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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-08 09:05:44 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案錦集【5篇】

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案錦集【5篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫(xiě)法。

  2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理,真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。

  3、能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

  教學(xué)方法:討論法、朗讀法

  學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎?今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

  二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

  3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。

  4、學(xué)生匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)評(píng)。

  三、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。

  3、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)。

  4、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  四、初讀課文

  1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。

  3、請(qǐng)大家找自己不懂的問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 兒子們

  j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB

  井巧呢提桶痛累像吧

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。

  2、其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的神氣,還有文中幾處問(wèn)話的地方。

  4、再讓學(xué)生讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  二、提出自己不懂的地方

  說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

  三、解決問(wèn)題

  1、讓學(xué)生小組討論提出的`問(wèn)題。

  2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

  3、教師小結(jié):

  三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè),但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)贊,提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里,是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入

  板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個(gè)字嗎?)再板書(shū)“花”,你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題,你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢?

  二、聽(tīng)讀課文,整體感知

  1、速讀課文,從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

  只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。

  瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  2、那“花鐘”里都種了哪些花呢,接下來(lái)歐陽(yáng)老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄐ蕾p各種各樣的花,伴著音樂(lè)解說(shuō))欣賞完這些花,你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)

  3、自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學(xué)互讀,愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求:

  1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;

  2)邊讀邊畫(huà)出課文中的生字寶寶,把它們讀準(zhǔn)確

  3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍,想一想該怎么讀才好?)

  三、生字過(guò)關(guān),感悟文意

  1、接下來(lái)歐陽(yáng)老師要考考大家,有信心嗎?

  2、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字只記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀

  3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?小組開(kāi)火車(chē)讀。

  4、這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。(文稿演示,結(jié)合課文解詞)

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?同桌合作,你讀我找。

  2、出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。

  3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(同桌二人合作,一人讀書(shū),告訴另一人花兒開(kāi)放的時(shí)間)。

  A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  (凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)(老師讀,自己讀讀,你覺(jué)得怎樣?)

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。

 。阌X(jué)得啊句寫(xiě)得最好,最喜歡哪句,就讀哪句,帶上自己的感受和動(dòng)作,引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞,把這個(gè)詞放在句子里,我讀幾遍,一定會(huì)記得挺牢)

  D、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1)、下面,老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

 。ɡ蠋熣f(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi);說(shuō)什么花開(kāi),能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?)師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

  2)、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問(wèn)答、搶答)

  3)、引導(dǎo)擺“花鐘”,黑板上的這座花鐘,我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建,誰(shuí)來(lái)?

  4)、當(dāng)小小講解員,介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們,我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己的記憶力,能背誦的就記下來(lái),不能背的可以看“花鐘”,也可以看書(shū)。這么美的文字,你想把它記下來(lái),有什么好辦法?

  4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?(補(bǔ)充展示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)_____點(diǎn),____花_______。)

  (自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?”)

  五、習(xí)寫(xiě)生字。

  作者經(jīng)過(guò)留心觀察,發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開(kāi)放,老師相信你們也能像作者一樣,留心觀察我們要寫(xiě)的生字,相信你們也能寫(xiě)好。

  1.出示生字:艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

  2.學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě)。

  3.師范寫(xiě)“醒”字。

  4.學(xué)生練寫(xiě)“醒”。

  總結(jié)延伸:

  用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的——《花鐘》。

  學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的`知識(shí),其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘,其它時(shí)刻用什么花來(lái)表示,這就需要你們,到書(shū)中、到大自然中去尋找了!

  拓展作業(yè):留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),把它寫(xiě)下來(lái)。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),采用自主探究,協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟,即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力,又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言,力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過(guò)程中,塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ)卡片。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這是什么?看到這些你又想到了什么?

  2、出示題目:看到題目你有什么問(wèn)題嗎?

 。1)什么叫忙年?

  (2)都忙些什么?

  3、帶著問(wèn)題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問(wèn)題?同時(shí),把生字圈出來(lái),多讀幾遍。

 。ǘ┳宰x兒歌,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲,由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。

 。ㄈz查反饋,認(rèn)讀生字。

  1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合起來(lái)。

  如:臘八粥—粥,你還喝過(guò)什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸饅頭—蒸、饅。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?

  扭一扭—扭。

  2、導(dǎo)語(yǔ):把生字放回到兒歌里,這些生字你還會(huì)讀嗎?讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問(wèn)題自己能解決嗎?

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁,你是從哪句話知道的?/p>

  讀一讀你找到的句子。

  學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>

 。ㄋ模┞(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。

  1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的家人都忙些什么?

  2、快過(guò)春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?

  3、就要過(guò)春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。

  4、邊拍手邊讀兒歌。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、讀兒歌。

  2、查查資料,說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節(jié)還有什么習(xí)俗。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┵Y料交流。

  將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。

  對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),把了解的`情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語(yǔ)言的描述。

  資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話說(shuō)清楚。

  (二)鞏固生字詞語(yǔ)。

  1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  2、出示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。

 。ㄈ┳灾饔涀。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、分類(lèi)指導(dǎo)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生觀察x個(gè)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),要寫(xiě)好這些字該注意什么?

  如:

  “酒”:別忘了寫(xiě)一短橫。

  “扭”:注意右邊的筆順。

 。2)選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。3)反饋、糾正。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒”、“初”。

  (2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。

  3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他漢字。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  太陽(yáng)是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會(huì)有!而孩子之所以能夠感受到這一切,還因?yàn)閶寢尩臒o(wú)處不在:從“媽媽曬過(guò)的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里,“我”感受到了太陽(yáng)的香氣;“媽媽告訴我”,太陽(yáng)的香氣到處藏著;從迎著夕陽(yáng)回家的媽媽身上,我也感受到了太陽(yáng)的香氣!

  這篇小散文,作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界,讀來(lái)有一種陽(yáng)光般的溫暖在心頭。

  教學(xué)要求

  1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“禾木旁”(禾)。

  2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

  3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極感受生活的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)人

  你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)、玩耍過(guò),你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué),那么,你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣,這香氣“到處藏著”,“到處都有”,我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

  二、自讀課文,初步感受課文內(nèi)容

  自讀課文,邊讀邊思考:太陽(yáng)的香氣藏在哪里?教師通過(guò)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、交流自讀體會(huì)

  太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的'相關(guān)語(yǔ)句,但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問(wèn)題:課文里的小朋友為什么說(shuō)“太陽(yáng)的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

  四、朗讀體會(huì),加深理解

  第一自然段,“我聞到了太陽(yáng)的香氣!薄(dú)句成段,給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的感受。

  第二自然段由眼前的事物寫(xiě)起,寫(xiě)“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上,打開(kāi)“媽媽曬過(guò)的被子”,早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫(xiě)起,容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整,節(jié)奏感強(qiáng),要通過(guò)有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

  第三自然段主題逐漸升華!疤(yáng)的香氣到處藏著”,在前面朗讀的基礎(chǔ)上,這一段的感情要更加飽滿(mǎn)。

  第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟,筆鋒一轉(zhuǎn),由物及人,媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物,身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起,孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

  文章以驚奇寫(xiě)起,段與段之間相互關(guān)聯(lián),又不斷深化,感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出對(duì)文章的感受。

  五、聯(lián)系生活,拓展想象

  引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開(kāi)去,像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

  六、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

  1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語(yǔ)。

  2.生字書(shū)寫(xiě)!霸纭焙.“是”都是“日字頭”的字。

  3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶,如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問(wèn);眼——很;!;別——到;朗——浪。

語(yǔ)文教案 篇5

  這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。

  全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫(xiě)天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫(xiě)“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫(xiě)“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

  課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

  1.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  3.理解課文內(nèi)容,能回答課后的問(wèn)題。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

  (天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查讀音。

  陡攀辮決勇

  (2)字形難點(diǎn)。

  顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

  (3)理解詞語(yǔ)。

  猶豫:拿不定主意。

  奮力:充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。

  終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。

  居然:表示出乎意料。

  本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。)

  汲。何 

  三、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段交待·了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。,

  1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,出聲讀一讀。

  2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的?

  (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

  “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

  (更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

  (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

  教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

  (烘托了天都峰的陡。)

  3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

  學(xué)生練讀,評(píng)讀。

  4.小結(jié)。

  作者寫(xiě)天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

  三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

  1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

  2.出示句子:

  小朋友,你也來(lái)爬天都峰?

  老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?

  3.思考:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  學(xué)生分組討論。

  集體匯報(bào)、小結(jié)。

  (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的'年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

  4.分角色有感情朗讀對(duì)話。

  四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

  1.提問(wèn):“我”怎么爬天都峰?畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里,我( )向峰頂爬去。

  (用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。)

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

  (“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)

  3.朗讀課文。

  五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

  1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

  (1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?

  (其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

  (3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

  (體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

  (一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

  3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

  六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

  1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

  (因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)

  2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

  3.你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

  (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)

  七、分角色有感情地朗讀課文。

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