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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-08-02 09:12:08 教案 投訴 投稿

關(guān)于大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯編8篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯編8篇

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

  3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩壁畫(huà)。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化,對(duì)云的形成有了初步的了解。

  已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話:我制作的云彩。

  ――觀看云彩壁畫(huà),幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵,說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。

  2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云!艾F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?”(配樂(lè)欣賞詩(shī)歌:云彩和風(fēng)兒)

  3、討論:云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?

  4、教師與孩子一起隨著音樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

  5、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌:會(huì)變的云彩

  ――幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來(lái),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。

  6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  ――在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本,供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的.創(chuàng)編。

  ――在表演角活動(dòng)時(shí),可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。

  活動(dòng)反思:

  在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中我通過(guò)影象,課件等教學(xué)手段讓幼兒在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)的內(nèi)容,再通過(guò)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,感受云彩變化的奇妙;顒(dòng)中幼兒對(duì)這首散文詩(shī)非常感興趣,課堂氣氛很活躍,幼兒的想象力出乎我的意料,課堂效果非常好,活動(dòng)目標(biāo)完成的不錯(cuò),

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。

  2、能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。

  2、幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入。

  1、利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。

  2、觀看完,提問(wèn):這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

  二、基本活動(dòng)。

  1、幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

  提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

  2、教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

  3、利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。

 。1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最有趣的`地方?

 。2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。

  (3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

 。4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。

 。5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  4、師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

 。1)跟隨有聲朗讀。

  (2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。

  5、教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。

  【活動(dòng)延伸】

  閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

  表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)變換角度觀察事物的興趣。

 。玻岣哂變簠⑴c游戲的積極性,從中去探索、發(fā)現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表述。

 。常畮椭變簩W(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),知道見(jiàn)到人要打招呼。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)變換角度觀察事物活動(dòng)難點(diǎn):大膽地在集體面前表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。保适虏僮鲌D片3張。

 。玻鲜笮仫椚耸忠粋(gè):高老鼠用紅色,矮老鼠用藍(lán)色。高老鼠、矮老鼠大圖片各一張。

 。常O(shè)置天空、草地場(chǎng)景。

 。矗赃x音樂(lè)一段。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

 。保敖裉焯鞖庥悬c(diǎn)冷,小朋友我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),動(dòng)動(dòng)我們的小身體。學(xué)學(xué)高人走,矮人走。聽(tīng)好老師口令,‘高人走’(踮起腳尖,雙手舉起,抬著頭往上看),‘矮人走’(蹲下來(lái),雙手放后,低著頭往下看)。小朋友學(xué)得可真棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找個(gè)位置坐下來(lái)吧!”

 。玻皠偛艔埨蠋熀托∨笥岩黄鹱隽艘粋(gè)什么熱身運(yùn)動(dòng)呀?(幼:高人走,矮人走),一個(gè)高人,一個(gè)矮人。老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作!

  二、欣賞故事

 。保裉,我們教室來(lái)了兩只老鼠,它們也是一個(gè)高,一個(gè)矮。小朋友先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你們好!我今天穿的`是藍(lán)衣服,我就是矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件有趣的事情,想講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

 。玻處熗暾v述故事一遍。

  提問(wèn):

  (1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

 。ǎ玻└呃鲜罂吹搅四男〇|西?矮老鼠看到了哪些東西?

  “小朋友,高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢?我們?cè)偃?wèn)問(wèn)高老鼠和矮老鼠。

 。常處煼侄沃v述故事。

  第一、二段.提問(wèn):“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!保愫,高老鼠!你好,矮老鼠。┑谌唯D―第六段。

  提問(wèn):

 。ǎ保└呃鲜罂吹搅四男〇|西?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén))矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門(mén)檻)

 。ǎ玻┧鼈兪窃鯓痈鼈兛吹降臇|西打招呼的?我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好,小鳥(niǎo)!你好,小狗!你好,大樹(shù)!你好,小花!等等。)教師邊指操作圖片。

  “小朋友,高老鼠和矮老鼠真懂禮貌,看到什么東西就會(huì)跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學(xué)習(xí),碰見(jiàn)人要學(xué)會(huì)打招呼,做個(gè)有禮貌的好孩子!比如:周智超小朋友在路上碰見(jiàn)了吳蝶小朋友。周智超你應(yīng)該怎么說(shuō)呀?吳蝶你又應(yīng)該怎么說(shuō)?(你好,吳蝶!你好,周智超。

  三、游戲表演

 。保敖裉欤蠋煘樾∨笥褱(zhǔn)備了許多老鼠胸飾,我們也來(lái)玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。戴上這個(gè)穿紅衣服的老鼠胸飾就變成高老鼠。一起來(lái)說(shuō)一句咒語(yǔ):‘變,變,變,變成一只高老鼠’。高老鼠應(yīng)該做什么動(dòng)作呀?來(lái),老師這里還有穿藍(lán)衣服的老鼠,戴上穿藍(lán)衣服老鼠胸飾就變成矮老鼠。我們?cè)賮?lái)說(shuō)一句咒語(yǔ):‘變,變,變,變成一只矮老鼠。那矮老鼠該做什么動(dòng)作呢?”

 。玻酉聛(lái)怎么玩這個(gè)游戲?音樂(lè)響起,高老鼠做高人走的動(dòng)作,矮老鼠做矮人走的動(dòng)作,到那邊草地上走一走,看一看,并且要和你看到的東西打打招呼。等音樂(lè)一停,老鼠們也要停下來(lái)。

 。常變河螒。

  提問(wèn):請(qǐng)這只高老鼠說(shuō)說(shuō)你看到了什么東西?請(qǐng)那只矮老鼠說(shuō)說(shuō)你看到了什么東西?你是怎樣和它們打招呼的?

 。矗皠偛爬蠋熉(tīng)到那只高老鼠說(shuō)我想再去看看矮老鼠看到的東西,高老鼠你們想不想去看看呀?矮老鼠呢?想不想也去看看高老鼠看到的東西?下面就請(qǐng)老鼠們自己互相換一下胸飾。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始!

  四、結(jié)束

  1.“老鼠們跟你第一次看到的東西一樣嗎?”

  2.“小朋友,今天玩得開(kāi)心嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌孢@個(gè)游戲,來(lái)走吧!”

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

  2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。

  3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出課題。

  1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)。”

  2、師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

  3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

  二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

  提問(wèn):

 。1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

  (2)散文里你聽(tīng)到了什么?過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

  三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?第二段提?wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌!苯處熜〗Y(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

  四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

 。1)幼兒觀察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

 。2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。

 。3)幼兒完整念散文一遍。

  五、激發(fā)幼兒的想象力。

 。1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

  (2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”

  六、結(jié)束部分。

  師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

  活動(dòng)反思:

  這是一篇散文,散文又被稱為美文!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美!彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。

  我覺(jué)得它美在三點(diǎn):(1)色彩的美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美?《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

  1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的.色彩、氣味的回憶。

  2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)?”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

  3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。

  4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了?他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的!笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲!痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小鳥(niǎo)的歌,好甜、好香、好美,你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的?來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。可是面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,有的說(shuō)像花朵,思維比較局限。

  5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后,在進(jìn)行添畫(huà),想一想:你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么,就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是,孩子們畫(huà)的非常好,說(shuō)的也非常好。例:浩洋畫(huà)上了太陽(yáng),我先是引導(dǎo)他說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng),暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,畫(huà)了棉花糖,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,甜甜的;畫(huà)了冰糕,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像冰糕,涼涼的------

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。

  2、知道遇事要?jiǎng)幽X筋,要機(jī)智勇敢。

  3、初步學(xué)會(huì)故事中角色的`對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣:

  師:你們看他們是誰(shuí)。拷裉煳覀儊(lái)看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。

  二、教師分段述故事。

  1、師:故事叫什么名字?

  2、講述狐貍和兔子部分。

  師:狐貍和兔子發(fā)生了什么事?

  3、講述狗幫助兔子。

  師:誰(shuí)來(lái)了,結(jié)果怎么樣?

  4、講述熊幫助兔子。

  師:這時(shí)誰(shuí)來(lái)了,結(jié)果怎么樣?

  5、講述公牛幫助兔子。

  師:又有誰(shuí)來(lái)了,結(jié)果怎么樣?

  6、講述公雞幫助兔子。

  師:這時(shí)誰(shuí)來(lái)了,最后怎么樣?

  三、播放課件,完整欣賞故事。

  1、提問(wèn):故事中說(shuō)到了哪些動(dòng)物?(根據(jù)幼兒所說(shuō)播放課件,依次出現(xiàn)動(dòng)物)狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事?哪些動(dòng)物來(lái)幫助過(guò)小兔子,結(jié)果怎樣?最后是誰(shuí)幫兔子趕走了狐貍,奪回了自己的家?

  2、討論:故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  小結(jié):遇到事情要勇敢,多動(dòng)腦筋,才能解決問(wèn)題。

  四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫(huà)冊(cè)》,邊看邊講述故事。

  講述過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:溜、暖、炕等,能發(fā)準(zhǔn)音,理解詞意。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對(duì)話,狐貍:“我一跳出來(lái)……”,兔子:“我怎么能不哭呢……”,公雞:“喔喔喔,我用腳跟走路……”

  五、延伸:故事表演。

  師:我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事下次一起來(lái)表演吧!

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

  設(shè)計(jì)背景:

  為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過(guò)提問(wèn)以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里有什么?狐貍看見(jiàn)了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

  二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)有表情的講述故事。

  一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里,看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒(méi)有回答,狐貍只好陪著笑臉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒(méi)有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽(tīng),您就唱一句吧!”烏鴉聽(tīng)了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái),狐貍叼起肉就跑了。

  三、教師通過(guò)提問(wèn),再次與小朋友觀看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。

  提問(wèn)1:狐貍是怎么得到肉的?

  師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

  提問(wèn)2:狐貍先說(shuō)了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

  師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。

  提問(wèn)3:狐貍看烏鴉不理他,又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

  師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說(shuō)的'是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話吧!“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  提問(wèn)4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

  師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來(lái),如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

  四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

 。ǚ职l(fā)畫(huà)紙,請(qǐng)小朋友畫(huà)出幫烏鴉奪回肉的辦法)

  師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

  五、請(qǐng)小朋友將自己畫(huà)出的好辦法共同裝訂成一本書(shū),請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

  狐貍和烏鴉教學(xué)反思

  《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是:1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考,讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演,幼兒自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行角色扮演,并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中,幼兒的個(gè)體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的課堂氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法,每個(gè)人都投入思考,人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是:課臨結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個(gè)好辦法,讓幼兒通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng),擴(kuò)展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng),我覺(jué)得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí),并且請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,可以創(chuàng)編故事內(nèi)容,這樣效果會(huì)更好。可以將環(huán)節(jié)四改為角色扮演,這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫(huà)面故事內(nèi)容的理解。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖

  《貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,幼兒能夠依據(jù)故事的前豐 內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力!缎戮V要》的要求,本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況,組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》 故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力,對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能培養(yǎng)對(duì)事情的邏輯推理能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

  2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

  3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。

  4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中,幼兒能完整地續(xù)編故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。

 。ǘ┯變簩W(xué)習(xí)續(xù)編故事

  1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友 提問(wèn),幫助理解故事。

  2、以組為 讓小朋友續(xù)編故事。

  3、請(qǐng)故事編得好的,選出代表起來(lái),給小朋友講續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

  4、老師也來(lái)續(xù)編故事,并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。

  5、請(qǐng)小朋友們編故事的結(jié)局,讓故事更完整。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。

  活動(dòng)延伸

  在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上, 性情景表演。

  活動(dòng)反思

  以談話的形式介紹故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》 符合故事的要求,聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判,孩子們都能聽(tīng)出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片,復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭:接連下幾天雨,天氣忽冷忽熱,小動(dòng)物們都生病了,貓醫(yī)生 去給小動(dòng)物們看病。 故事的'中間:小橋被河水沖垮了,貓醫(yī)生過(guò)不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。

  我設(shè)疑問(wèn):“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇,說(shuō):“大象用長(zhǎng)鼻子送 的。” 說(shuō):“水牛馱 的!闭f(shuō):“大白鵝馱 的!

  我追問(wèn)了一句:“小兔姐妹 也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”

  有小朋友說(shuō):“老師,小兔姐妹是瞎說(shuō)的,它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑,作答。

  孩子立刻安靜下來(lái),瞪著眼睛瞅著我,我停了停,讓孩子們觀察圖片,小兔姐妹手里有 ?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干 ?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲,不知道還有 用途,我說(shuō):“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里,用小棍作漿,是小桶猶如小船,能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟,原來(lái)小兔姐妹 說(shuō)謊,它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。

  孩子們聽(tīng)故事注意力 ;看圖時(shí),懂得怎樣去觀察圖片;有的語(yǔ)言表述能力,但不足之處:

  1、觀察圖片時(shí),只抓住事物的表面,不會(huì)去探究;

  2、知識(shí)面窄,遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;

  3、有幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差,今后,要多讓孩子們看 圖書(shū)開(kāi)拓視野,讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外不同途徑來(lái)獲取知識(shí),每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出 最開(kāi)心的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)分段傾聽(tīng)故事的方法,逐步理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)對(duì)話,嘗試用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作大膽地表現(xiàn)故事中的角色。

  2.感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.材料準(zhǔn)備:

 。1)敲鑼打鼓喜慶音音樂(lè)、故事錄音;

 。2)太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪小圖片;

 。3)太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠頭飾共28個(gè)。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解各角色最強(qiáng)的本領(lǐng)和最弱的方面。

  指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)對(duì)話,感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作大膽地表現(xiàn)故事中的角色。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒安靜的分段傾聽(tīng)故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (1)播放敲鑼打鼓喜慶音樂(lè),讓幼兒感受迎親的氣氛。

  教師:注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)人們好像在干什么?噢,原來(lái)是老鼠家在嫁女兒,(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸把女兒嫁給了最神氣的人。鼠爸爸找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓,到底哪個(gè)是最強(qiáng)的新郎呢?

 。2)出示太陽(yáng)、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片,讓幼兒猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒自由回答)

  師:這里有一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你就知道了,這個(gè)故事的名字叫《老鼠嫁女》

  2.分段傾聽(tīng)故事,理解故事。

 。1)故事從開(kāi)頭講至“爸爸想了想,樂(lè)得笑哈哈:原來(lái)貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他”。

  提問(wèn):故事名稱叫什么?

  提問(wèn):到底誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒答)

  師:盡管他們不是世界上最強(qiáng)的,可是每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的本領(lǐng),和最害怕的事情?

 。2) 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓最強(qiáng)的本領(lǐng),根據(jù)孩子的回答出示字卡。

 。3)幼兒帶頭飾分角色表演,學(xué)習(xí)對(duì)話。

  討論:老鼠爸爸會(huì)把女兒嫁給了他認(rèn)為世界上最神氣的貓咪嗎?為什么?

  師:那貓咪是不是最強(qiáng)的呢?盡管它不是最強(qiáng)的,可是每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的本領(lǐng),你有沒(méi)有?

 。4)幼兒輪流說(shuō)說(shuō)自己最強(qiáng)的本領(lǐng)。

 。5)比一比,誰(shuí)記得朋友最強(qiáng)的本領(lǐng)最多。

  師:每個(gè)人都有最強(qiáng)的地方,也有最不強(qiáng)的地方?你有沒(méi)有最不強(qiáng)的地方?

  師:陳老師也有不強(qiáng)的地方,我跳舞不強(qiáng),但是我只要找到跳舞很強(qiáng)的`馮老師我的舞蹈就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng),所以不強(qiáng)的我找到一個(gè)更強(qiáng)的,我就會(huì)變得更強(qiáng)。你想不想讓自己變得更強(qiáng)。

 。6)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最強(qiáng)的,不強(qiáng)的地方找到一個(gè)比他強(qiáng)的朋友形成揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友圈。

  過(guò)渡語(yǔ):相信你們也會(huì)找到自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友圈,但是鼠爸爸把女兒嫁給了貓以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧。

  3.再次完整傾聽(tīng)故事,了解結(jié)果。

  結(jié)果怎么樣了?(被貓咪吃掉了)老鼠爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸?

  教師進(jìn)行小結(jié):哎!老鼠爸爸明明知道自己最怕貓咪,還把女兒嫁給他,他呀,不動(dòng)腦筋,真是一個(gè)--老糊涂。(讓幼兒理解"老糊涂"這個(gè)詞)

  討論;(1)你們認(rèn)為老鼠爸爸應(yīng)該把女兒嫁給誰(shuí)?為什么?

  4.游戲:《小老鼠上燈臺(tái)》

  故事表演附:

  故事《老鼠嫁女》

  嘰里啦、嘰里啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸:"我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?"老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說(shuō)了一句糊涂話:"誰(shuí)最神氣,我們的女兒就嫁給他。"老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng):"太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的呀?"太陽(yáng)說(shuō):"烏云會(huì)遮住我,看見(jiàn)烏云我就害怕。"老鼠爸爸又去問(wèn)烏云,烏云說(shuō):"大風(fēng)會(huì)吹走我,看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕。"爸爸又去問(wèn)大風(fēng),大風(fēng)說(shuō):"圍墻會(huì)堵住我,看見(jiàn)圍墻我就害怕。"爸爸又去問(wèn)圍墻,圍墻說(shuō):"老鼠會(huì)打洞,看見(jiàn)老鼠我就害怕。""噢!太陽(yáng)怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰(shuí)呀?"爸爸想了想,樂(lè)得笑哈哈:原來(lái)貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。

  嘰里啦、嘰里啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪,貓咪拍拍肚子說(shuō):"我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她。"

  活動(dòng)反思

  觀看課件《老鼠嫁女》是為了讓幼兒更直觀的理解故事內(nèi)容,感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格,根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn),并逐一出示相應(yīng)的圖卡。在接下來(lái)的提問(wèn)中就隱含了故事最重要的部分理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系:教師提問(wèn):你們認(rèn)為誰(shuí)才是世界上最厲害的呢?通過(guò)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解明白各實(shí)物之間的邏輯關(guān)系,加深了對(duì)故事的記憶。

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