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語文教案

時間:2024-02-08 07:52:36 教案 投訴 投稿

(實用)語文教案5篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(實用)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教材分析

  課本主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  教學(xué)理念:

  一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲的意識。

  教學(xué)過程:

  一、課件欣賞,感受“景色美”。

  1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的'話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力! 4、師小結(jié):這是一個美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文,整體感知。 1.自讀課文。

  2.友情提示: A如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。〉

  3. 反饋:

  A.認(rèn)讀生字。

  B.分角色朗讀,體會夏夜美。

  C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點:好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!

  二、細(xì)讀課文,體會“心靈美”。

  〈一〉四人小組合作討論:課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。

  交流:

  A.喜歡睡蓮姑姑

  1、課件出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?

  2、課件出示以下句子:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)

  4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。)

  5.師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?

  6.出示句子:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”師:用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。

  B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

  (方法與 “睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神)

  〈二〉.師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

  1.(課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生補(bǔ)充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,

  小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  2.師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),

  所以加上“ ”。

  〈設(shè)計理念:這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一!

  四、結(jié)尾點題,情感升華。

  1.師:“星星看見了,高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?

  2.師小結(jié):小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  4.結(jié)尾讀題:請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計。

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  ————:

  你好!

  —————————————

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

1、對照注釋疏通課文,感知文章內(nèi)容,體會文章的意境,背誦課文。

  2、方法:自讀--討論--背誦

  3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  -、導(dǎo)入新課:

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想-睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?

  二、初讀課文:

  對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

  正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

  素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  三、研讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點:

  第1自然段

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  討論:為什么自非亭午夜分,不見曦月?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁

  對峙,山下只見一線天。)

  第2自然段

  至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動補(bǔ)短語,漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

  或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  討論:沿溯阻絕,朗讀的`時候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

  第3自然段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

  [回清:動賓短語,回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  討論:清榮峻茂,朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

  第4自然段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

  四、暢讀全篇。

  想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章整體布局妙處。

  討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點?

  五、品讀課文,

  體會文章片言萬語的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

  討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉:

  2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

  3。第2自然段有一句話:或王命急宣,看似可有可無,實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣?

  六,熟讀成誦。

語文教案 篇3

  【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課:(40分鐘)

  目標(biāo):1、大聲的朗讀課文,讀暢讀熟。2、學(xué)會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結(jié)合小資料了解羅森塔爾,收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個什么道理,作者如何說明的?試寫本文提綱。

  【教學(xué)內(nèi)容】《做一個最好的你》

  【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文,學(xué)會本課的生字新詞做到能寫懂意,2、理解課文的主要內(nèi)容。3、積累課文中印象深刻的句子。

  【教學(xué)流程】定向?qū)W(xué)—互動展示----當(dāng)堂反饋

  研修流程

  自研自探環(huán)節(jié)

  互動合作環(huán)節(jié)

  展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)

  隨堂筆記

  自學(xué)指導(dǎo)

  內(nèi)容·學(xué)法·時間

  互動策略

  內(nèi)容·形式·時間

  展示方案

  內(nèi)容·形式·時間

  成果記錄·知識生成

  走進(jìn)文本

  整體感知

  1. 本文主要內(nèi)容是什么?

  2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點?(完成隨堂筆記一)

  預(yù)時:3分鐘

  A. 兩人小對子:

  檢查自研成果,用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨學(xué)遇到的問題。

  預(yù)時:2分鐘

  B.四人互助組:

  小組長主持,深入探討:

  1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點嗎?說說你的理由。

  2、朗讀第10段,說說你讀懂了什么?

  預(yù)時:5分鐘

  C:八人共同體:

  (1)交流前面未理解的問題。

  (2)抽簽

  明確小組展示任務(wù)并分工準(zhǔn)備。

  預(yù)時:6分鐘

  展示單元一:

  選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀。可在組內(nèi)小展示。

  展示單元二:

  1、結(jié)合課文說說增強(qiáng)自信心的'方發(fā)還有什么?

  用“如果不能……那就……”補(bǔ)寫第10段第一句話

  展示單元三:

  聯(lián)系實際說說“如何做一個最好的你”。

  預(yù)時:15分鐘

  隨堂筆記一

  一、本文的主要內(nèi)容是:

  _________________________________

  ______________________________

  隨堂筆記二

  二、根據(jù)課文內(nèi)容,填關(guān)聯(lián)詞。

  1、一個人( )有自信,( )能成為他渴望成為的那種人。

  2、( )我還有不少毛病,( )我肯定能改掉。

  3、( )不能成為太陽,( )做一顆星星。

  隨堂筆記三

  三、暢所欲言:談?wù)勅绾巫鲆粋最好的你?

  1._______________________________

  ________________________________

  2._______________________________

  _______________________________

  3._______________________________

  ________________________________

  對子間等級評定: ★(五星評定)

  研讀文本

  細(xì)

  讀感

  悟

  1、讀1---3段說說課文講了兩個什么事例,畫出你感悟深刻的句子。

  2、測試自己的自信力,讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

  預(yù)時:4分鐘

  總

  結(jié)分反思

  拓展延深

  聯(lián)系實際說說如何做一個最好的你?(完成隨堂筆記三)

  預(yù)時:5分鐘

  當(dāng)堂反饋:反思今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實踐運(yùn)用。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,積累語言文字,進(jìn)行人文熏陶。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)要點:

  讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表揚(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |

  3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

  4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。

  師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)

  刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時正音)

  多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的'。

 。ㄗR記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)

  四、朗讀感悟

  你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:A”你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出

  123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認(rèn)真)

  你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好。┱f一說這種說法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”

  A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  照樣子積累詞語:瞧了瞧一個比一個好

  ___了___一____比一_____

  ___了___一____比一____

  ___了___一____比一____

  課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!保

  理解“泄氣”,你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。

  當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。

  這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊。

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。

  五、學(xué)一學(xué),夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。

 。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運(yùn)用,可能當(dāng)堂時間不夠可以當(dāng)成作業(yè),讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語,送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當(dāng)中,既鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又增進(jìn)同學(xué)間的感情。)|

  板書

  18稱贊

  小刺猬小 獾

 。ㄏ冢◣碜孕牛

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  語文樂園(一)包含三個板塊:通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式,受到傳統(tǒng)文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化,了解詞和短語的關(guān)系;初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,展開想象,用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。

  教學(xué)重難點:

  通過《語文樂園(一)》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟,用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨特的語言形式,聯(lián)系大自然,熟讀成誦。

  2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系,感受詞與詞之間的`邏輯變化,正確、流利地朗讀每組詞和短語,了解詞和短語的關(guān)系。

  3、展示“蕩舟游園”的夏景圖,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。

  4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。

  5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,圍繞“春風(fēng)吹”這個主題。展開想象,用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀。”

  2、 看圖,照樣子說一說,寫一寫。

  教學(xué)過程:

  一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀!

  1、師述:中國文化博大精深,不僅包括唐詩宋詞,還包括對子。今天,我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。

  2、學(xué)生自由讀短文,圈出雙橫線中的五個生字。

  3、 檢查生字的掌握情況。

  4、 將生字寶寶送回家,再自由讀短文,把句子讀通順。

  5、 指多名同學(xué)讀短文,并正音。

  6、 說說你的發(fā)現(xiàn)?

  7、 全班齊誦短文。

  二、看圖,照樣子說一說,寫一寫。

  1、 看圖,圖上有什么?(指多名同學(xué)說)

  2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪兒知道的?

  3、 齊讀課文中的例句,說說你的發(fā)現(xiàn)?

  4、 仿寫例句,寫在課本上。

  5、 全班交流。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀一讀,想一想。

  2、探究與發(fā)現(xiàn)。

  3、我的作品。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)童境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,伴著溫暖的氣息,我們悄悄地迎來了春季……你看,春姑娘來了,把生命給了小草,小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了;把綠色給了大樹,大樹翠了。春天來了,語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……

  二、我來讀,我會想

  1、看,春花姑娘給我們帶來了三組詞語,誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示:

  花瓣 花朵 花叢 花園

  小草 草叢 草地 草原

  泉水 小溪 江河 海洋

  2、請同學(xué)們先自由讀,要求大家看清詞語,讀準(zhǔn)宇音。

  3、同學(xué)們都讀得不錯,有哪些小伙伴愿意一起合作讀?

  4、要求其他的同學(xué):邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)

  例:花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅

  設(shè)想學(xué)生答:花瓣組成花朵,花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園,范圍在不斷擴(kuò)大。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說,相互補(bǔ)充,并總結(jié)比較的結(jié)果。)

  5、用同樣的方法學(xué)習(xí):

  小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊

  泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌

  6、再次體會詞語之間的聯(lián)系.齊讀三組詞。

  7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?

  三、我發(fā)現(xiàn)了

  1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂,慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語,要求其他學(xué)生閉上眼睛:你的跟前出現(xiàn)了什么?

  2、閉眼想象。

  3.說說出現(xiàn)了什么?如:美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;《讓我們蕩起雙槳》這首歌;上次游湖的情景……

  4、詞語聯(lián)句:你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?

  5、邊聽邊發(fā)現(xiàn):前兩組是描寫美景的;后兩組是描寫幸福生活的;表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……

  6、讓我們隨著和風(fēng)、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》,一起去游湖賞春……

  四、我的作品

  同學(xué)們,春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧:他吹綠了柳樹,吹紅了桃花.吹來了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會怎樣寫《春風(fēng)吹》呢?

  1、思考后,我會這樣寫:我要寫春風(fēng)的樣子;我要寫春風(fēng)吹來的感覺;我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……

  2、伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動萬物的畫面,打開黑板上的作品圖片:白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生,將作品寫在上面。

  3、發(fā)揮想象寫其他對象,發(fā)給學(xué)生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形狀。

  4、作品展示會:讀讀自己的作品,相互學(xué)習(xí)。

  五、總結(jié)

  今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下,走進(jìn)了《語文樂園(一)》,課下,還希望同學(xué)們能走近大自然,觀察更多更美的春天!

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