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《筍芽兒》二年級語文教案

時間:2024-04-19 13:10:34 教案 投訴 投稿
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《筍芽兒》二年級語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《筍芽兒》二年級語文教案,希望能夠幫助到大家。

《筍芽兒》二年級語文教案

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇1

  第一課時

  一、學習課文

  1、全班齊讀課文,說說課文講了一個什么故事?

  2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。

  筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?

  3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?

  4、學習第一段,指名讀。

  誰喜歡這段話中的句子?

  你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?

  你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?

  師生分角色朗讀。(體會“低聲”)

  5、讀第二段,老師當春雨姑娘,你們當筍芽兒。

  動作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。

  你能用撒嬌說個句子嗎?

  什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?

  小組表演

  6、學習三、四段

  同桌互讀,邊表演。

  指名表演。

  小采訪;你是誰,你想怎樣表演?

  評評誰表演得好,為什么?

  7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?

  媽媽為什么這樣做?

  什么是“嘮叨”?

  8、朗讀第八段

  筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎么知道的?

  那這些句子你該怎么讀/

  如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?

  筍芽兒這么高興,我們一起來當當高興的它。(朗讀本段)

  9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?

  它為什么這么做?

  說說什么是“自豪”?你能用自豪說個句子嗎?

  二、小結

  1、你能說說筍芽兒的`生長過程嗎?(師邊板畫)

  2、齊讀課文,說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子,為什么?

  3、分角色朗讀課文。

  4、找出課文中描寫美好春光的句子。

  讀一讀,寫一寫。

  第二課時

  一、復習

  1、全班齊讀課文。

  2、我會讀:

  竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

  轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

  撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤

  潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

  二、學習生字

  1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚

  2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、我們該怎樣寫這幾個字?

  4、教師范寫,學生練習。

  5、班級評議。

  6、擴詞,說句子。

  三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)

  1、自讀課文。

  2、小組互讀互聽,正音。

  3、帶著問題讀課文:

  誰觀察了什么?

  為什么想觀察?

  他怎樣做實驗?

  得到什么結果?

  獨立思考——小組交流

  4、班級交流

  5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

  6、他有什么地方值得我們學習?

  7、齊讀課文。

  四、練習:看拼音寫詞語。

  shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

  ( )( )( )( )( )

  fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

  ( )( )( )( )

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇2

  【設計理念】

  本節(jié)課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

  【學習目標】

 。薄⒄J識14個生字,會寫9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【課前準備】多媒體課件、卡片等。

  【教學方法】情境式教學法。

  【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。

  【課時安排】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,趣味揭題

 。、師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)

  大熊貓最愛吃什么?(生答)

  竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)

  出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。

  出示竹子圖:這就是竹子。

  小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。

 。病鍟n題:

  提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、學生自由朗讀課文,注意讀準字音。

 。、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。

 。、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

 。、小組討論交流識字方法,全班交流。

 。、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。

 。、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

 。ǜ鶕(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評)

  三、朗讀感悟

 。薄煼蹲x,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

  小組討論、全班交流。(根據(jù)學生的`回答,教師相機板書)

 。、春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

  讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。

 。场⒃僮x感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

  四、指導寫字

  指導寫口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇3

  教具準備

  1.春天的聲音:春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

  2.帶認讀字的筍芽兒,字取出后是一張張笑臉(喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟)。

  3.一段帶認讀字的短文。

  教學目標

  1.會認“筍、喚”等14個生字,會寫“岡、世”等9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

  3.了解竹子的生長過程,感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。

  教學過程

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  第一課時

  情境導入

  1.(課件展示春天山岡圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,聽聽春天的聲音吧。úシ糯河曷、雷聲及小鳥叫聲)沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢?

  2、(出示帶拼音字卡:筍芽兒)誰會讀?(注意兒化音“芽兒”的讀法)

  3、請看圖找找筍芽兒,看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

  4、(出示筍芽兒實物)同學們,這就是竹子的芽,冬天長在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。

  1、學生看、聽

  2、個別讀,再齊讀。

  3、互相交流對筍芽兒的認識。

  朗讀感悟

  1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧!

  翻開書第8頁,自由讀,不認識的字借助拼音讀準。

  2、課文讀完了,小朋友,和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了?筍芽兒表現(xiàn)怎樣?

  3.你們愿意怎樣讀這篇課文?

  4、好,我們合作讀書,在小組內分角色練讀,好嗎?老師就做筍芽兒的媽媽,歡迎我這位媽媽加入嗎?

 。ㄖ笇W生讀好三處地方,指導的同時誰愿意讀誰跟讀)

  5、剛才,我們是合作讀書,現(xiàn)在,我們來給大家展示一下!

  1、學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。

  2、生一:是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

  生二:筍芽兒開始很嬌氣,后來勇敢地往地面上鉆,最后終于鉆出了地面,長成了一株健壯的竹子。

  3、我們想分角色來朗讀。生一:我喜歡春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

  生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

  生三:我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景,真是太美了!

  4、歡迎

  師坐于生中。小組反復練讀

  師生分角色美讀

  指導:

  ①春雨聲要輕,②“扭,鉆”引導做動作讀

 、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點,突出美

  5、自由展示讀。

  第二課時

  識字寫字

  1、在美好的春光里,筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了,她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊,它想和我們小朋友做個有趣的.游戲呢。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽兒)誰能準確地讀出它們肚子里的字,它們就會露出笑臉來,小朋友,我們一起試著讀一讀吧。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟)

  2、下面我們用字卡開火車識字。

  3、小朋友,我們再比一比,看誰能正確流利地讀出下面一段話。(課件展示:帶認讀字的一段話(認讀字用紅色標出)老師把印的發(fā)給學生。

  4、這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字,我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片,再來讀一遍吧!

  1、學生試讀,自由認讀。

  學生開火車識生字。

  生自讀,再齊讀。

  5、認讀字卡

  詞句積累朗讀欣賞

  1、這篇課文描述春天的句子真美呀,“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

  2、可以抄在寫字本的后面,還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。

  3、同學們,下面我們分小組輪讀,在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪,一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。

  4、這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀,春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護她,明亮美麗的世界吸引著她,激勵著她,筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘,到鉆出地面,長成健壯的竹子,讓我們在春天的樂曲聲中一起把課文美讀一遍吧!

 。úシ糯禾斓穆曇,音樂。)

  1、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。

  2、(學生積累詞句,抄寫。)

  3、分小組輪讀

  4、孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文(教師引讀)。

  指導寫字

  1、小朋友,現(xiàn)在我們一起坐端正,寫幾個漂亮的字吧!

  2、(出示本課要寫的字詞)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎?

  3、對,我們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫,可不能把它們拆散了。小朋友,這可要記清楚哦!

  我們先寫左邊的三個字

  岡:與“風”區(qū)別,風往外吹,“岡”往里鉤。

  轟:兩個“又”緊挨“車”下,不能分開。

  喊:里面的小橫不能丟

  再寫三個詞語

  世界:師范寫“世”字筆順,首橫長,豎折不能寫成豎折鉤!敖纭弊制厕鄬。

  筍芽:自己觀察自己寫

  呼喚:兩個都與“口”有關,左窄右寬才好看。

  1、生準備書寫。

  2、今天要寫的不但有字,而且還有詞語,以前光寫字

  3、先練習寫詞。

  相機展示一下孩子寫的字

  轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧**的嘮叨,在漆黑的地底下扭動著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下,長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上,自豪地說:“我長大啦!”

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇4

  學習目標:

 、僬J識“筍”等14個生字;會寫“岡”等9個字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

 、蹛圩x科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  A案:

  課前準備:

 、俨贾脤W生收集春天一些植物生長的資料。

 、诶蠋煖蕚浔菊n生字的課件。

 、劢虒W掛圖或課文情景、內容的課件。

  第一課時

  初讀課文,學習生字

 、賹W生聽老師朗讀課文,初步感知課文內容,注意自己不認識的字的讀音。

  ②學生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。

  ③同桌交流認記生字的方法。

 、芾蠋煶鍪編值脑~語,檢查學生認字的情況。

  a.讓學生當小老師,教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中,老師注意下列生字的讀音:

  平舌音:筍鉆滋

  翹舌音:揉潤

  鼻香:扭

  邊音:嘮

  b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)

  c.學生自記生字。

  d.老師采取開火車的方法,檢查學生的識字情況。

  e.老師讓學生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認讀的情況。

 、輹鴮懽衷~

  a.觀察要寫的三個漢字:岡、轟、喊。

  b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)

  c.學生書寫這三個字。

  d.老師出示要求會寫的三個詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學生一個詞一個詞地寫。

  e.學生讀詞學寫。

  讀通課文

 、賹W生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。

 、诶蠋煓z查朗讀情況。

  練習(復習鞏固生字)

 、俳o帶點的字選擇正確的讀音。

  筍芽(sǔnshǔn)山岡(gānggǎng)扭動(liǔniǔ)

  鉆出(zuānzhuān)嘮叨(lāonaacute;o)滋潤(zhīzī)

 、谟蒙挚陬^詞語。

  第二課時

  默讀課文,了解內容:

 、賹W生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號。

 、趯W生提問。

 、蹘熒餐鉀Q提出問題。

  引導思考,細讀領會:

 、俪了谕晾锏墓S芽兒,不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她,是誰呼喚她鉆出地面的?

 、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的?找到這些句子讀一讀。

  (春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

 、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會到什么?

 、芄S芽兒醒了以后是怎么做的?

  分小組學習,讀懂后,用不同方式表達自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受)

 、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么?(鼓勵學生談自己的體會)

  朗讀表演,加深印象:

 、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。

  ②老師朗讀,學生自由表演。

  讀最后一個段落,談體會

 、僮宰x課文,想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象,你從中體會到什么?(可啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長,想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護)

 、趯W生回答,談感覺。

  (重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)

  啟發(fā)思維,交流感受:

  如果你是筍芽兒,面對這大好的春光你想說些什么?鼓勵學生相互交流,說出自己想說的話。

  積累擴展

  ①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。

 、诔珜W生積累本課自己喜歡的詞句。

  B案

  課前準備

  詞語卡片、:“快樂果”、CAI課件一套。

  第一課時

  情境引入,揭示課題:

 、賻煟骸靶∨笥眩銈兿矚g春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來了。

  (出示課件畫面《春天來了》,播放輕快的音樂),“你們想說些什么呢?”

  ②師:是呀,春天來了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學生齊讀課題:筍芽兒。

  初讀感知課文,自主、合作識字

 、僮宰x課文,借助拼音讀準生字。

 、诔樽x生字:老師點字,會讀的一起讀。

 、勰阆胩嵝淹瑢W生們注意哪個字的讀音。

 、芙涣髯R字方法。

  你是怎樣記住這些字的?把你的'好方法介紹給同桌的小朋友。

  匯報:誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

 、菘鞓穫鬟f讀詞語:把生字放在詞語里,你還會讀嗎?我們來玩一個快樂傳遞的游戲,請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”,音樂停下時,如果你會讀果子上的詞語,這個快樂果就送給你。準備好了嗎?

 、薏略~語:我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲,誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后,大家看老師出示的詞語做動作?纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來)

  再讀課文,啟發(fā)思考

 、儆^察插圖,認識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望)

 、诶蠋煼蹲x課文,引導思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

 、蹖W生熟讀課文,讀后說說知道了什么。

  鞏固識字,指導寫字

  ①同桌或小組互讀要求認識的生字。

 、谥笇鴮憽皩薄稗Z”“喊”三個字。

  第二課時

  復習鞏固識字、寫字

 、僦该x生字新詞。

 、谡J讀“岡”“轟”“喊”,同桌互相聽寫這三個字。

  朗讀課文

  ①分組讀課文,一組讀一個段落。

 、谧灾髡故咀x課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。

 、圩约壕毩暲首x全文。

  讀懂課文,感悟課文

 、傩〗M合作學習1—5段。

  a.請小組長同小組成員商量,選擇最想讀的一個段落。

  b.小組長帶領著一起讀選擇的那段課文;ハ嗾f說,自己讀懂了什么?準備怎么向大家匯報。

  c.請每個小組推薦一名代表匯報學習結果,沒有匯報的小組仔細聽,可以向正在匯報的小組代表提問,當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心,幫助本組代表回答問題。

  (老師隨機指導朗讀并板書)

  ②情境感悟第6段。

  a.過渡:在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變得萬紫千紅,你看!(畫面)禾苗綠得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小鳥歡快地歌唱。

  b.誰來說說你現(xiàn)在的心情?

  c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情?

  d.同學們,帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀。

  e.匯報:誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機指導:評讀第二句,賽讀第三句,齊讀最后一句)

 、垡x第7段。

  筍芽兒想快快長大,這時候哪些朋友幫助了她?(引讀)

  在他們的幫助下,筍芽兒終于長大了。(板書:長大了)這時,筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什么時候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。

  ④配樂讀全文。

  愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

  拓展:選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

  提示:

 、偬一▽S芽兒說——

 、诠S芽兒對我說——

 、畚蚁雽S芽兒說——

  積累詞句,指導寫字

  ①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

 、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個詞。

  ③有重點地指導、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)

  ④學生寫字。

  ⑤評價書寫的字。

  結束語:讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂地成長!

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇5

  教學目標

  1、會認14個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學重點

  學會本課生字新詞,讓學生練習有感情地朗讀課文。

  教學難點

  1.體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神

  2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容

  教具準備

  生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

  導 學 過 程

  二 次 備 課

  預習提綱

  1、自由讀課文,自主學習課文中的字詞。

  2、認真讀課文,你讀懂了什么,不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

  第一課時

  一、猜謎語,導入新課:

  1、 謎語導入!靶r層層包 ,大時節(jié)節(jié)高 ,初生當菜吃 ,長大成材料”猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)。

  竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

  筍再小一點的時候,我們就把他們叫做——筍芽兒(:筍芽的的圖片)

  2、誰來跟它打個招呼?(筍芽兒非?蓯,我們可以把兒字讀得再輕一點,這樣就顯得特別親切,我們一起來叫他一聲吧。┌鍟n題。

  3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎?( 筍芽兩個字 變紅)

  4、學生書寫,教師巡回指導。

  二、創(chuàng)設情境,初讀感知

  1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

  2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

  4、檢查初讀效果:

  三、自主識字

  1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  生字正音:出示:喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪(小老師領讀—開火車讀——擴詞讀)。

  詞語正音:呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 (小組輪流讀,男女聲輪流讀)。

  3、全班交流識字方法。

  師:同學們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學們,好嗎?

  (引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。)

  四、再讀課文,糾正字音

  1、指名分段讀課文,注意讀準字音。

  2、師生交流:請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長?在長大的過程中她有什么收獲?

  五、指導寫字

  1、出示要寫的字:轟、岡、喊”等九個字。學生認讀,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

  2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的`地方。

  3、教師示范,重點指導寫喊:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  4、學生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

  第二課時

  一、復習導入

  出示詞語,開小火車認讀 :呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤

  二、細讀課文 朗讀感悟

  1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢?請同學們帶著問題再讀課文,邊讀邊標劃有關的語句。

  2、師生交流:根據(jù)學生的回答,教師適時出示語段

 。1)春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”

  筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”

  春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的? 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。(自由練習讀——個別讀)

  筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了,誰來讀讀筍芽兒?(抓住揉、伸、看、說指導朗讀) (2)分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀 。

  3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面,她睜開眼睛一看,她看到了什么呢?出示語段“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導朗讀。這是一個春的世界,一個美麗的世界。(展示美麗世界) 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界,她的心情怎樣?把自己的體會讀出來吧!

  4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大,瞧,她真得長大了!(出示竹子圖)這是一株怎樣的竹子?(筆直,健壯,高大) 筍芽兒終于長成健壯的竹子,如果你是筍芽兒,你的心情會怎么樣?(出示:“她站在……我長大啦!”學生自由交流,練習朗讀,重點指導讀好“自豪”之情。)

  三、分角色朗讀課文

  因為大家的幫助,因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長,成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話,再讀一讀。(分角色練習朗讀)

  四、課堂拓展

  1、討論交流,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢?

  2、了解交流筍和竹子的相關知識。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇6

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。

  【教學準備】

  多媒體課件、學生課外收集有關筍芽兒的圖片、實物等信息材料。

  【教學過程】

  一、營造氛圍,談話導入

  1、昨天我們學習了一篇有趣的童話故事,題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒,是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?

  二、創(chuàng)設情境,構建角色

  1、老師也很喜歡筍芽兒,我回去后畫了一幅畫,出示圖片(筍芽兒睡覺圖),你看到了什么?

  2、是啊,春天已經(jīng)到了,可是筍芽兒還在泥土里睡覺,這可把春雨姑娘和雷公公急壞了,你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!

  播放課件:

  雨聲 雷聲

  3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學們讀一讀課文,然后告訴大家,你喜歡學誰呢?

  學生自由讀書1~3段。

  4、指導學生讀好課文一、三自然段:

 、 你喜歡誰?為什么?

  春雨姑娘。

 、 你為什么喜歡雷公公?

  練習用粗重的嗓音讀好第三段。

 、 指導學生想象雷公公的話。

  三、朗讀品味,進入角色

  1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,筍芽兒醒來了,你們瞧:

  播放筍芽兒的成長動畫。

  2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們去讀一讀,找一找。

  3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?

  (結合學生回答,相繼學習課文)

  嬌氣的筍芽兒(2節(jié)):

  郎讀──評議。

  引導學生聯(lián)系自己的生活,想象撒嬌的樣子、動作、神態(tài),指導學生讀好這一節(jié)。

  勇敢的筍芽兒(4節(jié)):

  抓住“扭著身子,一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上,朗讀指導。

  高興的筍芽兒(6節(jié)):

  鉆啊,鉆啊,筍芽兒終于鉆出了地面,此時,出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學們再讀課文第6小節(jié)。

  引導學生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。

  小組合作。

  引讀:

  筍芽兒看看這兒,看看哪兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美好的'春光啊,我要快快快長大!”

  課件演示竹子的拔節(jié)。

  師范讀:

  看,筍芽兒脫下一件件衣裳,長的多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。

  此時此刻,她的心情怎么樣?請同學們讀一讀,說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?

  從學生形體理解“健壯”,指導學生讀出自豪的語氣。

  四、小結升華、拓展角色

  1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子,他站在山岡上,心里多么自豪啊!此時此刻,小朋友,你想對他說什么呢?

  (不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)

  2、是啊,筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫,更離不開媽媽的照顧與關懷。正是因為有了大家的幫助,他才成長的這么迅速與健壯。

  3、在你們的成長中,一定也得到過許多人的關心與幫助,此時此刻,你想對他們說什么呢?

  五、作業(yè)超市

  從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成:

  1、我會寫:

  小朋友,你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著,______________,______________,______________

  2、我會畫:

  筍芽兒是怎么長成一株竹子的,你知道了嗎?請你接下去畫一畫。

  (別忘了給每幅圖取個名字哦!)

  3、我會背:

  你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比,看誰背的正確熟練有感情!

  你得了幾顆星:☆☆☆☆☆

  你的同桌得了幾顆星:☆☆☆☆☆

  你喜歡老師為你準備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動吧!

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇7

  【學習目標】

  1、會認14個生字,會寫9個字。積累句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

  出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。

  (畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的.嗎?)

  揭示課題:4 筍芽兒

  二、初讀感知,學習生字

  三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經(jīng)歷

  愿意當可愛的筍芽嗎?

  咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:

  1、同學自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。

  2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:

  全班評畫,老師板畫。

  指導朗讀有關句子。

  四、朗讀感悟,體會筍芽的成因

  1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:俺長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?

  2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子:

  引導同學找出描寫美好春光的句子,指導朗讀。

  3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:

  展示讀書,老師板畫。

  五、總結全文

  筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇8

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

  2、引導學生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

  3、體會美化環(huán)境的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  教學重點:

  識記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?

  教學難點:

  懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

  課前準備:

  實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

  教學基本程序

  一、談話揭題,認識“筍芽兒”

  1、出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)

  美麗的春天來了,大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀?

 。ㄒ龑W生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)

  2、師隨機引出:躲在竹子媽媽身后,正好奇地張望這美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽兒

  3、師在事先準備的田字格中板書課題,請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

  4、引入文本:可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

  二、初讀課文,圈畫生字、新詞

  1、要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號,并圈出新字,畫出新詞。

  2、檢查。

  讀詞語:歸類出示詞語

 、藕魡緩椬嗯幼虧檺蹞釃Z叨

 、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

  ⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語)

  指名分節(jié)朗讀課文。

  3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?

  4、交流反饋。

  三、重點研讀

  第一自然段:

  ①根據(jù)學生回答板書:()的春雨姑娘

 、谧プ〉吐暫魡,練讀春雨姑娘的話。

 、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

  第二自然段:

 、俑鶕(jù)學生回答板書:()的筍芽兒

 、诼(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌?

  ③帶著體會,讀筍芽兒的話。

  ④做做筍芽兒撒嬌時的動作,并加上動作演讀第二自然段。

  同時聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。

  ①讀句,強調“一個勁兒”。

 、谝龑W生想象:筍芽兒在向上鉆的過程中,會遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)

 、垡x:泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍。

  石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍。

  樹根草根把它纏疼了,但筍芽兒仍。

 。ㄐ枰詫W生的`回答為引讀的引言,適當修改)

 、苣阌X得這又是一個怎么樣的筍芽兒?(引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”)

  第三自然段:

 、俑鶕(jù)學生回答板書:()的雷公公。(引導學生用課文中的詞語概括)

  ②想象:他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒:“!

  ③演讀第三自然段。師生合作,分角色朗讀1——5自然段。

  四、字詞鞏固

  出示概括后的語段,把生字加紅復現(xiàn),讓學生在新的語境中再認鞏固。

  沙沙沙,春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧媽媽的嘮叨,在漆黑的地底下扭動著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛,看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下,長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上,感到無比自豪。

  五、書寫生字

  1、出示:呼喚

  ⑴觀察比較

 、篇毩鴮

 、浅闃釉u點

  2、作業(yè):在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇9

  教學目標:

  1、會認14個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學重難點:

  認字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學準備:

  插圖、小黑板;實物:筍芽

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

 。ㄓ^察實物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認記生字;朗讀感悟。)

  一、觀察實物、插圖,激發(fā)興趣。

  師:(出示實物)這是什么?(板書課題)說說筍芽兒是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?

  二、初讀課文,認記生字。

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、小組合作學習:由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音,認記字形)

  3、檢查小組學習情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認記了哪些字)

  重點提醒:讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤;區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面,交流交流漆、辮的識記。

  4、把生字帶進課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

 。ㄗ寣W生在老師的聲調、表情、動作的感染下,進入到課文的意境中去。)

  2、感情朗讀,角色表演。

 。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺潤物細無聲;

  誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。

  點撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?誰來當筍芽兒,表演一下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個別讀演男女分段讀)

 。2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;

  雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)

  點撥:筍芽兒怎么做?

 。3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

  自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的`意境。)指名先說想怎么讀再試讀。

  點撥:用畫出筍芽兒看到的美好的春光。

  多美!把美景讀出來。

  筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

  3、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

  啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

  5、用自己喜歡的方式美讀課文。

  第二課時

 。◤土曉~語、句子;指導書寫;寫話練習。)

  一、復習導入。

  1、認讀詞語:

  漆黑

  沉睡

  撒嬌

  呼喚

  嘮叨

  愛撫

  滋潤

  照射

  溫暖

  自豪

  健壯

  嘰嘰喳喳

  2、美讀句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

  (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

  二、指導書寫。

  1、出示生字生詞認讀,并組詞、造句。

  2、重點指導:

  提醒:書寫時,以詞語為單位進行臨寫,不能寫成AABB式。

  口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點。

  筍:中橫要長,右邊出頭。

  轟:左邊的又字捺畫變點。

  三、寫話練習。

  1、老師示范引路。

  春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

  春風笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:我要給您唱歌!我要給您跳舞!

  2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

  春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:我要鉆出來!我要鉆出來!

  春風笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:我要長大!我要長大!

  3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

  作業(yè):

  采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。

  資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點,是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月,雨后春筍頂巖破土,競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響,領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子,只需兩個月,再經(jīng)過6個月加固生長,即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇10

  教材分析

  這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下,破土而出,長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動,形象活潑,表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神,體現(xiàn)了春天的美麗與生機。

  課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法,雖然所用筆墨不多,但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上,讓人感覺清新。在教學時,要引導學生抓住能體現(xiàn)這些角色個性的詞,如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語,反復體會、想象,在讀中感受、體驗、積累、提升。

  本文出現(xiàn)的生字較多,易分散識字,在多次復現(xiàn)中鞏固、識記。本文是小學階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫,教師要注意引導。

  教學目標:

  1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

  2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

  3.體會美化環(huán)境的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  教學重點:

  識記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?

  教學難點:

  懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

  課前準備:

  實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

  教學時間:兩課時

  教學基本程序

  第一課時

  一、談話揭題,認識“筍芽兒”

  1.出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)

  美麗的春天來了,大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀?(引導學生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)

  2.師隨機引出:躲在竹子媽媽身后,正好奇地張望這美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽兒

  3.師在事先準備的田字格中板書課題,請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

  4.引入文本:可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

  二、初讀課文,圈畫生字、新詞

  1.要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號,并圈出新字,畫出新詞。

  2.檢查。

  讀詞語:歸類出示詞語

  ⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

 、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

  ⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語)

  指名分節(jié)朗讀課文。

  3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?

  4、交流反饋。

  三、重點研讀

  第一自然段:

 、俑鶕(jù)學生回答板書:xx的春雨姑娘

 、谧プ〉吐暫魡,練讀春雨姑娘的話。

  ③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

  第二自然段:

 、俑鶕(jù)學生回答板書:xx的.筍芽兒

  ②聯(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌?

 、蹘еw會,讀筍芽兒的話。

 、茏鲎龉S芽兒撒嬌時的動作,并加上動作演讀第二自然段。

  同時聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。

 、僮x句,強調“一個勁兒”。

 、谝龑W生想象:筍芽兒在向上鉆的過程中,會遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)

 、垡x:泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍。

  石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍。

  樹根草根把它纏疼了,但筍芽兒仍。

 。ㄐ枰詫W生的回答為引讀的引言,適當修改)

 、苣阌X得這又是一個怎么樣的筍芽兒?(引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”)

  第三自然段:

 、俑鶕(jù)學生回答板書:xx的雷公公。(引導學生用課文中的詞語概括)

 、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽兒:“。”

 、垩葑x第三自然段。(二)師生合作,分角色朗讀1

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇11

  【學習目標】

 。薄J14個生字,會寫9個字。積累句子。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精

  神。

 。、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

  出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。

 。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

  揭示課題:4 筍芽兒

  二、初讀感知,學習生字

  三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經(jīng)歷

  愿意當可愛的筍芽嗎?

  咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:

  1、同學自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句,反復練讀。

  2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:

  全班評畫,老師板畫。

  指導朗讀有關句子。

  四、朗讀感悟,體會筍芽的成因

  1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?

 。、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子:

  引導同學找出描寫美好春光的`句子,指導朗讀。

 。场⒎纸巧懈星榫氉x課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:

  展示讀書,老師板畫。

  五、總結全文

  筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇12

  【教學目標】

  1、會認14個生字。會寫12 個字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教具準備】

  多媒體。

  【教學過程】

  教學內容

  教師行為

  學生行為

  設計意圖

  一、談話導入新課 師:同學們見過筍芽兒嗎?

  (出示筍芽兒的圖片)

  現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

  出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程,向學生展示春天生命力的旺盛)。

  學生觀賞筍芽兒生長的圖片。

  學生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。

  談話后出示筍芽兒的圖片,讓學生認識筍芽兒激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望。

  二、初讀課文,認識生字

  1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:

  ⑴ 標清自然段。

  ⑵ 劃出生字和詞。

  2、運用刑場字的規(guī)律借助動作演示,等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

  3、檢查生字詞:

  (多媒體課件)

  山岡 世界

  愛撫 轟動

  筍芽 喊著

  呼喚 滋潤

  鉆出來

  4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字:

  岡 界 撫 轟

  喊 鉆 筍芽

  呼喚 滋潤 學生自讀課文標清自然段,劃本課的.生字和詞。

  小組交流生字字詞。

  學生自讀,開火車讀,男女對讀,齊讀。

  學生繼續(xù)讀。

  培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,培養(yǎng)學生獨立識字能力。

  多種方法讓學生掌握本課的生字。

  三、再讀課文感悟內容

  1、想不想再讀一遍課文,思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

  2、分配朗讀。

  3、朗讀指導:

  第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細無聲”

  第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個性,最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

  學生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學生交流劃的句子。

  學生小組內分配好角色練習朗讀。

  學生班級分配朗讀,其他同學評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

  讀評相結合,使全體學生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會朗讀的多元化。

  四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護嗎?

  學生再讀課文并回答教師提的問題。

  聯(lián)系生活實際談問題,鍛煉了學生的口語表達能力。

  五、學習生字 重點指導:筍芽、呼喚、滋潤

  生認真觀察并獨立書寫。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇13

  一、猜謎引入課題

  1、謎語導入!靶r層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法。

  2、畫面導入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的`筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

  (板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

  二、初讀課文,學習生字

  1、生自由讀課文,注意讀準生字新詞。

  2、出示生字詞,學生四人小組自學。

  (1)指名讀:

  筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出

  嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪

  動作演示:揉了揉扭動愛撫

  說一句話:呼喚嘮叨(念叨)

  (2)小老師領讀詞語—開火車讀—指名讀生字

  (3)按偏旁歸類,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。

  3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。

  4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?

  5、讀了那么多次的課文,你知道課文講了些什么嗎?

  ( )和( )喚醒了筍芽兒,使筍芽兒鉆出地面,( )和( )幫助筍芽兒脫下衣服,長成健壯的竹子。

  三、朗讀感悟課文第一部分:1-4小節(jié)

  1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

  2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

  (1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

  范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

  (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)

  練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

  (3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

  模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

  (4)分角色表演讀課文前四自然段。

  《筍芽兒》二年級語文教案 篇14

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文,體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

  2、了解筍芽兒的成長過程。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)走進第3課,齊讀:筍芽兒,讀得再親切些。上節(jié)課,我們初讀了課文,認會了生字。不知道還記不記得,呼喚、漆黑撒嬌、轟隆隆、粗重、扭動、向上鉆、嘮叨、長辮子、滋潤、山崗、自豪、竹筍、嘮叨、撫摸

  2、小結:還認識了筍芽的樣子,那么筍芽兒到底是怎樣生長的?在他的成長過程中又有誰的陪伴呢?讓我們慢慢的讀讀課文吧。

  二、整體感知

  1、自讀,想筍芽兒是怎樣成長起來的?

  2、交流:同板書喚醒;向上鉆;鉆出地面;長成竹子

  三、細讀課文

  第一自然段

  那么,是誰喚醒了筍芽呢

  1、自讀,思考

  2、交流板書:春雨

  3、春雨姑娘怎樣呼喚?

  (1)指讀,噓,聲音小點,千萬別驚嚇了筍芽兒

 。2)筍芽兒她聽到你的聲音了,輕輕柔柔真好聽,還想再聽一次,齊讀。

  第三自然段

  1、還有誰呼喚筍芽?

  2、板書:雷雨

  3、指名讀,怎么讀

  4、雷公公用粗重的嗓音呼喚,她會對筍芽說什么?

  過渡、聽了春姑娘,雷公公的呼喚,筍芽兒怎么做?

  第二自然段

  1、默讀,畫出動詞,2、帶動作讀,平時你最喜歡和誰撒嬌,用動作和表情讀是讀書的好方法。

  3、表演讀也是讀書的好方法,真是一群可愛的小筍芽。

  過渡:聽了春姑娘,雷公公的`呼喚,筍芽兒怎么做?

  第四自然段

  1、指讀,板書:扭,一個勁兒(用力不夠)再讀

  2、聽了朗讀,我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒,變得勇敢了,他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆,加動作齊讀。

  過渡:小筍芽快出土了,這下可急壞了竹媽媽,齊讀第五自然段,板書:媽媽關愛

  四、分角色朗讀課文自然段

  1、生扮演角色,師提示可以加上合適動作(春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽)

  2、你們都是出色的演員,然我們把掌聲送給自己

  過渡:有了春雨姑娘的雷公公的幫助,有了媽媽的呵護,筍芽兒終于鉆出了地面。

  第六自然段

  1、默讀,看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么?找到相關的句子美美讀讀。

  2、把什么當人寫(桃花,柳樹,燕子)

  (1)那里還有這樣的句子

 。2)筍芽兒就看到了這三種景色的嗎?還看到了什么?

 。3)男、女賽讀

  過渡:筍芽兒在愛的呵護下,長成了一株健壯的竹子,在他成長的路上要感謝誰呢?

 。ㄌ柟,竹子媽媽,雷公公,春雨姑娘)板書:春雨,陽光

  五、升華

  1、他要對他們說什么?

  2、在他成長的路上,也讀到過許多人幫助,你要感謝誰?

  3、總結:你是個懂得感恩的孩子,是的,成長的路上得到別人的幫助你會成長,但最主要靠自己。板書:奮發(fā)進取

  4、筍芽兒站大了,他長在山崗上,迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈,他自豪地喊著:引渡:我長大啦!

  5、你們和小筍芽一樣,課堂上表現(xiàn)積極,讓我們感謝一路陪我們成長的人,讓我們像筍芽兒一樣奮發(fā)進取,長大成才好嗎?

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