實(shí)用的大班語言活動(dòng)教案范文錦集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動(dòng)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班語言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察畫面的前后變化，嘗試較完整地講述故事。
2．豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)驗(yàn)。
3．學(xué)會(huì)關(guān)心體貼親人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1．教師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導(dǎo)幼兒閱讀故事前半部分。
（1）教師："你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？"
（2）教師："這里有一個(gè)特別的故事，先請(qǐng)小朋友看畫面，再試著說說故事的前半部分講了什么。"
�。�3）老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進(jìn)行提問："故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？"
2．幼兒自主閱讀故事的前半部分。
�。�1）人手一冊(cè)幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。
�。�2）教師注意觀察、了解每個(gè)幼兒的閱讀情況。
3．引進(jìn)閱讀策略：根據(jù)前后畫面的變化，用想象填補(bǔ)空白。
（1）教師："你們有沒有什么地方看不明白的？"
（2）鼓勵(lì)幼兒提出問題，大家共同商討："火災(zāi)發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的？她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？"
（3）分享各自閱讀的方法。
�。�4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜測(cè)故事內(nèi)容，并比較完整地講出故事的內(nèi)容，對(duì)幼兒講述精彩的地方及時(shí)予以肯定。
4．教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事的前半部分。
�。�1）教師："我們一起來說說故事的前半部分吧。"
�。�2）教師邊說邊觀察幼兒的反應(yīng)，幼兒能夠自己說的地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。
5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。
�。�1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的？對(duì)于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。
�。�2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。
6．教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。
（1）引導(dǎo)幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半部分。
�。�2）對(duì)于有爭(zhēng)議的地方，如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣？"和我說的'"婆婆怎么樣？""這里的媽媽和婆婆指的是同一個(gè)人嗎？"教師可以引導(dǎo)幼兒共同討論，強(qiáng)化閱讀策略。
（3）教師："當(dāng)家里遭遇大火的時(shí)候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財(cái)物的安全？"引導(dǎo)幼兒懂得在遇到災(zāi)難的時(shí)候首先要保護(hù)自己和他人的生命安全。
7. 幼兒完整地講述故事。
將全班幼兒分成兩隊(duì)，輪流作為講述者和聽眾。
8 . 幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。
大班語言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 仔細(xì)觀察圖片，積極思維，能連貫、完整地表達(dá)自己的意思。
2、 體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、兩個(gè)大小一樣的紙箱子
活動(dòng)過程：
一、出示圖片一，引出話題。
�。�1）大山上有一幢房子，你覺得這幢房子怎么樣？（漂亮……）
�。�2）那我們猜猜這是誰的房子呢？（小白兔）從哪邊可以看出來？（標(biāo)記蘿卜）
�。�3）你們看，小白兔怎么了？（不開心……）你怎么知道的？從表情中可以看出來。
�。�4）那他為什么不開心呢？幼兒隨意猜。
（5）我們一起來聽一聽到底發(fā)生什么事情了，小白兔才會(huì)那么不開心。（放錄音：我今天要搬家了，可是，我家住在山頂上，山路彎彎曲曲，家里東西又多，我可怎么辦呢？）
提問：小白兔為什么不開心��？它擔(dān)心什么？
�。�6）看，誰來了？（小鳥）我們聽�。ㄤ浺簦盒“淄�，別擔(dān)心，我來幫你忙。）
提問：小鳥說了什么？它這么小，能幫小白兔搬什么呢？
�。�7）我們仔細(xì)聽、仔細(xì)看，小鳥做了什么？（放錄音：小動(dòng)物們，快來幫小白兔搬家，大家一起來幫助它。）
提問：小鳥怎么所的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
這時(shí)候，小動(dòng)物們都聽見了，都來幫忙了。小白兔家到底有什么東西要搬呢？我們一起去瞧一瞧。
二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）我們現(xiàn)在來到了小白兔家的第一個(gè)房間，看，有什么？（床、椅子）
瞧，誰來幫忙了？（小熊和小貓）
他們兩個(gè)正在商量呢，商量誰去搬床，誰去搬椅子。小朋友說，他們應(yīng)該怎么搬？小熊搬床，小貓搬椅子。為什么？
�。�2）我們一起來幫小熊想一個(gè)搬床的動(dòng)作。幼兒一起學(xué)。
三、出示圖片三，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）小朋友跟我一起去看看小兔家的'第二個(gè)房間，有什么？（包袱和箱子）
看，誰又來幫忙了？（兩只小豬和一只小狗）有三只小動(dòng)物，怎么樣搬兩樣?xùn)|西呢？（小狗搬箱子，兩只小豬搬包袱）為什么？
（2）你們看，小狗它怎么了？（表情，很吃力，搬不動(dòng)）怎么會(huì)搬不動(dòng)呢？（箱子重）里面可能放了什么東西？打開箱子，原來是書。
�。�3）看兩只小豬，他們正在說什么？（放錄音：怎么回事啊，好輕啊，我一個(gè)人就能背起來）
提問：它在說什么？包袱里究竟是什么東西呢？這么輕）打開來一看，軟軟的，原來是棉花。
�。�4）提問：他們這樣搬東西合理嗎？應(yīng)該怎么樣才合適？
四、出示圖片四，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。
�。�1）噓，聽，這是什么聲音。（錄音：哎喲，哎喲）是誰在喊呀，來到小兔家最后一個(gè)房間，一看，原來是大象。他在干什么？（搬冰箱），他看起來怎么樣？（很累）
（2）誰有辦法能幫助大象，讓它省力一點(diǎn)。幼兒想辦法。大象真高興，我們小朋友幫它想了這么多好辦法。
五、出示小白兔圖片。
你們看，小白兔現(xiàn)在心情怎么樣了？為什么？
小白兔和小動(dòng)物們一起來到了新家，他們真開心，小白兔對(duì)小動(dòng)物說：“你們真好，我真開心，有這么多的好朋友。”
活動(dòng)結(jié)束
幼兒自由聽音樂找朋友。慢慢地跳出活動(dòng)室。
大班語言活動(dòng)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。
(二)情感目標(biāo)
通過看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。
(三)人格目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3．環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
三、活動(dòng)過程
(一)欣賞故事
1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。
2．看故事VCD，提出要求。
師：請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。
(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。
1．出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。
2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)
3．有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話，再次練習(xí)。
(三)學(xué)習(xí)表演故事
1．準(zhǔn)備階段。
幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時(shí)參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。
2．預(yù)演階段。
�、俑鶕�(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。
②教師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。
重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。
(四)觀看表演
1．創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái)，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。
2．以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：開展手工制作活動(dòng)，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。
社會(huì)：開展“愛心捐款”活動(dòng)。
五、生活中滲透
利用戶外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演，有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的'角色。
六、環(huán)境中滲透
1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1．建議家長(zhǎng)多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。
2．建議家長(zhǎng)選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
附童話
賣火柴的小女孩
天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。
可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜――她可忘不了這個(gè)。
她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，沒有掙一個(gè)錢。她爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了! 她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
她又擦著一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線。
“有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說。因?yàn)樗俏┮惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。
她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中，是那么溫和、那么慈愛。
“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的!”
她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
大班語言活動(dòng)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園難免會(huì)聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會(huì)吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡(jiǎn)短的小故事《禮物》，可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)懂得去原諒別人的過失，增強(qiáng)幼兒之間的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)可以分為情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能目標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo)：
１、 通過欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“原諒”的含義。
２、 通過體驗(yàn)他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強(qiáng)幼兒間的感情。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
故事的圖片；幼兒在生日時(shí)有收到禮物的經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)前對(duì)“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說教學(xué)法
本活動(dòng)我運(yùn)用到的教學(xué)方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）；移情體驗(yàn)法（欣賞故事中體驗(yàn)情感）；提問法（通過提問加強(qiáng)對(duì)故事的理解）；
五、說活動(dòng)過程
�。�、談話，引出故事。
你在什么時(shí)候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？
�。ㄍㄟ^簡(jiǎn)單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升，簡(jiǎn)單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）
�。� 分段看圖片欣賞故事，并提問。
�。�、 貝貝的生日禮物是什么？
２、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎？
３、 小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會(huì)怎么樣呢？
�。�、 貝貝最后怎么做了？
�。ㄟ呏v故事邊提問，可以加深幼兒對(duì)故事的理解，并想象下面會(huì)發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的'想像力。）
�。�、 完整欣賞故事一遍，并提問。
�。薄� 你收到了生日禮物會(huì)跟好朋友分享嗎？
２、 如果別人把你的禮物摔破了，你會(huì)怎么做？
�。�、 老師是怎么做的？你會(huì)原諒小朋友不小心的過失嗎？
（通過本環(huán)節(jié)的提問，進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗(yàn)，目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí)）
�。础� 教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)去原諒別人的過失，才會(huì)得到更多的愛。
大班語言活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
孩子天生是活潑好動(dòng)的，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)又是比較沉悶和呆板的，為了避免傳統(tǒng)上的枯燥，和結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)，我特意設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《有趣的動(dòng)詞》。本活動(dòng)是利用電教課件，讓幼兒生動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑，通過讓幼兒嘗試操作電腦按鈕和與同伴相互講述，培養(yǎng)幼兒大膽的嘗試精神和勇于發(fā)表自己的想法，對(duì)學(xué)認(rèn)漢字感興趣，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑。知道這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作，并根據(jù)所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物走路的特征與以上動(dòng)詞聯(lián)系起來。
2、 樂意參與講述活動(dòng)，能較有順序地說出合乎圖意的內(nèi)容，并能大膽地與同伴相互討論，發(fā)表自己的想法。
3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，積極學(xué)認(rèn)漢字。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 電教課件《有趣的動(dòng)詞》 電腦（10臺(tái)）
2、 錄音機(jī) 輕快音樂和抒情音樂各一段
3、 字卡 紙碎
教學(xué)過程：
1、 開始部分
教師以當(dāng)魔術(shù)師的身份，向幼兒施展魔法（撒紙碎），要求幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物，并跟隨音樂的節(jié)奏，模仿該動(dòng)物走路的姿態(tài)。
2、 引導(dǎo)幼兒集體看電視，電視上演示課件的首頁，出現(xiàn)在畫面里的幾種動(dòng)物（小兔、小鴨、烏龜、小鳥、蚯蚓、小魚、小馬）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電視上的動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>
3、 第一次嘗試
向幼兒介紹利用按鈕，可對(duì)課件進(jìn)行翻頁，將幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人模仿畫面中的小動(dòng)物的動(dòng)作。操作電腦的小朋友用較連貫的`語言講出他在做什么動(dòng)作，當(dāng)演示完課件一次后，兩人交換。
4、 集中幼兒到電視機(jī)前，教師操作課件，幼兒學(xué)習(xí)漢字：小兔子走路蹦蹦跳跳，小鴨子走路搖搖擺擺，小烏龜走路爬呀爬呀，小鳥兒在天空飛呀飛呀，小蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，小魚兒在水中游來游去，小馬兒喜歡東奔西跑。
5、 第二次嘗試
再次把幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人用手指點(diǎn)著電腦屏幕中的漢字跟讀，兩人輪流交換。
6、 鞏固所學(xué)的動(dòng)詞
教師小結(jié)：凡是表示動(dòng)作的詞語，例如剛才我們所學(xué)的飛、爬、跳等，都叫做“動(dòng)詞”
7、 游戲——“找朋友”
�。�1） 請(qǐng)幼兒在座墊下找出字卡（小兔子、小鴨子、蹦蹦跳跳、搖搖擺擺等）。
�。�2） 幼兒把字卡掛在胸前，找到與自己相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名稱或動(dòng)詞（播放音樂）。
（3） 音樂停止，幼兒與自己找到的“朋友”手拉手站好，一起講出他們所表示的句子。例：小烏龜走路爬呀爬呀。
�。�4） 幼兒交換字卡（不與自己相應(yīng)的小動(dòng)物名稱或動(dòng)詞交換）游戲再進(jìn)行一遍。
8、 結(jié)束：加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解，嘗試用所學(xué)動(dòng)詞造句。（例：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，除了小兔子走
路蹦蹦跳跳以外，還有什么是蹦蹦跳跳的？）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己所造句子的內(nèi)容，模仿相應(yīng)的動(dòng)作走出課室。
大班語言活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語言的活動(dòng)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
大班語言活動(dòng)教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動(dòng)過程】
一、由藍(lán)狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!
2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?
3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。
1)師：藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動(dòng)物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評(píng)價(jià)：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。
評(píng)價(jià)
1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
思考
在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
有效性體現(xiàn)——
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
再思考——
教學(xué)目標(biāo)中知道名字的`含義，對(duì)自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后
一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來有探索興趣”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。
大班語言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中人物之間的關(guān)系。
2．通過分組討論，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大方、自然地表述改編后的故事結(jié)尾。
3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。
活動(dòng)重點(diǎn)；能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表述自己的想法和理由。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過分組討論，遷移經(jīng)驗(yàn)，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對(duì)象畫出來，并說出理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán)。
2．《老鼠嫁女》PPT，圖片(太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒、貓)，圖卡每人一份。
3．廢舊彩筆帽，顏色艷麗的小長(zhǎng)方形即時(shí)貼。
4．和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于太陽、鳥云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動(dòng)物本領(lǐng)的資料。
活動(dòng)過程
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以談話形式引出故事：
請(qǐng)幼兒觀察班級(jí)環(huán)境，有什么變化?
幼兒A：門上貼有喜字。
幼兒B：屋頂有我們做的彩色吊環(huán)。
師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?
幼兒A：結(jié)婚的時(shí)候才貼喜字呢!
幼兒B：對(duì)，對(duì)，結(jié)婚的時(shí)候還要吃喜糖呢!
師：“今天有一個(gè)小動(dòng)物也要結(jié)婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰？”
(析：在課前我問過幾名幼兒，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗(yàn)，或在電視上看過結(jié)婚的場(chǎng)面。我首先在環(huán)境中營(yíng)造出喜慶的氛圍，并引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，給幼兒留出懸念，帶著問題去欣賞故事。)
2．觀看PPT，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系。(邊提問邊貼圖片。)
(欣賞故事后)提問：
(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)
(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)
為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?
幼兒A：太陽能發(fā)出光，能把衣服曬干。
幼兒B：太陽能讓小草、小花和大樹長(zhǎng)高。
幼兒C：太陽照在身上暖暖的，很舒服。
師：“太陽這么厲害，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因?yàn)闉踉颇馨烟柦o遮住。)
“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”
幼兒A：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的。
幼兒B：烏云能下雨、閃電，特別嚇人!
師：“烏云這么厲害，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有，因?yàn)轱L(fēng)能把烏云吹走啊!)
“風(fēng)有什么厲害的本領(lǐng)?”
幼兒A：我在電視上看的，大風(fēng)能把房子吹走。
幼兒B：大風(fēng)還能把樹吹倒。
師：“你們說的是龍卷風(fēng)，風(fēng)力特別大。現(xiàn)在你們看看窗外，樹葉在動(dòng)，今天外面也有風(fēng)，是微風(fēng)，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到，因?yàn)槲覀冏诮淌依铩?
“對(duì)，咱們坐在教室里面，有圍墻擋著，我們就感覺不到風(fēng)了。圍墻有什么作用呢?”
幼兒A：如果下雨，我們就淋不著了，下雪也淋不到了。
幼兒B：刮風(fēng)也不怕了。
師：有了堅(jiān)固的房子、圍墻，我們才能在這里學(xué)習(xí)，做游戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有。)
誰比圍墻厲害?(老鼠。)
為什么?(老鼠能在墻上打洞。)
但是老鼠又怕誰呢?(貓。)
(析：在本環(huán)節(jié)，利用圖片回憶故事情節(jié)、內(nèi)容及人物關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確地說出故事中各人物的本領(lǐng)、作用，并初步明白故事中一物比一物強(qiáng)的寓意。)
(3)和幼兒一起看圖片，了解故事中的人物關(guān)系，知道一物比一物強(qiáng)的道理，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾。
師：你們看(看黑板上的圖卡)，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽，可是(烏云能把太陽遮住)，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云，可是(大風(fēng)又能把烏云吹走)，它又想讓女兒嫁給大風(fēng)(大風(fēng)被圍墻檔住了)，它又想讓女兒嫁給圍墻，可是(老鼠在圍墻上打洞)”，故事中每一個(gè)形象的`本領(lǐng)都特別厲害，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了。
(析：強(qiáng)化幼兒一物比一物強(qiáng)的寓意，讓幼兒知道世界上沒有絕對(duì)的強(qiáng)大。)
師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓，可是貓把老鼠給吃了。)
你們覺得這個(gè)結(jié)局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了。)
你們能想到比貓厲害的動(dòng)物嗎?
幼兒A：老虎。
師：“有人知道有比老虎還厲害的動(dòng)物嗎?”
幼兒B：大象一抬腳就把老虎給踩下去了。
師：“有人知道有比大象還厲害的動(dòng)物嗎?(沒有了。)
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?
(析：發(fā)散幼兒思維，讓幼兒大膽思考。)
3．引導(dǎo)幼兒改編故事結(jié)尾，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想。
(1)個(gè)別幼兒回答老鼠女兒應(yīng)該嫁給誰?為什么?
幼兒A：應(yīng)該嫁給大象，因?yàn)榇笙竽鼙Ｗo(hù)老鼠女兒。
幼兒B：應(yīng)該嫁給白云，帶著老鼠女兒到天上玩兒。
(2)分組討論，討論出一個(gè)本組認(rèn)可的最佳答案，派出一個(gè)代表告訴大家本組答案。(其他組可找出理由反駁。)
4．遷移經(jīng)驗(yàn)，把自己心里想的老鼠女兒應(yīng)嫁的形象畫出來。(可提問三、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾。)
5．延伸活動(dòng)：制作喜糖，渲染氣氛。(活動(dòng)自然結(jié)束。)
大班語言活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解兒歌的基礎(chǔ)，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字。
2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹葉飄落的場(chǎng)景
3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩(shī)歌《樹葉》
4、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨傘、扇子、餅干等
教學(xué)課時(shí)：
教育理論依據(jù)（設(shè)計(jì)思路）：
現(xiàn)階段我們正在開展主題活動(dòng)《在秋天里》，來園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我，有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉，我爺爺每天早上都要掃樹葉的。我們的孩子將家里的或來園時(shí)撿的樹葉都帶到了幼兒園里，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來“看呀，樹上的葉子掉下來了，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸、了解周圍生活環(huán)境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗(yàn)。所以我選擇了樹葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn)，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字興趣教高，而且對(duì)字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景，加深幼兒對(duì)秋季樹的季節(jié)特征，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說說、做做、找找的過程中，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)幼兒感受秋天樹葉飄落的興趣
1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景
2、提問：樹葉都怎么了？為什么會(huì)掉下來呢？
3、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽的聲音把它唱出來
4、動(dòng)作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動(dòng)作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來。
5、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是
怎樣的？”我們也來學(xué)一學(xué)
6、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)
二、引發(fā)幼兒聯(lián)想到小動(dòng)物撿樹葉的情景
1、師：樹葉飄下來了，小動(dòng)物們都去撿樹葉，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩(shī)歌《樹葉》我們一起來念念
2、幼兒回憶詩(shī)歌《樹葉》的內(nèi)容
3、針對(duì)幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)
三、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中配對(duì)的游戲
1、師：剛剛這首詩(shī)歌你們念得真好，他們第一個(gè)來撿樹葉的.是誰呢？說了什么話呢？
師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來再給我們表演一遍
2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片
3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說了什么話？
4、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船、雨傘、花帽、餅干）
5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
四、游戲體驗(yàn)
1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡視指導(dǎo)
2、教師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)
教學(xué)評(píng)析：
1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望，本次活動(dòng)很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要，對(duì)孩子來說也有一定的挑戰(zhàn)。
2、通過本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái)，在操作過程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料，講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作。
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