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沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“事理說明”單元的第一篇文章。本文對(duì)沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。課文以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。故在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實(shí)來明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹立崇尚科學(xué)的思想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以簡單的概括為：學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和寫作思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力�；谝陨戏治�，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2、掌握說明文的基本知識(shí)。
3、培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2、掌握說明文的基本知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。
教學(xué)方法：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時(shí)代色彩的說明文，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：
�。�1）自學(xué)法。布置學(xué)生在課前充分了解作者、預(yù)習(xí)本課的字詞。
�。�2）朗讀法。采用多種朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，通過自讀，圈點(diǎn)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞和不理解的字詞的含義。通過對(duì)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過研讀，精講點(diǎn)撥，找出本文所使用的說明方法及其作用，體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
�。�3）多媒體教學(xué)法。它可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果，使學(xué)生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。在本課遷移運(yùn)用這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看多媒體呈現(xiàn)的圖片，編寫對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
�。�4）討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問題，創(chuàng)設(shè)民主的班級(jí)氣氛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起來學(xué)習(xí)我國氣象學(xué)家竺可楨的一篇事理說明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
二、自主預(yù)習(xí)，交流展示
小組分組展示課前預(yù)習(xí)的有關(guān)作者的知識(shí)，本課的生字詞。多媒體展示。
三、初讀沙漠，了解沙漠
過渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的？（學(xué)生暢所欲言）
1、那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受？讓我們一起來讀一讀1—3段。（生回答）
2、文章以法顯和玄奘等古人對(duì)沙漠的印象開頭，有什么作用？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，活潑開放的問題設(shè)計(jì)，是學(xué)生思維處于開放、活躍的狀態(tài)，真正體現(xiàn)了“建設(shè)開放而有活力的語文課堂）
四、合作探究，揭秘沙漠
過渡：沙漠里真有魔鬼嗎？（沒有。）沒有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
并向我們做了科學(xué)的解釋。由此可見，本文的說明順序是邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）；由此可見，沙漠里并沒有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理？沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來說明的。
（設(shè)計(jì)意圖：用表格形式呈現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現(xiàn)。）
五、寫法探討，指點(diǎn)迷津
學(xué)生討論交流，合作完成。文中用了哪些說明方法，并結(jié)合其中的兩處說一說運(yùn)用這種說明方法的作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，�?jīng)過討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。）
六、遷移運(yùn)用，收獲感悟
假如你是一位導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正在青島夏天的游船上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，請(qǐng)你編寫一段對(duì)話來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并用本課所學(xué)的知識(shí)解釋這一景象。（多媒體展示相關(guān)圖片）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，營造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫對(duì)話，鍛煉學(xué)生的語言概括能力和寫作能力。）
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