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語文教案

時間:2024-02-21 09:53:40 教案 投訴 投稿

語文教案5篇【薦】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案5篇【薦】

語文教案 篇1

  教材教學(xué)簡析

  本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》!蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣,初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義!队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣!秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到:沒有文字非常不便;漢字的歷史已經(jīng)非常久遠;最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的;以及漢字的來歷;以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,加深了對漢字的熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動,感受漢字的有趣現(xiàn)象,嘗試編字謎,增強熱愛漢字文化的情感。

  2.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

  3. 初步了解漢字的'起源,漢字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4. 通過學(xué)習(xí),能增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

  5.通過實踐活動,提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

  教學(xué)重難點

  通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

  源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

  2.搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃,根據(jù)分工,每個小組都承擔(dān)了具體的任務(wù),大家完成了嗎?游覽了 “漢字王國”,一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流,相信同學(xué)們會體味出更多的妙趣。

  【設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入既是對上一節(jié)學(xué)習(xí)活動的總結(jié),同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動做好鋪墊!

  2.板書課題。

  二、交流匯報學(xué)習(xí)成果

  活動一:有趣的小字謎

  1.出示教材中的字謎。(課件出示)

  2.小組代表出示小組成員搜集整理的字謎,并宣

  布競猜規(guī)則,開展競猜比賽,教師做好組織。

  3.自編字謎。

  【設(shè)計意圖:落實目標(biāo)一。“興趣是最好的老師”,開展競猜活動就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象,然后進入編字謎實踐,體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí),運用語文!

  活動二:猜歇后語活動

  師:剛才同學(xué)們通過猜字謎,編字謎等活動,感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言,那就是“歇后語”。

  1.課件出示歇后語前半句。

  2.學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音,并談?wù)勑笳Z的作用。(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)

  3.公布歇后語答案。

  4.課件出示歇后語小知識。

  5.師友在全班匯報:出示自己搜集到的歇后語,相互出題競猜。

  6.教師也可積極參加,并能及時給予學(xué)生肯定與鼓勵。

  7.小結(jié)活動:歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶,值得我們學(xué)習(xí)。

  活動三:讀諧音小笑話

  1.學(xué)生自由讀故事。

  2.指名師友讀故事。

  3.說說送禮人可笑在哪里?這個笑話讓你明白了什么?

  4.學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

  5.教師小結(jié)活動:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧笑話。

  【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話,使學(xué)生了解漢字諧音的特點,了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語、諧音笑話的興趣,并注意合理使用同音字。】

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的展示,我們猜了字謎,了解到諧音的表現(xiàn)形式很多,有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等,感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料,來體會漢字文化的豐富有趣。

  【設(shè)計意圖:教師總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,同時也為下一個活動做好準(zhǔn)備!

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入新課

  教師:上一節(jié)課,我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動,從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們,你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的?下面我們就來了解漢字的來歷。

  【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,了解漢字的來歷,從而感受漢字的神奇、有趣!

  二、 閱讀材料,了解漢字來歷。

  1.提出閱讀要求:

  A 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

  B “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的?

  C 除了倉頡造字傳說,你還知道哪些漢字起源的故事和傳說?

  D 你搜集到哪些漢字的來歷?

  2.快速讀課文,組內(nèi)師友討論交流。

  3.推薦代表匯報。教師適時點撥。

  4.教師補充有關(guān)漢字來歷的資料。(課件出示)

  5.學(xué)生談收獲體會。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點,體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號,更可以在書寫的過程中給你以美的享受!

  三、總結(jié)回顧。擴展延伸。

  1.總結(jié)回顧;同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),你們收獲了很多,對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少,更加深了對漢字的熱愛之情。

  2.?dāng)U展延伸:把搜集的字謎,有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類,出一期黑板報。(課件出示)

  【設(shè)計意圖:有效地檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度,更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進學(xué)生自主地進行有效學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

  板書設(shè)計

  有趣的漢字

  奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

  有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

  漢字的來歷 悠久的歷史

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能夠在讀完課文之后,明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

  教學(xué)重點、難點

  認(rèn)字和寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文。

  生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)完之后你就會找到答案。

  二、拼讀生字,掃清朗讀障礙。

  1、認(rèn)讀生字。

  借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

  注意提示“住”“說”都是翹舌音,“說”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕聲。

  2、抽讀識字卡片。

  3、初步理解字、詞在本課的意思!白 痹诒菊n是停住、止住的意思,“告”本課把事情說給別人的意思,“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

  4、給生字組詞,并練習(xí)運用。

  三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。

  1、玩聽音拍卡片的游戲。

  2、玩詞語接龍游戲。

  四、做鞏固練習(xí)。

  1、讀讀下面詞語。

  2、選字填空。

  五、試讀課文。

  六、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

  二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號。

  3、找同學(xué)分段讀課文。

  三、邊讀邊理解。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1、讀第一自然段,說說兩個朋友在森林里玩耍時,發(fā)生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀讀這句話。

  2、學(xué)習(xí)玩耍的`“玩”字和“在”字!霸凇笔瞧缴嘁,表示兩個朋友所在的位置!巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

  3、在這樣緊急的時刻,兩個人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  4、學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音,又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書寫時注意字的下半部分。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

  2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

  讀這個自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人?

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、讀躺在地上那個人的話,讀懂了什么?

  2、撇下是什么意思?

  3、學(xué)習(xí)“走”字!白摺笔瞧缴嘁。本課既有來到的意思,又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

  4、討論:在朋友遇到困難的時候,我們應(yīng)該怎樣做?

  四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。

  本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字,指導(dǎo)書寫時,重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時,先復(fù)習(xí)“足”字,對比觀察兩字的異同后再動筆書寫!白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬,左小右大的特點!巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法!懊础弊值牡诙P是“撇折”,提醒學(xué)生別寫成“豎提”。

  五、完成活動與練習(xí)。

  1、“連線成字后,讀一讀。”

  2、讀一讀

  3、選字填空。

  4、說一說。

語文教案 篇3

  一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

  1、聽《月光曲》。師:這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

  2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

  (1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”

  (2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分。”

  3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

  “是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了!雌鹎冁I來!)

  讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

  交流:為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步!扒逵、幽靜”,都有幽雅、美和靜的.含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺!

  二、再讀想象,體會聯(lián)想

  1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖!(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對話。)

  教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。

  2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?

  課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實,哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

  3、學(xué)生讀寫實的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

  4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會情境。

  (1)讀書想象第一幅畫面:體會月光照耀下海波粼粼的畫面

  (2)體會第二幅畫面:月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

  (3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動,身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)

  三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用

  師:這個傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系!

  引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

  指導(dǎo)讀:讀這類文章時,要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

  指導(dǎo)寫:作文時,不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自己的聯(lián)想,文章就會更加充實,表達的感情就會更加豐富、深刻。

  四、朗讀全文,體會文章的前后照應(yīng)

  “盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來!

  “貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點的時候,我也是非常幸福的,這時貝多芬的心情怎么樣,從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。

  師:"同學(xué)們,我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會辨析詞語的感情色彩

  2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣

  3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性,更好的積累語文知識

  教學(xué)重難點

  1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會辨析詞語的感情色彩

  2.積累有關(guān)尊重他人的名言

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程

  一.聽

  激趣導(dǎo)入

  二.練

  1.查字典

  A 4人一組合作完成"練"中第一題

  B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法

  2.給詞語分類

  A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

  B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上

  C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的`詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分

  3.小結(jié)

  三.背

  1.找學(xué)生讀名言

  2.熟讀成誦

  3.交流課前搜集的相關(guān)名言

  四.讀

  1.誰知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講

  2.自由讀一讀"知識窗"

  五.議

  1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情

  2.全班交流,表達觀點.

  六.總結(jié)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1.正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字,掌握7個要求會寫的生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3.理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象的描寫,想象在天晴了的時候,小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

  過程與方法:

  1.通過閱讀詩句,結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面,來理解課文內(nèi)容,體會文中的情感。

  2.展開同學(xué)之間的交流,理解詞語在文中的意思。

  3.引導(dǎo)學(xué)生進行資料查閱,或者動手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

  重難點分析:

  借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。

  在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容,想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面,激發(fā)情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  (一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示)

 。ǘ┏鍪菊n題,教師引導(dǎo):同學(xué)們,在雨過天晴了的時候你們都想做些什么?

 。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)系生活體驗,表達自己的想法。

 。ㄋ模┻^渡:我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的'清新與美麗。

  二、初讀課文,捕捉直覺

 。ㄒ唬┏踝x課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)

 。ǘ┲该中」(jié)朗讀課文,要求讀通順。

  1.讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助,可以用查字典,聯(lián)系上下文等方法解決。

  2.同桌互讀。

  三、再讀課文,了解大致內(nèi)容

 。ㄒ唬┠x課文,思考:詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示)

 。ǘ┌鄡(nèi)交流,把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。

 。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)。

  第二課時

  一、回顧課文

  (一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?

 。ǘ┙處熯^渡:這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,品味詩中的語言,感受詩中的美景吧。

  二、品味語言,想象畫面

  (一)指名讀第一節(jié)。思考:通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)

 。ǘ┳x自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀)

 。ㄈ┢纷x第三節(jié)。思考:在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀,議一議。

  (四)教師指導(dǎo):雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那么明朗,溪中波光蕩漾,天空云兒閑游,多么美。帶著這種感覺讀一讀。

 。ㄎ澹┠懔粜倪^雨后天晴的景色嗎?說一說。

 。┙處燑c撥:是呀,雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走,體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。

  三、品味詩句,豐富積累

  (一)自由誦讀,思考:詩人為什么能寫出這么美的詩文?

 。ǘ┧鸭鑼懘笞匀幻谰暗脑姼琛⒚牢膩碜x一讀,積累在采蜜集上。(出示課件)

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