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賣火柴的小女孩教案

時(shí)間:2024-07-27 05:44:25 教案 投訴 投稿

關(guān)于賣火柴的小女孩教案錦集7篇

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的賣火柴的小女孩教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于賣火柴的小女孩教案錦集7篇

賣火柴的小女孩教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  (二)情感目標(biāo)

  通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

  (三)人格目標(biāo)

  通過幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

  (二)環(huán)境準(zhǔn)備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  (三)物質(zhì)準(zhǔn)備 故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  三、活動(dòng)過程

  (一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

  師:你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

  (二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

  (三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的`升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù):

  讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。

  五、生活中滲透 在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。

  八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  略

賣火柴的小女孩教案 篇2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

  2.理解重點(diǎn)句。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  二、重點(diǎn)·難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.板書課題,啟發(fā)談話。

  同學(xué)們一定都讀過童話故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

  2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

  安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

 。ǘ┱w感知,理清線索

  1.自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)

  2.檢查自讀情況。

  思考:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

 。ū疚膶懙氖窃诖竽暌挂粋(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去)

  板書:賣火柴擦火柴人死去

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

 。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

  2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

  3.交流(反饋)

  a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

 。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

  b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!

 。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

  c.“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

 。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

  d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

 。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

  5.總結(jié)擴(kuò)展。

  這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

  (體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  l.抄寫詞語。

  2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

 。ㄎ澹┙處熝惨,學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

  1.默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

 。╨)自由讀第一次擦火柴部分。思考:

  為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

  “她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

 。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

  2.指出學(xué)法。

  剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

  3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

  第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

  第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

  第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

  第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

  第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

  4.小結(jié)自學(xué)情況。

  因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的'追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

  5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

  1.讀后思考。

  (l)這一段主要寫了什么?

  (2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

 。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

 。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

  2.指導(dǎo)朗讀。

  小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

 。ㄈ﹪@中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

 。ㄟ@篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女

  孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

  2.前后桌討論,總結(jié)寫法。

 。1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

 。2)想象豐富深化中心。

  3.學(xué)習(xí)表述。

  這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。

 。1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

 。2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

  對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1.這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,我們長(zhǎng)在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?

  (珍惜幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。)

  2.感動(dòng)之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.抄寫本課生字詞。

  2.理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

賣火柴的小女孩教案 篇3

  一.素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.理解重點(diǎn)詞句

 。1)誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,他曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

  (2)體會(huì)從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.借助語言文字,倡導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。

  重點(diǎn):

  從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的悲慘生活和作者想象的合理。

  難點(diǎn):

  從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

  一.設(shè)置情境導(dǎo)入

  天冷極了,下著雪。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣著火柴,可是,沒有人來買他的一根火柴,沒有一個(gè)人來同情他。他冷極了,蜷著腿,縮成一團(tuán),煎熬著。同學(xué)們,就在這個(gè)晚上,就在這個(gè)墻角里,他凍死了。

  書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。

  二、找結(jié)局,確定研究主題。

  出示:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。

  1.你感受到了什么?

  為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢?

  (可憐 幸福)

  導(dǎo)語:同學(xué)們,這可憐的孩子,這位同學(xué)卻說是幸福的,你能理解他的意思嗎?

  出示:誰也不知道:她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  美麗的東西是什么?

  我們把這些美麗的東西讀出來好嗎?

  一.研讀第二段

  1.尋找幸福

  引說:有了暖和的火爐,他得到了**,有了噴香的烤鵝,他得到了**。

  換句話來說,有了暖和的火爐,他不再**。

  他得到了這些東西是幸福的呀!

  幸福地讀那句話。

  2.感受幸福

  指導(dǎo)朗讀:

  他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀,選擇一個(gè)幻景,體會(huì)一下小女孩的幸福。

  引導(dǎo):如果你們就是小女孩,你仿佛看到了暖和的火爐,讀。

  火爐:

  1.抓住“旺旺的”

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀

  2.怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢?

  (讀得讓人感到溫暖,舒服)

  3.讀到這里,我仿佛聽到了小女孩的聲音,你們聽到了嗎,他在說什么?

  這一刻他沒有了寒冷,他擁有的是溫暖,他暖和了。

  烤鵝:

  1.小女孩的幸福還是什么?

  生:朗讀 出示:亮光落在墻上,那么忽然變得像薄紗那么透明,他可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,蹣跚得在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。

  2.他的幸福在哪里?

 。▽(duì)于一個(gè)饑餓的人來說,這真是太妙了)

  3.應(yīng)該說你讀得不錯(cuò),如果幾個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)?qiáng)調(diào)些的話,就更好了。比如:“妙的是”應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?

  生:奇妙的,美妙的,有趣的

  師:對(duì)呀,哪些地方讓你覺得這么地奇妙呢?

 。憧带喿犹,蹣跚,一直)這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。

  就從“更妙的是”開始好了

  師:好極了,你看多么誘人呀,有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理。

  圣誕樹:

  1.他的幸福還是什么?

  幸福在哪里?

  生:“向他眨眼 ”“還要大,還要美” 突出了 寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺。

  隨機(jī)(學(xué)生介紹圣誕節(jié))在西方許多國(guó)家過圣誕節(jié),他們的大年夜就是圣誕節(jié)的'前一天晚上。過圣誕節(jié),有錢的人家,點(diǎn)起漂亮的圣誕樹,圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭,掛著玩具畫片,有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人,送給孩子們?cè)S多禮物,在圣誕樹下,孩子們快活極了。

  師:小女孩此時(shí)也是快樂的,把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。

  這一刻,她是幸福的,她擁有了過年時(shí)的快樂。(生板書),繼續(xù)交流。

  奶奶 :

  1.次深情地朗讀那段話再

  2.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的?

  3.請(qǐng)大家再?gòu)恼n文中找找,劃劃

  A.因?yàn)樗俏ㄒ惶蹛鬯哪棠袒钪?/p>

  B.奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么地溫和,那么地慈愛。

  C.是啊,在這么多的渴望中,小女孩最渴望的是什么?

  比較句子:

  他敢從------------------他終于----------------

  他趕緊抽出整把的火柴-----------------------

  你從這兩句話中體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢?

  從這個(gè)問號(hào)里你又讀懂了什么?

  引導(dǎo):他還有顧忌嗎?毫無顧忌地讀出來。

  讀那句話,跟著奶奶是幸福的

  D.“奶奶”小女孩叫起來,“!請(qǐng)你把我?guī)ё甙!我知道火柴一滅,您就?huì)不見的。

 。偃缒憔褪切∨,那么溫和,那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí),你會(huì)情不自禁地怎么叫起來?

  從這里可以看出小女孩的心情怎么樣?

  誰能體會(huì)得更多(急切,乞求)

  讀到這,我們知道小女孩的火爐不見了,沒有了**,只有*

  留給他的只是寒冷,饑餓,痛苦,無人疼愛,這一切的一切,誰也不知道,誰也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷,誰也不知道:。。。

  這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起來,

 。ㄋε,他擔(dān)心,他急切,誰能讀的起立讀。

  3.悟“新年的幸!

  導(dǎo)語:小女孩走了嗎?

  走到哪兒了?

  新年的幸福懂了嗎?

  指什么?

  他幸福嗎?

  生:幸福:你說幸福,我想問你,他得到了什么?在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么?

  不幸福:為什么?

  總結(jié):同學(xué)們,死了就是幸福,這令人多么地心酸。

  那既然不幸福,安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個(gè)幸福啊?

  生:因?yàn)樗?jīng)得到了--------

  誰愿意得到的是這種的幸福呢?

  這位爺爺寫下“幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢?

  總結(jié):是啊,爺爺同情這位可憐的小女孩,把你們的同情心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧!

  今天的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎?需要你的同情,需要你的關(guān)懷嗎?

  4、作業(yè):

 。1)、以“月夜下賣花的小女孩”為材料,寫自己的看法或?qū)懸环莩h書。

 。2)、關(guān)注世界,從各種媒體關(guān)注世界,通過各種媒體收集資料,尋找21世“賣火柴小女孩”。

  走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的貧困兒童,寫寫他們的故事。

賣火柴的小女孩教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

  2.能夠通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸

  (二)能力目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (三)情感目標(biāo)

  通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

  2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲慘辛酸。

  四、教學(xué)過程

  一、詩歌導(dǎo)入。《你別問這是為什么》師生合作讀

  這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天,讓我們也來讀這個(gè)故事,(板書課題:賣火柴的小女孩)

  二、瀏覽課文整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書瀏覽全文,說一說課文講了一個(gè)什么故事。。(學(xué)生靜場(chǎng),進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

  2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)

  三、再讀課文,加深理解

  1、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢?

 、拧≈该x。

  文中說到了大年夜,告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們?cè)賮砜纯疵利惖男∨⒃诟墒裁茨?

 、啤〕鍪菊n件,談體會(huì)。(小女孩賣火柴的錄像片段。)

  ⑶ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢?)

  2、在這樣又黑又冷的大年夜里,小女孩為什么不回家呢?

 、拧≈该x。⑵ 師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了,老師也想讀一讀這一部分,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?) ⑶ 指名說。再讀。

  四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分

  1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴,又冷又餓卻不敢回家,小手幾乎凍僵了,于是她擦燃了火柴,在微光中,她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么?

  板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

  2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀,體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。)

  3、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。

  (出示課件:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。)

 、拧⊙矍斑@種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我,你喜歡哪一次幻景呢?請(qǐng)把你最喜歡的多讀幾遍。

 、啤≈该首x。

  4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景?

  ⑴ 小組交流。、啤R報(bào)!  、恰熜〗Y(jié):

  是啊,在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷,痛苦,饑餓和孤苦。然而,火柴終究是要滅的`。小女孩看到流星時(shí),想起了唯一疼愛她的奶奶,于是小女孩情不自禁的叫出聲來,體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情,想想該怎么讀第10自然段!(激動(dòng)、渴望、乞求。)

  播放課件:朗讀。

  五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

  多么可憐的小女孩,就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

  1、小組討論:

  出示投影:課后思考題:

  根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、指名回答。

  六、總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下,希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識(shí),充實(shí)自己的生活。

賣火柴的小女孩教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的.語句中體會(huì)作者的思想感情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、從作者入手,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來讀:

  a我年屆七十,有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話,頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到,安徒生童話真是可以從小讀到老的書。(任溶溶)

  b在安徒生的童話世界里,雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死,讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化,讓小人魚化成美麗的海水泡沫,讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后,我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛,充滿了感動(dòng)和美。

  c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說,如果他的長(zhǎng)篇小說能使他出名,那么,他的童話將使他不朽。

  d列夫?托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問高爾基:“你讀過安徒生嗎?我讀過,十年前,我沒讀懂,十年后,我終于讀懂了,他很孤獨(dú),非常孤獨(dú)!”

  e我相信,用生命寫作的作家無論多稀少,安徒生都是其中一個(gè),他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中,這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵,在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn),就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。

  1.關(guān)于安徒生,你了解了什么?

  2.關(guān)于安徒生,你不解什么?

  二、從故事走近安徒生

  1.簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午!

  安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

  2.自讀課文,把課文讀通,自學(xué)生字。

  三、默讀思考:你讀懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在書上。

  四、檢查朗讀,聽寫生字。

賣火柴的小女孩教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞

  2、初讀課文,理清課文的線索。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、板書課題,并解題。

  2、教師設(shè)問:大家知道這篇課文的作者嗎?

  3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料:

  安徒生:這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話。《賣火柴的小女孩》寫于1845年,當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下,境況十分悲慘,文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情,受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

  二、初讀課文,聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  出示自學(xué)提示:

  1、劃出生字詞,寫出小節(jié)序號(hào);

  2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

  3、思考:課文講了一件什么事情?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  投影出示:考考你

  1、寫出正確的讀音。

 。1)小女孩的一只( )拖鞋也沒有了,只( )好赤著腳。

 。2)、她忘不了( )今天是大年夜,而她卻為了生計(jì)不得( )不上街賣火柴掙( )錢。

  2、區(qū)別組詞。

  梗( ) 蹣( ) 跚( ) 蜷( ) 焰( )

  便( ) 瞞( ) 柵( ) 倦( ) 掐( )

  櫥( ) 爍( ) 魂( ) 烘( ) 填( )

  廚( ) 礫( ) 魄( ) 哄( ) 鎮(zhèn)( )

  3、課文講了(誰)(什么時(shí)候)(怎樣)(在何處)的事。

  四、再讀課文,理清思路。

  1、默讀課文,思考:

  課文是按()——()——()的順序?qū)懙摹?/p>

  2、指導(dǎo)分段,概括段意。(課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。)

  第一段(1——4自然段):講述在下雪的除夕晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

  第二段(5——11自然段):講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。

  第三段(12、13自然段):講述小女孩凍死在大街上。

  五、學(xué)習(xí)第一段。

  1、指名朗讀課文。

  2、出示自學(xué)提示:

 。1)朗讀課文。

 。2)你讀懂了什么?

 。3)還有什么問題?

  3、分析句子。

  (1)她從家里出來時(shí),……穿的。

  A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?

  B、這雙拖鞋是誰的?

  C、她自己有沒有鞋?

 。2)“這一整天,誰也……沒有給過她一個(gè)錢!边@個(gè)句子說明了()。

 。3)雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,……不過她沒注意到這些。

 。4)他們頭上只有房頂,……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

  4、教師小結(jié):小女孩過著窮苦悲慘的生活:大年夜有家難歸,光頭赤腳在雪地里走,賣了整整一天的'火柴,卻沒有得到一分錢,更不敢回家,還怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一樣冷,初中三年級(jí)語文教案《小學(xué)六年級(jí)《 賣火柴的小女孩 》教案3》。

  六、練習(xí)有語氣地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、解課文內(nèi)容,感受小女孩悲慘的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情

  2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、精讀課文第二段,感受課文內(nèi)容。

  1、默讀課文。

  2、思考:小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?

  二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

  1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的?

 。ìF(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。)

  2、再度思考:小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么?她渴望得到什么?眼前出現(xiàn)什么幻景?結(jié)果怎樣?

  3、學(xué)生討論匯報(bào)。

  4、教師小結(jié):她向往溫暖,但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中,更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

  三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

 。ㄗ⒅乩首x的訓(xùn)練。)

  四、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

 。1)小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑?

 。2)為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了?

 。3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無情的,課文中卻說“她曾經(jīng)多么幸!保

  3、學(xué)生自學(xué)討論,進(jìn)行解疑。

  4、分析重點(diǎn)句,加以理解。

  句子(1):她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  體會(huì):這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì),小女孩和像她一樣的窮人,才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

  句子(2):誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  體會(huì):這句話中,兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關(guān)心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

  五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

賣火柴的小女孩教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)寫6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  【過程與方法】

  1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問,之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論,交流各自的理解和體會(huì),體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  課內(nèi):抄寫詞語組織近義詞填空

  課外:朗讀課文

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  1、掌握本課生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

  3、學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭情況。

  一、出示課題,簡(jiǎn)介作者

  1、板書課題,作者“安徒生”

  2、簡(jiǎn)介作者

  安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家,被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫作童話。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

  3、利用插圖,導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的'小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會(huì)告訴我們什么,請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

  二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

  1、讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。

  2、邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來,注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

  3、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

  1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,課文中從哪里到哪里?

  2。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請(qǐng)大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由輕聲讀,想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

  2、指名說說

  3、找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

  4、圍繞中心句展開討論

  (1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

  (2)小女孩的確可憐,主要是因?yàn)樗依锖芨F,書上是怎樣寫她的家的?

  (3)朗讀體會(huì)。

  5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

  2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

  一、學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

  二、默讀思考

  (1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

  (2)理解“終于”

  (3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

  (4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

  (5)透過火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

  (6)結(jié)果怎樣?

  三、指導(dǎo)朗讀

  2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

  (1)自學(xué)指導(dǎo):寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

  (2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

  (3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

  (1)自由讀,思考:小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

  (2)通過朗讀加深理解。

  (3)學(xué)生讀完師接著讀:“她趕緊擦著了一大。

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