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小班語言《在農場里》教學設計
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小班語言《在農場里》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言《在農場里》教學設計1
活動目標：
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場里》的背景圖一張。
活動過程：
一、導入活動。
教師：今天天氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們愿意嗎？
二、出示小動物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的.?要求幼兒能完整地回答問題。
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
小班語言《在農場里》教學設計2
活動名稱：在農場里
活動目標：
1、了解家禽和家畜不同的外形特征。
2、激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。
活動準備：農場背景圖一幅，公雞、鴨、鵝、豬、牛、羊、馬圖片和頭飾人手一份。
活動過程：
一、談話導入
T：今天，農場里面來了許多動物朋友，我們一起和他們打聲招呼。
c：你好，公雞……
T：說說你喜歡哪個小動物？為什么？它長得怎么樣？
c：我喜歡小豬，它有4條腿，短尾巴……
小結：農場里有許多動物，長得都不一樣，它們有的2條腿，有的`4條腿，有的有翅膀，有的沒有翅膀，本領也各不相同，但他們都是我們人類的好朋友，為人類做著自己的貢獻。
二、小動物分家
T：為了感謝他們，飼養(yǎng)員為小動物造了兩幢房子，想請小動物住進去，可以怎么住呢？
先幼兒之間輕聲交流
再請幼兒說說自己的分法
1、按2條腿與4條腿。
2、會游泳的與不會游泳的。
3、有翅膀的與沒有翅膀的。
4、漂亮的與不漂亮的。
小結：有翅膀2條腿的小動物，我們叫它們家禽，出示文字。沒有翅膀4條腿的小動物，我們叫它們家畜，出示文字。
三、小動物來唱歌
T：快過年了，農場里的小動物也很高興，他們要來表演節(jié)目，請你們選一個自己喜歡的小動物頭飾。
1、家禽小動物來唱歌，有誰來了？
小鴨在農場呷呷，小鴨在農場呷呷，小鴨在農場呷呷呷，小鴨呷呷呷……
2、家畜小動物來唱歌，有誰來了？
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