綜合性學習的教案（通用21篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的綜合性學習的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合性學習的教案 1
教學目標：
1．讓學生在辦展覽、學解說的過程當中學習獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。
2．培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，感受合作學習的快樂。
3．激發(fā)學生關心體育事業(yè)、熱愛體育活動的'情感。
教學重點、難點：
“辦展覽”、“學解說”是本課的教學重點，也是教學難點所在。
教學準備：
1．課前，教師要指導學生通過不同的途徑來獲取信息。
2．準備6塊空白展板；剪刀；膠水。
教學過程：
一、導入新課，提出目標
1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？
2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。
3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學自己來當解說員，有信心嗎？
二、分小組辦展覽，學解說
1．自由分組。
今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學生各就各位）
2．討論設計。
小隊同學拿出自己準備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。
3．布置展板。
大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進行美化。
4．學習解說。
�。�1）向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內容，其他同學仔細聽。
�。�2）學習介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。
三、課堂交流，分享成果
1．各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。
2．師生評議。
四、深入實踐，走向生活
再過兩個星期，就是我們學校的“體育節(jié)”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員。
綜合性學習的教案 2
一、活動目標
1、了解辯論的有關常識。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
二、活動重點
1、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
三、活動課時
一課時。
四、活動設想
1、現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的.。
五、活動準備
1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調。
2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
3、同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
六、活動過程
1、設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。
2、閃亮登場
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）
5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。
10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章。互相學習，找到自身不足，以便提高。
七、活動小結
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合性學習的教案 3
教學目標：
1、掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點。
2、認識孔已己的悲劇命運和病態(tài)社會的冷酷。
教學過程：
一、問題導入
為什么作者在小說的結尾說“大約孔乙已的確是死了”？既是“大約”卻又是“的確”，這好像是矛盾的。
萬般皆下品，唯有讀書高。那么為什么孔乙己這個曾經的讀書人成為了人們的笑柄？在人們的笑聲中走來，又在人們的笑聲中走去？孔乙己個人的命運最終將怎么樣？請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文。
好，同學們，一個人的命運走向取決于那些因素？
明確：性格特征、社會環(huán)境等。
二、人物形象
請同學們速讀11自然段有關描寫，結合全文看看孔乙己在身材、語言、臉色等方面都發(fā)生了怎樣的變化？
討論明確：
臉色：黑而且瘦，已經不成樣子（青白）
身材：盤著兩腿（高大）
衣著：破夾襖（長衫）
語言：“頹唐”“聲音極低”“低聲說道”“懇求”（之乎者也高聲嚷爭辯）
動作：“摸”（排）
遭遇：皺紋間時常夾些傷痕（被人打斷了腿）
老師：這里啊，我們要重點抓住掌柜和孔乙己的對話描寫，仔細品讀，我想，你一定會有所收獲的。
我們來賞析這段經典的語言描寫：
掌柜也伸出頭去，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”
孔乙己很頹唐的仰面答道：“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好�！�
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”
但他這回卻不十分分辯，單說了一句：“不要取笑！”
“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”
孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
請閱讀掌柜的語言，回歸到課文中吧。
“孔乙己，你還欠十九個錢呢！”——把“還”字刪掉，再讀一讀，體會一下。
“孔乙己，你又偷了東西了！”——把“又”字刪掉，再讀一讀，體會一下。
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”實際上的掌柜呢，對小伙計卻是“兇巴巴的”。——同平常一樣，他有沒有一點點關心孔乙己的味道呢？
注意，同學們，此刻孔乙己——被打斷了腿。
我們能都得出什么結論呢？
——掌柜唯利是圖！冷漠無情！
而孔乙己呢？
——他頹唐，他的懇求，他的低聲，他的不十分爭辯……都只能證明著他精神世界的極度崩潰，內心的悲慘、無奈和心酸��！
這些外貌、衣著、語言、動作等等的變化，反映了他遭遇的悲慘和命運的惡化。本來就缺少謀生能力的孔乙己，在雙腿打折了后，命運是雪上加霜，必死無疑了。
結論：孔乙已是一個窮困潦倒而又自視清高、死要面子而又被人嘲笑的下層知識分子的形象。
三、社會環(huán)境
孔乙己周圍都有哪些人呢？根據他們對待孔乙己的態(tài)度，思考他們各有怎樣的性格特征？（結合課文內容選你最感興趣的人物分析）
上層讀書人：丁舉人——冷酷殘忍
下層勞動者：掌柜的——唯利是圖冷漠無情
“我”——勢力
短衣幫——麻木不仁
孩子們——天真無邪
孔乙己的悲劇命運
請同學們認真研究這幾個句子，希望你有新的感悟。
孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
——一個多余的人
中秋過后，秋風是一天涼比一天……
——人心更涼，孔乙己的內心更涼啊。也許他對這個社會已經感到透心的涼。
不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
——他要到哪里去，沒有人知道，人們無需知道，也許連孔乙己自己也不知道。
但是我想啊，在座的每個同學，每一位老師，和正在向你們講授這篇小說的老師，我們知道��！
大約孔乙己的確死了。
現(xiàn)在我們可以說“孔乙己的確死了�！边@個“大約”隱含著社會的冷漠，那個社會，沒有人去在意他的生與死。這個“的確”表現(xiàn)了孔乙己死亡的必然。
教師：孔乙己實際上是生活在一個冷漠無情的社會中，孔乙己是一個孤獨者，一個多余的人，一個欲進入上層知識分子而不得，進入下層勞動者而不愿的生活在社會夾縫中的人，他的命運只有一個——只能在冷漠的社會中死去。
四、提升認識
給這篇課文的題目，另外加上一個副標題，表達你對這篇課文的理解，或對孔乙己的認識，或是對課文的獨特思考。
例如：孔乙己—一個人和一個社會
一個封建科舉制度的犧牲品
一個夾縫中的多余人
一個病態(tài)麻木社會的讀書人
教學反思：
《孔乙己》的教學方法可謂多了，但是能夠帶領學生走進學生小說之中，走進小說的語言，走進任務的內心，走進作者。我想，這是需要教師對文本進行深入的解讀的。
本課教學，我立足于小說末段，深入探究“孔乙己到底死了沒有”這個“殘酷的”而非“麻木”的`問題，立足課文，從人物性格的變化和人物活動環(huán)境兩個方面，層層推進，得出“孔乙己實際上是生活在一個冷漠無情的社會中，孔乙己是一個孤獨者，一個多余的人，一個欲進入上層知識分子而不得，進入下層勞動者而不愿的生活在社會夾縫中的人，他的命運只有一個——只能在冷漠的社會中死去�！钡慕Y論，引導學生對課文內容的深入思考：
孔乙己——一個人和一個社會、一個封建科舉制度的犧牲品、一個夾縫中的多余人、一個病態(tài)麻木社會的讀書人……
課文是一篇小說，我以為，小說的真實遠遠甚于生活的真實。“哀其不幸，怒其不爭”，魯迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科舉制度的罪惡。
走進文本，是本節(jié)課最大的特點。
綜合性學習的教案 4
一、活動目標
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史，感受漢字的有趣和神奇。
2、通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、通過活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的'實施；學會撰寫調查報告。
5、有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
二、活動形式：
小組展示
三、活動流程：
活動一：漢字歷史知多少
第一小組：小組長主持,幻燈片展示
1、猜一猜(全班提問)
中國最早的漢字是什么？
2、說一說
(1) 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我們小組成員來介紹。
(2) 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
(3) 展示漢字字體的演變。
（4 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
活動二：漢字錯字事例
第二小組：小組長主持
1、故事串
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
2、小品
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。
活動三：找錯別字行動
第三小組：小組長主持,幻燈片展示
1、小組匯報調查情況。
�。�1）出示調查結果及經過。
（2）出示調查報告。
2、小小建議書
在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動四：書法作品賞析
第四小組：小組長主持,幻燈片展示
1、欣賞作品
2、拓展書法文化
我們知道的書法家有哪些,了解他們有名的碑帖。
3、出示采訪學校書畫室的記錄。
4、出示書法作品。
5、讀讀背背《贊漢字》。
四、總結升華：
漢字的歷史源遠流長，幾千來，承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個中國人都應該熱愛漢字，并且應該為之而自豪。
下面我們一起懷著熱情，大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你，中國的漢字》。
綜合性學習的教案 5
學習目標
繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。
教學過程
一、繼續(xù)撰寫研究報告
二、組內討論修改研究報告
1.研究報告的標題是否表述清楚？
2.有關的信息資料表達是否明確？
3.語言是否通順？
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。
第十課時
學習目標
交流匯報各研究小組的研究報告，綜合性學習的收獲。
課前準備
各小組做好匯報準備：
�。�1）人員分工，確定主報告人；
�。�2）準備好要展示的材料；
（3）在教室內做好必要的.布置等。
一、交流匯報研究報告
1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。
2.各小組輪匯報展示。
（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：
�、傺芯康闹黝}。
�、谡{查研究的過程。
③研究的結論。
�。�2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。
�。�3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、研究成果
1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出，如，打分、評星級等。
2.教師作出綜合。
三、暢談綜合性學習體會
1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動的方向。
（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行、歸類，以便今后查找。
�。�2）經常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。
�。�3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。
教學后記
優(yōu)點：對各研究小組的研究報告及其匯報作出.。
缺點：個別學生不會搜集研究資料。
綜合性學習的教案 6
一 教學目的
1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。
2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。
3培養(yǎng)熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。
二 教學重點
學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。
三 教學難點
在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。
四 教法設計
自主探究 創(chuàng)設情境
五 學法指導
觀察 發(fā)現(xiàn) 探討
六 教具使用
常規(guī)
七 課時安排
兩周觀測 一節(jié)課堂活動
八 板書設計
九 教學步驟
活動設計：
1、通過網絡、書籍或請教他人等方式了解有關“二十四節(jié)氣”的相關內容，比如：“二十四節(jié)氣”的起源、時間、特征等。
2、在校園里、社區(qū)中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的`形式記錄下它們在春天的變化。
活動方式：小組合作
活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。
成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。
例如
觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長
參與觀察人員： 記錄員：
觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺。
觀察感受：朱自清在《春》這篇里描寫春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”，現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺就煥發(fā)出成長的氣息。
3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。
綜合性學習的教案 7
活動目標
1．引導學生探究“信”的傳統(tǒng)內涵和現(xiàn)代意義。
2．通過誠信故事,培養(yǎng)學生講誠信的美德。
3．學生講誠信故事,培養(yǎng)學生口語交際能力，掌握演講技巧。
活動準備
1．分組搜集有關“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述。匯總整理資料。
2．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。
3．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。
活動過程
一、精彩導入，激發(fā)興趣
誠信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀之一。在古代，“信”是立身之本、交友之道、經商之魂、為政治要；在現(xiàn)代社會，誠信是公民的第二張身份證。無論古今，誠信應該成為個人必要的精神品質�！叭硕鵁o信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如金，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！
二、活動指導
1．“引經據典話誠信”。
分組搜集有關“信”的名言警句、成語典故、名人逸事及其他經典論述。
(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等，也可以將資料劃分為“正面”“反面”兩類。
(2)根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。
(3)小組內討論：我國古代典籍中出現(xiàn)的“信”有哪些含義？“信”對于個人、社會、國家有怎樣的意義？組長做好記載。
2．“環(huán)顧身邊覓誠信”。
我們環(huán)顧身邊，尋找守信之人，聽取長輩觀點，反思失信之害。
(1)講述身邊的誠信故事。
(2)訪問你的父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的.理解。
(3)聯(lián)系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，如考試作弊，借錢不還、制售假冒偽劣商品等，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。
3．“班級演講說誠信”。
(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。
(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。
(3)組織一次班級演講會。課代表及小組長統(tǒng)籌安排，協(xié)調組織好班級演講會。想一想策劃、組織這次演講會需要做哪些工作，列出任務清單，各小組分工完成。
三、展示與“誠信”有關的名言警句。
1．失信就是失敗�！罄�
2．沒有誠實哪來尊嚴�！魅_
3．言必信，行必果�！勇�
4．誠信為人之本�！斞�
5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語
6．人無忠信，不可立于世�！填U
7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林
8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己�！勘葋�
9．信用既是無形的力量，也是無形的財富�！上滦抑�
10．一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產更重要�！锇�
綜合性學習的教案 8
活動目標
�、倭私庥嘘P土地的神話傳說、文藝作品、成語典故等信息，認識到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。
�、诹私馔恋厍终�、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等信息，認識土地資源的現(xiàn)有狀況，增強環(huán)境保護意識。
③利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。提高篩選處理信息的能力。
�、茉诨顒又刑岣哒Z言表達能力和寫作能力，促進讀寫能力的整體發(fā)展。
�、莩珜ё灾�、合作、探究的學習方式，鼓勵在實踐中學習、運用語文，體驗合作與成功的喜悅。
活動準備
�、僮杂伤鸭韵轮辽僖粋�方面的資料：
了解我國古今與土地有關的影響比較大的改革(如井田制、土地改革、包產到戶等);
了解國家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地減少的數據，了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等問題，提出合理化建議;
搜集與土地有關的歷史典故、神話傳說、地方民俗、成語、俗語等;
搜集保衛(wèi)土地、珍惜土地的故事，遠離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業(yè)的統(tǒng)治者開疆拓土的故事。
�、谡骷顒臃桨�，并把活動方案裝訂成冊進行交流展示。
③競選活動主持人2名及評委5名，記分員2名。
④電腦愛好者制作相應課件。
�、輨澐帜芰ο喈數娜齻�語文綜合性活動小組。
活動形式
小組擂臺賽
活動主題
腳踏一方土
活動時間
兩課時
活動實施
師生活動
說說我們至高無上的土地
播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。
由影片導入，故事中人物的悲慘命運，營造出厚重的氛圍;主持人富于激情的評說，突出了土地對于人的重要意義。
主持人(女)：觀看了這兩幕歌劇，我們看到了楊白勞和喜兒的悲慘命運，這就是失去了土地的農民的真實生活的寫照。失去了土地，就失去了生活的資本，失去了人格的自由，失去了生存的空間。土地就是命根子啊。
主持人(男)：頭頂一片天，腳踏一方土。土地是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎。有誰離得開腳下的土地。她是我們至高無上的母親。
主持人(女)：第一環(huán)節(jié)——說說我們至高無上的土地。
主持人(男)：請講述一個故事證明土地在人們的心中是至高無上的。
主持人(女)：請講述一個神話傳說，證明土地在人們心中的神圣地位。
主持人(男)：請講述一段民風民俗，證明人們對土地的崇拜。
主持人(女)：每組同學任選一題，答案不能雷同。
主持人(男)：每組輪流答題，每題30分。
主持人(女)：回答正確者20分，表述生動流暢者30分。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
第一組學生甲講述晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農民給他土塊的故事。
第二組學生甲講述他的家鄉(xiāng)有在除夕敬土地爺的風俗。
第三組同學甲講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。
教師綜述評委意見：自古以來，無論是王孫貴族，還是平民百姓，都對我們腳下的土地懷著深深敬仰。三個小組的同學準備充分，使用材料合理。第一組同學表述不夠流利，第三組同學聲音略小。第二組同學講述家鄉(xiāng)的風俗，繪聲繪色，如身臨其境。第一組22分，第二組30分，第三組25分。
教師既是活動的策劃者，又是活動的參與者，作為一分子與學生一起活動，體現(xiàn)了課改的精神。
主持人(女)：今天的比賽開局形勢一片大好，各組同學都有稱霸擂主的氣勢。到底哪組同學今天能夠勝出呢?我們繼續(xù)——
主持人(男女)：古往今來，
主持人(女)：多少游人遠離故土，鄉(xiāng)愁綿綿。
主持人(男)：多少統(tǒng)治者開疆拓土，雄心勃勃。
主持人(男)：請講述游子思鄉(xiāng)的`故事;
主持人(女)：請講述統(tǒng)治者成就霸業(yè)的故事;
主持人(男)：請講述用生命保衛(wèi)土地的故事。
主持人(女)：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。
主持人(男)：每組更換答題人，答案不能雷同。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
第一組學生乙：一代天驕成吉思汗征服486萬平方英里的土地，西方學者稱成吉思汗為“全人類的帝王”。
第二組學生用山東腔講述三元里抗英的故事，精彩之處，學生的笑聲和掌聲交雜其間。
用山東快書的腔調來講述故事，是這個學生的個性化創(chuàng)造，一可見學生的積累較多，二可見學生機智靈活。好的形式就會有好的創(chuàng)造，學生發(fā)揮自己的潛能需要好的引導。
主持人：(面對講述故事的同學)請問，你是山東人嗎?
第二組講述者：不，我是地地道道宜昌人(用宜昌方言)。(全班大笑)不過，我愛看、愛聽山東快書。(用普通話說)
第三組學生講述了世界著名實驗物理學家丁肇中榮獲諾貝爾物理學獎后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎大廳里，用流利的漢語發(fā)表了激動人心的演講的故事。
教師綜述評委意見：第二組同學的敘述模仿山東快書，表情豐富，節(jié)奏鮮明，生動形象，同學們已經用笑聲和掌聲對他做出了肯定。我們給第二組同學滿分30分。其他兩組也很精彩，第一組用對比和數據很有說服力，得26分。第三組講述情真意切，猶見拳拳故鄉(xiāng)情，如果能自信大方一點就更好了，得24分。
看看我們危機四伏的土地。
主持人(女)：捧起一把泥土，讓我們細細端詳。
主持人(男)：土地面臨危機，警鐘為我們敲響。
主持人(男女)：讓我們走進第二環(huán)節(jié)——看看我們危機四伏的土地。
主持人(女)：請各組展示自己做的幻燈片。
主持人(男)：時間不超過3分鐘，總分30分。
第一組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內容是“土地的荒漠化及治理”。他們一共制作了六張幻燈片，介紹了土地沙化嚴重的五個省區(qū)和目前國家治理土地沙化的情況。指出土地的荒漠化給人們的生活帶來的深重影響。
第二組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內容也是“土地荒漠化”。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。通過數據和圖片進行比較，突出荒漠化嚴重的程度及其給人們生活造成的直接影響。
第三組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)通過數據對中國的耕地進行分析，明確中國耕地面積少，土壤質量在下降，耕地污染在加重，景況令人堪憂!保護耕地，已成為我們的當務之急。
評委中的電腦高手點評：三個小組所選擇的內容都很好，主題鮮明，有表現(xiàn)力。第一二組從幻燈片的制作水平來看，文字和畫面協(xié)調，畫面為文字服務，技高一籌。第三組內容全面，講解很有感染力，但是，幻燈片的制作幾乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一組28分，第二組30分。第三組20分。
談談我們生生相息的土地
主持人(女)：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時代的興衰。
主持人(男)：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運。
主持人(女)：第一組，請選擇題號。第二組、第三組同學準備給第一組提問題。
主持人(男)：每組限提一個問題，回答正確20分，對方小組放棄提問，也可得到20分。各組自由確定提問和回答問題人員。
主持人(男)：有請第一組選擇題號。
點擊題號，屏幕上顯示第一組同學所選內容——井田制。
主持人(女)：請第二、三組同學提問。(第二組同學大聲倒計時)
第二組提問：“井田制”有哪幾種含義?
第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田。二是經營方式，它是奴隸社會的土地國有制度。
提問人點評：回答正確。
主持人：有請第三組同學提問。(等待，第二組同學倒計時：10-9-……-1-0)
主持人：時間到，第一組得分!第一組同學歡呼。
第二組和第三組也分別回答了年產承包責任制和解放后的土地改革。
(女)：競爭總是充滿挑戰(zhàn)和機遇，下面，我們來進行一分鐘說成語，或許，他可以祝你登上擂主的寶座。
主持人(男)：誦讀含有“土”或“地”的成語。要求口齒清晰，聽不清的不計入總數。
第一組：拔了蘿卜地皮寬、此地無銀三百兩、遍地開花、天翻地覆……
主持人：速度快得驚人，請評委宣布有效個數!
評委：有效個數78個，加78分!
第二組：歡天喜地、舊地重游、地獄變相、改天換地、昏天黑地、就地取材……
主持人：我看全班同學都在用指頭點數，你們數清楚了嗎?
一同學答：數著數著，就忘了。(全班笑)
主持人：可見我們評委的工作是很辛苦的。看看評委有效個數。哇，63個。
第三組：謝天謝地、遮天蓋地、席地而坐、平地一聲雷、放下屠刀立地成佛……
評委：有效個數98。第三組同學加98分!(掌聲、噓吁聲)
主持人：這位真不簡單，速度快，吐字清。你有什么絕招嗎?
第三組同學：有，我們對成語進行了詩化處理，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，我們講究句式的錯落有致，便于換氣。(全班熱烈的掌聲)
主持人接過她手中的成語資料，放慢速度朗讀起來：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設身處地、顏面掃地、貧無立錐之地;地主之誼、震天動地、開天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無葬身之地……
主持人：看來真的有技巧，我們?yōu)樗麄兊莫毤覄?chuàng)造再鼓掌!
新課改的課堂富有靈動的特征，學生對知識的創(chuàng)造性運用是課堂具有生成性的源泉。
主持人：今天的比賽很精彩，剛才比分落后的第三組大有趕超之勢!同學們，加油——
主持人(女)：畫家用色彩描繪土地
主持人(男)：詩人用深情激活土地
主持人(男)：生我是這塊土地，
主持人(女)：養(yǎng)我是這塊土地，
主持人(男女)：祖國啊，我永遠熱愛你!
主持人的話總是富于激情，富于詩意。可見學生平時訓練有素。
主持人(女)：請用我們自己的思想，用我們自己的聲音，親手創(chuàng)作詩歌，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去體會土地的美和韻味。請每個小組自由創(chuàng)作，可多人合作，可獨立完成，只要是以“土地”為話題的文藝作品，都可以到這里參評。
主持人(男)：一件作品底分20分，根據作品內容還有加分�？炜靺⑴c吧。時限20分鐘，請趕快上臺表演。
每次都將活動要求投射出來，注意了細節(jié)的處理，足見構思的細致周到。
(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
學生展示自己的作品：
第一名：土之痕傷——901班謝磊
走在被風所逗嬉的土地上/我看見/看見它裸露的脊梁/我看見/它在哭泣/那淚，充滿悲傷/一行一行/深深的痕跡清晰明亮
第二名：來自回去的地方——901班晏震威
仰望三千里/百年而育一代人/生我養(yǎng)我的，怎么能說沒有這土地呢/這片土地筑于史書萬載/滄桑輪回/你從哪里來/當你結束了閃耀的光輝/會有土地送你回到那里
第三名：你伴我成長——901班劉海諱、陳彥希
腳踏一方土地/沐浴一身春雨/看著泉水溢出，一點一滴/漫步于山間的小路/感受到土地的芬芳/謝謝你伴著我成長
第四名：大地的禮物——901班金瑞雪
喜歡看茶葉在杯中懸浮/喜歡望著深夜安睡的樹/更喜歡在深愛的土地上漫步/渴望下一個春天，看玉蘭花重新綻放/大地，那是你送我的禮物
主持人：停!非常遺憾，時間已到，還有不少同學錯失良機。有請老師點評。
古籍中有言：“言之不足，嗟嘆之。嗟嘆不足，歌詠之”。學生的情感得到了很好的激發(fā)，所以詩句才能如清泉般汩汩而出，雖然學生的煉字功夫還不夠，但情是真的，情是濃的。
教師點評：今天聽了同學們即興創(chuàng)作的詩歌，讓我大開眼界，參與之廣，熱情之高，都在我的意料之外。十幾首詩，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個個像小詩人�？磥砦覀儼嘁阋粋�詩展才行。到時候，希望你們有更多的佳作。(叫好聲)
主持人(男)：在活動的準備中，同學們也收集了不少有關土地的文藝作品，現(xiàn)在，請觀看各小組的精彩展示。
主持人(女)：要求內容健康、表演形式新穎，聲情并茂�？偡�20分。(課件展示)
既有學生的現(xiàn)場創(chuàng)造，又有經典詩歌的吟誦，既獲得了親歷寫詩的樂趣，又受到了名家名作的熏陶。
第一組：四男四女誦讀艾青的《我愛這土地》
第二組：兩個女生表演讀李廣田的《地之子》
第三組：VCD伴奏獨唱《在希望的田野上》。
全班同學整齊而有力的敲擊節(jié)奏，繼而跟著一起歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮/為她梳妝/我們的未來/在希望的田野上……”
主持人(女)：在美妙的音樂旋律中，又一次綜合性學習進入尾聲。
主持人(男)：因為今天，我們更加了解了我們的土地。
主持人(女)：因為今天，我們會更加珍惜我們的土地。
主持人(男女)：為了我們腳下的這片土地，為了我們未來的美好生活，讓我們攜起手來，做保護環(huán)境的天使，做保衛(wèi)土地的衛(wèi)士。
主持人(女)：本次擂主：第三組。他們勇于拼搏，后來居上，讓我們用掌聲表示祝賀。
(結束)
活動反思
①學生有了興趣等于活動成功了一半。
綜合性學習應該是通過學生自主合作進行的語文實踐探究，只有在學生比較有興趣的前提下，學生才會去自覺進行。這次綜合性學習，從內容上來說，不是學生的興趣所在。學生對“土地”了解的太少，關心的太少，無法引起學生的共鳴。這樣就更需要在活動的形式上下功夫。首先，我要學生精心進行了課前準備，讓學生從多個方面去親近土地，認識土地，熱愛土地，在體驗中培養(yǎng)出對土地的激情;其次，活動采用小組擂臺賽的形式，比較具有挑戰(zhàn)性，能激起學生的好勝心，調動起他們的積極性。前期扎實的準備工作，給課堂上增添了極大的活力，學生全都興趣盎然，激情勃發(fā)，特別是比賽現(xiàn)場，掀起了一個又一個高潮。在學生自己創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)中，本以為是一個難點，可能會出現(xiàn)冷場，結果完全出乎意料，學生非�；钴S，絕大部分同學都親自創(chuàng)作，爭相誦讀，活動結束而意猶未盡。
②師生全程參與綜合性，最大化師生之間平等合作關系。
在綜合性學習中，倡導的是培養(yǎng)學生的自主合作探究的學習能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風潛入夜，潤物細無聲”是最理想的效果。在這次活動中，教師和學生全體參與，教師以合作者的身份出現(xiàn)。方案的設計、節(jié)目的主持、課件的制作都放手讓學生去做，在比賽中，老師的角色只是評委中的一員，既最大化了師生之間的合作關系，又不失時機地對學生進行了指導。從而也收獲了最佳的教學效果。
綜合性學習的教案 9
活動目標：
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準備：
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導入：（略）
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）
�。ㄖ鞒秩�2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的`抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）
三、活動總結（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表
語文實踐活動：《馬的世界》
馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級 二學期 第 16 周
活動地點：
參加活動人員：
活動內容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）
綜合性學習的教案 10
教學目標
1.閱讀相關文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。
2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。
3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。
4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
5.給老師、同學、母�；蛭磥淼淖约簩懸环庑�，表達真情實感。
教學重點
1.收集、篩選資料,整理資料
2.填寫時間軸，回憶六年的小學生活，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。
3.收集、篩選資料整理資料，制作成長紀念冊。
教學難點
1.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
2.給老師、同學、母�；蜃约簩懸环庑�，表達真情實感。
設計意圖
導入（3）分鐘
一、激情談話，導入新課
1.你們觀看過哪些晚會？都有哪些節(jié)日呢？
2.同學們，畢業(yè)了我們也舉行一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧！【出示課件1】可以以班級形式進行，也可以以年級形式。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進行周密的安排。怎樣組織一場聯(lián)歡會呢?
談話導入，引導學生回憶節(jié)目形式，為聯(lián)歡會籌備多種形式的節(jié)目做好準備。
新課教學（35）分鐘
二、小組交流,選定內容
1.認識聯(lián)歡會【出示課件2】
聯(lián)歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的'一種較為輕松的聚會方式。最具代表性的聯(lián)歡會:班級元旦聯(lián)歡會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、老鄉(xiāng)會等。我們的畢業(yè)聯(lián)歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。
2.你們都喜歡什么形式的節(jié)目呢？【出示課件3】歸納節(jié)目形式：小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術、詩歌朗誦等。
看樣子大家都很見多識廣��！如果老師想讓大家擔任我們這次聯(lián)歡會的小導演，不知大家有沒有這個膽量？大家勇氣可嘉，可我想請問一下各位導演，你們對這臺聯(lián)歡會的節(jié)目有哪些需要注意的地方？
歸納節(jié)目要求：節(jié)目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。
節(jié)目有了，聯(lián)歡會就可以開始了嗎？還有哪些需要注意的呢？
三、合作討論，確定方案
1.確定主題，如：
“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會
“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會
“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會【出示課件4】
2.時間安排:根據考試時間決定演出時間，讓學生自由報名參加表演
3.排練節(jié)目:根據報名情況進行編排，經討論決定
4.挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領
5.其他分工�！境鍪菊n件4】
①美術組。要求：繪制海報，布置好黑板，體現(xiàn)班級特色，烘托聯(lián)歡氛圍。
�、诿拦そM。要求：做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。
�、垭娔X組。要求：制作PPT有標題頁，各環(huán)節(jié)頁面有節(jié)目名、表演者名稱。
�、芤魳方M。要求：所有音樂全部下載插入到PPT里。
�、莺笄诜⻊战M。要求：負責列出所需物品的清單并且做開支預算。
�、扪埥M。邀請好學校領導代表、各科老師、家長代表。
⑦宣傳組。為這次聯(lián)歡會拍好照片，寫好報道，制作美篇。
6.做好名單�！境鍪菊n件5】
培養(yǎng)學生思維的靈活性和開闊性，對學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進作用。用“小導演”來吸引孩子的注意力，用“不知大家有沒有這個膽量”來激發(fā)擔任小導演的勇氣、決心和興趣。
體現(xiàn)教師在綜合性學習中的指導性，為學生創(chuàng)設新奇、和諧、有趣的學習情境，為學生創(chuàng)造思維做好必要的準備。
給每組配好相應的名字，讓孩子的責任意識感更加強烈。
課堂小結及拓展延伸
四、課堂小結
各項做好策劃之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級聯(lián)歡會。
引導學生在體會相互合作與成功的喜悅。
綜合性學習的教案 11
一、教學目標
1、知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學設想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。
四、教學安排：
一課時
五、教學過程
1、導入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
2、整體感知，梳理文章結構線條
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。在老師范讀的時候，要求同學們思考這樣一個問題，“本文主要講了一個什么”？沒標段落號的同學們及時地在段落前面標一下號。在不會讀的生字上注音。
�、俸�，同學們，本文主要講了一件什么事情，用一句話來說明，現(xiàn)在我有個要求，這句話必須在15個字以內，來，同學們，請勇敢地舉起你的手。
同學：作者一家人在田野散步
很好，語言簡潔，但是我們講述一件事情的時候有四個要素，分別是什么？這是你們在做閱讀理解的時候也要注意的。
同學：時間，地點，人物，事件
非常棒，剛剛XX同學的概括上少了哪一要素？是時間，那我們來看看作者一家人是什么時候去散步的？是春天？再準確一點，第自然段上開頭就寫道“這是南方初春的田野”，所以現(xiàn)在是初春，哪位同學再來概括一下？
同學：學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？
老師要求同學們在聽課的時候記上筆記，XX同學就記得很認真，字也很工整
�、诶蠋熡钟袉栴}了，這作者一家有幾口人呢？
同學：4個
哪位同學告訴老師，是哪四口人呀？XX同學來回答一下
同學：母親，我，妻子，兒子
老師：對，這個“我”是要打引號的，很好，找得非常準確。這樣的四個人，哪個是你最喜歡的叱？接下來，同學們來朗讀一下全文，要飽含深情，然后找出你喜歡誰，比如文中哪一句話讓你喜歡上他，他又是一個什么樣的人？所以我們在朗讀的時候還要用筆做個記號，帶著筆看書是個好習慣。
散步，莫懷戚，開始……
好的，同學們在感情上都讀得非常好，可能有的同學專注于讀出感情，忘了找最欣賞的人了，所以，這里老師再給你們2分鐘，我最欣賞誰，從文中哪一句話看出來？他又是怎樣的一個人？
好，現(xiàn)在誰來和老師說說，你最喜歡誰？
兒子：天真，可愛，聰明。很好，我想你小時候肯定也這么天真這么可愛這么聰明。
我：孝順老人，不溺愛孩子。你從這一句話中看出了孝順，相信你也是一個孝順的好孩子
妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫
母親：慈祥善良，善解人意，疼愛孫子
好的，現(xiàn)在我們了解這四個人組成的一個家庭，那么，這四個人組成的家庭是一個怎樣的家庭呢？誰來回答一下？
沒有分歧，有分歧也能夠解決的和睦的，溫馨的家庭，幸�？鞓罚�有很多很多的詞來形容，幸�？鞓返腵，和協(xié)美滿的，溫馨的，是不是都可以？
那同學們，再仔細地默讀一下全文，看看哪一句話最能體現(xiàn)他們是一個溫馨幸�？鞓返募彝�？
勇敢地興起你們的手，XX來回答一下
同學：最后一句
這里沒寫他們很幸福很溫馨，那你是怎么看出來他們很幸福的？
同學：“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”，說明我和妻子都很小心，說明他們心里都裝著滿滿的對母親和兒子的愛，同時這一幅畫面也很和諧，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個世界。就是生命綿延的整個世界。同時也說明一家人在一起作者就很滿足了。
整個世界，是一個家庭的整體，一個都不能少，是作者生命的全部。所以說這句話是可以看出來，他們的幸福溫馨，這句話也是全文的中心句，我們看文中的這句話是出現(xiàn)在最后一自然段吧，所以我們在做閱讀理解的時候找中心句就可以去最后一個自然段找找。
作者認為親情是一家人一起在田野上散步，那么你叱？你認為親情是什么？我相信大家對于親情都是有話可說的，因為大家都是孝順的可愛的好孩子。
同學：是一家人一起吃團圓飯，是生病的時候媽媽無微不至的照顧，全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視
希望大家在以后的生活中更深入地去感受親情，因此，老師布置一份作業(yè)，回去后寫一篇親情感悟的作文。今天的課就上到這里，同學們再見。
綜合性學習的教案 12
一．教學目的：
1．培養(yǎng)學生熱愛科學，探究科學奧秘的興趣。
2．培養(yǎng)崇真求實的科學態(tài)度。
3．養(yǎng)成良好的學習習慣。
二．教學重點：
1.閱讀一些介紹科學知識的文章
2.學會與他人合作和交流。
3.在交流過程中，要注意說話的對象。
三．教學難點：
1.能進行簡單的科學小發(fā)
2.能用簡潔的語言介紹自己的科學發(fā)明和制作。
3.能寫淺顯的科學小品和科普作文
四．教學課時：
一課時
五．教學過程：
（一）導入
今天，不大可能有人問科學有什么用了。約四百年前，科學的作用遠未像今天彰顯，但英國哲學家弗蘭西斯。培根提出了“知識就是力量”這樣一句膾炙人口的名言。近代自然科學以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學已經無孔不入地滲透在人類生活的各個層面的今天，我們不再對身邊的科學表現(xiàn)出驚奇，甚至已經對科學無動于衷，而許多科學發(fā)明、科學創(chuàng)造都是從我們身邊的`科學小事開始的。
我們在兒時準沒有聽過幾個科學家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)現(xiàn)了福利定律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告訴每一個人他終于發(fā)現(xiàn)了：伽利略為了證明落體定律，把一個木球和同樣大小地一個鐵球從比薩斜塔上仍下，結果時同時著地地，于是反駁了亞里士多德派哲學家認為重者先落地理論；牛頓在一個炎熱地物價躺在一棵蘋果樹下思考行星運動地規(guī)律，結果一個熟透了的蘋果掉下來打中了他，使他茅塞頓開飯縣了萬有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然飯縣燒水壺被正在沸騰的開水所掀開，結果發(fā)明了蒸汽機……
未來的科學世界將帶給我們多少奇跡？
�。ǘ┲v述你的故事。
每個人的童年都經歷過幼稚的狀態(tài)，但總有一天，你會混沌初開，發(fā)現(xiàn)世界真奇妙。愛因斯坦四五歲時，父親給他看羅盤。他對指南針精確的指向感到驚奇，由此對科學產生了興趣。你地一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？這對你后來的興趣愛好產生了怎樣的影響？請件述你的故事，和同學交流。
�。ㄈ┱故旧磉叺目萍及l(fā)明
當今時代，科學技術已成為推動生產力發(fā)展的巨大動力�？梢哉f，世界上幾乎每天都有一項新的科技成果問世，都有新的科學技術應用到我們生活中來。作為當代青少年，應該關注科學進步，投生于科學倉造。在下邊兩項活動中選擇一項展開。
1、在各種科技類書刊中或者相關網絡上，查閱、收受最新的科技成果，寫一篇說明性文字，向大家作介紹。
2、將自己的小發(fā)明小制作向同學進行口頭介紹，或寫一篇新聞稿。注意自己的語言。
�。ㄋ模┛茖W技術兩面觀
科學技術就像一把刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也制造了一麻煩，如環(huán)境，生態(tài)破壞，資源短缺等社會問題。能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類。如果從事科學技術工作而缺乏人文關懷，就有可能迷失方向。
請搜集有關資料學技術正面功能和反面效應的資料，小組交流討論，一加強對科學技術的全面認識。
綜合性學習的教案 13
教學目的：
1、結合課文學習，這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命過程中發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值；
2、展現(xiàn)自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，達到正確評價自我的目的，進而學會共處；
3、在各種情境中，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中發(fā)展自己，得體地推薦自己。
4、鍛煉學生的口語交際能力和寫作能力。
教學重點：
用普通話清楚、流利、簡明地介紹自我。
教學難點：
提高口語交際能力和文字表達能力
課時安排：
一課時。
課前準備：
1、讓學生反思“我長大了嗎？”“我的生命的價值在哪里？”
2、準備好圖片、照片、影像資料、個人作品、個人簡歷等材料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
讓學生齊讀《童年》，教師導入：“同學們，在每個人的印象里，童年都是美好的，但已成為永遠的記憶，現(xiàn)在我們已經成為一名中學生了，大家走進了新的集體，渴望新的同學認識你，你也希望交上新的朋友�，F(xiàn)在，就讓我們亮出自己這道風景線，讓新同學認識自己吧！”
二、展現(xiàn)自我風采，這就是我
1、以學習小組為單位，逐一自我介紹。（介紹過程中，介紹人需起立面對其他同學。）
2、選出代表上臺向全班作自我介紹，展示自我風采�？梢哉f說自己的血型、星座、名字的'由來、已有的成績、喜歡的名言、愛讀的書籍、崇拜的偶像等內容，由學生自己定。（可帶實物：小玩具、小照片、個人作品；也可用Power—Point課件。）
要求：表述過程中要流暢、清晰，要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。
3、快樂在線，請為我鼓掌：
學生展示自己最擅長的：講笑話、唱歌、跳舞、表演快板、展示自己的珍藏、甚至是擺出小學以來獲得的各種獎杯、獎狀……
如：（1）唱一首自己喜歡的歌
�。�2）介紹貝多芬及其作品
�。�3）跳街舞
�。�4）配樂朗誦自創(chuàng)詩歌
�。�5）學電臺播音員，播報時事新聞
�。�6）打拳
�。�7）即席揮毫：愛拼才會贏
（本活動的目的在于讓同學們盡快認識自己、了解自己，因此，介紹要突出自己的個性特點。綜合性活動是學生的一次自主性活動，教師應放手讓學生自行選擇、設計和組織，以便調動學生的積極性、增強學生的參與意識。）
4、老師評議：“不看不知道，你們比老師強多了。知道嗎，當你們在臺上揮灑自己風采的時候，你們已經進入了一段嶄新的成長歷程——向成熟邁進。無論是思想、個性、知識，還是風度，都有了一個飛躍。祝賀你們，你們長大了！”
三、深入了解，記者采訪：
1、假如你是一位小記者，現(xiàn)在你將去采訪一位教師，你將怎樣采訪呢？限時5分鐘
小組討論擬定方案，然后派代表采訪。（目的是通過教師的參與，激發(fā)同學主動參與活動的意識）
2、全班分成四人學習小組，模仿“答記者問”的形式，三人問，一人答，四人輪轉。（如：A、“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”B、“你最想成為哪種人？”C、“你最滿意自己的是什么時候？”）
3、請兩位同學到前臺“答記者問”，學生簡評。（要注意文明得體的應答）
四、自我推薦：如果讓我當小記者、文學社社員……進行自我推薦，競爭上崗。
1、每人擬一份發(fā)言提綱。（要求同學根據自己個性特點、興趣愛好、能力水平有針對性的發(fā)言。）
2、四人小組模擬競爭，然后確定一位發(fā)言人，全班交流。
五、來自心海的消息（欣賞別人）
要求：留心觀察身邊的一位同學，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
目的：懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結互助，營造班級和諧、友愛的氛圍。
同學們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學的閃光點。都是一些平時不易被察覺的細小之處，贊揚的同學為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，被贊揚的同學會不好意思地低下頭，但流露出抑制不住的感動和興奮。相信，無論是發(fā)言的同學還是被贊揚的同學，他們對這一堂課的印象會特別深，而且同樣的優(yōu)點將會在他們兩個人的身上閃光。
六、趣味游戲：猜猜我是誰？
寫一個自畫像。盡量抓住自己最突出的外部特征及性格特點，但不能透露姓名、學號、在班級擔任的職務（如班長、組長等）。然后由組長統(tǒng)一上交講臺。
老師從每組各抽出兩份朗讀出來，其它同學猜猜作者是誰，如猜對則該組+10分。
（目的在于提高學生的趣味性，學會抓住重點描寫的方法，同時提高學生的文字表達能力）
七、教師總結：通過這次綜合性學習活動，我們在較短的時間內增進了了解，同學們在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是大家在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格盡可能多地展示，多媒體的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。最后，老師送給大家一句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”。謝謝大家。
附：板書設計
這就是我
綜合性學習的教案 14
一、活動目標
1、了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關心中國戲曲的發(fā)展。
2、學會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3、無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達自己的'觀點。
二、活動設想
1、指導學生通過良好的分工與合作，大量獲取有關戲曲方面的知識與信息。
2、引導學生關注中國戲曲的現(xiàn)狀與未來，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
3、組織好一場與戲曲有關的報告會。
4、寫好一篇與戲曲有關的作文。
三、活動指導
1、確立活動主題：了解戲曲，關注戲曲。
2、分組。
(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點、代表人物、代表曲目、精彩選段(學唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當地有影響的戲曲演員和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點。
(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。
3、安排活動程序。
(1)分工：以自愿為主，結合個人特長。
(2)前4個組開展活動(與本單元的學習同時起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報道”組負責辦好展覽，以黑板報為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學匯報。
(5)作文。以“了解戲曲，關注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學生沒有接觸過的文體(如調查報告、人物訪談等)，教師要作指導。
4、活動總結與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學要給予表揚，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認真分析。對同學的評價應是小組評價、教師評價和同學互評相結合。
綜合性學習的教案 15
教學目標：
1、學會用語言表達對人的喜歡、贊美、鼓勵、關心、安慰……
2、了解寫賀卡的基本格式。
教學重難點：
重點：學習寫賀卡。
難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程
一、導語有趣，創(chuàng)設情境
小朋友，非常高興能和大家一塊學習。今天，本老師受森林王國獅子國王的委托，邀請大家參加森林盛會，這可是森林王國最大的節(jié)日盛會———團圓節(jié)啊！你們有興趣參加嗎？
二、設定情境，引導說話：
情境一：
1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？
2、自由發(fā)言。
3、在這些動物中啊，本老師最喜歡的要數小松鼠了，因為它的尾巴可漂亮啦，像一把小花傘！更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢？最喜歡什么小動物？為什么喜歡它？
4、小朋友喜歡這么多的動物��！那這些動物會出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，我們試試。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓怎么不出來��？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎自己喜歡的'小動物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧�。⌒游锫犝f大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
3、小朋友們，你們給自己喜歡的小動物帶來了禮物嗎？不著急，老師這兒啊正好有一些美麗的卡片，可上面還沒有寫話呢！我們寫好后，作為禮物送給小動物們，（板書：寫賀卡）怎么樣？先想一想，你打算送給誰？你準備在賀卡上寫點什么？
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？
7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節(jié)日的祝福呢！……其實只要是發(fā)自內心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
教學反思
有趣的導入，一下子把學生帶到了動物王國，學生情緒激動，對本課的學習有極大的幫助作用。
學生先練習說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準備，這個過程里，同學之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學習課。
綜合性學習的教案 16
活動課目標的制定：
《這就是我》是人教版教材七年級上冊第一次綜合性學習，對學生來講這是一種全新的學習體驗。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睘閷W生將來的學習生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個良好的自主活動氛圍首先從這堂活動課開始。因此創(chuàng)造自主活動氛圍，激發(fā)學生學習興趣，引導學生實現(xiàn)自主發(fā)展，成為本堂活動課最主要的目的。根據綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：
1、建立積極的課堂環(huán)境，使學生有情緒上的安全感，用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。
2、建立一個溫暖的、學生彼此接納的、相互欣賞的學習場所，讓學生懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結互助，營造和諧、友愛的氛圍。
3、幫助學生樹立學習的自信心，樂于給予學生他們需要或渴望的額外幫助。
4、初步引導學生自主選擇活動內容、確立活動目標，能夠從多個角度全方位認識自己，對自己作出較為科學的評價。
活動實施過程（案例描述）：
一、設氛圍，激發(fā)興趣，引導學生自主選擇活動內容、確立活動目標。
1、激趣：給學生帶去一份包裝精美的小小的禮物——鏡子。
不出聲地打開它。你看到了什么？你認識他（她）嗎？你了解他（她）嗎？仔細觀察，用心思考，用自己的筆寫下你對他（她）的認識。準備后交流。
2、引導：你覺得對自己的認識夠全面了嗎？你還想通過哪些渠道認識自己，加深對自己的了解？（父母、朋友、老師……）你想或你能通過哪些方式表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風采？（唱歌、跳舞、詩朗誦……）
3、總結：在學生回答的基礎上進行歸納總結，布置活動課準備任務。
二、準備階段。
1、開學第一周讓每位學生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談談我的兒子（女兒）》，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學生帶回來。
2、第二周同學們開始熟悉了，就讓他們自由組合（5、6人左右，視班級具體人數而定），可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長補短，全面發(fā)展。
3、要求同學們做以下三項準備工作：
�、僬故咀晕绎L采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。
�、谡故拘〗M特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
③留心觀察身邊的一位同學，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
4、選好活動展示課的主持人，教師協(xié)助主持人定時了解同學的準備情況，并據此制定和調整活動展示課方案。
5、準備照相機，拍攝展示過程中的精彩瞬間。
三、匯報階段參考：
1、我就是我（個人上臺展示自我風采）
�、俑饔懈骶剩赫f說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內容，由學生自己定。
②請為我鼓掌：學生展示自己最擅長的。
③答記者問：回答同學提出的各種問題。
�、苷嫘拿鎸γ妫航處熥晕艺故�。
2、快樂在線（展示小組特色）
比如：
�、傥璧福嚎鞓放�
�、谙嗦暎嚎鞓穼W堂
�、鄹枨和�
④詩組朗誦
�、菪∑罚簩W習風波
�、抻螒颍嚎鞓窋祵W
3、來自心海的消息（欣賞別人）
①同學們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學的閃光點。
�、诓虏滤ㄋ┦钦l。（從學生的隨筆《猜猜他（她）是誰》中挑出幾篇有代表性的文章讓大家猜一猜。）
4、點滴真情（公開家長的信）
①讓孩子了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及存在的不足。
�、谡務勛约郝犕旮改感藕蟮母惺�。
�。▊渥ⅲ涸诘谝淮位顒诱故菊n中，教師應積極協(xié)助學生，將學生準備的東西貫串成一個整體，突出活動課主題，在活動課的`影響下，使寫作成為學生自發(fā)的要求，成為學生自主的行動。）
四、課后延伸：
1、布置班級“語文活動課展示”陣地。展示活動過程中的個人風采。
2、有意無意地引導學生進行自我審視，自我省察，書寫“我”之續(xù)集《我變了》、《我的過去式和現(xiàn)在式》等等。
3、評出活動課中表現(xiàn)突出者作為下期活動展示課的主持人。
案例分析：
《這就是我》綜合性學習的成敗在于學生對綜合性學習的興趣是否產生。古人說：“教人未見其趣，必不樂學�！敝挥挟攲W生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者�！迸d趣是學生學習最好的老師。沒有興趣的學習是枯燥的，更談不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，是深化課堂教學改革的突破口，也是學生由被動向主動學習的重要標志。因此，我設計了以上環(huán)節(jié)：
1、送禮導入，激發(fā)興趣。
2、帶入情境，引導創(chuàng)新。
3、自由組合，自主選材。
4、自我展示，培養(yǎng)興趣。教師在教學中“應強調以各種不同的興趣為基礎，把引起學習者的興趣作為其重要任務之一。因為津津有味的學習才能學得既快又好�！保ㄐ睦韺W家赫爾巴特《心理學教科書》）
綜合性學習的教案 17
教學目標
1.能用流暢的語言表達自己的看法
2.通過具體句子感悟作者所表達的感情
3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義
教學重難點
1.通過具體句子感悟作者所表達的感情
2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義
教學方法
合作、探究、討論、釋疑
教學環(huán)節(jié)
一 、各抒己見，顯神通
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的`組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談談這些句子或語段給你的啟發(fā)。
二、 體會感情，我能行
仔細品味下列語段所表達的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。
三、一詞多義，好神奇
一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
四、課后練習，我最棒
設想寫寫這幾的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品 人生哲學。生活經歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質疑爭辯，內容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。
綜合性學習的教案 18
一、活動目標
1.借“采風”引導學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。
2.培養(yǎng)學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。
3.培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。
二、活動內容方法與形式
方法：
1.問卷調查
2.訪問座談
3.查閱文獻
4.攝影錄像
活動形式：
1.角色扮演
2.研討辯論
3.編寫報刊
4.舉辦講座
5.舉辦展覽
活動內容：見教材
三、活動建議
1.因地制宜，因人而異，根據本地情況和學生實際確定活動主題，不求大而全，務求有實效，力求充分激發(fā)學生興趣，積極認真投入到活動中去，在活動中增長知識，增強能力，尤其增加學生的生活體驗，以此彌補課堂教學之不足。
2.選題應充分尊重學生的自主性。本單元多項活動內容(家鄉(xiāng)素描、認識方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等)應由學生自由選定，自由組合，教師不宜強行指定。
3.教師少干預多指導。指導學生根據選題制訂計劃，指導學生采用研究手段，為學生查閱資料提供幫助，鼓勵學生用富于創(chuàng)造性的方法表達自己的采風結果。整個過程應由學生自行完成。
4.注重評價。切忌虎頭蛇尾不了了之。評價標準：側重態(tài)度，側重過程(占60%)，兼顧活動結果(占40%)。評價方法：①評比②展覽③學生自我評估④學校與社會評估(如校園櫥窗陳列，新聞媒體報道等)。
四、活動方案示例
示例一：搜集“地方民諺”活動
�、俅_定研究方向與目標。
�、谘芯渴侄渭肮ぞ撸轰浺�、筆錄、文獻檢索、采訪專家
�、壑朴喕顒映绦颍核鸭裰V──閱讀理解──深入研究──撰寫論文。
④整理有關資料，形成最終結果(或表演，或編寫詞典或做報告或寫論文)視參與者的愛好及研究結果而定。
具體過程：
1.搜集民諺
由于民諺來自農村，隨著科學技術的發(fā)達，有許多農諺已失去了其存在的.價值，伴隨著歲月的流逝而逐漸被人們淡忘。所以，要想真正地獲得第一手材料，要特別關注那些年長的老者。
為了方便他們采訪，我首先給同學們上了一堂文明禮儀課，教會他們如何深入調查，如何文明采訪，如何使用采訪工具(錄音機、照相機等)，如何尊重老人等等。為了方便工作，我們還請了地方文史研究人員來指導他們確定采集的地點和采訪的對象。
2.閱讀理解
要教會學生如何閱讀自己搜集來的民間農諺和理論文章，這可不是一件小事。在閱讀的過程中，我們要求學生不搞信息封鎖，提倡資源共享。通過互相交流，拓展閱讀視野。我們給他們耐心講解農諺的一般特點、閱讀的基本方法、怎樣進行比較、如何欣賞等等。其中方言的演變是我們研究中的一大難題，因為有些搜集到的民諺由于太久遠，現(xiàn)代人已不能準確理解其內在含義了。為此，我們又特地邀請了地方的方言研究專家來幫助學生閱讀理解。
3.深入研究
在充分閱讀的基礎上，我們將學生分成幾個小組，讓他們以小組為單位進行討論。對他們不懂的問題要適時點撥，如農諺的歷史演變，農諺的時代性、人民性、地域性等特點。經過討論研究后，學生們的觀點基本一致，便教他們如何去歸納總結自己的觀點。學生們又集中在一起畫呀，改呀。不久，一張張“觀點匯總圖”便誕生了。
4.撰寫論文
如何將自己的研究成果撰寫成文呢?此時教師要發(fā)揮主導作用，對于他們的研究成果持欣賞的態(tài)度，并對論文寫作提出相關要求。當然，我們絕不能以規(guī)范的學術論文的標準來衡量它，只要學生在文章中有自己的獨特視角、獨立思考和獨到見解就行，哪怕是胡思亂想，異想天開(當然沒有實踐的胡編亂造是不行的)。因為，他們所獲得的生活體驗和研究經驗也許是他們在書本中永遠也學不來的。
綜合性學習的教案 19
【教學目標】
�。�、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
�。�、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學準備】
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄W生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
⑴ “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
�。▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔�。）
⑵ “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏迹瑢幵缸约撼钥嘁惨獛椭说钠焚|。）
⑶ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
２、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
３、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
�。�、課后積累相關的句子。
評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。
二、日積月累
�。�、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
２、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
�。�、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
５、學生自由吟誦。
�。丁W生交流課前收集的名言警句。
三、課外書屋
�。�、自由讀。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。场⒔涣髡n外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的`作品。
４、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。
綜合性學習的教案 20
一、 活動目標
1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。
三、 活動難點
在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩周，課內活動兩課時。
五、 課外活動
�。ㄒ唬┻x題
教師向學生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內容建議。
教師根據教材所安排的三項活動，對活動內容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內容中必選內容3，任選內容1或內容2。
內容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。
內容2：在藝術中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據與春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
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小組人數：4—6人
小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關系。
�。ㄈ┏晒尸F(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
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1、 為學生提供參考資料
�。�1）二十四節(jié)氣歌。
�。�2）對與春天有關節(jié)氣的釋義。
�。�3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。
2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例
�。�1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。
�。�2）提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
�。�3）網絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網站。
六、課內活動
�。ㄒ唬┙處煂耄禾一ㄩ_了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的'蹤跡。
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活動一記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。
（邀請生物教師參與課外、課內活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）
3、全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。
4、邀請音樂教師參與課外、課內活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。
5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三創(chuàng)造——詩情畫意的春天
1、展示學生利用網絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。
2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
3、由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。
4、邀請美術教師參與課外、課內活動，并對學生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
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學生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。
說明：
整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向學生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。
點評：
本教案是根據時令而設計的一次綜合性學習活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質。活動過程設計細致，留有較大的活動空間：選題1、2項內容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內容有機結合，使學生在實際觀察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程中讓學生充分享受成功的喜悅�；顒舆^程設計細致而有層次性，活動內容可根據學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學習教案。
綜合性學習的教案 21
【學習目標】
�。薄⒒仡櫛窘M課文學習，交流讀書方法。
�。�、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標語。
�。�、學習成語故事，積累成語。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�、學生自由讀對話。
３、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學生發(fā)言的內容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
�。�、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累
１、自由讀日積月累的關于珍惜資源，保護環(huán)境的'標語。
�。病⒃谛〗M里交流哪些標語你讀懂了。
�。场⒅该f說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。
�。础⑦@些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。�、你還知道哪些比較好的關于環(huán)境保護的標語？
�。�、讀讀背背好的標語。
三、成語故事
�。�、自由讀一讀。
�。�、概括故事內容，同位互說，全班交流。
�。场R讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
�。�、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
�。�、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）
四、布置作業(yè)
１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
�。病⒗^續(xù)收集標語和成語故事，與同學交流。
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