（精品）實用的語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
訓練要求
1、通過詞語歸類使學生積累詞語。
2、懂得要寫完整的句子。
3、練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4、讀背兒歌，積累詞語和句子
5、積累學生的成語量
6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內(nèi)容學留言條。
重點難點：
把句子補充完整。言語交際
教學課時
三課時
第一課時
訓練要求：
1、積累“又——又——”的詞語。
2、把句子補充完整。
3、會寫上下結(jié)構(gòu)的字。
訓練過程：
一、學習第一題
1、指名讀題，說說要求
2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？
3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？
4、還有哪些同類型的詞語？
5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？
二、教學第二題。
1、指名讀題，說說要求
2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。
�。�1） 母親忙著給他——“干什么呢？”
�。�2） 下面三句話各缺少了什么？
�。�3） 指名說說補充完整后的句子。
�。�4） 把句子補充完整，寫下來。
3、檢查反饋
三、教學第三題
1、指名讀題，說說要求。
2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的'位置怎樣？
3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。
4、學生描紅、仿影，教師巡視指導。
5、反饋，檢查。
四、補充作業(yè)
1、補充句子
�。�1）——————真的好玩嗎？
�。�2）我愿意————————。
�。�1） 月亮有時候————，有時候——————。
2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。
�。�1） 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔
�。�2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀
�。�3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆
第二課時
訓練要求
1、能有感情地背誦小詩。
2、積累成語并回運用。
教學過程：
一、教學第四題
1、指名說說要求
2、自己借助拼音讀讀詩歌
3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？
4、指名有感情地朗讀這首詩歌。
5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？
6、背誦詩歌
二、教學第五題
1、指名讀題說說要求
2、自己讀讀成語。
3、你已經(jīng)懂了哪個詞語 的意思？
“哪些詞語已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來了？
（沉香和媽媽團圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）
4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？
5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。
第三課時
教學要求：
懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。
教學過程
一、教學第六題
1、指名讀題，說說要求
2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？
3、總結(jié)留言條的寫法。
開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。
4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？
5、自己來寫寫留言條。
6、反饋、評講。
二、課堂作業(yè)
1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。
2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。
語文教案 篇2
第一課時
教學目標 ：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學重難點：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學準備：
小黑板。
課型：
綜合實踐課。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程 ：
一、導入 新課：
學生們，這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
�、�、出示四組字，學生認讀。
�、�、學生自由組詞，說說每組字的'區(qū)別。
�、�、指名組詞。
�、�、指名上臺填寫。
�、伞⒆x一讀。
2、完成“抄一抄”。
�、�、出示要抄的詞語，學生讀。
�、啤⒄f一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
⑶、學生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
�、拧W生自由讀。
⑵、找一找填寫規(guī)律。
�、�、試填最后一組。
4、完成“造句”。
�、�、出示例名，學生齊讀。
�、�、找出加點的詞語試說一句話。
⑶、把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
⑴、出示“讀一讀”，學生自由讀。
�、�、說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
�、恰⒎纸M讀。
�、�、試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè) 布置：
完成“日積月累”活動。
四、板書設(shè)計 ：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學后記
第二課時
教學目標 ：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習作”。
教學準備：
小黑板。
課型：
綜合實踐課。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程 ：
一、導入 新課：
學生們，今天我們一起去“語文天地”學習。
二、學習新課。
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)
�、�、學生自由讀課文。
�、啤⒅该f說，自己讀了課文知道了什么？
�、�、齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
�、拧⒊鍪�(金鑰匙“資料歸類”)。
⑵、說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習作”。
�、拧⒆x題。正確地選擇題目。
�、�、學生圍繞選定的題目小組交流。
�、�、指定學生說一說自己要寫的內(nèi)容。
�、�、學生動筆寫。
�、伞⒎纸M評議。
�、�、自己修改。
三、作業(yè) 布置：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習作：選一項，寫一寫。
五、教學后記
語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
1、理解肖像描寫刻畫人物的手法
2、了解對比手法
3、體會通過人物描寫表現(xiàn)中心
教學過程：
一、導入：
小學時，我們學過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就來學習它。
二、示標
三、新授：
1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、課文中幾次寫到閏土？
3、對于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言）
討論：
�、偕倌觊c土的外貌是怎樣的？
�、谏倌觊c土的動作語態(tài)是怎樣的？
�、凵倌觊c土對“我”的態(tài)度是怎樣的？
�、苌倌觊c土對生活的態(tài)度是怎樣的？
�、萆倌觊c土具有什么樣的特點？
4、對于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情）
討論：
�、匍c土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？
�、陂c土的動作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？
�、坶c土對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？
④閏土對生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的`變化？
�、葜心觊c土具有什么樣的特點？
5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了�！�
6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？
討論：
①對于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）
�、趯τ诮裉斓臈疃�，采用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動作）
7、楊二嫂的變化的說明了什么？
小市民階層的日益貧困。
8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？
9、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？
這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會意義。
10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？
人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。
三、作文片斷訓練：肖像描寫
四、板書
第二課時
教學目標：
1、景物描寫
2、了解對比手法
教學過程：
一、復習檢查：
1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？
二、示標
三、新授：
1、魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？
⑴“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）
�、啤拔摇被貞浧鸬摹吧癞惖膱D畫”；——中間（過去）
�、恰拔摇薄霸陔鼥V中”想象到的圖景。——結(jié)尾（未來）
2、蕭索的荒村：（討論）
�、僖话愕卣f，冬天的景象如何？“深冬”呢？
�、凇疤鞖庥株幓蘖恕钡摹坝帧笔鞘裁匆馑�？
③為什么寫冷風發(fā)出嗚嗚的響聲？
�、堋吧n黃”的“蒼”照應了前文的哪一個詞？
�、荨吧疃薄瓣幓蕖薄皢鑶琛薄吧n黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？
⑥“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中，哪兩個詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？
�、摺拔摇睘槭裁磿a(chǎn)生“悲涼”的心情？
�、嘧髡咭从车膬H僅是“幾個”荒村嗎？
3、神異的圖畫：（討論）
①故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？
“深藍的天空”、“金黃的'圓月”、“碧綠”的“沙地”；
“深冬”、“陰晦”、“冷風”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。
②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？
�、凵弦欢握f“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？
④“我”兒時的故鄉(xiāng)只是一個一般的村莊，兒時的閏土也只是一個普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？
4、朦朧中的想象
�、僮髡邔懥恕笆捤鞯幕拇濉薄ⅰ吧癞惖膱D畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？
這是為了反映“我”對現(xiàn)實的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實，有一個光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重復，而是進一步深化了小說的主題。
�、谠鯓訉崿F(xiàn)自己的理想？（體會結(jié)句的含義）
有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。
6、作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示？
寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。
四、作文片斷訓練：景物描寫
第三課時
教學目標：
1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)
2、對比手法突出中心
3、準確生動的語言
教學過程：
一、主題：
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
二、寫作特點：
1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。
2、通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達中心意思服務(wù)。
⑴“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）
�、啤拔摇被貞浧鸬摹吧癞惖膱D畫”；——中間（過去）
⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾（未來）
3、通過肖像、語言、神情、動作的描寫刻畫鮮明的人物形象。
閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象
楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象
“我”：同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。
4、語言準確、生動，富有個性化。
三、課堂練習
�。ㄒ唬┨羁眨�
1、《故鄉(xiāng)》體裁是，選自《》，作者是，原名，是我國偉大的家、家、家。
2、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了和兩個人物，運用的手法突出了他們二十多年前后的變化。
3、建設(shè)有中國特色的社會主義，沒有現(xiàn)成模式可循，只有上下齊心，勇于實踐，努力探索，方能成功。用《故鄉(xiāng)》一文中的話來形容就是。
（二）閱讀“他站住了，臉上現(xiàn)出……我也說不出話”
1、選文中的“他”是指，“我”是指。
2、選文分別從、、等三方面對“他”作了描寫。
3、“老爺”這一稱呼寫出了在“他”心目中兩人之間的變化，發(fā)生這種變化的原因是（）
A生活經(jīng)驗豐富了B精神變麻木了
C出于禮節(jié)的需要D社會地位懸殊增大了
4、“厚障壁”比喻（）
A外貌的巨大差異。
B經(jīng)濟狀況的巨大差異。
C久別重逢的陌生感。
D人與人之間的隔膜。
5、“似乎”一詞能否去掉？為什么？
6、“我也說不出話”表達出“我”此時此刻的感情是（）
A無可奈何B難堪、惱怒C震驚、悲哀D興奮、歡喜
三、閱讀“我問問他的景況……可以聽他自己去揀擇�！�
1、“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項是（）
A“刻”字扣“全然不動”和“石像”，描繪了閏土麻木的表情。
B“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。
C“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫照。
D“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。
2、閏土的'性格特點是（）
A辛苦麻木B呆滯麻木C勤勞呆板D怯懦無情
3、填空：
從選文最后一段中找出與以下語句相呼應的詞語。
�、俚诹鶄�孩子也會幫忙了②總是吃不夠③不太平④什么地方都要錢
4、以上這些內(nèi)容在文中起什么作用？
�。ㄋ模�、閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段：
1、第一段中三個“辛苦”的含義各不相同分別是：①；②；③。
2、第一段中“我們”是指，“他們”是指，“別人”是指。
3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。
4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是。
5、文中說“他們應該有新的生活”是指什么樣的生活？
6、第一段中最后一句中的兩個“生活”的詞性分別是詞、詞。
7、第二段中“手制的偶像”的含義是（）
A親手用木頭或泥土做成的神像。
B比喻讓下一代過上美好生活的愿望。
C比喻沒有壓迫和剝削的美好未來。
D比喻聊以的不切實際的幻想。
8、“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用？
9、“這正如地上的路，……也便成了路�！鄙羁毯x是（）
A地上的路，無所謂有，也無所謂無，有人走，就有路，沒有人就沒有路
B希望的有無如同地上的路，努力去實踐就有希望，不去實踐就沒有希望
C地上的路是一代代人走出來的，后人要沿著前人走過的路繼續(xù)走下去。
D路是人走出來的，每個人都要走出一條自己的人生之路。
10、文中“我想：……”這段話表達了魯迅怎樣的思想感情？（）
A對未來道路迷茫的悵惘。B對見到光明前途的喜悅。
C對踏出希望之路的信心。D對美好前景的熱切向往。
11、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辭手法有
語文教案 篇4
教學內(nèi)容:
包括人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項內(nèi)容。
教學目標：
1、繼續(xù)給學生滲透人人都要將普通話的，并養(yǎng)成不但講而且會糾正的好習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣，激發(fā)學生識字的興趣。
3、指導學生把握“左右結(jié)構(gòu)的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。
4、、繼續(xù)傳授給學生有關(guān)積累的方法，揭示本學期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。
課時安排：二課時
第一課時：前三個欄目
第二課時：讀讀背背、我的采蜜集
教學設(shè)計：
師生活動 設(shè)計意圖
一、 情景導入
放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。
師問：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖
師問: 圖中的兩位小朋友在說什么？
生回答后，讀句子。
師：圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人又不說普通話的習慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會怎樣幫他們糾正？
生小組交流。
�。�1）結(jié)合生活中常遇的問題。
�。�2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導學生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流。
四、在校園里
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的`字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認識得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認字的竅門。
五、讀讀背背
1、 引導學生看圖，整體感知。
2、 自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、 指名讀，同學自評。
4、 嘗試背一背。
5、 小組檢查背誦。指名背誦。
四、 出示小本本上的詞語。
1、讀一讀 師問：這些短語好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導。
3、引導學生交流自己積累的其他好的短語或句子。
4、指導學生紀錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。 歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。
通過情境引發(fā)學生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習慣。
熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。
讓學生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習慣。
語文教案 篇5
教學內(nèi)容：寫給遠方的朋友
教學準備 ：一封信
教學過程：
一、激趣導入
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么
樣？
二、讀懂例文
1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2．請同學們自由輕聲地朗讀或默讀××同學寫給李×同學的這封信，想一想，××從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
3．如果你是李×，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的.哪些描寫吸引了你？
三、說說家鄉(xiāng)
1．同學們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時
一、學生練寫。
1．學生練習寫草稿。
2．交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
二、習作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學生進行修改。
3．教師總結(jié)小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案語文教案05-04
語文的教案02-07
語文教案初中語文教案10-15
語文橋的教案01-13
《語文園地》教案02-22
語文識字教案02-23
語文《氓》教案02-23
關(guān)于語文的教案02-02
語文下冊教案01-31
【精選】語文教案09-05