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語文教案

時(shí)間:2023-12-06 09:32:07 教案 投訴 投稿

(精選)語文教案9篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(精選)語文教案9篇

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

  3.了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

  學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或。

  時(shí)安排:一課時(shí)。

  設(shè)計(jì)思路:

  講解這篇課文時(shí),應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何,建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說明方法來抓住特征進(jìn)行說明的,再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題,可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  凡爾賽宮,是世界馳名的法國王宮,被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采,大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡,去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)

  二、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┱w閱讀,感知課文。

  1.同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)前兩篇說明文時(shí),請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物,今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來賞讀《凡爾賽宮》。

  凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語,然后根據(jù)課文內(nèi)容,選擇一組圖片,向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。

  2.詞語練習(xí):完成練習(xí)冊(cè)(同桌互問)

  (二)課文學(xué)習(xí)

  3.同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,接下來讓我們走近凡爾賽宮。

  生一:介紹1.2:

  同學(xué)們,在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮,它座落在……建于路易十四年代,至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米,宮殿建筑氣勢(shì)磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致,就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

  師問:走進(jìn)凡爾賽宮之前,我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?

 。ò鍟悍轿、藝術(shù)價(jià)值

  外部:建筑時(shí)間、面積、特色)

  4.師:凡爾賽宮里面的景致怎樣呢,讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi),請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。

  生二,介紹3。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主,已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……,F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力,其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力,不信請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

  師問1:這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?

 。▋(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書:內(nèi)部:陳設(shè)

  裝潢(鏡廊)

  師問2:作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國古代的瓷器?

  師問3:作者向我們說明鏡廊時(shí),列舉了許多數(shù)字,這些數(shù)字給你什么感覺?

  5.接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園,有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

  師問:請(qǐng)同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?

  生三4:

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的'法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺,可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。

  師問:這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?

 。ǹ臻g順序:遠(yuǎn)——近)

  (三) 1.問:除此之外,作者還向我們介紹了什么?

  1.(板書:歷史軼事) 指名朗讀

  問:作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)

 。w納:點(diǎn)到趣味性即可)

  2.文中的6、7介紹什么?運(yùn)用了哪些說明方法?齊讀6—7

 。ò鍟航裎舻匚 舉例子 作比較)

  三、研讀課文,學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽板書,思考:作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶

  庫中一顆燦爛的明珠?

  [分析]:無論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身,還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢,以及外部的大花園,課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價(jià)值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來說,也同樣注意了這一點(diǎn)。例如,在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí),重點(diǎn)介紹了鏡廊,讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”,兩位建造者赫赫有名,鏡廊本身的構(gòu)成有特色,鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢(shì)橫溢,富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法”,我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中要學(xué)會(huì)使用。

  2.下面我們通過練習(xí)來進(jìn)一步深入探究這種寫法。(結(jié)合說明方法)

 。1)第一段交代了凡爾賽宮的 ,并用了 說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。

 。2)第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間,接著用了 的方法說明 ,從中可以看出凡爾賽宮分為 和 兩大部分。

 。3)說明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是 。

 。4)第三段用了 和 和說明方法,這一段具體說明了凡爾賽宮的 。

  (5)法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運(yùn)用什么說明方法?

  四、課外語文活動(dòng)(創(chuàng)造性閱讀)

  圓明園是我國清朝一座著名的園林,有“萬園之園”的美譽(yù),如今卻已剩下斷壁殘?jiān)。面?duì)殘破的圓明園舊址,對(duì)照金壁輝煌的凡爾賽宮,你有何感受?

  面對(duì)這一切,每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬千!請(qǐng)你拿起手中的筆,將心中的那份不平靜寫出來吧!

  為中華之輝煌而讀書!

  板書設(shè)計(jì):

  凡 爾 賽 宮

  吉 祖 英

  說明文

  1.方位 藝術(shù)價(jià)值 (特征) (打比方)

  2. 外部:時(shí)間、面積、建筑特色 (列數(shù)字)

  抓具 (空間順序)

  3. 內(nèi)部:陳設(shè) (列數(shù)字 舉例子)

  裝潢(鏡廊)主體 特說

  4.宮前大花園:風(fēng)格獨(dú)特(遠(yuǎn)------近)(摹狀貌)征明

  5.歷史軼事

  6—7. 歷史和現(xiàn)今的重要地位 (舉例子 作比較)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

  4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

  課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,漫談禮貌。

  1、板書“禮貌”,談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。

  (板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

  2、大家談了對(duì)禮貌的看法,我們課本上也“談”了,(板書:談)讓我們一起來看談了什么,怎么談的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。

  2、再讀課文,把課文讀的通順、流利。

  3、默讀課文,看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事,讀完后,再想想,關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  4、讀課文新詞、難句。

  咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

  安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

  君子不失色于人,不失口于人

  禮到人心暖,無禮討人嫌

  5、點(diǎn)名檢查自讀情況,師生評(píng)點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子,讀好人物對(duì)話。

  三、書寫生字。

  1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

  2、范寫重點(diǎn)生字,邊寫邊講述注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、聽寫詞句,溫習(xí)鞏固。

  1、聽寫詞語。

  彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

  避免糾紛減少矛盾安慰師傅

  2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。

  (如:慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

  二、自讀課文,整體入手。

  (看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)

  三、精讀故事,領(lǐng)悟禮貌。

  (一)精讀感悟故事一。

  1、整體讀。

  (課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。)

  2、知故事:指導(dǎo)對(duì)話朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  (1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

  (2)評(píng)價(jià):眼前看見了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?

  (3)引讀:所以老人—

  (4)同法讀評(píng)岳飛的言行。

  3、明道理。

  (1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn),聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

  行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的:)

  (2)古人有訓(xùn),大家也感受到了。這正如俗語所說:“禮到人心暖,

  無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)

  4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。

  (先講故事,后說道理。)

  (二)舉一反三,讀悟故事二、故事三。

  (我們繼續(xù)往下讀,看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?)

  1、精讀感悟故事二。

  (1)整體讀。

  (2)知故事:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起,把您的裙子弄臟了!(象不象小朋友的道歉?)

  (3)明道理:

  小朋友用他的行動(dòng)和語言取得了女青年的原諒,這是因?yàn)樾∨?/p>

  友做到了—(禮貌待人)。引讀:因?yàn)槎Y貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。

  2、精讀感悟故事三。

  (1)整體讀。

  (2)知故事:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理

  語言的文雅、和氣、寬容。

  (3)明道理。

  (4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

  3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。

  (先講故事,后說道理。)

  四、回歸中心,明白道理。

  (三個(gè)小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,說明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

  1、齊讀第一、五自然段。

  2、交流中心句:禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書:禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個(gè)道理,作者用了一句古訓(xùn):(齊讀)

  君子不失色于人,不失口于人。

  3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

  4、理解禮貌待人的作用。(板書:和諧美好)

  5、依據(jù)板書,背誦第一、五自然段,把道理記在腦子里。

  五、師生互動(dòng),交流“禮貌”。

  (古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的.名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。)

  1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

  2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

  禮貌是人類共處的金鑰匙。作者:松蘇內(nèi)吉

  禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者:約翰洛克

  禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者:孟德斯鳩

  禮貌是最容易做到的事,也是最珍貴的東西。作者:岡察爾

  愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

  一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

  生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

  六、讀寫結(jié)合,活學(xué)活用。

  寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事,一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。

  4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。

  三、教學(xué)教具: 掛圖、錄音機(jī)

  四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)積累,激發(fā)興趣

  同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

  學(xué)生背誦《憶江南》,老師后背誦。

  這首詩表達(dá)了詩人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們,今天我們來一次文中游西湖吧。

  二、初讀課文

 、迸錁贩蹲x課文。

 、矊W(xué)生自讀課文。

 、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

 、钱嫵鲇缮纸M成的詞語,想想他們?cè)诰渥又械囊馑,并?biāo)出不理解的地方。

  3.檢查自學(xué)效果。

 、懦鍪驹~語:

  杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

  ⑵指名讀詞,開火車讀,齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

 、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。

  ⑷分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

 、锤兄

  在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?

  板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈

  學(xué)生齊讀課文第一自然段。

 、挡樽值淅斫"素有"的意思。

 、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

  三、指導(dǎo)朗讀

  ⒈教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)了文中的美景。

  你們還有什么不理解的地方嗎?

 、矊W(xué)生提問。

  ⒊教師小結(jié)。

  四、作業(yè)

 、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),鞏固生字

  ⒈導(dǎo)入:昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課,讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

  提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  ⒉復(fù)習(xí)生字詞。

 、怕爩憥讉(gè)生字:雅、般、柔、州

  ⑵檢查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。

  二、細(xì)讀課文,理解文意

 、宓1自然段

  ⒈教師引導(dǎo):通過昨天的學(xué)習(xí),我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

  師生對(duì)背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?

 、参骱鞘裁?

 、娴2自然段

  ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題:

 、艦槭裁凑f西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫?

  ⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境?

 、窃孪碌奈骱䲡r(shí)什么樣的景象?

 、惨宰x代講,讀中作答

  ⒊啟發(fā)思考:聽了剛才這位同學(xué)的朗讀,你們仿佛看到了什么?

  ⒋西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?

  (討論后出示第2自然段第一句話)

  引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

 、到處焼l(fā),引導(dǎo)朗讀:

  誰來讀讀描寫西湖水美的`句子?"碩大"是什么意思?

  自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

 、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請(qǐng)用朗讀來告訴老師。

 、鐚W(xué)習(xí)第3自然段

  十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

  "仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

  那么你們想看看西湖仙境嗎?請(qǐng)讀課文。

  讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

  結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。

 、鑼W(xué)習(xí)第4自然段

 、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

 、(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?

  ⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。

 、疵髟聳|升,湖光燈光交相輝映,此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺?

 、抵笇(dǎo)朗讀最后一句。

 、独首x:師讀第一句,生讀二、三、四句。

  三、回溯全文,朗讀品味

  ⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細(xì)讀了課文,我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀,品。

 、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。

 、抛杂勺x課文!、平處熜〗Y(jié) 板書: 6 西湖

  四、布置作業(yè)  山巒  湖水  (遠(yuǎn)眺)

  ⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。   湖堤  小島  (近賞)

  華燈  琴聲  (夜游)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的?它為什么能夠救人?

  3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

  4.受到愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

  教學(xué)用具:

  有關(guān)海豚的資料 錄像

  課時(shí)安排: 一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。

  2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書海豚救人)

  二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。

  1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識(shí)。

  2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。

  3、想一想,海豚是怎樣救人的?畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事?它為什么能夠救人?畫出哪些段落講海豚救人的原因?

  三、展示成果,匯報(bào)交流。

  1、通過預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動(dòng)物?(生自由交流信息)

  2.交流讀書的收獲。

  通過剛才的閱讀,你了解到那些知識(shí)?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的`哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)

  四、初讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?

  2、小組交流。

  五、再讀課文,交流文章的表達(dá)方法。

  1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例,體會(huì)海豚救人的方法。)

  2、海豚為什么能夠救人?

  3、聽了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)

  4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。(2個(gè)學(xué)生)

  5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)

  6、交流文章的表達(dá)方法。

 。1)、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(課件出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)

 。2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?

  (3)、提問交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

  7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)

  六、課內(nèi)檢測(cè):

  一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

  習(xí)( )( )常 ( )( )力盡 ( )出( )外

  見( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1.海豚是用( )呼吸的( )動(dòng)物。

  2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。

  3.海豚救人的美德,來源于海豚對(duì)其子女的( )。

  4.海豚救人往往是( )行動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  8.海豚救人

  海豚: 見義勇為的海上救生員

  1966年一艘韓國海船

  1972年南非一位姑娘

  1992年兩名海員

  救人的原因: 照料天性

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處,本節(jié)教學(xué)一開始我首先創(chuàng)設(shè)情境,播放海豚表演的錄像,在理解“海豚是怎樣救人的?海豚為什么能夠救人?”時(shí)播放了海豚見義勇為的錄像,在有感情朗讀第5—8自然段時(shí)也播放了錄像,海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課都處于興奮、感動(dòng)的狀態(tài),從海豚救人的事件中,自然地體會(huì)到了海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

語文教案 篇5

  第二課時(shí)

  一. 檢查復(fù)習(xí)

  1. 指名認(rèn)讀字詞。

  2. 朗讀課文。

  二. 精讀課文

  1. 默讀課文。思考:

 。1) 魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?

  結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

 。2) 他怎么想到造櫓板的?

  a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?

  b. 指名讀第三、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?

  2. 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來的。

  3. 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

  輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?

 。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q呼)

  4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

  三. 作業(yè)

  1. 朗讀課文。

  2. 口述故事。

  3. 學(xué)習(xí)生字詞,想辦法記住它們。

  第三課時(shí)

  一. 指名認(rèn)讀生字詞

  出示卡片,指名認(rèn)讀。

  二. 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的.理解程度

  1. 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

  2. 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸,要求指出“對(duì)岸”!袄萧构萌グ苍诖病,把“安”換個(gè)說法,怎么說?演示動(dòng)作。

  三. 各自想辦法記住生字

  指名學(xué)生說說各字的記法。

  著重指導(dǎo)“安”的寫法。

  四. 總結(jié)談話

  1. 魯班怎么發(fā)明櫓板的?

  2. 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

  五. 作業(yè)

  抄寫生字。

  主要板書:

  看 竹篙 撐 吃力

  盯 想鴨子 蹼、撥水輕快

 。ㄓ惺裁崔k法)

  圓形

  找削 櫓板 扁形 省力快

  作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫生字、口述故事。

  課外:朗讀課文。

語文教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)自然美,陶冶美的情操;培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  2.關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。

  3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

  4.學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。

  二.活動(dòng)重點(diǎn)

  1.欣賞、體驗(yàn)自然

  2.樹立環(huán)保意識(shí)。

  3.在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

  三.活動(dòng)地點(diǎn)及主持人

  地點(diǎn):最好是微機(jī)室(靈活安排) 主持人:語文課代表

  四.課前準(zhǔn)備

  全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間:兩個(gè)星期

  第一組:進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪

  要求:學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝,并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量,水土植被,開發(fā)保護(hù),發(fā)展前景等問題,對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪,或者咨詢身邊的知情人,以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料;組員合作,制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件,并利用文字資料做簡潔生動(dòng)的畫面解說。(技術(shù)問題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師)

  目標(biāo):在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解,熱愛美麗的青島。

  第二組:寫題目為《我家住在 》的想象文

  要求:教師應(yīng)做示范指導(dǎo),如填上草原上、森林里等詞語,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園,內(nèi)容要具體,防止寫大寫空。學(xué)生自選角度,自選文體,想象合理,字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長,繪制相應(yīng)圖片附以說明。

  目標(biāo):通過豐富的想象,展現(xiàn)美的世界,美的自然。

  第三組:辦《人與自然》的手抄報(bào)2份

  要求:收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目,并就感興趣的問題做簡單記錄;閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章,例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄,如沙漠化問題;第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理,并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問題,提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

  目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處,而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。

  五.活動(dòng)過程

 。ㄒ唬畡(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  主持人:冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系:我們都是自然的嬰兒,我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí),大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們,還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操,凈化著我們的靈魂。今天,我們一起走進(jìn)自然,欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學(xué)帶來的嶗山風(fēng)光。

 。ǘ餍〗M派代表展示活動(dòng)結(jié)果

  第一步:風(fēng)景篇(2名代表)

  第一組一名同學(xué)操作演示過程,一名同學(xué)隨著畫面的解說詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ模灾鞒秩丝稍诖谁h(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓大家暢所欲言,談?wù)勛约核私獾膷魃,描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。

  第二步:想象篇(3名代表)

  在欣賞嶗山風(fēng)光之后,我們?cè)賮硐胂蠛兔枥L我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流,然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章,描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡潔生動(dòng)的說明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。

  第三步:關(guān)注篇(2名代表)

  在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后,第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的'同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。

 。ㄈ處熯M(jìn)行總結(jié)

  本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能,而且各小組發(fā)揮了集體的力量,所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的,大家在欣賞之余,也應(yīng)該從我做起,去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球,為維護(hù)我們共同的美麗家園,獻(xiàn)出一份力量。

  活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說明:

  1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富,角度多。沒有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題,而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來,讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注;同時(shí)因地制宜,利用了本地的語文課程資源。

  2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,學(xué)生收集到了比課外書更多的資料,同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。

  點(diǎn)評(píng):

  此綜合性活動(dòng)案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),沒有按照教材提供的選題,而是結(jié)合地方課程資源并充分利用;總活動(dòng)下設(shè)若干個(gè)子活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇,又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外,通過語文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫作與口語交際的素材,使學(xué)生的說與寫建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐中提高語文的能力。

語文教案 篇7

  一、雅舍

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者

  2、認(rèn)識(shí)字詞

  3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解作者的人生態(tài)度

  學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  作者簡介:梁實(shí)秋(1903.1.-1987.11.3)原籍浙江杭縣,生于北京。學(xué)名梁治華,字實(shí)秋,一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家,代表作《雅舍小品》、《英國文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。

  提問:請(qǐng)問有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者?

  導(dǎo)入新課:

  本文是梁實(shí)秋享譽(yù)海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文,“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時(shí)期的住所的雅號(hào),名為“雅舍”,其實(shí)簡陋不堪,但作者卻自得其樂,表明作者樂觀豁達(dá)的'精神和不為外物所屈的品格。

  一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、給下列加點(diǎn)的字注音

  茆草( ) 榛莽( )

  砉然( ) 笠翁( )

  長日無俚( ) 奇葩初綻( )

  喁喁細(xì)語( ) 拂拭( ) 單。 )

  1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺(tái)展示。4、大家一起評(píng)價(jià)。5、學(xué)生把每個(gè)詞組讀兩遍。

  2、分組有感情的朗讀課文。

  朗讀完畢,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  二、課堂互動(dòng)探究

  1、在你眼里“雅舍”是否名副其實(shí)?在作者眼里,他的房子是“雅”還是“不雅”呢?

  2、既然稱其為“雅舍”,作者為什么又細(xì)致地描述了它的“陋”?它“雅”在哪里?

  3、對(duì)于如此惡劣的環(huán)境,梁實(shí)秋卻稱其“有個(gè)性”、“可愛”,這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度?

  1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評(píng)價(jià)。

  三、總結(jié)與反思:

  1、我的收獲:

  2、我的易錯(cuò)點(diǎn):

  3、作業(yè)

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

  ★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,昨天老師叫你們回家調(diào)查一下,看看種子是如何發(fā)芽,開花,結(jié)果的,現(xiàn)在誰能把自己查到的,問到的和大家分享呢?

  同學(xué)們各抒己見。(需要在春天,暖和的天氣,……)

  師:同學(xué)們說真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的.。(師板書:一粒種子)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽,聽到了什么。

  學(xué)生起來匯報(bào):挺一挺,口渴,蚯蚓, ……

  2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上段號(hào)。

  3、請(qǐng)生邊讀課文,并圈出生字。

  4、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。(同學(xué)自己拼,同學(xué)拼,小組一起拼)

  5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞?

  挺一挺,文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺,而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的,

  并用動(dòng)作表示意思。

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

  ③嘗試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(溫度)

  ④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)

  ⑤小結(jié)。

  2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

  ①請(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子為什么又挺一挺身子,那是因?yàn)椋?)(舒服)

  從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(水)

  有感情地讀第二段。

  3、嘗試自學(xué)3-7自然段。

  ①嘗試自學(xué)。

  A.讀后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。

 。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。

 、跈z查。

 。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

 。拢纸巧x。

  4、種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。

  四、小結(jié)

  1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?

  2、種子發(fā)芽需要哪些條件?

 。ù禾,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)

  五、作業(yè)。

  1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,并要帶出挺的動(dòng)作。

  2、抄寫生字。

  板書:

  暖和 挺一挺

  種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

  松土 挺一挺

  熱鬧 挺一挺

語文教案 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

  根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⒄勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

 。病鍟n題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⑻岢鲆,學(xué)生自學(xué):

 、 借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

  ⑵ 思考:

  課文主要講了一件什么事?

  2、同桌相互讀課文,相互正音。

 。、匯報(bào)自學(xué)情況:

 、 出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 、 交流:

  課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會(huì)感情

 。、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛:

 、 根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文:

  畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位___的母親,有理由即可。

 、 小組交流。

 、 全班交流:

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:

  這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會(huì)出來。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

  這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說“我挺高興他愛看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

  小結(jié):通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

 。、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情:

  讀完課文,誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的.“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!币龑(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  四、感情朗讀,升華情感

 。、選取自己感受深的語句讀,讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

 。、指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

 。、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

 。病⒆杂衫首x課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

  3、寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

  六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

 。薄⒔處熆偨Y(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

 。、課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

 。薄⒂懈星槔首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

  3、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

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