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第一次抱母親教案

時間:2024-09-13 20:49:00 教案 投訴 投稿

第一次抱母親教案范文合集10篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的第一次抱母親教案10篇,歡迎大家分享。

第一次抱母親教案范文合集10篇

第一次抱母親教案 篇1

  教學要求:

  1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意。

  教學重點:通過合作探究,了解課文主要內(nèi)容。

  教學過程:

  一、播放《心中的故事》導入

  1、同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  2、解題。指讀,齊讀。

  3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?

  (為什么要抱母親?是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)

  二、初讀課文

  1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:

 、 先把生字條中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。

  ②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號。

  2、檢查交流:

  ① 指讀詞語,在讀準確的`基礎上再指名分自然段朗讀。

  ② 匯報:通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?

  3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。

  交流,引導歸納。

  (投影給出歸納方法:按六要素來歸納)

  時間:母親生病后

  地點:在醫(yī)院里

  人物:“俺”和母親

  事情的起因:“俺”錯以為母親的體重不輕

  經(jīng)過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 。

  結(jié)果:母親也被感動了。

  三、課堂練習 :指導識記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。

第一次抱母親教案 篇2

  知識目標

  1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意

  能力目標

  1、 學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  2、 學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親

  德育目標

  體會偉大的母愛,激發(fā)學生對母愛的報答。

  教學重難點

  1、 學生通過自主提問探究文章大意

  2、 通過練筆歌頌母親

  拓展讀寫點

  1、 通過學習范文,讓學生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學準備

  VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

  課時安排

  一課時

  教學過程

  上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設氛圍,激發(fā)學生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執(zhí)教者)

  一、導語設計

  同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的'嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  二、教學步驟

  1、學生齊讀,整體感知文章

  老師提出要求:拿起筆來,將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號(這里作簡單的符號說明)勾劃出來。

  2、老師提問

 。1) 你們感受到了什么?請用兩個字來概括。

 。ā澳笎邸薄

 。2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)

 。ㄈ纾喊戳貋須w納。 時:母親生病后 地:在醫(yī)院里 事情的起因:“我”錯以為母親的體重不輕 經(jīng)過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 結(jié)果:母親也被感動了。)

  3、學生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

  先在小組之間交流。(1)學生認為寫得好的地方,好在哪里?(2)學生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。(3)學生認為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學,然后一齊分享。

  4、老師設置問題,學生討論做答(投影)

 。ǎ保┪彝赣H瘦小的臉,愧疚地說:“媽,我對不住你!”這里為什么說“我”對不住媽媽?

 。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著,F(xiàn)在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情,他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。)

 。2)“我”為什么會突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺?

 。ù鸢柑崾荆赫驗椤拔摇闭`解了母親力大無窮后,強烈地感受到了母親對自己的愛,所以想出一種回報母親的最直接的方式。)

  5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說,用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?

 。ㄖ罂梢蕴岬揭粋為媽洗腳的公益廣告)

  6、讀寫拓展

  你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

  7、學生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

  8、讀寫拓展

  這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

  9、學生創(chuàng)作成果展示

  三、小結(jié):

 。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學)

  唐代詩人孟郊曾說:“誰言寸草心,報得三春暉!蹦敲次覀兙陀脙(yōu)異的成績來報答媽媽,好不好?今天課就上到這兒,下課!

第一次抱母親教案 篇3

  第一課時

  師:同學們,你們見過我嗎?

  生:(或搖頭,或不作聲)

  師:我們第一次見面,是不是。

  生:(齊答)是。

  師:你們知道我姓什么嗎?(生不語)不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒給你們說?沒說呀,猜一猜,我看誰會聽,剛才老師介紹了,他提到我的名字了,我看誰會聽。(請一學生)你來說。

  生:于老師。

  師:對,于永正。她聽到我姓于啦。姓于,干鉤于(邊說邊用手書空),兩橫一豎鉤,干鉤于。這個字好不好認?

  生:(齊答)好認。

  師:上課以前,你們老師一個字都沒說我嗎?沒說我一個字?(學生無人舉手)沒說呀!哎呀,怎么能不說我呢?哦,說了,怎么說我的?

  生:她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

  師:哦,說了,而且還加了“著名”兩個字,是吧?你信不信呢?

  生:(遲疑了一會兒)嗯——信!

  師:信!不過她很勉強,想了一會兒說:“嗯——信!”。她這個表情很好,說信吧,又不太信;說不信吧,是老師說的。你用個詞兒來形容你現(xiàn)在的心情,你的這個態(tài)度。

  生:很猶豫吧。

  師:這叫“將——”,“半——”(女生一時回答不上來)要不要別人幫忙呢?

  生:(女生終于想起來)是半信半疑。

  師:對,半信半疑。聽她說的話,看她的表情,就知道對老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對不對,看咱們的課上得好不好,看于老師會不會當你們的大朋友,是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法,好不好?

  生:好。

  師:見到我是不是很難過呀?(幾個學生說不是)不難過呀?有失望嗎?你看我往這一站,看到我會失望嗎?肯定失望!肯定跟你想像中的于老師不一樣,能不能告訴我,在你沒有見到我以前,你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說說看。

  生:他長得很年輕,高高的個子。

  師:哦,她想像中的老師是年輕的,高個子的?晌夷兀徊荒贻p,二不高。能不難過嗎?能不失望嗎?

  生:我覺得于老師是一位老爺爺,很穩(wěn)重。

  師:哦,你想像中的是一位老爺爺,很穩(wěn)重的。

  生:因為我覺得人經(jīng)過歲月才會有一定的收獲。(聽課教師報以熱烈的掌聲)

  師:哇,名言啊,這是名言;經(jīng)典啊,經(jīng)典。謝謝你,謝謝你對我的鼓勵,這樣我心里感到好受了,感到欣慰了,看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實驗小學四(6)班,我猜得對不對?

  生:(齊)對。

  師:四(6)班的同學都很棒,給我留下的印象非常好,咱們將在這一起上一節(jié)課,知道我們今天學什么課文嗎?

  生:(小聲齊答)不知道。

  師:不至于吧?真不知道?

  生:(小聲答)不知道。

  師:書看過沒有?

  生:(齊)沒有。

  師:說實話,看了沒看。

  生:(齊)沒有。

  師:哎呀,很遺憾,我希望你們看一看,結(jié)果沒看。好,今天我們學的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎?(生:好。)把右手伸出來,我這樣寫能看見嗎?(生:能。)

  師:(邊板書邊口述)寫第一次的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。(生讀課題,速度較慢。)

  師:速度再快一點,——第一次抱母親。(生再讀課題。)

  師:像說話那樣自然,——第一次抱母親。(生又讀課題。)

  師:看了這個課題,你有什么問題要問嗎?說說看。

  生:為什么要第一次抱母親?

  師:為什么要第一次抱母親?這個問題問得……好象……得改一改。分兩次問,能改一下嗎?……不想改?不想改也行。

  生:第一次抱母親,母親是什么感受?我是什么感受?

  師:從這個課題看,第一次抱母親,肯定是她的子女,要么是她的兒子,要么是她的女兒。她提的問題非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?作為子女的,抱母親的子女是什么感受?還有沒有問題要提?

  生:他是多大的時候抱母親?

  師:哦,作者——也就是文章中的.“我”在多大的時候抱母親?多大的年紀抱母親?

  生:我提的問題是,發(fā)生了什么事使我第一次抱母親?

  師:哦,發(fā)生了什么事?為什么要抱母親呢?

  生:我提的問題是,在什么時間、什么地方抱母親?

  師:好,看來同學們很會提問題。我們讀文章,第一次讀到的是題目,讀到題目就要想,剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有,在什么時間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?現(xiàn)在打開書,答案在書里,請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有?請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文,課文里的生字都有拼音,不認得的字可以拼讀一下,要求大家把課文讀正確、讀流利,把生字記住,同時要思考你們的問題,好嗎?各人讀各人的,開始吧。

  生:自由讀課文,師巡視。(時間大約五六分鐘)

  師:讀完的同學請坐好。讀了一遍課文,剛才你們提的問題,答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當中,只要一讀,就能找到。其實,我關心的不是你們的答案能不能找到,我最關心的是字,通過預習,通過讀,認識不認識,課文能不能讀正確,讀流暢。生字都認識的舉手。(學生紛紛舉手)于老師寫一字,看誰認識,大家都不要讀?次覍懽。(師板書生字:越)認識的舉手,請你來讀。

  生:這個字念“yuè”。

  師:一起讀。(生齊讀“yuè”)它在文章中組成了一個什么詞?

  生:翻山越嶺。

  師:對,翻山越嶺!胺币彩且粋生字。(邊說邊板書)小朋友看黑板,注意這個“翻”的寫法,右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”!霸健痹谶@里當什么講?猜。

  生:“越”在這個詞中是“越過”的意思。

  師:越過的意思,跨過的意思。“翻山越嶺”連起來說怎么講?

  生:走過很多的路。

  師:走過很多的路。翻過一道道山,越過一道道嶺。這是字面的意思,還有一個最難認的字,我看誰記住了?春诎,一起跟我寫,點,橫……(板書:“疚”)這是個什么字呀?

  生:這個字念“jiù”。

  師:一起讀。(生齊讀“jiù”)它在課文里面組個什么詞?一起說。

  生:愧疚。

  師:(邊板書邊說)豎心旁怎么寫?先兩邊后中間。光講這個“疚”就是心里面不安,很不安!袄ⅰ蹦?誰能連個詞?

  生:慚愧。

  師:“愧”是慚愧,“疚”是不安,甚至有些痛苦。慚愧、不安,就是“愧疚”,懂了嗎?(生齊答:懂了。)

  師:一起把黑板上的兩個詞讀一讀。(生齊讀兩遍)這是課文中最難認的兩個字,我們都能認識了。好了,現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學們,把書讀好的確不容易,舉手的那么少,我再給大家5分鐘時間,把課文讀一遍,好嗎?各人讀各人的,我一會兒請同學們站起來讀。

  生:自由讀課文。師巡視。

  師:我發(fā)現(xiàn)同學們第二遍讀課文的時候,表情和第一遍不一樣,你們的表情告訴我,你們課文讀懂了,我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀?我想請五位同學來讀,五段,一人讀一段。誰愿意讀?(學生紛紛舉手,師示意學生把手放下,走到第一排一個沒有舉手的女生跟前)你沒有舉手,我想請你讀,不知道你愿意不愿意。(生小聲回答:愿意。師又走到后一排女生)你舉手了,你來讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前,依次叫起了五名同學。)其它同學注意聽。我來讀課題,(走到第一個女生旁)還是你來讀課題吧。

  生:十三,《第一次抱母親》,母親病了……

  師:(打斷學生)停下來。聽我說,十三,可以不讀,如果要讀,就讀成“第十三課”。咱不讀,上來就讀課題。讀完課題以后要停一會兒,再讀正文,要讓人家思考,自己也思考一下。然后讀正文,這樣讀——(師拿起書進行示范)第一次抱母親,(有意在題目與正文之間停頓一會兒)母親病了,這樣讀,給別人、給自己留出思考的時間。再讀。

  生:第一次抱母親。母親病了,(題目與正文之間停頓的時間稍長)

  師:有進步!停頓的時間再長一點兒。再讀。

  生:“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時間)母親病了,住在醫(yī)院里,我們兄弟姐妹輪流去守護!

  師:我提示一下,句號要停頓。為什么要停頓?因為一句話說完了要想。住下讀。

  生:“輪到我的那天,護士進來換床單,我讓母親起來,母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力!保▽W生把“都”字讀得較重)

  師:“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,如果像你那樣把“都”讀得很響,“轉(zhuǎn)身”的后邊應該加個頓號,“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力,但是書上沒有這個頓號,因此這個“都”要讀得輕一點兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:(面對第一個女生)你也讀一遍。

  生:轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

  師:會讀了,大家像她一樣再讀一遍。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:你接著讀。

  生:我趕緊說:“媽,你別動!我來抱你。”我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點兒仰(áng)面摔倒。

  師:“面”前面那個字讀什么?后面有拼音,(老師幫學生將書翻到后面的生字表)拼一拼。

  生:仰(yǎng)面。

  師:對,讀yǎng,再接著讀。

  生:差點兒仰(yǎng)面摔倒。護士在后面扶了我一把,責怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕!弊o士問:“你以為你媽有多重?”我說:“我以為我媽有一百多斤。”母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤!

  師:很好。正確、流暢。我告訴你,讀書要像說話那樣,我舉個例子,大家都注意聽。(范讀后兩句話)像說話那樣自然。來,一起把最后兩句話讀一遍。

  生:(齊讀第一段最后兩句話)

  師:好,進步了。(走到第二個學生跟前)請你接著讀第二段。

  生:“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

  師:這樣讀,(示范)“如果你跟我媽生活幾十年”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)如果你跟我媽生活幾十年。

  生:(接著把第二段讀完。)

  師:好的,讀得非常流暢。有一句話大家要注意:“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:再讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:(第三位學生)請你接著住下讀。

  生:“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地(dì)望著母親那瘦小的臉,”

  師:愧疚地(de),我愧疚地(de)望著,讀。

  生:“我愧疚地(de)望著母親那瘦小的臉……”(接著把第三段讀完。)

  師:很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

  生:(第四位女生)“我突發(fā)奇想地說……(生流暢地讀完第四段)

  生:(第五位女生)“我坐在床沿上……(生流暢地讀完第五段)

  師:到目前為止,讀了三遍課文。三遍課文下來,就能讀得那么好,你們四(6)班朗讀的水平非常高。于老師備課的時候也讀了好多遍,但我讀得不一定有你們好,我也不一定讀得正確,但是我想讀一遍給你們聽,好嗎?(生齊答:好)請把書打開。非常感謝你們,都坐得那么好。

  師:(聲情并茂地朗讀課文)

  師:同學們,有人把讀書叫“煮書”。(板書:煮書)一起跟我寫這個字,能看見嗎?飯可以煮,肉可以煮,書怎么煮呢?煮書就是把書讀熟,讀出味道來,把文章讀懂,把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀,對我有一層打擊,我覺得你們真了不起,讀了兩遍課文,就能把課文讀得正確、流暢,我想,你們聽了于老師朗讀課文,也有一定的打擊,一定會想到自己。于老師那些地方比我讀得好,我想都是這樣的,互相學習,相信大家有這樣的感受,因此,請大家再一次把書拿起來,好好地讀,讀懂,讀出味道來,讀出作者的思想感情來,這才是真正的讀書。好,開始。

  生:(自由讀課文)

  師:讀完了嗎?好,把書放下。這一次我又認真地看同學們的表情,和第二次又不一樣,我一看這表情,我知道這一次你們讀進去了。下一節(jié)課我們接著讀,好嗎。(下課)

第一次抱母親教案 篇4

  教學目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文中具體的語言材料,引導學生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

  教學重點:從課文字里行間感受母子情深。

  教學難點:體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

  教學準備:實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡

  教學過程:

  一、 歌曲導課

  1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

  2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

  二、 檢查預習

  1、 通過預習課文,你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

  學生交流,教師相機出示易讀錯或難理解的詞:重擔 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

  2、 引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

  三、 精讀感悟

  1、 作者第一次抱母親是什么心情?

  (1)學生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

  (2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

  (3) 生交流句子,,投影出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過.

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

  (4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

  (5) 指名讀

  2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

  (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。

  (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

  (4) 師結(jié):母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。

  3、“我”的眼力這么差,為什么會把母親看的很重?

  (1)請同學們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

  (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子!

  (3)請你反復讀讀這一段話,看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

  (4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

  (5)引導學生反復讀出感情

  (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時候,因為母親能挑重擔,兒子一直以為——;長大成人,有了重擔母親還是自己來挑,我還是以為——

  (7)此時,你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

  4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

  (1)生讀句子

  (2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?

  (3)生交流

  (4)師結(jié):天下所有的'母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

  5、此時的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達對母親的—— 板書:感激

  (1)指生讀最后一段。

  (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

  (3)指導感情朗讀

  (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機板書:愛

  (5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

  四、感情升華

  同學們,母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵覀兓貓竽赣H的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情,你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動和甜蜜。

  五、拓展作業(yè)

  1、搜集贊頌母親的詩句和文章。

  2、用自己的行動報答母親。

  板書設計

  第一次抱母親

  難過 愧疚 感激

  母←—愛—→子

第一次抱母親教案 篇5

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學生對母愛的報答

  3、聯(lián)系生活,組織學生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

  4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學重難點:

  1、學生通過自主探究體會偉大的母愛

  2、通過練筆歌頌母親,激發(fā)情感,訓練語言文字的表達能力。

  教學準備:

  錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

  教學過程:

  課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

  一、導入

  1、同學們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

 。ㄔO計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學生的積極情緒,為進入新課打下了良好的心理基礎)

  2、通過上節(jié)課的學習,我們知道了母親生病住院,護士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒,F(xiàn)在,請同學們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  二、合作探究,體悟情感

 。ㄒ唬w悟難過

  1、學生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)

  3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因為他的心中沒有母親?是這樣的嗎?

 。ㄔO計思路:引導學生再次進入課文,深入了解母親的形象)

  4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

  通過交流引導學生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

  指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

  5、師總結(jié)指導說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

  (設計思路:通過對學生的追問,感悟,進一步推動學生的深入思考,引導學生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)

 。ǘ└卸髂赣H

  1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。

 。1)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?

  (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

 。3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士

  也動情地說:————。但是,母親呢?

 。4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  從中你體會到什么?生自由交談。

  2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

  累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那

  么重的擔子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的

  心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書

  “愧疚))

  師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……

 。ㄖ该f兩次)

  3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

  (1)師投影出示最后一段的.內(nèi)容:

  我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍

  離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

  流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

 。2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

 。ㄔO計思路:引導學生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學生的感情積淀,讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說,在分享中豐富自己的想法)

  (3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

  3、自由表達,加深體驗

 。1)激疑:如果你是旁邊的護士,看到了這樣的情景,你會對兒子說些什么?又會對母親說什么?

 。ㄔO計思路:讓學生自由發(fā)言,引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進一步加深情感體驗)

 。2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

  三、聯(lián)系生活,表達情感、總結(jié)課文

  1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)

  2、生練寫展示結(jié)果

  3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  (設計思路:發(fā)揮語文學習的情感功能,讓學生懂的孝順的美德,學會做人)

  四、作業(yè)設計:

  1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌母愛,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P的文章來讀一讀。

  2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關和母親相處的文章。

  板書設計:

第一次抱母親教案 篇6

  教學目標

  抓住重點詞語“無數(shù)次”“輕輕地”“擔子”“翻山越嶺”“淚水”,體會偉大的母愛,激發(fā)學生對母愛進行報答。

  教學過程

  一、課前欣賞,談話導入

  (課件播放:《世上只有媽媽好》。)

  師:聽了這首歌,你們想到了什么?看到了什么?

  二、對話文本,入情入境

  (一)感受“我”的愧疚,體會母親的偉大。

  1.出示“母親挑擔圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔子”。(1)學生自由讀,體會“我”當時的心情。(2)“我”為什么這么難過,愧疚?指導朗讀:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔子?你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔子重?畫出你感受最深的一句,讀出自己的感受。

  師:平時我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢,她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔子。誰能把母親的艱難讀出來?

  師:“年復一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象,深入理解“重擔”的含義。在這個家庭中,作為母親,她除了挑擔子以外還要做些什么?(5)小結(jié):母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔子,母親承受的是整個生活的重擔啊!這時候你再去讀這段話,感受會不一樣,心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個別讀,學生評議,齊讀。

  師:深刻體會了這段話之后,你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?

  2.出示“母親笑了笑說:‘提那些事干什么,哪個母親不是這樣過來的?’”(1)個別讀。從母親的表情和話語中,你體會到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡:母親的話感動了“我”,“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法,在護士的勸說下,母親答應了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

  (二)體會“我”的孝心,感受母親的`欣慰。

  師:每次讀這段話的時候,我都會情不自禁地想到我的媽媽。小時候,為了把我們兄弟三人拉扯大,媽媽吃了很多的苦,但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言,F(xiàn)在,我們長大成人了,她完全可以放手了,但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關心著我們。平時,家里燒了好吃的菜,舍不得吃的是媽媽,有了剩粥剩飯,搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服,最著急的是媽媽,自己生病了,遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時此刻,我們用朗讀來表達對天下所有媽媽的敬意。

  △理解“眼淚”。此時,母親躺在兒子的懷中會想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

  △理解“無數(shù)次”。小時候,母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們,為什么“我”第一次抱母親,母親就這么激動、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?

  三、拓展延伸,升華情感

  師:今天,我們一起走進了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間,感受到了濃濃的母子情。此時此刻,你們一定有很多話想對自己的媽媽說,請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

  師:透過你們真誠的話語,我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻,我也特別想用一句詩表達我的感受。(出示課件:誰言寸草心,報得三春暉。)

  師:為了我們的成長,母親總是默默地無私地奉獻著自己,母愛是真誠的,母愛是偉大的,讓我們永遠懷著一顆感恩的心去面對母親,用實際行動回報母親。

第一次抱母親教案 篇7

  教材分析:

  課文重點記敘了我去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。

  教學目標:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發(fā)學生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學重難點:

  1、學生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌母親。

  教學準備:

  VCD歌碟,演示文稿

  第一課時

  教學要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學習課文字詞。

  教學過程:

  一、導入課文

  1、播放歌曲《心中的故事》,同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?

  2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  3、板書課題,讀題

  4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?

  二、初讀課文

  1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

  2、檢查朗讀情況:個別讀,小組讀,涉機糾正錯誤的讀音,指導學生把課文讀正確和流利。

  三、理清層次

  1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫我抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。

  2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫抱母親?

  3、分段,概括大意:

  一(1)我抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。

  二(2-3)我告訴護士,我記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

  三(4-5)我突發(fā)奇想,像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。

  四、學習字詞

  1、讀準課文后面的生字以及詞語。

  2、理解:

  愧疚:心里慚愧不安。

  突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

  五、完成作業(yè):

  1、習字冊

  2、朗讀課文

  第二課時

  教學要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  教學過程:

  一、課前準備:小助手帶領朗讀上節(jié)課學習到的詩句。

  出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  二、導入教學

  1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。

  自己讀,個別讀。

  你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

  2、同學們,歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

  3、讀課題。

  一、學習第一段

  1、指名讀。

  2、注意到趕緊這個詞語了嗎?讀出它的意思來。

  *

  我為什么要趕緊說?從中你知道了什么?

  *

  是啊,我趕緊說,不僅是速度快,更表達我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。

  *

  媽喊響一點,表達一種急切,你別動,我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點,就可以讀得更進入角色!

  3、看到我這樣抱母親,護士責怪起我來了,個別讀一讀護士說的兩句話。評一評,有沒有表達責怪的意思?再讀一讀。

  4、母親的話應該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)

  5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。

  6、個別分角色讀第一段。

  二、學習第二段

  1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責怪自己多母親太不關心了,難過)

  3、你還可以從課文的什么地方體會出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  A、個別讀

  B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導學生說一說。

  C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔。。

  D、我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么?

  E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  師:這就是重擔的含意。同學們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。說的是母親對遠行的`兒女的體貼和牽掛。同學們,母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,她挑的實際上是大半個天!

  F、同學們,當我們這樣理解了重擔的意思之后,再回過頭來看

  翻山越嶺這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關,在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)

  G、同學們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!

  H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當我們這樣理解翻山越嶺的時候,當我們這樣理解重擔的時候,當我們理解翻山越嶺的時候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導讀句段在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  5、接讀:護士動情的說:

  母親笑了笑說:

  護士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:

  6、出示6:母親笑了笑說:提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?

  A、同學們,母親付出那么多,護士夸她,她笑了笑說:提那些事情干什么?哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情,從母親的話當中,你看出了什么?

  B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!

  C、同學們,你從哪個這兩個字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?

  三、學習第三段

  1、這時候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護士的勸說下,母親終于同意。看,如小時候母親抱我一般,我抱著母親入睡(放FLASH)

  2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動的?還是別的?你是怎么想的說一說。

  3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數(shù)次)當我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,當我們把這兩個詞語放字一起,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,可是,小時候母親對我們抱過無數(shù)次,當我們把這兩個詞放到一起的時候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。

  4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學過孟郊的一首詩嗎?老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話?

  5、出示7:誰言寸草心,報得三春暉。齊讀

  6、拿出筆,把這句詩寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!

  7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。

  五、總結(jié)課文

  1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

  2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

  板書設計:

  第一次抱母親

  母親無數(shù)次抱我

  誰言寸草心,報得三春暉!

第一次抱母親教案 篇8

  【教學目標】

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、從關鍵字詞入手,通過朗讀,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、導入教學

  上節(jié)課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親,多么簡單的一個動作,卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課,就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

  二、學習第1自然段

  1、自由讀第1自然段,用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句,讀一讀,說說從中可以看出什么?

  2、學生自讀后交流。(從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解,以為母親很重。)

  3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重?

  4、母親這么輕,只有89斤,我卻不知道,以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎?從哪里可以看出?(注意“輪流”“趕緊”)

  5、讓我們再讀一讀這段內(nèi)容,尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

  三、學習第2~3自然段

  1、我們都很關心、體貼母親,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤,為什么我會以為她很重,有100多斤呢?請大家認真讀一讀第2自然段。

  2、重點理解“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子!保ǔ鍪疚淖郑

  (1)再讀讀這幾句話,具體說說為什么我會以為母親很重,有100多斤?

 。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對子女的關愛和生活的無比艱辛,她很強;第二句話中感受出母親一直都是這么做的;第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦,我們也習慣了,覺得母親能做,她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯,很重的。)

 。2)可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子!還指什么?“翻山越嶺”指什么?

 。3)為了家庭,為了生活,為了子女,母親不知吃了多少苦,受了多少累,可是她卻獨自一人默默承擔著,連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親?誰能把這段話讀好?

  3、我一直以為母親力大無窮,應有100多斤,沒想到她是不愿讓我們受苦,用她那80多斤的身體,去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過,我更是愧疚。

  4、接讀:這時,身旁的護士也被感動了。她動情地說:———— 可母親卻笑了笑說:————

  5、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  (1)母親說的這兩句話是什么意思?(“那些事”指哪些事?“這樣過來的”指怎樣過來的?)

 。2)從母親的表情,母親的話語中,你們感受出了什么?

  (3)母親覺得吃再多的苦,受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常,每個母親都是這么做的。她不求回報,她只要兒女們健康、幸福。這就是母親,這就是偉大無私的母愛!

 。4)誰來讀一讀,讀出母愛的偉大無私。

 。5)同學們,讀到這兒,你們肯定也想到了自己的母親了吧!誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的?

  四、學習第4~5自然段

  1、你們的母親和文中的母親一樣,都很偉大!我被深深地感動了。這時,我突發(fā)奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。(出示圖片)請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面,用心去體驗這濃濃的親情。(教師配樂朗讀最后一自然段)

  2、看,母親的眼角流出了淚水,你們覺得這是什么樣的淚水?

  3、現(xiàn)在,作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰、激動,那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經(jīng)是無數(shù)次抱我們,我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻,大家的心情一定也很不平靜,你們現(xiàn)在最想對誰說些什么呢?(可以對文中的母親或作者說,也可以對自己或自己的母親說)

  4、這是課文中最感人的一段,讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

  五、總結(jié)課文

  今天我們讀了《第一次抱母親》一文,感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的'母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

  六、課后延伸

  1、背一背課文中最令你感動的語句。

  2、制作心意卡,寫上自己最想對媽媽說的話,送給媽媽。

  《第一次抱母親》說課稿

  《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

  新課標指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域影響是最深廣的,要重視語文的熏陶感染作用!币虼,“張揚個性,讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

  在教學中,我首先創(chuàng)設自主學習的空間,讓學生自由且充分地閱讀,積極主動地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。

  閱讀要“披文入景,披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來,我通過抓重點語段,反復品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如我抓住“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背者妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說:‘提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?’”讓學生展開想象,通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中,在此基礎上多次朗讀,揭開文本深藏的內(nèi)涵,讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

  文章其實最感動的是最后一段,那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時,我讓學生看圖、聽朗讀,將自己和文本融為一體,用朗讀,用思考,用言語抒發(fā)著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上,通過小練筆讓學生表白內(nèi)心,使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案 篇9

  一、教學目標

  1、用聯(lián)系上下文的方法,體會句子的深刻含義,體會我的情感變化。

  2、抓住關鍵詞句細細揣摩,體會母親辛勞的一生,體會母愛的無私與偉大;

  3、有感情地朗讀課文,感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情,感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

  二、教學重點:抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子這樣年復一年,直到我們長大。。細細體會,感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

  三、教學難點:

  真正理解我第一次抱母親的感受,知道我們更應該關愛母親,讓母親感受到兒女的愛。

  四、教學過程:

 、逡魄閷,直奔重點:

  1、總以為抱母親是很平常的事情,可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

  2、同學們,通過昨天的學習,你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎?讓我們一起來看看。

  3、請大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關的語句。

 、嫫纷x語言,感受尷尬。

  1、交流。聽清楚,我是怎樣抱母親的?

  2、出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

 、僬埓蠹乙黄饋砜纯础V该x。

 、诼犃怂淖x,你看到了什么?

  A:引,左手在哪?右手在哪?我為什么要這樣做?(小心,周到,細心)

  B:抱的是自己的母親,而且是病中的母親,請你來讀讀這句話好嗎?

 、弁ㄟ^這句話,你還看到了什么?

  A:我使勁一抱,

  B:看到我仰面摔倒。

  ④是啊,第一次抱母親,我就差點仰面摔倒,為什么呢?

  A:因為對母親的不了解;B:一直都以為母親很重,沒想到母親這么輕;C我母親的關心太少了,從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

 、荽藭r此刻,你有怎樣的感受?

  A:對母親不了解,心里感到難受;

  B:沒想到母親輕輕的。C:這句話該用怎樣的語氣說?你再說一遍。

 、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎?

 、叩谝淮伪赣H,因為對母親的不了解,才導致我用力過猛,差點仰面摔倒。我的這一舉動,護士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習一下。

  A;從護士的話中你讀出了什么?(對我的責怪,對病人的擔心。)指名讀。

  同學們,這樣讀合適嗎?護士的話該怎樣去讀?為什么?

 。苓@樣高聲地去責怪嗎?)誰再來試試?

  B:從我的回答中,你聽出了什么?

  難為情,難過,囁嚅,內(nèi)疚。。。。。。

  C:怎樣讀好這段對話呢?同桌練習一下。

 、嗥鋵嵮剑赣H這一生,最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過?墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天,母親就是大樹,仔細讀讀這段話,你讀出了幾層意思?

 、缪厍轶w驗,反思自我

  1、出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。

  ①交流。哪些詞句反映了母親的擔子很重?

 、诜皆綆X是什么意思?同學們你們爬過山嗎?爬山時,你有什么感受?

  ③我們游玩時爬山都感覺非常累,而母親呢,又是怎樣爬山的?

 、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎?是兩天嗎?是一年嗎?

  ⑤在我們長大的日子這么多年里,母親總是手里 背上 肩上

  不管是什么時候,即使大雨傾盆,山間的小路泥濘不堪,母親也要手里 背上 肩上 ;

  在寒風凜冽的冬天,呼呼的北風吹在臉上象刀割一樣,母親還是要手里 背上 肩上 ;

  ⑥現(xiàn)在你可以告訴大家了嗎,這兒的擔子僅僅指肩上挑的擔子嗎?它還指什么?

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,母親對兒女的成長付出了多少心血?當爺爺奶奶生病的時候,母親要。當我們兄妹兩需要學費的'時候,母親要。。。。。;母親真不容易,她挑起的實際上是大半邊天。

 、咴僮x讀這段話,你又有了什么感受?

  A:母親用瘦弱的身體,挑起的是超過她身體的生活重擔;

  B:母親的身體是瘦弱的,但是她的意志卻是堅定的;

  C:母親是多么不容易啊;

  D:這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親;

  也許此時,我們都對母親產(chǎn)生了敬意,來,帶著這種敬意,齊讀。

  ⑧想想母親付出的這一切,我的心里是什么滋味?

  A:我是幸福的,因為母親寧可自己吃苦,也沒有讓我們受到委屈,讓我們在她的呵護下快樂地成長;

  B:我心里很難過,因為母親為我們吃了這么多的苦,我竟然不知道;現(xiàn)在母親生病了,都是生活的重擔壓的她身體生病;

  C:我這時不僅僅是難過了,比難過還要難過、內(nèi)疚,那就是愧疚了;

  D:心里非常難過,因為自己從來不了解母親。

  此時,我的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?

 、嵬赣H瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關心過母親,我心里會想什么呢?我想: 我想: 我想: 我想: 我現(xiàn)在就想:

  對,作者和大家一樣,也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法,他是怎樣說的?

 、庾x媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!

 。粒涸撚迷鯓拥恼Z氣來說這句話?

 。拢荷钋榈模瑧┣械,請求的;

 。茫耗銇碜x讀看。你來讀。你來讀。

 、韪形蛏钋椋w現(xiàn)行為

 。、小時候,母親抱過我們無數(shù)次,我們長大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔子。其實,天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個不是這樣呢?誰言寸草心,報得三春暉讓我們和作者一起,用一個小小的、輕輕的舉動,來回報我們的母親。

 。病⑴錁贩蹲x。

 。、聽著,聽著,你看到了什么?

 。、(板書:輕輕搖動)

 。、我的這么一個小小的舉動,竟然讓母親如此地幸福,如此地欣慰和溫暖,母親真的不要求我們做什么,而我們的的確確又需要為母親做點什么,來,你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親?好嗎?誰來讀。

 。、用我們的笑容帶給母親笑容,用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵,來,讓我們一起捧起書,給母親一個小小的、輕輕的擁抱,向母親表達我們的感恩之心。

 、榧で楸磉_,語言實踐

  這節(jié)課,留給同學們兩個作業(yè)。

  出示:

  1、填空:

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  在橫線上填上自己的話,第一次抱母親,使我明白了什么?第一次抱母親,我要怎么樣?

  至少填三句,不重復。

  2、了解我們的母親,用自己的方式表達對母親的感恩之心,可以是一個小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說一句感激的話。

  板書設計:

  第一次抱母親

  用力過猛 難過 愧疚

  輕輕搖動 幸福 快樂

第一次抱母親教案 篇10

  一、交流導入:

  在四年三班這個小家庭里,我作為家長,有嚴厲也有關愛,我和你們一樣享受著課上的自由交流,課下的平等對話,老師真的為擁有你們而幸福,我愛你們,你們呢?愛我就請抱抱我。是的,愛是需要表達的,愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處,只要心中有愛,一切就更美好!

  二、課題引申 品讀“抱”字

  1.請齊讀課題:第一次抱母親

  2.指名讀課題,展現(xiàn)不同的讀,突出“第一次”,“抱”,“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

  3.通過突出不同詞語的讀,讓我們了解了一個中年男人,在母親生病時,第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧,課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓練。]

  三、整體讀文 “抱”之不同

  作者始終抱著母親,開始的抱與后來的抱有什么不同?

  板書:開始是情急地抱

  后來是深情地抱

  四、精讀課文 感受母愛

  同是抱母親,由最初的情急地抱,到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡,這個過程中作者的`內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

  1.默讀課文,難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語:兩個表達內(nèi)心情感的詞語,難過—傷心;愧疚—自責。]

  2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

  3.交流中品讀詞語,體會母愛的無私與偉大

  翻山越嶺----艱辛

  日復一日----艱辛

  力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]

  4.感受角色,角色朗讀

  “我”:難過、愧疚,對母親的心疼。

  母親:虛弱、樸實,中國媽媽典范,為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

  護士:責備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚,文中的護士有什么樣的情感變化呢?]

  五、研讀課文 感恩母愛

  作者的愧疚、心疼,讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個詞寫他想抱母親時的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會突發(fā)奇想呢?

  作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報,是對母親的感恩,對已人到中年的作者,這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個詞形成了鮮明的對比呢?[板書:無數(shù)次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng),兒子這一“抱”有多少的心疼,多少的愧疚!作者用這一抱表達了對母親感恩,對母親的的愛!

  母親此時怎樣呢?體會母親的淚水,省略號的作用。

  這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰,高興,感動,滿足的淚水。]

  省略號,省略了什么?[省略了情感的表達和復雜的情感。]

  作者也用省略號告訴了讀者:愛!是永恒的,愛是留有余味的,愛也能彌漫人間。

  師生配樂共同讀文:課文一、四、五段

  六、拓展延伸 煥發(fā)真情

  1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优,付出了許多,卻不求回報,在你們的桌堂里,有一封父母寫給你們的信,讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

  此時無聲勝有聲,相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

  此時想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽,說點什么?

  2.文中的母親含辛茹苦,讓作者心疼,生活中的點點滴滴,其實都凝聚著媽媽的愛,看一個孩子的感受,他又是如何回報媽媽的愛呢?[讀學生課前搜集的母愛短文]

  3.母親的愛無處不在,只是我們能不能感受得到,作者用中年的一“抱”回報母親,我們應該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。

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