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小露珠教案

時(shí)間:2023-03-23 11:19:27 秀雯 教案 投訴 投稿

小露珠教案(通用21篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小露珠教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小露珠教案(通用21篇)

  小露珠教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

  3.通過對(duì)課文地朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然地和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然,熱愛生活的熏陶。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦,理解文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片等。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)部分生字。

  一、我的十分鐘,激趣導(dǎo)入

  猜謎語(yǔ)

 。1)千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。 (雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)

  剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜

 。3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú荨淙~作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)

  師:同學(xué)們,你見過小露珠嗎?是什么樣的?

  生匯報(bào)交流

 。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上,粘在樹枝茂密的葉子上。

  草葉上,花瓣間,凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

  【唐】白居易 秋荷病葉上,白露大如珠

  太陽(yáng)從東方升起來(lái),鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光,就像躲在草叢中的`頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。)

  二、導(dǎo)入新課

  1、說(shuō)得真好,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

  2、看了課題,你們想知道什么?你們的這些問題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?

  請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。

  三、自由讀課文

  1、其實(shí),老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

  2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?

  3、你們真會(huì)讀書,下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影

 。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。

 。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

 。3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

  4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。

  四、檢查初讀效果

  1.投影出示生字,指名讀。

  2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

  3.生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?

  指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。

  五、指導(dǎo)讀熟課文

  1、讀第一自然段

 。1)指名讀

  (2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。

 。3)齊讀。

  2、讀2-4自然段

 。1)投影出示第二段話,指名讀

 。2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀

  “早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我們讀書時(shí)要注意什么?

 。3)指名讀3、4自然段

 。4)齊讀2、3、4自然段。

  師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)

  3、引讀第5自然段

  4、讀第六自然段

 。1)同桌互讀

  (2)指名讀

 。3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?

 。4)齊讀

  5、賽讀第七自然段

 。1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰(shuí)課文讀得流利

 。2)每組選一名參賽

  六、教學(xué)生字

  臨、黎、蝴、蝶、 稈

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

  2、范字指導(dǎo)。

 、、范寫

  ②、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  七、小結(jié)。

  今天這節(jié)課,小朋友們很愛動(dòng)腦筋,一開始向老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

  八、作業(yè)。

  1、多音字組詞。

  樂yuè( ) 盡jǐn( ) 鉆zuān( )

  lè ( ) jìn( ) zuàn( )

  2、你能幫下面的生字找到自己的朋友,組成合適的詞嗎?

  桿( ) 秦( ) 股( )

  秤( ) 奏( ) 沒( )

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  一、談話揭題

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第2-5自然段

  出示投影

  1、問:哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

  2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

  “早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

  3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎?指名讀、師生評(píng)議。

  4、指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評(píng)議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。

  小結(jié):因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤(rùn),它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

  5、齊讀2-5節(jié)

  四、學(xué)習(xí)第6自然段。

  1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2-3句。

  投影出示這兩句話

  a、指名讀第2句,指名讀、師生評(píng)議。

  抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

  b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。

  用美的感覺齊讀第3句話。

  3、兩句連起來(lái)讀,體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī),使它格外美麗。

  五、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?

  2、指名讀,師生評(píng)議。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀。

  4、我的十分鐘。

  師:大伙都喜歡小露珠,都想把小露珠留下,你們瞧,

  出示:向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)__________,小露珠笑盈盈地說(shuō)________;白楊樹向她招手,說(shuō)__________,小露珠笑盈盈地說(shuō)__________;喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,好像在對(duì)她說(shuō)_________小露珠笑盈盈地說(shuō)________。

  師:想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼?又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  生匯報(bào)交流

  小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜歡你。

  夜晚,你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨,樹葉上,小草上,花瓣上,我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮,像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤(rùn)……你默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著大地,植物們被你打扮得多么有精神。

  師:大家喜歡小露珠,是因?yàn)開___

 。、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

  六、師總結(jié)全文(略)。

  板書設(shè)計(jì):

  小露珠

  動(dòng)物 閃亮

 。ㄏ矚g)小露珠 透明

  植物 圓潤(rùn)

  小露珠教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。

  (課件出示小露珠)

  師:你們喜歡它嗎?為什么呀?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  [評(píng):簡(jiǎn)單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容,這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力,而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練,同時(shí),一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。

  過渡:清晨,起早的小動(dòng)物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

  學(xué)生自由讀課文。

  師:你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫)

  [評(píng):動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化,又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  交流:

  小青蛙:

  (出示動(dòng)畫后)師:我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:哦!老師聽出來(lái)了,你是在夸小露珠像...

  (鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)

  師:誰(shuí)再來(lái)夸一夸。

  師:我們一起來(lái)夸一夸小露珠吧!

  [評(píng):葉老說(shuō):“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神!弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng),教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功,也是一種語(yǔ)言文字訓(xùn)練。]

  小蟋蟀:

  師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫)

  師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(相機(jī)板書:透明)

  師:男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

  小蝴蝶:

  (出示動(dòng)畫,師有感情地解說(shuō)畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來(lái)到了大森林,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花,來(lái)到小露珠的

  身邊。

  師:誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

  師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  (引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤(rùn))

  師:誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。

  [評(píng):讓學(xué)生用自己的話來(lái)夸一夸小露珠,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。讀和說(shuō),一是吸收,一是表達(dá),兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]

  師:(指板書)!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。(出示課件)我們來(lái)美美地讀好這幾句話。

  齊讀這三句話。

  [評(píng):朗讀的指導(dǎo)離不開評(píng)價(jià),但要注意避免評(píng)價(jià)形式的單一性,本課采用了學(xué)生讀老師評(píng)、老師讀學(xué)生評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)的形式,在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中,更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。]

  師:是啊,多么美麗的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!

  過渡:小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡,還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)

  師:你們都看到了什么?指名回答。

  [評(píng):又是一次說(shuō)話訓(xùn)練,優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感,更是欣賞能力的培養(yǎng)。]

  師:課文中是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。

  [評(píng):邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。]

  師:(出示課文第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  師:小露珠在霞光的.照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō),師紅色顯示光彩熠熠)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

  師引讀破折號(hào)前的話。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評(píng),相機(jī)紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。)

  [評(píng):語(yǔ)言的文字美是在學(xué)生對(duì)字詞的咀嚼、對(duì)文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的,這也是學(xué)生語(yǔ)感的積淀。]

  師:讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。(出示課件,師配樂朗讀)

  [評(píng):好的示范不僅有指導(dǎo)性,還有激勵(lì)性。]

  師:好,下面我們伴隨著美妙的音樂再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。(配樂)

  [評(píng):在學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字后,通過課件將之形象化,便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美,再通過讀書去表達(dá),在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字。]

  過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!她——爬著,滾著,笑著(出示)指名讀好這句話,讀出歡快之情。

  師:引讀(她感到有一股熱氣襲來(lái),向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?

  指名讀。

  師:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話該怎么讀呢?試讀,評(píng)讀、齊讀。

  師:老師聽出來(lái)了,你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說(shuō)話,此時(shí),他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

  指名說(shuō)。

  師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機(jī)板書:奉獻(xiàn))

  (主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂的來(lái)講。)

  [評(píng):這里的“說(shuō)”是在“拔高”,是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花,是語(yǔ)文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]

  師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的!(出示)

  師:同學(xué)們,小露珠把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái),拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!

  三、課內(nèi)延伸,練筆深化。

  我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

  小露珠教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,文字投影片,小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?

  2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

  二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1.課件出示圖畫(夜幕降臨,小露珠形成),指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  夜幕降臨了,可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧!它越來(lái)越大,越來(lái)越亮!課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀這一段,看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。

  2.學(xué)生讀課文。

  3.指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

  三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

  1.早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?

  2.指名回答。

  3.出示動(dòng)畫1

 。1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!

  小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自身讀一讀。

  (2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

  4.出示動(dòng)畫2

 。1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?

 。2)學(xué)生同座位互讀互聽。

 。3)指名讀、分組讀。

  5.出示動(dòng)畫3

 。1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

 。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?師板書:閃亮、透明、圓潤(rùn)

  7.四人小組分角色扮演這局部?jī)?nèi)容。

  指名一個(gè)小組上臺(tái)扮演,眾人評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

  2.指名回答。

  3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的.變化。

  4.讀一讀,比一比。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。

  5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

  6.齊讀該段。

  五、學(xué)習(xí)第七自然段。

  1.小露珠看到自身給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。

  2.指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。

  3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

  4.齊讀小露珠說(shuō)的話。

  六、總結(jié)全文。

  1.學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?

  2.小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

  七、課后練習(xí)。

  1.背誦課文。

  2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

  小露珠教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,能正確朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)

  大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時(shí)候出現(xiàn),又在什么時(shí)候消失的?你們喜歡小露珠嗎?

  過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動(dòng)物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

  二、一讀課文

  1、提出要求:

  下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自讀

  3、檢查:

  出示小黑板

 。1)降臨精神

  (2)蒸發(fā)笑盈盈水晶

 。3)鉆石樂曲

  (4)衰老蟋蟀珍珠招手

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的'這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊?

  指名讀,說(shuō)規(guī)律,齊讀

  三、二讀課文:

  過渡:同學(xué)們讀得不錯(cuò),下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

  1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

  2 學(xué)生自讀

  3 檢查:

  同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀

  相機(jī)

  出示小黑板:

  (1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

 。2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  4、分自然段朗讀課文

  下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評(píng)議。

  四、三讀課文:

  1、提出要求:

  同學(xué)們這篇童話寫得美不美?對(duì),真美啊,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍,看看能不能自己解決。

  2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:

  夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來(lái)到。即夜晚來(lái)到

  黎明:天快亮的時(shí)候。

  水晶:一種無(wú)色透明的晶體礦物。

  圓潤(rùn):飽滿而又潤(rùn)澤。

  精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思

  俊俏:

  指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  動(dòng)情;情緒激動(dòng)。

  五、學(xué)習(xí)寫字:

  1、學(xué)生自評(píng):

  請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么

  臨:左面是兩豎

  衰:比“哀”多一橫。

  喇:中間是“束”

  戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。

  蒸:注意第九筆是橫。

  奏:注意第六筆是橫,不是撇。

  2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。

  3、學(xué)生描紅。

  小露珠教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力。

  2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  情感滲透點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望,在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,鼓勵(lì)學(xué)生去追求美,成為一個(gè)具有美好情操的人。

  教材簡(jiǎn)析

  《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

  學(xué)情分析及教、學(xué)方法

  本班學(xué)生活潑可愛,愛唱愛跳,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書,尤其喜愛看童話故事,知識(shí)面廣。他們熱愛大自然,平時(shí)注意觀察周圍事物的變化,堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛朗讀,有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件、識(shí)字卡片、小動(dòng)物頭飾

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  今天,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看哪個(gè)聰明的孩子能猜著:(課件出示)

  閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。

  花草、樹葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。

  太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。

  生答:(小露珠)

  你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小露珠?

  沒見過的也不要著急,下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。

 。ǚ耪n件:精美露珠圖片)

  欣賞完這么美的小露珠,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

 。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言,談看完后的感受,無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō),教師都及時(shí)表?yè)P(yáng),激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。)

  2、分段誦讀,理解悟情。

 、艑W(xué)習(xí)第一自然段

  大家還想更深入的了解小露珠嗎?那就請(qǐng)打開課本,翻到第六課走進(jìn)第一段,按你喜歡的方式自由閱讀,看你又了解到了什么?

 。ǖ乳喿x停止后,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解)

  小露珠是怎么形成的,你們知道嗎?

 。ǹ上茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí))

  他們說(shuō)得對(duì)嗎?我們來(lái)看正確答案:

  (放課件)

  形成過程:在晴朗無(wú)比的夜間,當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體,便會(huì)飽和形成了露珠。

  對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng):你懂得的知識(shí)可真豐富,能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎?等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生:獲取知識(shí),不僅僅靠老師,靠課本,詢問別人也是一種好方法。

 、茖W(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

  剛才,我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠,天漸漸亮了,小動(dòng)物們出來(lái)玩耍,看見了小露珠都爭(zhēng)著和他打招呼,瞧:

 。ǚ艅(dòng)畫課件:小動(dòng)物和小露珠打招呼)

  你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱贊小露珠的話,請(qǐng)拿出筆在文中畫出多讀幾遍,記在腦子里。

  生讀:

  早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。

  早哇,像珍珠那么美麗的.小露珠。

  師:能講出喜歡的理由嗎?

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  既然大家這么喜歡,那就讓我們以開火車的形式美美的來(lái)讀一讀吧!我們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽,稱贊別人最真誠(chéng)。

  從小動(dòng)物對(duì)小露珠由衷地贊美中,大家感受到了什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書:外表美)

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,看(拿出頭飾),老師請(qǐng)你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練,等一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。

 。▽W(xué)生表演)

  ⑶學(xué)習(xí)第六自然段

  熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了,他披著彩霞從東方升起,照亮了天空和大地,所有的植物都發(fā)生了神奇的變化,請(qǐng)大家美美的來(lái)讀第六段,看看讀懂了什么。

  (學(xué)生暢所欲言:小露使葉更綠,花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力?)

  師:這全是誰(shuí)的功勞?

  生:小露珠

  師:假如你是一種植物,你會(huì)在心理怎樣感謝小露珠呢?

  (激勵(lì)學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達(dá)對(duì)小露珠的感激之情。)

  生:在大家的感謝聲中,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了,漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事,能給別人帶去快樂,能給別人帶去美麗就是最快樂的。)

  你們體會(huì)得多深刻呀!

 。ń處煱鍟盒撵`美)

 、葘W(xué)習(xí)第七自然段

  正因?yàn)檫@樣,大家多么想把快樂天使小露珠留住啊,(出示動(dòng)畫課件,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面,邊根據(jù)老師提示讀課文:你看向日葵向他點(diǎn)頭,白楊樹向他招手;你聽喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。)

 、芍笇(dǎo)朗讀

  師:能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?

  生:依依不舍

  師:請(qǐng)帶著你的理解同位互讀第七自然段,等一回我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。

  a、自讀

  b、指名讀

  c、比賽讀

  3、激情感悟,升華主體

  小露珠雖然化成水蒸氣走了,但她無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí),在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人,那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光,像所有的植物那樣懂得感恩的心靈,我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

  小露珠教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。

  3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì),拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖,從而更好地理解課文。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

  (一)重視朗讀的指導(dǎo)!白x書百遍,其意自現(xiàn)!痹诮虒W(xué)過程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達(dá)到美讀的效果。

  (二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  在本課的教學(xué)過程中,我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件,探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái),有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧,她來(lái)了……

  2、小露珠自我介紹。

  3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書:動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹,其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生叫叫小露珠,避免了單調(diào)的朗讀課題,頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離,使學(xué)生倍感親切。】

  過渡:為什么大家都喜歡小露珠?

  【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣,“興趣是的老師”,導(dǎo)入時(shí),就創(chuàng)設(shè)了情境,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。】

  (二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

  1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

  2、小組交流。

  3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。

  【利用課件,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感。】

  A“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

  (1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的`美?(板書:閃亮)

  (2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)

  (3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))

  (4)齊讀。我們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

  B“早哇,像水晶那么透明的小露珠!迸赖讲荻捝系男◇皩(duì)小露珠說(shuō)。

  (1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書:透明)

  (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

  (4)齊讀。

  【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流,在交流中感悟、理解!

  C“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

  (1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤(rùn))

  (2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

  (3)齊讀。

  小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰(shuí)也喜歡她呢?

  D小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

  (1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處,你仿佛看到了什么?

  (2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

  (3)齊讀

  【大屏出示句子,讓學(xué)生在想象中說(shuō),在想象中讀,在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫!

  E金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  (1)“美麗的珠寶”指什么?

  (2)聽?zhēng)熥x,閉上眼睛邊聽邊想象。

  (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

  (4)全班齊讀。

  【大屏出示畫面,理解“美麗的珠寶”,同時(shí),通過課件展示的畫面,給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件,在課堂中,學(xué)生把畫面說(shuō)活了,讀活了,顯示出了一幅真正的大自然的美景圖!

  小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗,帶來(lái)了生機(jī)。(板書:帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)

  (三)學(xué)習(xí)第七自然段。

  (1)出示大屏幕。師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái),漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng),你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  【通過課件,創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍,甚至落淚,這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的!

  (3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

  (四)講讀第1自然段。

  (1)快速讀課文,用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?

  (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

  (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。

  指名讀練讀齊讀

  (五)總結(jié)全文。

  (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。

  (2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂,但就在太陽(yáng)升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)?lái)歡樂!驹谡n件的幫助下,一節(jié)課,學(xué)生都全身心地置身于童話故事中,他們仿佛就是童話故事中的一員,真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠,因此,贊美小露珠自然就水到渠成了,學(xué)生滔滔不絕,感悟至深!

  (六)布置作業(yè)

  1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  七、板書設(shè)計(jì):

  閃亮

  動(dòng)物透明美

  贊美小露珠圓潤(rùn)

  植物帶來(lái)生機(jī)

  教學(xué)反思

  《小露珠》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)童話,寫了小露珠從形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈之美,以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫作方法,使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。

  三年級(jí)的學(xué)生對(duì)露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí),但都沒有仔細(xì)去觀察過,對(duì)露珠的形成并不太清楚。通過本課學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注,去發(fā)現(xiàn)自然界的美,去感受小露珠的助人為樂,以小見大,培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

  因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過圖片欣賞小露珠,復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn),并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓(xùn)練“早哇,像()那么()的小露珠!焙()說(shuō):“謝謝你,()的小露珠,謝謝你()!敝校瑢W(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話,感受到小露珠的外在美。

  小露珠的內(nèi)在美,很多學(xué)生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)問題:那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物,你會(huì)怎樣感激小露珠呢?等問題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題:小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗,那她自己呢?小露珠生命即將消失了,為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  最后通過說(shuō)話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容:小露珠說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的。”填一填:“第二天,小露珠還會(huì)在的時(shí)候形成,依舊像,像,像,還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成,飄向空中!弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。

  在課文背誦部分,我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠!()的()對(duì)小露珠說(shuō)。可能由于忽略了動(dòng)詞的指導(dǎo),學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。

  小露珠教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。

  3.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)

  二、自讀文章

  1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來(lái)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

  2、學(xué)生自讀課文

  三、范讀課文

  1、交流在讀書中碰到的問題

  2、讀課文

  3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

  四、指名讀課文

  1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

  2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

  3、四人小組交流,盡量自己解決

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

  鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

  水晶:是一種無(wú)色透明的晶體礦物。

  珍珠:貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。

  夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

  黎明:天快要亮的時(shí)候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、對(duì)不理解的地方全班討論

  五、指導(dǎo)書寫:

  臨:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。

  喇:中間是束。

  衰:中間是口字加一橫。

  六、作業(yè):

  抄寫詞語(yǔ)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)

  2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

  二、講讀第一段

  1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

  2、讀第一自然段

  a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)

  b)課件演示小露珠的形成過程

  c)你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  d)練讀

  e)指名讀

  f)齊讀

  三、讀第二~五自然段

  1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比,請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來(lái)到了那些地方?小動(dòng)物為什么喜歡它?

  2、由朗讀

  3、交流;小露珠來(lái)到了哪些地方?

  4、在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢?

  請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

  5、自由讀

  6、老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演?

  7、學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

  8、交流為什么這么讀、這么演

 。1)、體會(huì)小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

  板書:外表(美)

  閃亮

  透明

  圓潤(rùn)

 。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤(rùn))

 。2)、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在

  9、那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?

  10、指導(dǎo)朗讀(那么那么那么蹦到爬到落到)

  11、練讀、指名讀

  12、(拓展)小露珠又來(lái)到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?

  13、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)

  四、講述第六自然段

  1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)(出示課件),此時(shí)的.小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢?

  2、指名讀第六自然段,思考:陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢?

  3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解衰老是什么意思?為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)?

  4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

  交流你體會(huì)到了什么?(體會(huì)比喻的好處)

  5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?

  6、練讀

  7、指名讀、評(píng)價(jià)

  8、齊讀

  9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀)

  板書:品格(更美)

  無(wú)私奉獻(xiàn)

  五、講述第七當(dāng)然段

  1、過渡:是啊,小露珠在陽(yáng)光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?

  2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?

  3、交流:緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)

  4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο,它為什么還笑著呢?

  5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考

  6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。

  7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊,你看(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)

  9、在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說(shuō):__________。的句式說(shuō)說(shuō)。

  10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?

  11、練讀齊讀

  六、總結(jié)全文

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,把你心里的話寫下來(lái)。

  2、交流

  七、作業(yè):

  修改課上所寫的片段并謄寫

  板書:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  閃亮

  無(wú)私奉獻(xiàn)

  透明

  圓潤(rùn)

  小露珠教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

  設(shè)計(jì)特色:

  在語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)中內(nèi)化課文語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  板塊一:引發(fā)話題,鼓勵(lì)交流

  1、誰(shuí)見過小露珠?

  要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。

  2、導(dǎo)入課題:夜幕降臨了,神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  板塊二:充分朗讀,概述課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

  要點(diǎn):提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

  2、學(xué)生再讀課文。

  3、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的.段落反復(fù)讀一讀,爭(zhēng)取讀好它。讀完后想想這段的意思。

  要點(diǎn):學(xué)生讀后,教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

  板書:夜幕降臨出現(xiàn)了

  小動(dòng)物們喜歡它(因?yàn)樗黖_______。)

  花草樹木感謝它(因?yàn)樗黖_______。)

  太陽(yáng)出來(lái)飛走了

  4、誰(shuí)能根據(jù)板書,簡(jiǎn)要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容?

  板塊三:創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

  1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它。請(qǐng)你自己讀讀課文,想象一下:假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問好呢?

  要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。

  2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問早?

  要點(diǎn):教師隨機(jī)走到學(xué)生中間,先主動(dòng)向?qū)W生問早,如:“勤勞的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早!”等;然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣,主動(dòng)向“小露珠”(教師)問早,從而形成相互主動(dòng)問早的生活場(chǎng)景。

  3、概述:小動(dòng)物們喜歡小露珠,因?yàn)樗黖_______。(板書)

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。

  4、小露珠來(lái)到花草樹木中間,又給它們帶來(lái)了哪些變化?請(qǐng)你讀讀課文,細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。

  要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句,體會(huì)花草樹木的變化。

  5、創(chuàng)設(shè)寫話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物,你會(huì)在心里怎么感謝小露珠呢?請(qǐng)你寫一段感謝的話。

  要點(diǎn):提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流,讀出感謝的語(yǔ)氣,師生共同評(píng)點(diǎn)。

  6、概述:花草樹木都感謝小露珠,因?yàn)樗黖_________。(板書)

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。

  7、太陽(yáng)公公出來(lái)了,小露珠飛走了。請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,然后用自己的方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

  要點(diǎn):提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和感悟。

  板塊四:感情誦讀,設(shè)計(jì)練習(xí)

  1、請(qǐng)根據(jù)新的板書,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生有感情地誦讀課文。

  3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒,還應(yīng)該做哪些練習(xí)?

  要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如:積累詞句;研究小露珠形成的科學(xué)原理;擴(kuò)展閱讀等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線,精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境:一是充分、自由的感情朗讀,從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙;二是有層次的概述課文,從而積累、內(nèi)化課文的語(yǔ)言;三是在情境對(duì)話、寫話中,運(yùn)用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá),真正提高了語(yǔ)言表現(xiàn)力;四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間,有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。

  小露珠教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知:憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

  2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  教學(xué)要求:

  德育:學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

  智育:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  2、 通過學(xué)習(xí), 理解課文內(nèi)容。

  3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些。

  2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

  3. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。

  5. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句,體會(huì)花草樹木的變化。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界,認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片

  露珠前面加了一個(gè)“小”說(shuō)明小露珠很“可愛”。

  2.誰(shuí)能和這位可愛的新朋友打個(gè)招呼?指名讀課題。

  二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

  1.小露珠是什么樣子的,誰(shuí)見過小露珠?

  (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些)

  2.你喜歡小露珠嗎?為什么?

  3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

  4.檢查生字詞。

  同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會(huì)讀。

  出示生字詞。

  同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。

  三、精讀課文1~5自然段

  (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.師:夜幕降臨了,神秘的小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧。

  教師配樂朗讀課文第一自然段。

  2.聽完以后你知道了什么?

  (小露珠開始形成的時(shí)間:夜幕降臨;形成的過程:“爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的':草葉上,花朵上,禾苗上)

  你覺得小露珠怎么樣?(可愛)是呀,小露珠爬呀,滾呀,就像一個(gè)頑皮又可愛的孩子。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?

  3.指導(dǎo)朗讀

  自由讀

  指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮了)

  讓我們一起來(lái)做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段

  天漸漸亮了,起早的小動(dòng)物都出來(lái)了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

  學(xué)生自由讀課文。

  師:哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀?指名回答。

 。ㄐ∏嗤堋⑿◇、小蝴蝶)

  小露珠教案 篇10

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字,其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。

  3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、通過對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等,理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖,引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛和欣賞。

  2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料,拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

  3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?

  小露珠像個(gè)可愛的小精靈,在夜幕降臨時(shí),悄悄地來(lái)了,她走入了我們的.童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。

  二、整體感知

  課前讀過這個(gè)故事嗎?故事說(shuō)了什么?再朗讀課文,走入這個(gè)美麗的故事,然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

  三、探究學(xué)習(xí)

  1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段,你仿佛看見了什么?

  2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?

  3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢?指名朗讀。

  4、多可愛的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

  讓我們聽聽小露珠自己是怎么說(shuō)的:我是一顆小露珠,白天,氣溫高,我是空氣中的水蒸氣,到了晚上,天氣變冷了,我就凝結(jié)成水滴,粘在草葉上、花朵上、禾苗上,而且越變?cè)酱螅藗兙徒形倚÷吨槔病?/p>

  5、指導(dǎo)背誦。

  6、黎明時(shí)分,許多小動(dòng)物都醒來(lái)了,見到了小露珠,他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢?以四人小組為單位,學(xué)習(xí)2、3、4自然段,可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

  7、指名一組分角色朗讀。

  8.讀了這些話,你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎?

  板書: 鉆石閃亮

  像 水晶透明

  珍珠圓潤(rùn)

  這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝,可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

  9、還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了?他們又會(huì)說(shuō)些什么?在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。

  10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。

  11、練習(xí)背誦1-5自然段。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一課,我們一起走入了童話世界,認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎,小露珠像個(gè)可愛的小精靈,在夜幕降臨時(shí),悄悄地來(lái)了。 (引導(dǎo)背誦)夜幕降臨了……

  二、自讀

  是呀,在小動(dòng)物們眼里,小露珠可美啦,她那么閃亮、透明、圓潤(rùn),小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?打開課文,默讀第六自然段,用筆圈圈、劃劃。

  三、探究(一)

  為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢?

  1.你們瞧,黎明過后,太陽(yáng)公公披著七彩霞衣,從東山出來(lái)了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢? 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么?

  2.如果你們就是這些花草樹木,身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢?把格外精神的樣子做出來(lái)。

  3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢?原來(lái)這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢!小露珠多好啊,讓所有的植物變得格外精神。

  4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

  5.小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢?接著往下讀。

  6..金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的,現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠,就更加漂亮了,F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草,看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠,你會(huì)怎么夸他呢?互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒?

  7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。

  8.多好的小露珠呀,用她的美打扮著所有的植物,讓他們變得更加生機(jī)勃勃。

  9.練習(xí)背誦。

  四、探究(二)

  1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候,她自己也在慢慢發(fā)生變化,發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學(xué)習(xí),仔細(xì)讀讀這一段,再議一議是怎么變化的,然后用“我是一顆小露珠”開頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。

  2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3.還記得嗎,上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的,現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的,能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)嗎?

  4.其實(shí),這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來(lái),隨著太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢,一起朗讀。

  5.小露珠要走了,花草樹木看見了,多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么,做些什么呢?小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢?大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

  6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。

  7.指名表演。

  8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段,把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。

  五、總結(jié):這篇童話用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī),自己讀讀。全體起立,一起朗讀。

  六、布置作業(yè):課后,請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語(yǔ)文樂園里,你們說(shuō)這一次內(nèi)容的主題叫什么?

  小露珠教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀十七個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

  2.了解課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

  3.在理解課文過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

  4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

  2.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,注重情感的滲透,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  生子卡片、多媒體課件

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀十七個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

  2.了解課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

  【教學(xué)過程】

  (一)出示圖片,引入新課

  1.出示小露珠的圖片,問學(xué)生這是什么?

  2.板書課題

  興趣是學(xué)生積極求知的誘因,由小露珠圖片導(dǎo)入,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

  (二)初讀讀文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決

  2.指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)

  3.課件出示本課詞語(yǔ)

 。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ),同桌互讀,指名學(xué)生認(rèn)讀,開火車讀)

  4.再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來(lái),給別人讀一讀

  5.說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?(可愛)

  6.讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實(shí)際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)

  7.全班交流

  像鉆石一樣閃亮

  像水晶一樣透明

  像珍珠一樣美麗

  8.朗讀、背誦24自然段

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀書并識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力

  識(shí)記生字,把握“字不離詞、詞不離句的”原則,不僅降低了難度,也使學(xué)生容易理解字義,體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

  幫助學(xué)生理清文章的大致思路,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、比一比,再組詞語(yǔ)

  反( )勿( )精( )量( )

  友( )物( )晴( )里( )

  二、填一填

 。 )不( )禁( )積( )累溫( )知( )

  答案:一、相反請(qǐng)勿精力測(cè)量

  朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  在理解課文過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  【教學(xué)過程】

  一、品讀課文,理解內(nèi)容

  1.師:這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現(xiàn)在哪里的?帶著問題讀課文,標(biāo)出解答問題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流

 。1)小組交流

  (2)集體交流

 、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……

 、诶首x第一自然段,范讀、再朗讀

  師:黑夜過去了,黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了,當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

 、勖烂赖刈x第六自然段

  2.這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢?自讀課文最后一段

 。1)師生間討論交流

 。2)朗讀最后一段

  3.動(dòng)畫演示小露珠形成和消失的過程

  通過學(xué)生的交流,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想,尊重孩子的主觀愿望,把握尺度,以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的.交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)

  班內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見提高孩子的表達(dá)能力

  通過動(dòng)畫演示,更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻,興趣盎然

  二、豐富積累,拓展延伸

  1.再讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

  2.背誦自己喜歡的段落

  3.課外閱讀:《跳舞的小露珠》、《小露珠》

  豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大學(xué)生的積累

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀生字并組詞

  2.小組討論如何能很快記住這些字

  3.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字

  學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1.一錘定音(在正確的選項(xiàng)上打“∨”)

 。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w

  (喇揦)叭重(量里)

  2.找朋友(寫出意思相近的詞)

  俊俏——( )喜歡——( )

  3.捉迷藏(按課文內(nèi)容填空)

 。1)小露珠,越來(lái)越,越來(lái)越,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有那么大了

 。2)的向日葵,的白楊樹,的喇叭花,還有數(shù)不盡的,好象戴上了,顯得更加生機(jī)勃勃。

  答案:

  一、精物、喇量

  二、美麗喜愛

  三、(1)爬呀滾哪大亮

 。2)金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

  【板書設(shè)計(jì)】

  小露珠

  露珠晶粒格精機(jī)場(chǎng)

  【課后反思】

  《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文,總體感覺就是美,不僅外表美,而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)以讀為本,以講助練,以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“什么樣的小露珠”貫穿全文,讓學(xué)生在讀中感悟,并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式,小露珠出考題:通過上節(jié)課的讀課文,請(qǐng)說(shuō),( )的小露珠,來(lái)讓孩子說(shuō)出對(duì)小露珠的總體印象。

  學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程,讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2~5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠,讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的,從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是( )的小露珠,從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美,升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過程中,我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流,但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng),上得前松后緊,感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接,顯得蒼促。

  小露珠教案 篇12

  教材簡(jiǎn)析:

  《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。

  設(shè)計(jì)理念:

  閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知,而且要重體驗(yàn)。為此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),精心制作了課件,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境,提供想象空間,讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外,我還采用多層次地朗讀,在讀中讓學(xué)生得到感悟,在讀中深化體驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2、從小露珠的形成和消失變化過程中,理解“越來(lái)越”的意思,會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

  3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對(duì)小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現(xiàn)中,朗讀體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(ppt)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入課題:

  孩子們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》(板書課題),相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這些詞一定映入大家的腦海中(幻燈1:詞語(yǔ)再現(xiàn))

  閃亮透明圓潤(rùn)

  光彩熠熠格外精神生機(jī)勃勃

  笑盈盈

  過渡:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀?我們請(qǐng)一列小火車讀讀。來(lái),大家齊讀一下。

  師:孩子們,從這些詞語(yǔ)中,你們仿佛看到了什么?

 。A(yù)設(shè))生1:我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。

  生2:我仿佛看到了美麗、可愛、動(dòng)人的小露珠。

  師:好,帶著你們的感受齊讀課題。

  2、明確目標(biāo):

  你們喜歡小露珠嗎?同學(xué)們喜歡小露珠,小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

  3、預(yù)期效果

  相信同學(xué)們會(huì)通過自己的朗讀,感受到小露珠的美麗、可愛。

  二、民主導(dǎo)學(xué):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2到5自然段。

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

  過渡:(出示幻燈2:小露珠圖片)小露珠經(jīng)過一夜的爬呀、滾呀,悄悄來(lái)到了草葉上,花朵上,禾苗上。清晨,她遇到了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物對(duì)小露珠怎么樣?請(qǐng)大家自由朗讀課文2——5自然段,找出這部分的中心句。

  2、自主學(xué)習(xí)

  生邊讀邊畫出這部分的中心句(第5自然段)

  3、展示交流

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的中心句?

  生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

  師:都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠?他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?快從課文中找出來(lái),讀讀。

  生:自由讀,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)樗麄兌枷蛐÷吨閱柡茫骸霸缤邸薄?/p>

  生2:我覺得他們都在夸獎(jiǎng)、贊美小露珠。

  師:怎么問好?怎么贊美?請(qǐng)你把自己當(dāng)成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。

  生:(自己練讀2到4自然段)

  生:匯報(bào),全班討論交流,相機(jī)出示圖片和句子。

  A、(幻燈3:2自然段)你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎?

  (板書:閃亮)這里把小露珠比作什么?(閃亮的鉆石)你們見過鉆石嗎?(幻燈4:鉆石圖片)

  指導(dǎo)朗讀:這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了,以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼,誰(shuí)能讀出你的喜歡?

  B/C(同樣方法學(xué)習(xí)3、4自然段)(幻燈5:水晶、珍珠圖片)

  師:不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的?把有關(guān)動(dòng)詞畫出來(lái),自己讀讀。

  師:這幾個(gè)動(dòng)詞能互換嗎?為什么?

  生:不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據(jù)小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性用的,可見小作者用詞的準(zhǔn)確性,今后我們寫話也要注意準(zhǔn)確用詞。

  師:(總結(jié)引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮,爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明,落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的,聽了他們的問好,小露珠心里可高興了,你聽她也在熱情地回應(yīng)著:(幻燈6:說(shuō)話練習(xí)“早哇,的小露珠!薄霸缤郏男∏嗤。”)

  師:除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外,還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼呢》又會(huì)怎么說(shuō)?仿造課文說(shuō)一說(shuō)。

  生:(立在荷葉上的'小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……)

  師:小朋友想象真豐富,說(shuō)得真好,由此可見,小動(dòng)物都喜歡小露珠,來(lái),我們?cè)倜烂赖匕堰@部分讀讀,讀出你的喜歡之情。

  生:齊讀2——5自然段。

  師:從你們的朗讀中,老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

  過渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠,不僅動(dòng)物們喜歡,花草樹木這些植物也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

  2、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自由讀6自然段。

  3、展示交流

  過渡:一會(huì)兒,太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠,這時(shí)的花草樹木怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠?

  生:所有植物變得格外精神,鮮花嫩草顯得更加生機(jī)勃勃。

  師:(幻燈7:金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片)這就是清晨的花草樹木,充滿了生機(jī)和活力,美嗎?你從課文中哪句話感到很美?

  (幻燈片:比喻句)這句話把什么比作什么?來(lái),把這句話讀美了。

  師:小露珠的到來(lái)給花草樹木帶來(lái)了活力、生機(jī),你能讀出來(lái)嗎?(指名讀,評(píng)價(jià))從他的朗讀中,你感受到了什么?

  師:這么美的一段文字,我們?cè)囍阉诚聛?lái),好嗎?給你2分鐘時(shí)間,試試。

  (幻燈片:填空式背)齊背。

 。ㄈ)學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

  過渡:小露珠爬著、滾著,它看到小動(dòng)物們那么喜歡她,花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了,小露珠在太陽(yáng)照耀下,發(fā)生了什么變化呢?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(幻燈片:漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。)

  2、自主學(xué)習(xí)

  生:“越來(lái)越……越來(lái)越……”。

  師:課文中還有一處表示小露珠變化的句子,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把它找出來(lái),讀讀。

  3、展示交流

  師:你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話嗎?

  師:她就要走了,就要向大家告別了,大家多么希望把她留住啊!你看——(引讀)向日葵……;你聽(引讀)喇叭花……(齊讀)大家多么……小露珠向大伙兒一一告別,她卻(引讀)……

  師:讓我們一起再來(lái)挽留一下小露珠,好嗎?(齊讀第7段)

  師:老師從你們的朗讀中聽出了你們的不舍。

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  過渡:小露珠是那么美麗,小動(dòng)物喜歡,植物也喜歡

  (幻燈出示:小動(dòng)物喜歡她,植物喜歡她,因?yàn)樗,鮮花嫩草顯得。)

  四、拓展延伸(布置作業(yè))

  1、有感情地朗讀課文,背誦全文。(必做)

  2、寫一寫:學(xué)完這一課你的感受。(選做)

  3、畫一畫:可愛的小露珠。(選做)

  板書設(shè)計(jì);

  15、小露珠

  外表美:閃亮透明圓潤(rùn)。

  心靈美:給植物帶來(lái)生機(jī)、活力。

  小露珠教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利、有感情的朗讀課文。

  2、會(huì)用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。

  3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。(板書)

  (出示小露珠的圖片)這就是小露珠!看!可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了(出示課件)。

  二、學(xué)習(xí)第2——5自然段

  1、過渡:天亮了,早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢?會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自己讀讀課文2——5自然段,找出這部分的中心句。(生回答)

  2、再讀2——4段,用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

  他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么?(出示課件三句話)

  3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的?把什么比喻成什么了?(生答)

  小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。

  4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。(課件出示)

  這是鉆石,他會(huì)閃閃發(fā)光,所以課文中說(shuō)他“閃亮”

  這是水晶,非常的“透明”。

  這是珍珠,圓圓的,表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。

  5、師總結(jié):難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”,小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”

  這時(shí)你看到了( )的小露珠(課件出示)

  其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——(生自由答)

  6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(生讀三句話)

  7、小青蛙是怎么到荷葉上的?(蹦)為什么是蹦?不是跑呢?

  同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的?(爬到、落在)

  原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了:蹦到、爬到、落在,可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性,今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。

  8、同學(xué)們,老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。(出示課件)可是老師還沒來(lái)得及配音,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想?(指名配音)

  我們也不能閑著呀,他們配音,我們一起來(lái)讀旁白,準(zhǔn)備好了嗎?

 。ㄉ硌荩

  表演的真的很棒,還有同學(xué)想試一試嗎?

  讓我們一起來(lái)吧!全體起立,F(xiàn)在老師讀旁白,你們來(lái)表演。開始!

  9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,還有誰(shuí)會(huì)見到小露珠?他們會(huì)怎樣贊美小露珠?(生答)

  四、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、過渡:純潔可愛的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛,也迎來(lái)了太陽(yáng)公公,此時(shí),小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)

  2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神,如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好(指名說(shuō))

  那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)!(齊讀)

  3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色,有了這些顏色描寫,讓植物們看起來(lái)更美,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得那么有生氣,那么有生命力,這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞?(生機(jī)勃勃)你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎?(指名、全班齊讀)

  這又是( )的小露珠(課件出示)

  五、學(xué)習(xí)第七自然段

  1、師述:小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地,小露珠發(fā)生了變化,它到底發(fā)生了什么變化呢?(生答)

  2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。

  那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣?

  你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎?(生答)

  3、在陽(yáng)光的照耀下,小露珠要消失了,大家為什么要想把小露珠留住呢?(生答)

  4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助,它不僅外表美,而且——(板書:心靈美)

  正因?yàn)檫@樣,大家都想留住小露珠,看,向日葵向他點(diǎn)頭,白楊樹向他招手,喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的.場(chǎng)面嗎?(依依不舍)

  5、大家在依依不舍的告別,向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話呢?用“____________好象在說(shuō):__________!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

  6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面,多么感人的話語(yǔ),你們都舍不得讓小露珠走,就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛,帶著對(duì)它的依依不舍,讀一讀課文的第7自然段吧。R讀)

  六、總結(jié)

  1、多好的小露珠啊,它不僅美麗可愛,而且還很有用,難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。

  讓我們滿懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題

  2、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上小露珠了吧?請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎?(用自己的話來(lái)贊美小露珠。)

  聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想贊美一下小露珠。(概括板書)

  3、小露珠,小動(dòng)物,喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂,你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!

  七、拓展:其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生答)愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物,這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!雖然小露珠來(lái)去匆匆,可它為大地帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了光彩,它快樂著,它奉獻(xiàn)著,讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。

 。ㄅ錁防首x全文)

  八、作業(yè):

 。1)背誦課文。

 。2)把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。

  小露珠教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

  3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂的精神。

  教學(xué)資源利用:

  多媒體課件、頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠,你們喜歡她嗎?老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語(yǔ):夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠

  俊俏 吹奏 植物 戴 上

  2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí),那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話嗎?

  3.說(shuō)得非常好。通過今天的學(xué)習(xí),相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分層導(dǎo)讀

  1.你們瞧——清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它們是—(出示課件)

  2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢?,請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀課文2、3、4自然段,看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎?

  學(xué)生交流(是對(duì)小露珠的贊美)。

  師:是呀,小露珠像鉆石那么閃亮(板:閃亮),(課件出示)瞧,這就是閃亮的鉆石;像水晶那么透明(透明),(課件出示)看,多么晶瑩剔透的水晶呀;又像珍珠那么圓潤(rùn)(圓潤(rùn)),(課件出示)這樣一顆圓潤(rùn)的珍珠,真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮,而且透明和圓潤(rùn),你看,作者用了3個(gè)比喻句(板:比喻)把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。

  3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽?(指名讀)

  4.老師覺得你讀得挺美的,但如果我們能加上表情、動(dòng)作,相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。

  5.聽同學(xué)們讀,老師也想讀了,好不好?好,現(xiàn)在老師就是小露珠,哪只小青蛙來(lái)和我打招呼?

 、伲ㄔ缤,捉蟲能手小青蛙)(老師聽出來(lái)了,你是在夸我像鉆石那么閃亮呢,真高興,謝謝你。

 、谡l(shuí)是小蟋蟀?你先跟我打招呼(加動(dòng)作)。評(píng):還能再閃亮一些嗎?男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。

 、勰抢镉兄幻利惖暮。早哇,美麗的蝴蝶。評(píng):你把我說(shuō)得這么美,真高興!

  6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒,一起夸夸小露珠吧。起立,想象動(dòng)作。

  7.這么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠,怪不得小動(dòng)物們——(引讀第五自然段)

  三、自主探究,體驗(yàn)樂趣

  1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找,用筆畫出來(lái)。

  2.出示:(植物)也喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神)。(板書: 裝扮大自然)

  3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?對(duì),光彩熠熠 (齊讀)

  4.我們來(lái)讀好這句話:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

  再精神一點(diǎn),男生讀。

  5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號(hào)后面的句子,其他同學(xué)找找表示顏色的詞,師圈畫。

  6.大自然真是五彩繽紛呀!引讀——金黃的'……

  7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢?文中俊俏的小姑娘有哪些,女生再讀讀這句話?

  俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——,那美麗的珠寶就是指——

  8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,同桌間再美美地讀讀這句話吧!

  10.這么美麗的一幕幕,老師想和大家一起讀,好嗎?老師讀第一句,你們讀第二句。

  四、嘗試遷移,分享成功

  1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以,它更歡快地——(爬著,滾著,笑著)

  是呀,她是多么開心呀!可是,她感到有一股熱氣襲來(lái),她怎么了呢?

  2.出示:漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。(齊讀)

  認(rèn)真看看這個(gè)句子,有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過,你能找出來(lái)嗎?

  你能學(xué)著這個(gè)樣子,用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎?

  出示:冬天離我們______,天氣也______。

  ____越來(lái)越___,___越來(lái)越______。

  3.同學(xué)們真會(huì)說(shuō),以后寫文章就可以用上這樣的句子了。

  小露珠越來(lái)越輕了,她漸漸地變成了——,向空中——

  4.同學(xué)們,猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂)

  5.是呀,小露珠讓大家變得這么美麗,大家多么想把小露珠留住呀,你看——向日葵——,白楊樹——,你聽——喇叭花——。

  6.向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?

  出示:_______,好像在說(shuō):“______!

  7.聽著伙伴們的挽留,小露珠笑盈盈地說(shuō)——

  ①這時(shí),太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了,小露珠越來(lái)越小了,大家多么想把小露珠留住呀!你瞧,向日葵——。

 、谛÷吨樵絹(lái)越遠(yuǎn)了,越來(lái)越遠(yuǎn),慢慢地消失了,向日葵還在——

  大家都在挽留小露珠,讓我們也一起來(lái)挽留小露珠,并期待她的再一次到來(lái),好嗎?齊讀第七自然段。

  8.夜幕又一次降臨了——(引背)

  9.多么美麗的小露珠呀,她把快樂帶給了別人,把美麗留給了大家,難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎?為什么?

  出示:我喜歡小露珠,因?yàn)開________。

  10.讓我們一起大聲地表達(dá)對(duì)小露珠的喜愛吧,出示:小露珠,我們都喜歡你!

  小露珠教案 篇15

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象其中所描繪的美的意境,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、小動(dòng)物頭飾、小黑板、寫好小動(dòng)物說(shuō)的話的'卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》,你覺得小露珠怎么樣?指名回答。

  2、師:小露珠真是太可愛了,小動(dòng)物們都喜歡她,你看,有三只小動(dòng)物來(lái)與小露珠打招呼了,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。

  二、學(xué)習(xí)2——5自然段

  1、貼青蛙圖片。

  師:你看,誰(shuí)來(lái)了?

  2、小青蛙會(huì)怎么與小露珠打招呼呢?指名說(shuō)。

  3、貼小青蛙說(shuō)的話的卡紙。

  4、師:小青蛙為什么喜歡小露珠?指名回答。指名朗讀。相機(jī)板書:閃亮。

  小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。(相機(jī)板書透明、圓潤(rùn))

  5、生自由朗讀2——5自然段

  師:老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——5自然段,誰(shuí)讀得好就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。

  6、一師三生分角色表演這部分內(nèi)容。

  分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話,選其一表演。

  7、評(píng)議表演得如何,把掌聲送給他們。

  8、全班齊讀2——5自然段。

  三、學(xué)習(xí)第六自然段

  1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段

  過渡:小動(dòng)物們喜歡小露珠,那么植物們喜歡小露珠嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6自然段。

  2、生再讀課文,思考:植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?從課文中尋找答案。

  3、掛出插圖,指名學(xué)生回答。

  4、引讀,生再讀第6自然段

  師:在霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神,他們都像——?(生齊聲回答。)

  師:俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,多美呀!讓我們一起來(lái)美美地讀讀,你的眼前一定會(huì)顯示出更多的植物,更美的小露珠。

  師:讀得真美,老師都陶醉了。

  4、老師范讀,學(xué)生閉目想象,你仿佛還看到了哪些植物?指名說(shuō)。

  四、學(xué)習(xí)第七自然段和第一自然段。

  1、過渡:隨著太陽(yáng)公公越升越高,小露珠感到有一股熱氣襲來(lái),她要走了,要跟我們告別了,大家的心情怎樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。

  2、師:看到小露珠越來(lái)越輕,漸漸變成水蒸汽,向空中飄去,大家是怎么做的呢?指名朗讀。

  3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。

  4、學(xué)生想象植物會(huì)和小露珠說(shuō)什么?指名說(shuō)。

  師:植物們都舍不得小露珠走,想留住她,在即將分別之際,他們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢?

  5、加上動(dòng)作讀課文。

  6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學(xué)告別。

  “明天還會(huì)來(lái)是什么意思。俊睂W(xué)習(xí)第一自然段。

  7、簡(jiǎn)單介紹露水形成的條件。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)完了本文,你想對(duì)小露珠說(shuō)什么?指名說(shuō)。

  2、小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了萬(wàn)物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。

  3、捧起書本,我們?cè)賮?lái)讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。

  六、指導(dǎo)書寫。

  小露珠教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

  3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.布置學(xué)生觀察小露珠。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、昨天,我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》,同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天,你觀察到小露珠了嗎?(要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。)

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題:小露珠。

  讓我們打開書本,速讀課文2-5自然段,看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠?

 。▽W(xué)生自由朗讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文,避免了零起點(diǎn),使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接,為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。

  a.課件出示小青蛙動(dòng)畫

  師:小青蛙夸它(出示文字“像鉆石那么閃亮”)(學(xué)生馬上接讀,很平淡)

 。ǔ鍪竞诎澹洪W亮)你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

 。▽W(xué)生讀“閃亮”,讀得很平淡。)

  師:“閃亮”給你怎樣的感覺?你見過哪些閃亮的東西?

  生1:閃亮就是一閃一閃。

  生2:閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。

  師:你體會(huì)得很好,能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)還不夠閃亮,誰(shuí)再來(lái)試試?(學(xué)生讀得十分響亮)亮是亮了,但小露珠的光芒是可愛的,在碧綠的荷葉上,那閃亮的小露珠是多么輕盈呀!。(學(xué)生再讀)對(duì),就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。(學(xué)生讀)真棒,一起來(lái)!

  師:加上兩個(gè)字,能讀好嗎?(出示文字“那么閃亮”)(學(xué)生讀得很好)

  師:現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)(拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”)

  生1:(朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。)

  師:請(qǐng)問這位同學(xué),你想夸小露珠什么?

  生1:夸它閃亮。

  師:既然夸它閃亮,那就讀出它的閃亮。

  生1再讀,明顯好多了。

  生2也讀,重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

  師:我聽出來(lái)了,很閃亮?墒俏矣X得你不是在夸小露珠,你在夸鉆石呢!這是小露珠,不是鉆石,雖然像鉆石那么閃亮,(借機(jī)范讀)可畢竟不是鉆石。(生2再讀,知道該讀出“閃亮”了。)

  師:真棒!誰(shuí)再來(lái)試試?

  [設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)第二到五自然段時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞:閃亮。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)理解,并利用多媒體出示重點(diǎn)句子,配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹,朗讀訓(xùn)練得到位。]

  b.小蟋蟀

  1小青蛙剛走,小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說(shuō)了什么?[課件出示動(dòng)畫]

  2.對(duì)話。指名表演

  師:早!活潑的小蟋蟀。

  生:早啊,像水晶那么透明的小露珠。

  指名:師:活潑的小蟋蟀,我很喜歡你,你喜歡我嗎?

  你為什么喜歡我呀?

  謝謝你,把我說(shuō)的這么美。板書:透明

  小蟋蟀們,你們喜歡我嗎?愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎?

  師:早啊!活潑的小蟋蟀們。

  c.小蝴蝶

  1.你們瞧,美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫]

  2.它又是怎么和小露珠打招呼的?請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

  3.指名表演:你們來(lái)表演。

  指導(dǎo)朗讀:見過圓潤(rùn)的珍珠嗎?生1:珍珠圓圓的,十分光滑。

  生2:珍珠十分細(xì)膩,十分潤(rùn)澤。

  師:就帶著這種體會(huì)讀。(指讀生1)

  師:圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。(指讀生2后齊讀)

  就帶著這種體會(huì)讀。(指名讀,隨機(jī)板書:圓潤(rùn))圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。

  4.這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤(rùn),我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

  5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

  除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠?(指名答)

  它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎?(課件出示:“早呀,像那么的小露珠!钡膶(duì)小露珠說(shuō)。)

  (例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

  [設(shè)計(jì)意圖:第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同,教師由扶到放,利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境,多種方式引導(dǎo)理、朗讀,學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓(xùn)練。]

  三、自主探究,體驗(yàn)樂趣。

  那植物為什么也喜歡小露珠呢?(板書:植物)

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。

  1、裝點(diǎn)得格外精神。

  “精神”在課文中是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機(jī),生機(jī)勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確,這就叫(精神)也可以說(shuō)(光彩熠熠)還能說(shuō)(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)

  “格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)

  2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下,在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀,在陽(yáng)光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)

  3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說(shuō)說(shuō)花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說(shuō))

 、僭陉(yáng)光照耀下,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美麗的'珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。)

  ②白楊樹本來(lái)葉子枯萎,現(xiàn)在展開來(lái),顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)

  黃的更黃,成了“金黃的向日葵”;綠的更綠,“碧綠的白楊樹”;紅的更艷,“紫紅的喇叭花”。這就是:生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī),再來(lái)。也可以說(shuō):勃勃生機(jī)

 、坌÷吨閭?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢!

 、芎扇~上,小露珠連成一串,像珍珠項(xiàng)鏈。

  ⑤草尖上,小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

  ……

  4、同學(xué)們,你們想的美,說(shuō)的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。

 。ㄉx,師生評(píng)價(jià))

  5、在小露珠的滋潤(rùn)下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話呢?你能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

  (注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說(shuō)感謝的話)

  6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,借助自己的想象試著背一背第六自然段。

  7、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤(rùn)了植物,給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī),使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。(板書:植物,生機(jī)勃勃,作用大)

  [設(shè)計(jì)意圖:第六自然段語(yǔ)言優(yōu)美,充滿意境,教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”,請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下,植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上,教師相機(jī)播放多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話,小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然,在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大,很好的突破了難點(diǎn)。]

  四、反復(fù)朗讀,體驗(yàn)情感。

  過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽(yáng)公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?

  自由讀讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

  指導(dǎo)朗讀:小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說(shuō)“漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去!弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

  2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”,你知道這說(shuō)明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物,越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子,你能找出來(lái)并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來(lái)越大,小露珠越來(lái)越亮,指的是同一事物。

  (1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子越來(lái)越輕”

  (2)“小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮。”

  除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞?[美、重、長(zhǎng)、彎、黑……]

  用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。

  3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā):

  太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)什么?

  師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!

  能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

  4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

  5.師:是啊,在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?

  拓展:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?

  (從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明:這,就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

  [設(shè)計(jì)意圖:教師沒有一開始就播放小露珠消失的動(dòng)畫,而是從文本出發(fā),請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在充分理解文本之后,教師出示多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話,用詞形容分離的場(chǎng)面,教師有感情的引讀,學(xué)生聲情并茂的接讀,在課堂上掀起了一個(gè)高潮,那真摯的情感,那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

  6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。

  7、學(xué)生暢所欲言。

  8、[出示多媒體動(dòng)畫]

  配音并指導(dǎo)朗讀。,小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

  師:小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子,爬著,滾著,來(lái)到世上,它高興嗎?(生答)

  讓我們一起讀出它高興的樣子,好不好?(齊讀)

  9、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn),滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

  [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課將第一自然段變序,放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程,更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí),小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn),等太陽(yáng)出來(lái),小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

  五、拓展延伸

  課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。(機(jī)動(dòng))

  1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。

  2、用相機(jī)拍下小露珠,留住小露珠。

  3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

  4、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話,并且配上插圖。

  5、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。

  6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

  7、收集小露珠的資料和圖片。

  8、寫一篇讀后感。

  9、畫一幅小露珠的畫,并配上兒歌或小詩(shī)。

  小露珠教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

  2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品格。

  3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦課文,感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品格。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了小露珠。看,老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)?(多媒體展示)

  2、 能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎?

 。ǘ 細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

  1、夜深人靜,萬(wàn)物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節(jié)。

  2、清晨,起早的小動(dòng)物們看見了小露珠,來(lái)向她問好了,它們是——(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié),邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?

  (1) 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

  (2) 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問好呢?

  (3) 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

 。4) 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好?

 。5) 看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機(jī)板書:閃亮、透明、圓潤(rùn))

  (6) 過渡:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

 。7) 齊讀2-5小節(jié)

 。8) 聽到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái),看看哪一小組合作的最好。

 。9) 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們?,誰(shuí)愿意來(lái)帶上頭飾,加上動(dòng)作來(lái)向小露珠打招呼?

 。10) 分角色表演

 。11) 大家表現(xiàn)地真棒,能完成這個(gè)填空嗎?

  (小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤#?/p>

  3、小露珠這么美,小動(dòng)物們喜歡她,還有誰(shuí)也喜歡她呢?

 。1) 請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。(多媒體出示)

 。2) 多美呀,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?指名朗讀,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。(多媒體出示第六自然段)

 。3) 花草樹木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹,或者是畫面以外其它的'鮮花嫩草,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

 。4) 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?(多媒體出示)

  “我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了!

  (5) 你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,練著講講。

  (6) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?

 。7) (出示: 因?yàn)樾÷吨,所以花草樹木感謝小露珠。)

 。8) 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。

  4、過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)它把美麗帶給了大家,它自己呢?默讀第七自然段,有什么不明白的地方嗎?

  (1) 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο,它為什么還笑著呢?猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。板書:無(wú)私奉獻(xiàn)

 。2) 因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

 。3) 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?

 。ǔ鍪荆河谩癬___________,好象在說(shuō):__________!保┑木涫秸f(shuō)

  (4) 天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,同學(xué)們,你們?cè)鯓觼?lái)向小露珠道別呢?

  5、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

  6、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?

 。ǔ鍪荆和瑢W(xué)們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨。?/p>

  7、多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,她把美麗留給別人,我們看到的是一顆顆無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠呀,我們一起來(lái)贊美她好嗎?

  8、總結(jié):同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了( )的小露珠,( )的小露珠,( )的小露珠,看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,難怪大家都喜歡她,仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,因?yàn)橛辛四銈,我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力,老師感謝你們!

  小露珠教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讀準(zhǔn)本課一類二類生字的字音。

  2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文2-6自然段。

  3、 憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文2-6自然段

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題:

  1、瞧。ㄕn件出示露珠圖片)這草稈上是什么?(露珠)

  對(duì)!師板書課題:小露珠(給“露”字加拼音)再來(lái)讀一讀,讀準(zhǔn)它。(全班齊讀課題)

  2、能用你學(xué)過的詞語(yǔ)來(lái)描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎?

  這么美,這么可愛的小露珠,想不想到大自然中去找一找她?那就讓我們一起走進(jìn)夜幕

  中,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  二、師配樂范讀課文

  三、讀生字詞語(yǔ),初讀課文

  1、 想配著音樂讀一讀課文嗎?那可得把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通,讀完標(biāo)上小節(jié)號(hào),再想想,通過朗讀課文,你知道了些什么?

  2、 課文的生字詞都讀準(zhǔn)了吧?讓我們來(lái)讀讀看:(課件出示生字詞 帶拼音)

  開火車讀生字詞語(yǔ),及時(shí)正音

  3、課文讀得怎么樣了呢?指名讀課文,及時(shí)正音

  四、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、 小露珠是在什么時(shí)候形成的呢?再去讀一讀課文第一自然段(自讀課文第一自然段)指名回答。

  2、 我覺得這個(gè)自然段中有兩組詞語(yǔ)用得特別好(課件出示)

  “爬著,滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮”

  你們讀一讀,看看,這兩組詞語(yǔ)好在哪?

  師小結(jié):是呀!多么可愛的小露珠啊,她慢慢地變大,慢慢地變亮,真有意思啊!誰(shuí)愿意給我們把這一段讀一讀?指名讀,齊讀。

 。ǘW(xué)習(xí)課文2-5自然段:

  1、 圓潤(rùn)、美麗、透明的.小露珠爬呀,滾呀,花兒在向她點(diǎn)頭,樹兒在向她招手,小動(dòng)物們

  更是對(duì)她喜愛無(wú)比,自己讀一讀2-5自然段,看看有哪些早起的動(dòng)物跟小露珠打招呼了?他們都和小露珠說(shuō)了些什么呢?發(fā)揮你的想象力,想一想,小露珠又會(huì)如何回答他們呢?一會(huì),我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)表演表演。

  指名表演

  師評(píng)價(jià):覺得其中的小青蛙表演得特別好,你能告訴大家,你為什么是“蹦到荷葉上來(lái)的”?

  是呀!你讀書讀得真仔細(xì)!表演得也很生動(dòng)!作者根據(jù)動(dòng)物的特征習(xí)性選擇了這些詞語(yǔ),你都注意到了,以后,在我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該注意到。

  我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)讀一讀這三個(gè)自然段,好嗎?

  2、 同學(xué)們,如果我們把這三個(gè)小動(dòng)物的話給換一換好嗎?(課件出示)

  早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。

  早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

  早哇,小露珠。

  為什么上面的句子好?

  是的,形象生動(dòng)的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美,也讓我們看出了小動(dòng)物們很喜歡小露珠。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀的?(分角色朗讀)

  同學(xué)們,如果是你們看見了小露珠,你會(huì)怎樣贊美她呢?自由發(fā)言

  是呀!小露珠真漂亮。。ò鍟好利悾

  讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話寫的呢?

  2、3、4這三個(gè)自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。

  (三)、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、 美麗的小露珠,小動(dòng)物們都喜歡,植物也喜歡,這是為什么呢?自己讀一讀第6節(jié)。

  2、 (組織教學(xué))我現(xiàn)在看見XXX現(xiàn)在就特別有精神,小露珠把植物裝點(diǎn)得格外精神,植物們都有了哪些變化呢?你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎?指名讀。

  3、 是呀!讓我們到大自然中去看一看吧!(課件出示圖片)

  4、 漂亮嗎?如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物,你會(huì)是什么樣的心情呢?會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?(表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得感激)

  5、 小露珠的到來(lái)給大家?guī)?lái)了這么大的變化,在露珠的滋潤(rùn)下,萬(wàn)物充滿了生機(jī),植物們那么有活力,那么美麗,你能把這富有生機(jī)的景象讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

  6、 小露珠多了不起啊!把美麗帶給了大家,把快樂帶給了大家!讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧!自己試著背一背。

  7、 師小結(jié):如果小動(dòng)物喜歡小露珠是因?yàn)樾÷吨橥獗砻溃侵参锵矚g小露珠是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)第7自然段

  1、 小露珠在陽(yáng)光的反射下,把美麗留給了大家,但她自己呢?指名回答。

  2、 分離是多么傷感的呀!可是為什么小露珠還笑呢?

  3、 正是因?yàn)檫@樣,大家多么希望把小露珠留住。∧憧础ㄒx),你聽——(引讀),大家多么想把小露珠留住!你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?

  4、 這時(shí)的你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?

  5、 讓我們一起來(lái)挽留小露珠吧!齊讀第7自然段。

  小露珠教案 篇19

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位小客人,看,她是誰(shuí)?(課件出示露珠圖片)

  師:你們喜歡它嗎?為什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:還有誰(shuí)喜歡小露珠,把你們的小手高高舉起來(lái)。齊讀課題,讀出對(duì)它的喜愛。

  師:這么大這么亮的小露珠,不僅你們喜歡,就連自然界的動(dòng)物,植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

  二、自主學(xué)習(xí),初讀感悟

  1、放課文動(dòng)畫。(播放動(dòng)畫)

  2、師:什么感受?想不想自己美美的讀讀課文?要注意讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  3、師:文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎?敢不敢接受老師的檢查?

  課件出示生字詞:自由試讀、同桌互查、教師抽查。

  4、小組代表輪讀課文,師生評(píng)議。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀

  1、出示自讀提示:(課件出示)

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2~5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠,他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?劃出相關(guān)詞句。

  (2)小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你,美美的讀給同桌聽。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、師:你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀?(指名回答)。

 。ㄐ∏嗤、小蟋蟀、小蝴蝶)

  4、師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫)

  交流:

 、判∏嗤埽

 。ǔ鍪緞(dòng)畫后)師:我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:哦!老師聽出來(lái)了,你是在夸小露珠像……(鉆石那么閃亮)

  出示鉆石和露珠的對(duì)照?qǐng)D,問:像不像?(相機(jī)板書:閃亮)

  師:誰(shuí)來(lái)讀出小露珠的閃亮?

  師:我們一起來(lái)夸一夸小露珠!

 、菩◇埃

  師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫)

  師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  相機(jī)出示水晶和露珠的對(duì)照?qǐng)D。(相機(jī)板書:透明)

  師:男同學(xué)來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧!

 、切『

  師:(出示動(dòng)畫,師有感情地解說(shuō)畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛過綠油油的草地,飛過五彩繽紛的'鮮花,來(lái)到小露珠的身邊。

  師:它又是怎么和小露珠打招呼的?請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

  指名表演:你們來(lái)表演。

  指導(dǎo)朗讀:見過圓潤(rùn)的珍珠嗎?指名說(shuō)。相機(jī)出示珍珠和露珠的對(duì)照?qǐng)D。

  師:就帶著這種體會(huì)讀。(指名讀、齊讀)隨機(jī)板書:圓潤(rùn)

  師:這組同學(xué)用柔美的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤(rùn),我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

  5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠?它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎?(課件出示:“早呀,像 那么 的小露珠!钡 對(duì)小露珠說(shuō)。)

  (例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

  6、師:(指板書)是啊!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠!難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它,一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

  過渡:小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡,植物們也特別喜歡它們,那植物為什么也喜歡小露珠呢?

  小露珠教案 篇20

  教材分析:

  這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí),優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本,提高審美情趣。教學(xué)中,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感悟,合作中交流,表達(dá)中提高,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文知道動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因,會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)小露珠的外表美,心靈更美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)(本設(shè)計(jì)為第二課時(shí))

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  還記得我們?cè)谀睦锟吹搅诵÷吨椋?/p>

  小露珠爬呀,滾呀,黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了!

  二、精讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2~6自然段

  【課件出示圖】瞧,一大早,小動(dòng)物們紛紛向小露珠打招呼呢?

  1、自由讀2~5自然段

  2、哪些小動(dòng)物與小露珠打招呼了?

  3、你最想學(xué)著哪只小動(dòng)物與小露珠打招呼。

  相機(jī): 【課件相機(jī)出示話語(yǔ)】

 、偾嗤 a、把什么比作什么?(板書:閃亮)

  b、指導(dǎo)朗讀

 、谛◇ a、你覺得哪個(gè)詞用最好

  b、指導(dǎo)朗讀 (板書:透明)

 、坌『 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?

  b、指導(dǎo)朗讀 (板書:圓潤(rùn))

  c、什么是“圓潤(rùn)”

  4、如果是你遇見了這顆小露珠,你會(huì)怎么與它打招呼?

  5、大家都喜歡小露珠,是因?yàn)?/p>

 。ò鍟和獗砻溃

  6、指導(dǎo)朗讀2~5自然段

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第6自然段

  過渡:美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢?

  1、【課件:音樂】師范讀

  2、你看到了什么?

  3、這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的.世界是誰(shuí)帶來(lái)的?

  4、【課件:文字(第六自然段)】 這是什么句子?用了什么修辭?

 、佟懊利惖闹閷殹敝福

 、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘,這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)?

  ③為什么說(shuō)小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神,是它們顯得更加生機(jī)勃勃?

 、苁茄剑偃缒闶沁@些植物,你想對(duì)小露珠說(shuō)什么?

 、萸,你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么?

 。ò鍟盒撵`美)

  5、指導(dǎo)朗讀,隨音樂齊讀。

  (三)學(xué)習(xí)課文第7自然段

  過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,而它自己呢?

  1、小露珠發(fā)生了哪些變化?

  【課件:兩個(gè)句子比較】

  用“越來(lái)……越……”造句

  2、小露珠要走了,向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——!你看,向日葵——,白楊樹——,你聽,喇叭花也——

  3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留住?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文想想,討論討論。

  4、師小結(jié):這是一種什么精神?

  5、指導(dǎo)朗讀:帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)

  1、小露珠還會(huì)再來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?

  2、師結(jié)合板書總結(jié)

  3、選擇你最喜歡的部分讀一讀,背一背

  四、布置作業(yè)

  【課件出示】

  板書設(shè)計(jì)

  小 露 珠

  閃亮

  透亮 (外表美)

  圓潤(rùn) (心靈美)無(wú)私奉獻(xiàn)

  小露珠教案 篇21

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能理解課文內(nèi)容,體會(huì)小露珠的美好。

  3、能用“越來(lái)越”造句。

  4、能積累好詞佳句,練習(xí)背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1、2。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課:剛才我們認(rèn)讀了生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。

  說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么?(小露珠與動(dòng)植物的交往。)

  二、第一自然段

  1、自由讀,看看知道了什么?小露珠是怎么出現(xiàn)的?(越來(lái)越)

  2、指導(dǎo)朗讀第二句:練習(xí),指讀。

  三、第二——五自然段:

  1、輕聲讀,這部分課文主要寫了什么?可以用文中哪句話來(lái)概括?

  2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?出示三個(gè)小動(dòng)物的話及圖片

 。1)從它們的話中,你知道了什么?(出示對(duì)比圖)

 。2)小露珠多美啊,那么閃亮,那么透明,那么圓潤(rùn),難怪小動(dòng)物都很喜歡她。

 。3)練習(xí)朗讀,接讀(指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話,師讀敘述,第六自然段齊讀。)

  四、第六自然段

  1、指名讀,這一段又寫了什么?你知道了什么?體會(huì)到什么?

  2、能試著用文中的一句話來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容嗎?(熠熠格外)

  3、出示課件,引導(dǎo)理解比喻句(就像戴上哪些珠寶?聯(lián)系上下文來(lái)想象。)

  4、小露珠不但自己美麗,還能把植物裝點(diǎn)得更美麗,這是多么美好、多么溫馨的情景。】纯丛趺醋x才能表達(dá)出我們美好的感受呢?練讀,指讀,接讀(師第一句,男生至“格外精神”,女生讀其余部分。)

  五、第七自然段

  1、自由讀,知道了什么?體會(huì)到什么?(小露珠和大家道別,大家依依不舍。)

  2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的'?指導(dǎo)用“越來(lái)越”造句。

  3、這時(shí)小露珠的心情怎么樣?你從哪里知道的?(笑著笑盈盈)

  4、多么溫馨感人的告別場(chǎng)景!練習(xí)朗讀,接讀(師讀至“向空中飄去”,后部分學(xué)生讀至“留住呀”,前部分學(xué)生讀其余部分,可面向后加動(dòng)作。)

  六、鞏固拓展

  1、末段內(nèi)容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”,用科學(xué)術(shù)語(yǔ)概括就是——“蒸發(fā)”。

  2、這篇文章寫得好不好?好的文章值得積累,練習(xí)背誦,齊背讀全文。

  3、布置作業(yè):

 。1)背誦課文;

  (2)摘抄好詞佳句;

 。3)了解“蒸發(fā)”的知識(shí)。

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