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語文教案

時間:2023-08-08 09:05:44 教案 投訴 投稿

語文教案錦集【5篇】

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

語文教案錦集【5篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生掌握課文里的生字,注意“痛、像”的寫法。

  2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理,真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

  3、能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽,盡自己的力量幫助媽媽,愛是相互的。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

  教學(xué)方法:討論法、朗讀法

  學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎?今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識幾個新朋友,看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

  二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

  3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。

  4、學(xué)生匯報討論情況,教師點評。

  三、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字在哪里見過。

  3、開展組詞比賽活動。

  4、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  四、初讀課文

  1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

  2、說說你通過初讀課文知道了什么。

  3、請大家找自己不懂的問題。

  板書設(shè)計: 兒子們

  j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB

  井巧呢提桶痛累像吧

  第二課時

  一、精讀課文

  1、讓學(xué)生個別讀課文。

  2、其它學(xué)生評價。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出媽媽夸孩子時驕傲的神氣,還有文中幾處問話的地方。

  4、再讓學(xué)生讀課文,教師評價。

  二、提出自己不懂的地方

  說說通過讀課文,說說你還有哪些不懂的地方。

  三、解決問題

  1、讓學(xué)生小組討論提出的`問題。

  2、小組長匯報討論結(jié)果。

  3、教師小結(jié):

  三個兒子都給媽媽帶來了快樂,但是他們的行為卻是有區(qū)別的:翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽,也許是為了得到媽媽的稱贊,提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心,體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

  四、擴(kuò)展活動

  請大家說說你平時在家里,是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入

  板書“鐘”,說說鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個字嗎?)再板書“花”,你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題,你最想知道什么、你有什么想問的呢?

  二、聽讀課文,整體感知

  1、速讀課文,從課文找一句話說說什么叫花鐘。

  只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。

  瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  2、那“花鐘”里都種了哪些花呢,接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄐ蕾p各種各樣的花,伴著音樂解說)欣賞完這些花,你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,能給我這個機(jī)會嗎:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)

  3、自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學(xué)互讀,愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求:

  1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;

  2)邊讀邊畫出課文中的生字寶寶,把它們讀準(zhǔn)確

  3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍,想一想該怎么讀才好?)

  三、生字過關(guān),感悟文意

  1、接下來歐陽老師要考考大家,有信心嗎?

  2、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?(說說哪個生字只記起來有困難,大家討論討論)指名讀

  3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎?小組開火車讀。

  4、這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。(文稿演示,結(jié)合課文解詞)

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?同桌合作,你讀我找。

  2、出示并欣賞照片,說出花的名字。

  3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(同桌二人合作,一人讀書,告訴另一人花兒開放的時間)。

  A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

  凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  (凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)(老師讀,自己讀讀,你覺得怎樣?)

  C、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。

 。阌X得啊句寫得最好,最喜歡哪句,就讀哪句,帶上自己的感受和動作,引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞,把這個詞放在句子里,我讀幾遍,一定會記得挺牢)

  D、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1)、下面,老師和同學(xué)們配合來讀一讀,咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

 。ɡ蠋熣f什么時間,你們說什么花開;說什么花開,能對出時間來嗎?)師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)

  2)、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答、搶答)

  3)、引導(dǎo)擺“花鐘”,黑板上的這座花鐘,我想請兩名同學(xué)來幫我修建,誰來?

  4)、當(dāng)小小講解員,介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們,我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力,能背誦的就記下來,不能背的可以看“花鐘”,也可以看書。這么美的文字,你想把它記下來,有什么好辦法?

  4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時間?(補(bǔ)充展示,引導(dǎo)學(xué)生說一說,寫一寫_____點,____花_______。)

 。ㄗ院赖乜淇湓蹅冃藿ǖ倪@座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?”)

  五、習(xí)寫生字。

  作者經(jīng)過留心觀察,發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放,老師相信你們也能像作者一樣,留心觀察我們要寫的生字,相信你們也能寫好。

  1.出示生字:艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

  2.學(xué)生留心觀察并書寫。

  3.師范寫“醒”字。

  4.學(xué)生練寫“醒”。

  總結(jié)延伸:

  用花的開放,就可以表示時間,這才是真正的——《花鐘》。

  學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的`知識,其實,大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘,其它時刻用什么花來表示,這就需要你們,到書中、到大自然中去尋找了!

  拓展作業(yè):留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),把它寫下來。

  五、結(jié)束語

  總的說來,這節(jié)課我依據(jù)教材特點,學(xué)生特點,采用自主探究,協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟,即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運用能力,又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)在語言,力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中,塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識6個生字和2個多音字,會寫5個字。

  2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  二、教學(xué)難點

  1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

  2、能夠把字寫得工整、勻稱。

  三、教學(xué)重點

  1、認(rèn)識6個字和2個多音字,會寫5個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞語卡片。

  五、教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示對聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請學(xué)生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?

  2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?

 。1)什么叫忙年?

  (2)都忙些什么?

  3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時,把生字圈出來,多讀幾遍。

 。ǘ┳宰x兒歌,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲,由小組長說出一個字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個字,再讀一讀,看誰聽得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。

 。ㄈz查反饋,認(rèn)讀生字。

  1、反饋生字讀音時教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

  如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸饅頭—蒸、饅。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個讀音嗎?

  扭一扭—扭。

  2、導(dǎo)語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會讀嗎?讓我們再讀一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問題自己能解決嗎?

  3、請學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么,你是從哪句話知道的?

  讀一讀你找到的句子。

  學(xué)生可能會回答得不完整,教師可請學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點放在讓學(xué)生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們在忙什么。

 。ㄋ模┞(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。

  1、請學(xué)生想一想,你家過春節(jié)的時候,你的家人都忙些什么?

  2、快過春節(jié)了,你會忙些什么?你的心情怎樣?

  3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。

  4、邊拍手邊讀兒歌。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、讀兒歌。

  2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

  第二課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┵Y料交流。

  將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。

  對低年級學(xué)生來講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問問家長,把了解的`情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。

  資料的交流重點是讓學(xué)生把話說清楚。

 。ǘ╈柟躺衷~語。

  1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請學(xué)生評議。

  2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。

 。ㄈ┳灾饔涀。

  請學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

  1、分類指導(dǎo)。

  (1)請學(xué)生觀察x個字,讓學(xué)生說一說,要寫好這些字該注意什么?

  如:

  “酒”:別忘了寫一短橫。

  “扭”:注意右邊的筆順。

 。2)選擇你認(rèn)為難寫的字,認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書寫。

  (3)反饋、糾正。

  2、重點指導(dǎo)。

  (1)教師重點指導(dǎo)“酒”、“初”。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫。

 。3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫字水平。

  3、練習(xí)書寫其他漢字。

語文教案 篇4

  教材分析

  太陽是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會有!而孩子之所以能夠感受到這一切,還因為媽媽的無處不在:從“媽媽曬過的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里,“我”感受到了太陽的香氣;“媽媽告訴我”,太陽的香氣到處藏著;從迎著夕陽回家的媽媽身上,我也感受到了太陽的香氣!

  這篇小散文,作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界,讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。

  教學(xué)要求

  1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“禾木旁”(禾)。

  2.正確認(rèn)讀十一個生字。

  3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)人

  你一定在陽光下奔跑過、玩耍過,你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺,那么,你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣,這香氣“到處藏著”,“到處都有”,我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

  二、自讀課文,初步感受課文內(nèi)容

  自讀課文,邊讀邊思考:太陽的香氣藏在哪里?教師通過巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  三、交流自讀體會

  太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的'相關(guān)語句,但對其內(nèi)在意義可能體會不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題:課文里的小朋友為什么說“太陽的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬事萬物都離不開太陽。

  四、朗讀體會,加深理解

  第一自然段,“我聞到了太陽的香氣!薄毦涑啥,給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時的感受。

  第二自然段由眼前的事物寫起,寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上,打開“媽媽曬過的被子”,早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起,容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整,節(jié)奏感強(qiáng),要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

  第三自然段主題逐漸升華。“太陽的香氣到處藏著”,在前面朗讀的基礎(chǔ)上,這一段的感情要更加飽滿。

  第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟,筆鋒一轉(zhuǎn),由物及人,媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物,身上都有太陽的香氣。結(jié)尾如奇峰突起,孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

  文章以驚奇寫起,段與段之間相互關(guān)聯(lián),又不斷深化,感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出對文章的感受。

  五、聯(lián)系生活,拓展想象

  引導(dǎo)同學(xué)們說一說:你感受過太陽的香氣嗎?你認(rèn)為太陽的香氣還會藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開去,像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

  六、識記、書寫生字

  1.用自己喜歡的方式識記生字詞語。

  2.生字書寫!霸纭焙.“是”都是“日字頭”的字。

  3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶,如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問;眼——很;!;別——到;朗——浪。

語文教案 篇5

  這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。

  全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”

  課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步。

  1.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

  2.學(xué)會本課的生字新詞。

  3.理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  第一課時

  一、揭示課題。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

  (天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語,用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查讀音。

  陡攀辮決勇

  (2)字形難點。

  顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

  (3)理解詞語。

  猶豫:拿不定主意。

  奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

  終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。

  居然:表示出乎意料。

  本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。)

  汲。何。

  三、讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。,

  1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。

  2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

  (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

  “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

  (更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

  (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

  教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

  (烘托了天都峰的陡。)

  3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

  學(xué)生練讀,評讀。

  4.小結(jié)。

  作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

  三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

  1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。

  2.出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?

  老爺爺,您也來爬天都峰?

  3.思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  學(xué)生分組討論。

  集體匯報、小結(jié)。

  (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的'年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

  4.分角色有感情朗讀對話。

  四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

  1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

  (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我( )向峰頂爬去。

  (用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

  (“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)

  3.朗讀課文。

  五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

  1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

  (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

  (其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

  (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

  (體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2.你從他們的話中體會出什么?

  (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

  3.分角色有感情地朗讀對話。

  六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

  1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

  (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。)

  2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

  3.你從爸爸的話中體會出什么?

  (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進(jìn)步。)

  七、分角色有感情地朗讀課文。

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