和對春的獨特感悟融合進去。
北國早春
北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝�！按骸弊允遣患�，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。
北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境�！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細細垂�！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫�詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪袁宏倒“一望空闊，若脫籠之鵠”。
《滿井游記》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴積累文言詞語，增強文言語感。
�、屏私庾髡呒皩懽鞅尘�，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
�、歉惺鼙狈匠醮壕跋�，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標(biāo)：
⑴重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�、评斫馕恼碌囊饩澈妥髡叩乃枷敫星�，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
�、求w會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
3、德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點】
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。
【教學(xué)方法】
1、討論點撥法。
2、誦讀感悟法。
【教具準備】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片1──課題）
二、正課
1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）
燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀（wū）曝（pù）沙之鳥呷（xi�。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú）靧面（huì）汗出浹（ji�。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者
2、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。）
⑴一詞多義：
時：凍風(fēng)時（經(jīng)常）作
于時（這時）冰皮始解
始：冰皮始（開始）解
始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春
髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開始）明
冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠）
悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（……的樣子）
然（然而）徒步則汗出浹背
�、圃~類活用：
名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動詞的使動用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫
�、侵攸c虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠
局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）
髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
�、绕渌�
土膏（肥沃）微潤
惡能（怎能）無紀（同“記”）
3、就疑難語句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的`就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片4──全文，點擊音樂按鈕。）
5、生點評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快�。c擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）
8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片6──板書。）
三、總結(jié)遷移
1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（課件出示幻燈片7──四季）
2、生口述展示，點評。
四、布置作業(yè)
將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。
《滿井游記》習(xí)題精選
一、基礎(chǔ)知識題
1、畫線字注音有誤的一組是（）
A、茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浹背jiá B、偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòo C、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠hú D、呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣l(xiāng)iè
2、沒有用比喻修辭的一句是（）
A、若脫籠之鵠
B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
C、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D、山巒為晴雪所洗，娟然如拭
3、畫線詞詞義不相同的一項是（）
A、飲少輒醉未百步輒返
B、波色乍明晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
C、于時冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D、凍風(fēng)時作泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者亦時時有
E、風(fēng)力雖尚勁游人雖未盛
二、課內(nèi)語段閱讀題
閱讀下面文段，回答問題：
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
1、用原文回答下列問題：
�、疟憩F(xiàn)作者春游滿井輕松愉快的心情的句子是：_________________
�、泼鑼懖ü獾谋扔骶涫牵篲_________________________
�、敲鑼懮綆n為晴雪所洗后的鮮艷明媚的比喻句是：____________________
2、下列句子譯文不正確的是（）
A、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
譯文：高大的柳樹夾著河堤，肥沃的土地有點濕潤，一眼望去天地顯得很開闊，（我感到自己）好像是一只從籠子里飛出來的天鵝。
B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
譯文：（河水）亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。
C、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
譯文：柳條有舒展開的，沒舒展開的，柔嫩的梢頭像一件披風(fēng)披在柳樹上，麥苗出土了，剛一寸左右。
D、始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也。
譯文：（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天，可住在城里的人卻不知道啊。
3、文中表現(xiàn)“閑適滿意”的一個詞語是：_____________。
4、“游人雖未盛……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法？從哪兩個方面寫出了“春”的信息？
____________________________________________________。
【參考答案】
一、基礎(chǔ)知識題
1、B
2、D
3、C
二、課文語段閱讀題
1、⑴若脫寵之鵠；
�、迫珑R之新開而冷光之乍出于匣也；
⑶如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
2、C、注意原文中語言點：“將舒未舒”意為“將要舒展開還尚未完全舒展開”；“披風(fēng)”意為“在風(fēng)中散開”。
3、悠然自得
4、修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）；借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚”）；從人的活動和動物的活動兩方面寫出了“春”的信息。
《滿井游記》教學(xué)反思
優(yōu)點：
1、為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學(xué)生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”的。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、作為一篇文言文，在教學(xué)過程中，我強調(diào)學(xué)生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法
3、訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力，語言表達能力
4、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力。
不足：
1、由于自己對學(xué)生的估計不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點大，學(xué)生不能很充分的消化吸收。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。
3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。
經(jīng)過這次講課，我認識到我教學(xué)中的許多不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)水平邁上一個新臺階。
《滿井游記》教案13
【教學(xué)目的】
了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。
【教學(xué)重點】
疏通文意，積累語匯。
【教學(xué)難點】
生字的識記;作者寫景中表達的情感。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、題目
滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。
二、作者
袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。
三、生字
燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)
通假字：墮，通“隳”
滿井游記教案01-23
滿井游記的教案03-05
滿井游記教案案例08-26
滿井游記簡潔教案08-26
關(guān)于滿井游記教案02-26
滿井游記教案15篇01-06
滿井游記教案15篇01-23
《滿井游記》教案15篇08-31
《滿井游記》教案(15篇)11-27