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語文教案

時間:2024-02-28 08:43:58 教案 投訴 投稿

語文教案5篇(經(jīng)典)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案5篇(經(jīng)典)

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

  2、正確朗讀課文。

  3、通過朗讀,知道有霧的時候,會是怎樣的情景,并展開想象說一說。

  4、能模仿霧說話,并正確寫下來。

  教學(xué)重點:

  1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

  2、正確朗讀課文

  教學(xué)難點:能模仿霧說話,并正確寫下來。

  教學(xué)準備:投影。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:一、猜謎,揭示課題。

  1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  2、板書課題:23霧(學(xué)生跟著書空。)

  3、齊讀課題。

  4、你見過霧嗎?說給大家聽聽。

  二、聽錄音,整體感知。

  1、提出聽的要求:從前有一片霧,特別淘氣,請小朋友們閉上眼睛仔細聽,邊聽邊去看看,淘氣的霧把什么藏起來了?

  3、根據(jù)提示,交流。

  出示:從前有一片霧,是個淘氣的孩子,它把___________________藏起來了。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、把課文讀正確。

 。1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

 。2)分節(jié)指名朗讀課文,相機正音,同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

  2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說了哪些話?

 。2)出示霧的話:我要把大海藏起來。

  我要把天空連同太陽藏起來。

  現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

  現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?

  我要把自己藏起來。

 。3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的'淘氣,第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

 。4)過渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的?

  3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說道——————————。于是,——————————。無論——————————,還是——————————,都——————————。

  4、想象讀。

 。1)男生讀,女生閉眼想象。

 。2)女生讀,男生閉眼想象。

  5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。

  (1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。

 。2)讀生字連成的詞:四周。

 。3)全班交流識記的方法。

 。4)同桌互讀,邊讀邊想象。

  6、出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么也看不見。

  師點撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

  (1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

  (2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。

 。3)出示詞語:城市,橋梁。

 。4)小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

  7、想象練說:出示:淘氣的霧把—————————藏了起來,于是,——————————。(師提示:霧還會把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說一說。)

  8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

 。1)小組合作讀5——7節(jié)?梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話,一部分人讀其余內(nèi)容。

  (2)小組賽讀。

 。3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。

  出示詞語:以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

  四、讀一讀,寫一寫。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  知識與能力

  1、學(xué)會8個生字,能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

  2、2、有感情的朗讀課文,背誦最后一段。

  3、讀懂了課文內(nèi)容,懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

  過程與方法

  這篇課文以對話為主,講述了一個精彩的故事。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

  情感、態(tài)度、價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā),懂得只有善于觀察,善于分析,才能對事物有正確的認識;學(xué)習(xí)時對事物進行分析推理的方法。

  教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞,理解“能手、孤單失群”等詞語的.意思,并懂得“驚弓之鳥”這個意思。

  2、復(fù)述課文。

  教學(xué)難點

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

  2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。

  課前準備教師準備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、準備識字小黑板

  學(xué)生準備:

  1、搜集成語故事,并會講自己最喜歡的成語故事。

  2、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

  一預(yù)習(xí)探究

  1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛讀書,尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事?

  2、這些成語不但內(nèi)容精彩,而且給我們帶來了許多啟示,引起了我們的思考。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。(板書課題)

  3、打開課本,大聲朗讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方要多讀幾遍。

  1、學(xué)生交流自己讀過的成語故事。

  2、學(xué)生齊讀課題

  3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

  二合作交流

  1、(1)課文中的詞語,你們都認識了嗎?出示詞語:魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

 。2)強調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

  2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好,那課文讀的怎么樣了?找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認真聽,如果你聽到了錯誤之處要做好記錄,然后給指出來。

  3、通過朗讀課文,本課的主人公是誰?他是一個怎樣的人?

  4、那什么樣的人才能成為“能手”?教師以本班學(xué)生為例,選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

  5、那更羸是魏國有名的射箭手,你不想夸夸他嗎?

  1、(1)學(xué)生同桌間互相檢查讀,開火車朗讀,齊讀。

 。2)學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說出“羸、贏”的區(qū)別。

  2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評價朗讀課文。

  3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

  4、學(xué)生理解什么事“能手”

  5、學(xué)生夸獎更羸,說出心中的感受。

語文教案 篇3

  1、重點:

  ⑴感知藝術(shù)形象。

  ⑵欣賞運用夸張、對比的手法進行諷刺。

 、钦J識封建社會的黑暗和科舉制度的罪惡。

  2、難點:

  課文的難點是理解作者除塑造范進這一典型形象外,還塑造了以胡屠戶為代表的`另一類人物的形象。胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈形象。如果說作者塑造范進這一形象是為了表現(xiàn)封建科舉制度對知識分子靈魂的毒害,那么塑造胡屠戶這一類典型則不僅表現(xiàn)的是封建科舉制度在人與人的關(guān)系中產(chǎn)生惡劣影響,而且在更大范圍內(nèi)揭露和批判了封建社會的丑惡現(xiàn)象。

  3、能力點:

 、耪归_聯(lián)想和想像,感知作品藝術(shù)形象的能力。

 、瓢盐兆髌分黝},欣賞多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標

 、僬J識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  ②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  課前準備

  教師課前在小黑板上

  抄寫:

  ①生字新詞。

  ②兩組要比較的句子。

  A案

  第一課時

  ●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  ①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

 、诮裉欤覀兿葋韺W(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

  ●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

 、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。

 、诔鍪拘『诎,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

  情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

  爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

  魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

 、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

 、軈R報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  ●以演促讀,感悟“蠢事”

  ①出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

 、垩葜写僮x,演中理解:

  a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的.意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  ③想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

 、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保

 、荼容^句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  ●課堂小結(jié),完成練習(xí)

  自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  第二課時

  ●導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

  ①觀察課文插圖,說說圖意。

  ②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

 、勰x六、七自然段,展開想象:

  食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。

 、苤该x自己寫的片段,表達出自己的心情。

 、荼容^句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

  a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

語文教案 篇5

  一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。

  (1)朗讀這句話,談?wù)勀愕睦斫狻?學(xué)生交流)

  學(xué)生甲:老人面對鯊魚的襲擊,眼見馬林魚已經(jīng)被咬得殘缺不全時,并沒有失去勇氣和希望,他有勇氣面對失敗。

  學(xué)生乙:如果因為害怕失敗而不敢追求成功,這就是弱者。

  學(xué)生丙:要做一個強者,就應(yīng)當(dāng)面對失敗而不放棄追求。

  (2)從中你看出老漁夫怎樣的性格?

  學(xué)生:永不言敗,毫不氣餒,保持人的尊嚴和骨氣。

  (3)朗讀并背誦這句話。

  四 討論交流,深化人物形象

  1.結(jié)合全文內(nèi)容,參加討論,各抒己見:你認為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。

  老漁夫是一個成功者,在他身上,表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格,體現(xiàn)了“人可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。

  2.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與!酚懈小睘楦睒祟}寫一篇讀后感,要自擬一個正標題。

  3.背誦你認為本文中寫得十分精彩的片段。

  1.有些老師完全沒有把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上,只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著學(xué)生往自己設(shè)的道上走。例如在分析老人“硬漢”形象的時候,有的同學(xué)會分析得很好,但老師有時會猶豫,不知道該不該把學(xué)生沒有想到的詞寫上去。最終老師可能還是寫上自己想的答案——升華主題。

  2.教師提問一定要清晰。模糊不清的問題會打亂學(xué)生的思維。同時提問時還要注意技巧性,只有抓住學(xué)生心理,才能引發(fā)他們積極的思考。

  1.看拼音,寫字詞。

  2.補全詞語。

  不(慌)不忙 從容不(迫) 殘(缺)不全 不(顧)一切

  3.你覺得桑提亞哥與大馬林魚和鯊魚的搏斗值得嗎?

  4.有人說,桑提亞哥最后什么也沒得到,他又一次沒有收獲,你是怎樣認為的呢?

  《老人與! 海明威的代表作,也是一部象征性的小說。主人公桑提亞哥是一位老漁夫,他經(jīng)過重重艱險,捕獲了一條“足有一千五百多磅重”的大馬林魚,但這條大馬林魚卻被鯊魚吃光了,桑提亞哥只拖回了一副魚的骨架。這部小說是根據(jù)一位古巴漁夫的真實經(jīng)歷創(chuàng)作的,以攝像機般的寫實手法記錄了桑提亞哥捕魚的全過程,塑造了一個在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上永遠不可戰(zhàn)勝的老人形象。作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎,1954年,因為“精通于敘事藝術(shù),突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與!分;同時也因為他在當(dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”,海明威又獲諾貝爾文學(xué)獎。

  海明威(1899~1961) 美國作家。1954年諾貝爾文學(xué)獎獲得者!懊恳痪湓捄兔恳欢温,都要盡量寫得簡潔!边@是海明威寫作的信條之一,這使得他的'作品被改編成電影的數(shù)量比其他任何一位獲獎?wù)叨级唷.?dāng)他被宣布為當(dāng)年的普利策文學(xué)獎得主時,評論界一致稱好。“人可以被毀滅,卻不可以被打敗。”海明威在《老人與!防锼f的話,不僅打動了讀者,也征服了評論者。

  小說以寫實手法展現(xiàn)了捕魚老人桑提亞哥在重壓下仍保持的優(yōu)雅風(fēng)度,這種精神上永遠不可戰(zhàn)勝者成為文學(xué)史上最著名的“硬漢”形象之一。對于《老人與海》這本被譯成幾十種文字的作品,海明威自己認為它“是這一輩子所能寫的最好的一部作品”。

  春節(jié)長假讀書忙,十部經(jīng)典最受讀者青睞

  在春節(jié)七天長假里,靜下心來翻書的人擠爆了杭城各家購書中心。除了拿著壓歲錢買書的小孩子,還有許多大人也在逛書城。他們說:“在目前全球經(jīng)濟低迷,大家都在苦苦尋找出路時,我們可以在書中得到方法和信心!庇浾咴诤汲歉鞔髸昕吹,許多經(jīng)典文學(xué)名著和國內(nèi)外經(jīng)營暢銷書,在牛年的新春再次受到讀者追捧。

  海明威的《老人與!,余華講述中國人生存“韌”性的作品《活著》,中國傳統(tǒng)經(jīng)典《論語》《三國演義》《孫子兵法》,以及吉姆格魯夫的著作《只有偏執(zhí)狂才能生存》《沃倫巴菲特之路》《大秦帝國》等書籍非常受到讀者喜歡。

  人們之所以重讀經(jīng)典,是因為許多讀者從這些經(jīng)典中獲得了信心。從《老人與海》中,讀者看到了一個老人與命運搏斗的精神;從《論語》中,讀者了解了中國人處事的哲學(xué);從《三國演義》里看到了男兒的訓(xùn)練場,看到了群英會……

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