【精選】科學(xué)教案9篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在圓形上面添畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形事物。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),借助范畫(huà)擴(kuò)展想象,創(chuàng)造出各種各樣的圓形事物。
2、樂(lè)意參與“圓形變變變”活動(dòng),感知在圓形上添畫(huà)變出新事物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、各種顏色、各種大小的圓。
2、由圓變成的物體范例。
3、一位大班幼兒
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣
教師:“小朋友,今天我們班里來(lái)了一位小客人,(請(qǐng)出大班的小朋友),他的名字叫元元,(小朋友向元元問(wèn)好)元元特別喜歡圓的東西,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說(shuō):我喜歡玩圓圓的皮球,愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子,愛(ài)吃圓圓的餅干,還會(huì)變圓的魔術(shù)。
教師:什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?
二、元元表演變圓魔術(shù)
教師:小朋友你們知道,元元是怎么把紅色的.圓變成蘋(píng)果的呀?(在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了)你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。
教師:元元,你還會(huì)變什么?元元:我還會(huì)變兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多圓呢。
元元表演(把兩個(gè)圓變成了小雞,三個(gè)圓變成了小花,四個(gè)圓變成了蝴蝶。)
小朋友,你能把兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多的圓變成什么呢?請(qǐng)幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1、交代任務(wù):我們今天也來(lái)學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色,各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀,告訴客人,你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
2、教師巡回指導(dǎo):
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。
四、
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人,你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
五、延伸活動(dòng)
小朋友,你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形?正方形,三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù),以后我們請(qǐng)它們都來(lái),變出更多,更美的東西好嗎?
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫(huà)。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:
鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示生活實(shí)例圖片:
很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
1、提出問(wèn)題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來(lái)的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?
5、小結(jié):我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的.一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較,指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性,人員分工等)
四、總結(jié):
下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè)、瓶蓋2個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在桌子上,顏色標(biāo)記19份。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色。
活動(dòng)難點(diǎn):知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入游戲師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,瞧,是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。
師:小朋友們真厲害,知道了水是透明的沒(méi)有顏色,還會(huì)流動(dòng)。
師:水寶寶可好玩了。它不但會(huì)動(dòng),它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲,你們想玩嗎?
二、初步探索師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,就藏在你們的小椅子下面,請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子,我們一起來(lái)變魔術(shù),在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽(tīng)的話:"水寶寶,變變變。水寶寶,變變變。"水寶寶聽(tīng)到這句話才會(huì)變色。
1、幼兒自行取一個(gè)瓶子,自由搖動(dòng),使其變色。(提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動(dòng)作提醒幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身,瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師: 你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回答)師:哇,水寶寶太厲害了,有的變成了紅色,有的變成了藍(lán)色,有的變成了黃色。
師:小朋友們,水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上,讓水寶寶休息一會(huì)吧!
2、水寶寶變色的秘密師:你們的水寶寶怎么都變顏色了?肯定有秘密,我們快來(lái)找找。
。ń處熗瑫r(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn))教師小結(jié):哈哈,其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里。(同時(shí)打開(kāi)瓶蓋讓幼兒說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)原來(lái)蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了,而蓋子里沒(méi)有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。
3、顏色對(duì)應(yīng)師:小朋友們,我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了,現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家,紅色水寶寶住紅色的家,黃色水寶寶住黃色的家里。(教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng))師:小朋友們,現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧,送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好,我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。
三、再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化
1、師:老師手里原有一瓶黃顏色的水,現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?這個(gè)奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。(提醒幼兒一定要擰緊,要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來(lái)的。)師:現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶,要先把瓶蓋慢慢地?cái)Q下來(lái),放在空盒子里。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料,緊緊地?cái)Q在瓶子上。
。ㄓ變航粨Q瓶蓋,分組操作,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。)
3、交流總結(jié)師:寶貝們,你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來(lái)給老師看看你的水寶寶吧。▽⒂變壕奂谝黄疬M(jìn)行交流)師:瓶子里的水有變化嗎?你的水原來(lái)是什么顏色,后來(lái)又拿了什么顏色,最后變出了什么顏色?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)四、結(jié)束環(huán)節(jié)師總結(jié):哇,顏色可真有趣,原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!
科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)源《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"幼兒生活的世界是五彩斑斕的,就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡,顏色的變化更讓他們驚嘆不已。《顏色變變變》這一科學(xué)探索活動(dòng)讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中,感受到了顏色的奇妙,在此過(guò)程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn),我將目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)《綱要》指出:探索是兒童的本能,好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。在此次活動(dòng)中,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力,把"認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?紤]到小班幼兒的能力特點(diǎn)把"操作探索兩種顏色配色后發(fā)生變化的過(guò)程"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入直接的談話導(dǎo)入,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回憶水的特點(diǎn),知道水是物色透明會(huì)流動(dòng)的液體。同時(shí)以和水寶寶變魔術(shù)的游戲,引起幼兒興趣,自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。
(二)初步探索
1、幼兒自行取一個(gè)瓶子,自由搖動(dòng),使其變色。魔術(shù)之前提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的,增加魔術(shù)的神秘性
2、水寶寶變色的秘密教師同時(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒猜測(cè)探索水變色的秘密,并打開(kāi)瓶蓋讓幼兒親自驗(yàn)證。
3、顏色對(duì)應(yīng)教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上,引導(dǎo)幼兒將不同顏色的是寶寶送回自己的家,顏色對(duì)應(yīng)
(三)再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化1、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。幼兒交換瓶蓋,分組操作,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
2、交流總結(jié)瓶子里的水有變化嗎?你的'水原來(lái)是什么顏色,后來(lái)又拿了什么顏色,最后變出了什么顏色?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒知道原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色,并提醒幼兒將"這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色",同時(shí)作為活動(dòng)的延伸。
五、說(shuō)活動(dòng)反思本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中,幼兒幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)下來(lái),自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
本次活動(dòng)但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者ppt在幼兒回答的時(shí)候教師操作,將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái),讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動(dòng)的延伸。其次,在回答問(wèn)題是,沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒,沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒,也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后,教師的語(yǔ)速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了,還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。
活動(dòng)重點(diǎn):知道從蔬菜的食用部分,比較異同點(diǎn),形成蔬菜概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:與內(nèi)容有關(guān)的課件 西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干、展板一張 蔬菜圖片與幼兒相等
活動(dòng)過(guò)程:
1、今天有趙老師與小朋友們一起來(lái)上課,小朋友們高興嗎?(高興)
2、剛才老師接到了一個(gè)電話,小朋友想不想知道是誰(shuí)給老師打來(lái)的?(想)是蔬菜王國(guó)的國(guó)王給老師打來(lái)的,它告訴老師說(shuō)他們蔬菜王國(guó)給咱們小朋友寄來(lái)了許多東西,放在了咱們活動(dòng)室里,小朋友想不想去看看是什么?(想)那咱們一起去看看吧?
3、展板、實(shí)物(各種蔬菜):提問(wèn):你看到了什么?有那些蔬菜?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?
4、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)
5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問(wèn)題了。
6、猜謎語(yǔ):又紅又圓象蘋(píng)果,酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。
7、還有一個(gè)謎語(yǔ)猜猜看:一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種秋天拔,我們?nèi)巳硕紣?ài)它。(蘿卜)說(shuō)一說(shuō)蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿卜還有"土人參"之說(shuō)。因?yàn)樘}卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,民間自古就有"蘿卜是土人參"之說(shuō)。我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根) 還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。
9、這是什么 ?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個(gè)關(guān)于土豆的兒歌:老師說(shuō)一遍,課下再教小朋友說(shuō)。
10、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)
11、誰(shuí)在一拽老師的`衣角,摸出來(lái)瞧一瞧,哦,是一一封信,看看上面寫(xiě)的什么?是蔬菜王國(guó)給小朋友的信:(我想考考小朋友對(duì)我們蔬菜的了解,呀,還有小獎(jiǎng)品呢?誰(shuí)答對(duì)了給誰(shuí)一個(gè))看看都有什么問(wèn)題?
12、問(wèn)題:
(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
(2)哪些蔬菜既能當(dāng)水果吃又能當(dāng)蔬菜吃?
(3)為什么稱蘿卜為土人參?
(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?
(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?
13、小朋友都累了咱們來(lái)休息一下,做個(gè)游戲:找朋友 小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評(píng))
14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來(lái)制作蔬菜拼盤。
科學(xué)教案 篇5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開(kāi)它,每個(gè)人離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō),幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
二、說(shuō)目標(biāo)定位:
在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
。2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
。1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。
。2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!蔽易隽巳缦聹(zhǔn)備:
(1)、各種操作材料:大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水,記錄卡教師用(卡上畫(huà)有大水杯,水杯上有水位線)、幼兒用記錄卡(記錄表上畫(huà)有各種蔬果小圖片)。
。2)、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
五、說(shuō)教法:
在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。
2、演示法:對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見(jiàn)過(guò),因此,教師的演示是有必要的,通過(guò)教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。
六、說(shuō)學(xué)法:
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:
1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程:
1、想一想,猜一猜。
師:小朋友快來(lái)看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、引發(fā)幼兒思考:這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上,那些會(huì)沉在水底。
3、幼兒猜測(cè)并記錄
(1)出示記錄單,了解記錄的方法。幼兒針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)并記錄。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄)
。2)教師出示上下兩個(gè)箭頭,上表示上浮,下表示沉下去,三角形可半沉半浮的狀態(tài),并告訴幼兒如何做記錄卡的.方法。
(3)讓幼兒自由討論,請(qǐng)興趣較濃的幼兒上來(lái)操作,并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。
交流猜測(cè)的情況。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。
(4)教師:你認(rèn)為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上?那些瓜果蔬菜會(huì)沉在水底?為什么?
4、幼兒試驗(yàn)
討論怎樣做試驗(yàn)?
教師和幼兒共同研究試驗(yàn)的方法。如:試驗(yàn)----觀察------撈上來(lái)-----記錄。教師觀察幼兒的試驗(yàn)情況。
5、交流討論。
教師:你是怎樣做試驗(yàn)的?哪些會(huì)沉在水底?哪些會(huì)浮在水面上?在試驗(yàn)上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
如:我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
師:它們有的沉下去,有的浮起來(lái),真有趣。
師:你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題?
如:為什么大的西紅柿能浮起來(lái),而小小的枇杷卻沉下去了呢?
師:這個(gè)問(wèn)題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋,找找答案。另外,還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓小枇杷浮到水面來(lái)?
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受用常見(jiàn)物品制造聲音的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過(guò)碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)使用"搖"、"敲"、"碰"等動(dòng)詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物品-勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問(wèn):你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么?
熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì)發(fā)出聲音?
你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?
二、制造聲音
1、觀察材料,提問(wèn)幼兒材料的`名稱。
教師:老師也有寶盒,看看一看里面都有什么東西?
2、引導(dǎo)幼兒探究"用他們?cè)鯓又圃斐龊寐?tīng)的聲音?
3、幼兒動(dòng)手操作,教師觀察、指導(dǎo)。
教師:用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?
你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?
試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?
三、分享與交流
1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
教師:你們真能干,制造出了那么多好聽(tīng)的聲音,哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下,
你是怎樣制造出好聽(tīng)的聲音的?
2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽(tīng)的聲音。 聽(tīng)的聲音。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。
4、能細(xì)致的觀察螞蟻,大膽的表述。
5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻),自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙,油畫(huà)棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)
2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻,請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征
1、師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的.身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時(shí)給出科
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)
3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)
4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))
小結(jié):原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。
5、師:小螞有不同的顏色,你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性
師:原來(lái)螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)
(只要能吃的它都吃)
2、觸角的作用
有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙,可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話,哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。。。。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答?/p>
教師小結(jié):哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng),每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候,它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn),都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
。1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)
。2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人。浚ㄈ壕樱┪浵佅矚g群居,它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室 、休息室等等)
5、螞蟻的分工
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)
母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。
父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行,和母蟻交*。
工蟻:負(fù)責(zé)找尋食物,照顧蟻寶寶。
兵蟻:負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家,防止敵人來(lái)侵入它們。
小結(jié):原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。
四、螞蟻王國(guó)。
螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?
1、交待繪畫(huà)步驟。
2、幼兒作畫(huà)。
小百科:螞蟻(ant)是一種昆蟲(chóng),別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動(dòng)物門,昆蟲(chóng)綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:
戶外散步時(shí),兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼兒:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼兒:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧!庇谑怯變簬е蓡(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼兒:小螞蟻爬得太快了。
幼兒:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水。”我又問(wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕!庇谑恰?/p>
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)?粗粗,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢!
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>
于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛。”
之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳!
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出!彼囊环,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
教師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼兒:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
教師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>
對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
教師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼兒:能夠自由自在地游泳。
教師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼兒:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
教師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼兒:螞蟻會(huì)自救。
教師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的',所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足:
幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
綜合評(píng)析:
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果、橘子的特征。
2、愛(ài)吃水果,并樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、新鮮水果:蘋(píng)果、橘子;
2、PPT課件;
3、榨汁機(jī);
4、人手一個(gè)紙杯。
活動(dòng)過(guò)程:
小班科學(xué)教案《秋天的水果》含PPT課件
三、游戲:摸水果
師:這里有一袋水果,摸一個(gè),請(qǐng)你告訴大家這是什么水果。
小結(jié):可以仔細(xì)摸摸它們的`表皮,你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種水果不一樣;捏一捏,發(fā)現(xiàn)它們的硬度不一樣。
四、品嘗水果
師:嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)它們的味道。
小結(jié):蘋(píng)果是甜甜的,橘子有點(diǎn)酸酸的,水分多多的。
五、延伸環(huán)節(jié):柞水果汁
師:水果還能榨成美味的水果汁呢,請(qǐng)你們來(lái)品嘗一下。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了各種水果,通過(guò)觀察、觸摸、品嘗認(rèn)識(shí)了水果的種類,感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。
活動(dòng)中幼兒敢于表現(xiàn),熱情大方與人交往,培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。
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