語文教案[精選8篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:做什么事最快樂
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時不同語氣。
。、認(rèn)識本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂,學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話:做對別人有用的事,你就會覺得最快樂。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、(教師面帶微笑看著學(xué)生,靜等幾秒鐘)師:老師心情怎樣?你
知道老師為什么這樣快樂?
學(xué)生自由猜想。師:我覺得能為小朋友服務(wù),是我最快樂的事。
。ㄔ谔镒指裰邪鍟嚎鞓罚┱J(rèn)識“快樂”兩字。
2、你做過哪些事讓你覺得快樂,你愿意說給大家聽一聽嗎?(生答略)
3、有一只小青蛙仰著頭也在想:做什么事最快樂呢?”
板書課題。(--)“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!“
二、 自主識字,合作探究。
。、請你用自己喜歡的方法讀課文,圈出不認(rèn)識的生字或詞語。
2 :同學(xué)們,想一想,你平時都是用什么方法來解決這些生字呢?
生:查生字表,如果生字表里查不到,還可以查查字典。
生:還可以問問老師、問同學(xué)。
師小結(jié):這些辦法都很好,現(xiàn)在就用你喜歡的方法學(xué)一學(xué),都認(rèn)識以后,再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽一聽,聽的同學(xué)要特別認(rèn)真,他不認(rèn)識了就幫幫他;他都讀對了,就夸夸他。
2、識字游戲(猜字)
三、理解課文 。
1 :教師、學(xué)生分段讀課文
。 1 ):認(rèn)真聽,想一想:小青蛙都向誰提出了什么問題?
小伙伴們,分別又是怎樣回答的?(幫助學(xué)生理清思路)
生:你們做什么事最快樂。啄木鳥的回答是捉蟲子、水牛的'回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。
。 2 ):小青蛙提出同一個問題,為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢?究竟做什么事最快樂?
。 3 )小青蛙還是有些疑惑?最后,小青蛙又去問誰?
。 4 )媽媽告訴他什么?
( 5 )最后,小青蛙得到答案了嗎?他的答案是什么?
生答:(師板書)
。 6 )那么,小朋友們,你覺得“做什么事使你最快樂?”
小結(jié):每個同學(xué)最快樂的事是不一樣的,有的同學(xué)把幫助別人看作是自己的快樂,就叫助人為樂。幫助別人更能得到快樂,在我們身邊也有許多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事?心情怎樣?
四 、 總結(jié)拓展。
師:小朋友,故事學(xué)完了,你喜歡這個故事嗎?大家來當(dāng)小動物,我們一起來讀一讀這個故事好嗎?
生; 分角色朗讀
師:同學(xué)們讀的可真不錯,看來有當(dāng)播音員的能力了。
你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎?你來問問它們?(根據(jù)學(xué)生的回答出示句式:“小青蛙跳到問:“?”說:“最快樂!保
總結(jié):同學(xué)們,只要我們多為別人著想,做對別人有用的事,你一定會覺得快樂,因為你幫助了別人,使別人感到快樂,你就會快樂。
板書設(shè)計: 6 做什么事最快樂
╱ 啄木鳥 捉蟲子 ╲
小青蛙問 ━ 水 牛 耕地 快 樂
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,了解非洲人民同中國人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
通過人物的言行,體會非洲人民對中國人民的友誼。。
教學(xué)策略:講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中非友誼資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。(出示課件)
1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲,那里鳥語花香,景色宜人,生長著各種熱帶動植物,住著與我們不同膚色的人。在非洲南部,著名的莫西奧圖尼亞大瀑布,游人如織,景色十分壯觀。在瀑布周圍,有許多出售木雕的攤點(diǎn),就在這里,我們將結(jié)識一位賣木雕的少年。
二、新授:
。ㄒ唬┱w感知課文:
1、請同學(xué)們打開書,快速讀課文,邊讀邊想,我和少年之間發(fā)生了一件什么事?指名回答。
2、看誰會填:(這個填空你一定會填)
“我”到非洲(旅行)時,想買一個(非洲木雕)做(紀(jì)念),又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn),木雕沉重),只好(放棄)了這個打算,空留一個(遺憾)。而為了不讓我?guī)еㄟz憾)離開非洲,賣木雕的非洲少年(等待)在賓館前,送給我一個方便攜帶的(木雕小象墩)。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次,是哪一個?(遺憾)
(二)、研讀遺憾
1、師:“遺憾”是什么意思?(不稱心,感到惋惜)
師:“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落?(指名讀,齊讀)
2、出示第九自然段:
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的'眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
第一部分:體會“我”的遺憾
1、 師:讓我們先來看看,文中的“我”為什么遺憾?
指名回答(直接從這句中可以找到原因:因為“我”不能帶走這件精美的工藝品)
2、作者說工藝品非常精美,你能從課文中找一找,哪些句子寫了工藝品的精美,請用橫線劃下來。 學(xué)生先劃句子,在指名回答
理解:琳瑯滿目 栩栩如生(出示木雕圖片)
看圖填詞語:( )的木雕
3、面對如此精美的木雕,我為什么不能買,空留一個遺憾呢?請你輕聲讀4---9自然段,用“---”劃出描寫“我”言行的句子,用“~~”劃出少年言行的句子。
再讀句子,說說你有什么感受?
指名說劃的句子。
重點(diǎn)理解:
。1)我的遺憾
愛不釋手 什么意思,從這句話可以看出什么?
讀出喜愛的語氣
師:這么好的木雕,作者為什么不能買,誰能用書中的語言告訴大家?
學(xué)生讀句子。
。2)少年的遺憾
您是中國人吧?
師;來自非洲的游客由成千上萬人,為什么少年就能猜測出我是中國人呢?(課件出示補(bǔ)充材料)
補(bǔ)充閱讀:中國援建坦贊鐵路(屏幕出示一段簡短的文字,教師有感情地朗讀。)
出示:周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,XX提供無息貸款9.88億人民幣,運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60多個中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命,這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問:看完資料你有什么新的體會?
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。
。3)分角色練習(xí)讀課文。
4、過渡:雖然我留下遺憾,但是對于我這個中國人,少年卻把這個遺憾給彌補(bǔ)了過來,他是怎樣做的呢?請你輕聲讀文章的最后幾個自然段,讀完后,把你感受最深的句子劃下來,說說你的體會。
重點(diǎn)體會:
。1)晚風(fēng)吹拂,黑人少年專門到賓館等候我,他邊等邊想:( )。
。2)對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的座凳?
。3)“不,不要錢,中國人是我們的朋友!敝攸c(diǎn)談體會。
師:朋友一般指認(rèn)識的人,黑人少年和我素不相識,為什么也稱朋友
老師:我與這位賣木雕的少年素不相識,卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友,怎能不令我們感動呢?
讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。
。4)出示對話,練習(xí)朗讀
“我雕了個小的,可以帶上飛機(jī)”
“太好了!
“不,不要錢,中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友,我們是朋友!
三、拓展練習(xí),情境寫話(5分鐘)
是啊,“中國人是我們的朋友”,這是一句多么樸實(shí)的話,他感動了作者,也感動了我們大家,他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時,心里感動極了,向賓館所有的人說起了這件事,他們對這位少年贊不絕口,假如你就是其中一員,你會怎樣夸夸這位少年呢?請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上,注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié):黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對中國人民的友誼,中非友誼世代相傳,萬古長青。讓我們記住:我們是朋友,我們是朋友!愿全世界的人民都成為朋友。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、德育目標(biāo)
培養(yǎng)愛國情感、認(rèn)識朋友間的友情。
2、知識目標(biāo)
、俜磸(fù)誦讀,體會詩歌的思想感情。
、陬I(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
、燮肺墩Z言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
、芡ㄟ^對詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3、美育目標(biāo)
體會詩歌的意境美、韻律美、情感美。
4、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,欣賞能力、想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞詩歌的能力。(重點(diǎn))
2、理解作者的精巧構(gòu)思和寓情于景、情景交融的寫法。(難點(diǎn))
學(xué)法引導(dǎo):
1、背誦全文。
2、抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)疏通文意,啟發(fā)自行領(lǐng)悟。
3、反復(fù)誦讀,教師點(diǎn)撥,師生共同分析、欣賞。
師生互動活動設(shè)計:
1、對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論,學(xué)生質(zhì)疑,師生共同回答。
2、訓(xùn)練朗讀能力。
教學(xué)設(shè)想:
1、教學(xué)方法
、僬b讀法②質(zhì)疑法③討論法④背誦法
2、學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究法。
3、媒體設(shè)計
多媒體課件
4、教學(xué)時數(shù)1課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語設(shè)計(2′)
有人說,朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊是可以依靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远;有了朋友,我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。
二、范讀課文,整體感知(3′)
請同學(xué)們翻開課文,老師為大家朗讀課文。注意:聽清字音與句讀,最好提筆作上記號。(師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》)
三、自由朗讀,理解文意(8′)
1、接下來請同學(xué)們自由朗讀課文,結(jié)合文下注解疏通文章大意,并記下弄不明白的地方,待會全班討論解決。(教師巡視,隨時解答一些學(xué)生的疑難問題。最后全班交流。)(全班交流的方法是:一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子,教師鼓勵其他學(xué)生給這位同學(xué)解說明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。)
2、下面,同桌或前后桌兩人組成一個小組,一人讀課文,一人說譯文。讀完一遍后交叉進(jìn)行。
四、品析課文,訓(xùn)練想像(10′)
1、請同學(xué)們再讀課文,將寫景與送別的過渡句用“____”標(biāo)示出來。(在“愁云慘淡萬里凝”)
2、下面,請大家任選角度,將前面詠雪的句子和后面的.送別聯(lián)系起來。比如說:雪是冷的,可朋友的心是熱的。(雪是潔白的,朋友的情是純真的;雪美麗得令人溫暖,朋友情真摯動人;雪中生活是寒冷的,朋友的歸途令人擔(dān)憂;雪中生活是艱苦的,它令人思念家鄉(xiāng)和親人,盼望歸去;紛紛大雪,是不是上天為朋友歸京而獻(xiàn)上的賀禮?奇麗的邊塞風(fēng)景,是不是為離情別意抹上豪邁?)
3、聽讀,揣摩:在送別的酒宴上,在揮手的那一刻,“我”會做些什么、說些什么、想些什么。
明確;對朋友歸京,“我”感到高興。因為對戎邊戰(zhàn)士來說,能和家人團(tuán)聚可喜可賀的一件事!昂倥脽o羌笛”,在急管繁弦中,在杯來盞去中,仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀:“來為你歸京干杯!”然而朋友情深,輪臺距離長安路途遙遠(yuǎn),這一分手不知何時才能相見。盡管是軍中大丈夫,依依別情仍然襲上心頭;千里冰封,沙?v橫,朋友這一路可會順利?今日我送君,何時人送我?“雪上空留馬行處”,那一行馬蹄印啊,將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。
五、自由賞析,體驗文美(12′)
作者在整首詩中,既有細(xì)節(jié)的勾勒,也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光,又融入了作者真摯的感情?芍^寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語一定要品一品。下面請同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀,評點(diǎn)一下。好,大家先準(zhǔn)備一下,然后在全班交流
【課堂設(shè)想】
①“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”
明確:“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭,!昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán),壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里,幻化成一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”,正是詠雪的千古名句。
②“風(fēng)掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景?”
明確:送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個奇異的景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動反常的細(xì)節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色反襯得整個境界更潔白,更寒冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
、邸板j@干百丈冰,愁云慘淡萬里凝!
明確:這兩句運(yùn)用了夸張與對偶修辭手法,氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景,又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的!俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
④“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處!
明確:字里行間,滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情,為友人歸程艱難而擔(dān)憂的關(guān)切之情,有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。
小結(jié):詩歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法,既描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
六、朗讀指導(dǎo),背誦課文(10′)
1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達(dá)的這種感情呢?好,請大家先醞釀一下感情,然后一起來讀。
2、學(xué)生評價。(邊評邊讀)
3、分組朗讀。剛才我們讀了,又議了,知道該如何帶感情地讀,現(xiàn)在我們一起來朗誦課文,請男同學(xué)讀寫景部分,女同學(xué)讀送別部分。
4、背誦課文。在讀的過程中達(dá)到了熟讀成誦嗎?好,請一位同學(xué)帶著感情背誦課文。(齊背課文)
語文教案 篇4
1、通過研讀課文,使學(xué)生掌握幾個實(shí)詞和賓語前置句式。
2、研討課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對比方法來表現(xiàn)中心的寫作能力。
3、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué),刻苦自勵的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過研讀,掌握幾個實(shí)詞和對比方法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
二、常識簡介
1、宋濂:明初著名文學(xué)家,一生著作很多,曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家,為明代“開國文臣之首”,有《宋學(xué)士文集》。
2、序:序是一種文體,分為書序和贈序兩種。贈序用于臨別贈言,多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫的,當(dāng)時69歲。
3、內(nèi)容:本文敘述了作者自己年輕時求學(xué)的艱苦,勉勵馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。
三、朗讀全文
(學(xué)生聽朗讀,注意字音和停頓,理清思路)。
四、分析討論
1、學(xué)習(xí)第三段,了解作者的寫作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫此贈序。
掌握幾個詞:謁、書、贄。
2、討論第一段
、 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考:本段從哪幾方面寫作者求學(xué)的.勤奮和艱苦的?)
、 組織學(xué)生討論(四人小組):
討論題⑴:作者哪幾方面寫求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結(jié):幼時抄錄之艱成年叩問之難求師奔赴之勞住讀生活之苦
、 組織學(xué)生討論,完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù),四人小組完成翻譯任務(wù))
3、分析第二段
、 學(xué)生齊讀
、 提問:課文從哪幾方面寫太學(xué)生的優(yōu)越條件?
⑶ 通過對比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)
、 齊讀結(jié)論句
五、思考探究
假若這篇文章是宋濂寫給你的,你最想跟他說一句什么話?
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,是我們每個學(xué)生的光榮任務(wù),愿我們不畏艱苦,學(xué)有所成。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文觀察動物的特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備:
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片,并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡要了解作者布豐,查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍,制成知識卡片,同時預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動物,著重觀察它的一兩個特點(diǎn)。
課時安排:1課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課:
大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠,今天讓我們一起來看一下。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(學(xué)生齊讀一遍)
1、學(xué)習(xí)本文觀察動物的特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
三、整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)下列生字詞
馴( xùn )良 矯(jiǎo)健 帽纓(yīng) 苔蘚(tái xiǎn)
榛( zhēn)子 櫸(jǔ) 實(shí) 蟄(zhé)伏 分杈(chà)
2、 思考問題:
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?
明確:松鼠總的特點(diǎn):
漂亮、馴良、乖巧
給人的'感覺:討人喜歡
3、再讀課文,把握內(nèi)容
設(shè)想:如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點(diǎn)好嗎?
。ㄌ崾荆焊鶕(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。)
引導(dǎo)得出:結(jié)構(gòu):由總到分
四、品讀課文,體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上?
教師引導(dǎo)得出:(1)全面細(xì)致的觀察;(2)抓住了松鼠的特征;(3)運(yùn)用準(zhǔn)確生動形象的語言。必不可少的是:濃濃的情感。
五、比較閱讀:
我們剛讀了《松鼠》這篇文章,再來看這一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇有什么區(qū)別,為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸?捎脴淙~等筑巢,有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸:
1、提問:布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛,可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!蹦阍趺纯创@一說法?
教師引導(dǎo)總結(jié):我們不僅不能傷害它們,還要能保護(hù)這些可愛的小動物,并向周圍人進(jìn)行宣傳!
2、請設(shè)計一套四枚的松鼠郵票(你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)?談?wù)勀愕脑O(shè)計構(gòu)想)
七、課后作業(yè):
1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察,寫一篇三百字以上的觀察日記,要求:①注意抓住它的一兩個特點(diǎn);②運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言;③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料,便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時交流。
八、板書設(shè)計
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
落實(shí)朗讀,疏通文意,掌握積累文言詞語;
分析故事情節(jié),多角度概括寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀
多角度分析理解寓言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
教法指導(dǎo)
讀寓言——借助多種形式朗讀,疏通文意,概括情節(jié)。
品寓意——分析故事人物形象,談?wù)剬υ⒁獾睦斫、認(rèn)識。
寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
前一階段,我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞,感受古人“寄情山水”的情懷,今天來接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》
(一)讀寓言
1、出示古文語段——
請同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文,讀給同桌聽,請劃分節(jié)奏停頓
2、請一位同學(xué)朗讀,正音,標(biāo)停頓
請同學(xué)評點(diǎn)其朗讀,并示范朗讀,落實(shí)節(jié)奏停頓;
同桌對譯,再讀古文,有哪些字需要積累落實(shí),或者有哪些字無法解決需要提出
交流,落實(shí)一些文言實(shí)詞;
教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀(請朗讀的同學(xué),讀出古文感覺來)——全班齊讀
。ǘ┢吩⒀
1、故事的起因是:楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義:價值連城的明珠
為了“賣珠”,他做了哪些準(zhǔn)備工作?——為木蘭之柜,薰以……綴以……
他為什么要這樣做?想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理?
——請為楚人設(shè)計一段內(nèi)心獨(dú)白:
。ㄋ奈煌瑢W(xué)一組,一人記其余幾人補(bǔ)充想象,一人朗讀)
。ㄓ脙和恼Z言去消化故事,檢查學(xué)生是否讀懂故事,考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力)
2、學(xué)生交流寫作片斷
——2—3人,可借助動作、神情來表達(dá)心理活動,讀出楚人的躊躇滿志來
。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生,“珠”的價值遠(yuǎn)勝于“櫝”,這樣做是為了抬高明珠的身價,使明珠包裝華美更易賣出,包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……)
3、故事的結(jié)果是:鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論:為什么會有這樣的結(jié)果?
楚人此時的心理活動會是怎樣?
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了,你如何看待他的`選擇?
——參考點(diǎn):楚人的過度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末,取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語:買櫝還珠,作者(戰(zhàn)國,韓非)
引出寓言:用簡單的小故事,講一個深刻的道理
作者寫這個故事的意圖是:?
——諷刺了那些舍本逐末,不分主次的人
再讀古文,思考我們可以從中獲得哪些啟示?
——形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式,而忽略了內(nèi)容;要分清主次,不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧,再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語寓言?
三、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱归_豐富想象(二選一)
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理,將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計情節(jié),編寫一幕簡單的課本劇
。ǘ┓e累2個寓言故事,準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)
1、“引經(jīng)據(jù)典”,介紹寓言/成語故事,并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”,2—3人表演故事,請同學(xué)猜出其寓言典故
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
秋游
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、小黑板
預(yù)習(xí)設(shè)計
自學(xué)生字詞:
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一. 導(dǎo)入新課(3分)
1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好,秋天是一個豐收的季節(jié)。
二、板書課題,解題(4分)
1、教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義:
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過課題,自由發(fā)問。
三、指導(dǎo)看圖(6分)
出示學(xué)習(xí)單:
1、按從上到下的順序觀察圖畫,說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說話。
四、初讀指導(dǎo)(17分)
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)出示詞語,指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問題
3、出示學(xué)習(xí)單
思考:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學(xué)生字(10分)
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、提出注意點(diǎn)
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們,前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》,你們還會背嗎?嗯,一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下,這首詩歌里主要講的是什么呀?
3、過渡:秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。
2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?
5、過渡:是呀,秋天到哪兒去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?
2、檢查自學(xué)情況。
3、回憶一下,看到課題的時候,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個概括。認(rèn)真地
想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。
5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字,請小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計
完成《習(xí)字冊》上的生字。
完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一
積累描寫秋天景色的詞語。
教學(xué)內(nèi)容
秋游
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,理解由生字組成的詞語的意思,并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,感受秋天的美好景象。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖,小黑板
預(yù)習(xí)設(shè)計
感情朗讀課文,想象秋天的美景。
觀察插圖,感受小朋友的快樂激動的心情。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、談話導(dǎo)入:(3分)
1、唱起《郊游》,走進(jìn)課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段。(10分)
出示學(xué)習(xí)單
1、自由讀讀第一小節(jié)
2、想想每句話是什么意思
3、漸漸可以換什么詞
比較句子,理解“漸漸”,說明天氣不是一下子涼的,而是慢慢變涼的。并知道“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
三、學(xué)習(xí)第二~三自然段(15分)
出示學(xué)習(xí)單
1、自由讀課文,天空、農(nóng)田美在何處,用線把它畫出來
2、同桌之間相互交流
全班交流
(1)天空:藍(lán)、大
(2)想象天空中的白云。用上比喻句:有時像,有時像
(3)指名讀,分組讀,齊讀第二小節(jié)。
(4)指名讀第三小節(jié)
(5)比較短句(第一句話只說出了莊稼的顏色,第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
(6)高興得讀讀第三小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第四自然段(10分)
1、出示:同學(xué)們有的'在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
聽師范讀第四小節(jié)
2、理解課文內(nèi)容
(1)亮開了嗓子
(2)除了唱歌,還會怎么“亮”?(大聲呼喊:“秋天,真美呀!”
我愛你,秋天!)
3、讀好這一小節(jié)
4、觀察圖畫,用上“有的……有的……有的……”說一說。
五:總結(jié)(2分)
1、說說感受
2、感情朗讀全課文
板塊一
1、秋風(fēng)起了,天氣涼了。在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)里,老師帶小朋友一起去郊外游玩,如何?
2、師:那就讓我們拉起小手,唱起歌兒,一起去秋游!
板塊二
1、誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
2、這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”?(因為是秋風(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
3、出示:A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。
4、第二句告訴我們什么?為什么秋游要到郊外呢?
5、過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅诵┦裁利惖木跋竽?
板塊三
1、請小朋友自由讀讀二三小節(jié)。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
2、學(xué)生作全班的交流:
、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎?
(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)
、诔藢懱炜盏念伾酝,還寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪?它像什么?指名說說,再用上“有時像……有時像……”說上一長句話,看誰說得又美又生動。
、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。
、萸锾斓奶炜蘸苊,農(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來?誰來讀第三小節(jié)。
、蕹鍪荆篈、稻子黃,高粱紅,棉花白。
B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?
、咔f稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
板塊四
1、欣賞完了秋天的美景,我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中,讓我們盡情地呼吸,自由地玩耍吧!
2、出示:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
3、你在此時會做什么呢?
4、相機(jī):看到這么美的景色,你想高歌一曲來表示你心情愉快,是嗎?
這就是課文里寫的哪句話——
向著藍(lán)天亮開了嗓子。
5、高歌一曲,就是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”,還有怎么做也是亮開了嗓子呢?
6、其他小朋友在忙什么呢?
7、趁熱打鐵,指導(dǎo)讀好第4自然段
8、師:看課文中的插圖,還有很多小朋友在做什么呢?你能不能像課文中一樣,用上“有的……有的……有的……”說出來?
板塊五
1、這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
2、秋天的郊外是多么美麗啊,同學(xué)們也玩得很開心,讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
作業(yè)設(shè)計
1、下課了,同學(xué)們在操場上玩,有的( ),有的( ),有的( )……他們玩得真高興呀!
2、放學(xué)了,值日生在做值日,有的( ),有的( ),有的( ),做得多認(rèn)真啊!
3、自習(xí)課上,同學(xué)們有的( ),有的( ),有的( ),個個認(rèn)認(rèn)真真。
4、( ),( )有的( ),有的( ),有的( )。
(選擇兩組說一說,寫一寫)
教學(xué)內(nèi)容
秋游
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
3、寫好剩余的生字,注意字的筆順,間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
寫好生字,造句,有感情的背誦課文。
教學(xué)資源
生字卡片、掛圖
預(yù)習(xí)設(shè)計
自學(xué)生字,按筆順描紅
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、朗讀和背誦指導(dǎo)(15分)
1、朗讀課文
2、知道要讀的歡快些
3、知道怎么朗讀這篇課文
4.個人練讀。指名讀。齊讀。
5、練習(xí)背誦
(1)看圖指名背
(2)齊背課文
二、說話指導(dǎo)(15分)
出示學(xué)習(xí)單
用“有的……有的……有的”說話
(1) 在操場上,小朋友們有的,有的,還有的,大家玩得多開心哪!
(2) 放學(xué)后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的,有的,還有的,多!
三、學(xué)習(xí)生字(10分)
出示學(xué)習(xí)單
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、結(jié)合自己的理解分析這些字的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn),和同桌交流一下,
3、給這些字找一些朋友
全班交流
板塊一
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、指導(dǎo)朗讀
(1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
3.個人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。
5.指名背誦課文,師生齊背課文。
板塊二
1、齊讀課文的第四小節(jié),體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?
2、提供句式練習(xí)說話。
(3) 在操場上,小朋友們有的,有的,還有的,大家玩得多開心哪!
(4) 放學(xué)后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的,有的,還有的,多!
3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場里,在商場里,在家里過年時……
板塊三
1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字,請小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文
2、在父母的帶領(lǐng)下,到大自然中去享受一下秋天的美好景色,口頭表述看到的一切用幾句話把它寫下來。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事,了解牽;āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽;ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.認(rèn)識13個生字,會寫11個生字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中人物的.心情,感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┏踝x感知
1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
。ǘ┚x感悟
1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀,交流感受。
思考、討論,談牽;ㄅ阈▲B的原因。
。ㄈ┩卣寡由
提出問題,組織討論、交流。
思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個人?為什么?
。ㄋ模┛偨Y(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
。ㄎ澹┙涣魉@。
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