位置一教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的位置一教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

位置一教案1

　　教學目標

　�。�1）掌握圓的標準方程，能根據(jù)圓心坐標和半徑熟練地寫出圓的標準方程，也能根據(jù)圓的標準方程熟練地寫出圓的圓心坐標和半徑。

　�。�2）掌握圓的一般方程，了解圓的一般方程的結構特征，熟練掌握圓的標準方程和一般方程之間的互化。

　�。�3）了解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程，能夠進行圓的普通方程與參數(shù)方程之間的互化，能應用圓的參數(shù)方程解決有關的簡單問題。

　�。�4）掌握直線和圓的位置關系，會求圓的切線。

　�。�5）進一步理解曲線方程的概念、熟悉求曲線方程的方法。

　　教材分析

　　（1）知識結構

　�。�2）重點、難點分析

　　①本節(jié)內(nèi)容教學的重點是圓的標準方程、一般方程、參數(shù)方程的推導，根據(jù)條件求圓的方程，用圓的方程解決相關問題。

　�、诒竟�(jié)的難點是圓的一般方程的結構特征，以及圓方程的求解和應用。

　　教法建議

　�。�1）圓是最簡單的曲線。這節(jié)教材安排在學習了曲線方程概念和求曲線方程之后，學習三大圓錐曲線之前，旨在熟悉曲線和方程的理論，為后繼學習做好準備。同時，有關圓的問題，特別是直線與圓的位置關系問題，也是解析幾何中的基本問題，這些問題的解決為圓錐曲線問題的解決提供了基本的思想方法。因此教學中應加強練習，使學生確實掌握這一單元的知識和方法。

　�。�2）在解決有關圓的問題的過程中多次用到配方法、待定系數(shù)法等思想方法，教學中應多總結。

　�。�3）解決有關圓的'問題，要經(jīng)常用到一元二次方程的理論、平面幾何知識和前邊學過的解析幾何的基本知識，教師在教學中要注意多復習、多運用，培養(yǎng)學生運算能力和簡化運算過程的意識。

　�。�4）有關圓的內(nèi)容非常豐富，有很多有價值的問題。建議適當選擇一些內(nèi)容供學生研究。例如由過圓上一點的切線方程引申到切點弦方程就是一個很有價值的問題。類似的還有圓系方程等問題。

位置一教案2

　　教學目標：

　　1．明確方位詞語“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。

　　2．通過生活中經(jīng)驗認識自身的“左右”，以自身的左右為標準，描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

　　3．通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。

　　目標分析：

　　本課教學目標是明確方位詞語“左右“的意思，能用準確的語言表述物體的位置，初步體會位置與順序的相對性，初步建立空間觀念。

　　教學重點：

　　建立左右的'標準，左、右標準描述物體所在的位置。

　　教學難點：

　　能準確地用左右描述物體的位置。

　　教學準備：

　　課件、水果卡片。

　　教學過程：

　　一、認識左右，體會自身存在的左右

　�。ㄒ唬┲i語引入，激發(fā)興趣出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。揭示謎底：雙手。

　　（二）聯(lián)系左右手，認識左右方位詞

　　1．讓學生在小組內(nèi)舉例說一說生活中左手可以做什么？右手可以做什么？

　　2．學生一邊匯報想法一邊做動作：左手壓本，右手寫字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯……

　　?設計意圖：注重從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，利用生活實例讓他們初步區(qū)分左右�！�

　　二、利用漢字加深對左、右的理解

　　1．教師板書漢字：“左、右”，學生說一說怎樣區(qū)分兩個字。

　　2．教師借助ppt介紹“左、右”漢字的演變。左和右，是兩個象形字，就像兩只伸出來的手形一樣。后來，人們在手形下面加一個“工”字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。在手形下面加一個“口”字，表示方位名詞，與左相對，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。

　　設計意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎上來理解表示方位的詞“左、右”�！�

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