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《筍芽兒》二年級語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《筍芽兒》二年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇1
第一課時
一、學習課文
1、全班齊讀課文,說說課文講了一個什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?
3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學習第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會“低聲”)
5、讀第二段,老師當春雨姑娘,你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎?
什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?
小組表演
6、學習三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰,你想怎樣表演?
評評誰表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎么知道的?
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?
筍芽兒這么高興,我們一起來當當高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?
它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個句子嗎?
二、小結
1、你能說說筍芽兒的`生長過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子,為什么?
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第二課時
一、復習
1、全班齊讀課文。
2、我會讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學習生字
1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們該怎樣寫這幾個字?
4、教師范寫,學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞,說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶著問題讀課文:
誰觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實驗?
得到什么結果?
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學習?
7、齊讀課文。
四、練習:看拼音寫詞語。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
《筍芽兒》二年級語文教案 篇2
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
【學習目標】
。薄⒄J識14個生字,會寫9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準備】多媒體課件、卡片等。
【教學方法】情境式教學法。
【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
。、師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)
大熊貓最愛吃什么?(生答)
竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)
出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。
。病鍟n題:
提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、學生自由朗讀課文,注意讀準字音。
。、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。
。、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
。、小組討論交流識字方法,全班交流。
。、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。
。、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評)
三、朗讀感悟
。薄煼蹲x,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
小組討論、全班交流。(根據(jù)學生的`回答,教師相機板書)
。、春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。
。场⒃僮x感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、指導寫字
指導寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇3
教具準備
1.春天的聲音:春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
2.帶認讀字的筍芽兒,字取出后是一張張笑臉(喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟)。
3.一段帶認讀字的短文。
教學目標
1.會認“筍、喚”等14個生字,會寫“岡、世”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內容。
3.了解竹子的生長過程,感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
第一課時
情境導入
1.(課件展示春天山岡圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,聽聽春天的聲音吧。úシ糯河曷、雷聲及小鳥叫聲)沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢?
2、(出示帶拼音字卡:筍芽兒)誰會讀?(注意兒化音“芽兒”的讀法)
3、請看圖找找筍芽兒,看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、(出示筍芽兒實物)同學們,這就是竹子的芽,冬天長在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。
1、學生看、聽
2、個別讀,再齊讀。
3、互相交流對筍芽兒的認識。
朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧!
翻開書第8頁,自由讀,不認識的字借助拼音讀準。
2、課文讀完了,小朋友,和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了?筍芽兒表現(xiàn)怎樣?
3.你們愿意怎樣讀這篇課文?
4、好,我們合作讀書,在小組內分角色練讀,好嗎?老師就做筍芽兒的媽媽,歡迎我這位媽媽加入嗎?
。ㄖ笇W生讀好三處地方,指導的同時誰愿意讀誰跟讀)
5、剛才,我們是合作讀書,現(xiàn)在,我們來給大家展示一下!
1、學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
2、生一:是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。
生二:筍芽兒開始很嬌氣,后來勇敢地往地面上鉆,最后終于鉆出了地面,長成了一株健壯的竹子。
3、我們想分角色來朗讀。生一:我喜歡春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三:我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景,真是太美了!
4、歡迎
師坐于生中。小組反復練讀
師生分角色美讀
指導:
①春雨聲要輕,②“扭,鉆”引導做動作讀
、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點,突出美
5、自由展示讀。
第二課時
識字寫字
1、在美好的春光里,筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了,她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊,它想和我們小朋友做個有趣的.游戲呢。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽兒)誰能準確地讀出它們肚子里的字,它們就會露出笑臉來,小朋友,我們一起試著讀一讀吧。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟)
2、下面我們用字卡開火車識字。
3、小朋友,我們再比一比,看誰能正確流利地讀出下面一段話。(課件展示:帶認讀字的一段話(認讀字用紅色標出)老師把印的發(fā)給學生。
4、這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字,我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片,再來讀一遍吧!
1、學生試讀,自由認讀。
學生開火車識生字。
生自讀,再齊讀。
5、認讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
1、這篇課文描述春天的句子真美呀,“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
2、可以抄在寫字本的后面,還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。
3、同學們,下面我們分小組輪讀,在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪,一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。
4、這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀,春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護她,明亮美麗的世界吸引著她,激勵著她,筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘,到鉆出地面,長成健壯的竹子,讓我們在春天的樂曲聲中一起把課文美讀一遍吧!
。úシ糯禾斓穆曇,音樂。)
1、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。
2、(學生積累詞句,抄寫。)
3、分小組輪讀
4、孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文(教師引讀)。
指導寫字
1、小朋友,現(xiàn)在我們一起坐端正,寫幾個漂亮的字吧!
2、(出示本課要寫的字詞)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎?
3、對,我們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫,可不能把它們拆散了。小朋友,這可要記清楚哦!
我們先寫左邊的三個字
岡:與“風”區(qū)別,風往外吹,“岡”往里鉤。
轟:兩個“又”緊挨“車”下,不能分開。
喊:里面的小橫不能丟
再寫三個詞語
世界:師范寫“世”字筆順,首橫長,豎折不能寫成豎折鉤!敖纭弊制厕鄬。
筍芽:自己觀察自己寫
呼喚:兩個都與“口”有關,左窄右寬才好看。
1、生準備書寫。
2、今天要寫的不但有字,而且還有詞語,以前光寫字
3、先練習寫詞。
相機展示一下孩子寫的字
轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧**的嘮叨,在漆黑的地底下扭動著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下,長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上,自豪地說:“我長大啦!”
《筍芽兒》二年級語文教案 篇4
學習目標:
、僬J識“筍”等14個生字;會寫“岡”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
、蹛圩x科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
A案:
課前準備:
、俨贾脤W生收集春天一些植物生長的資料。
、诶蠋煖蕚浔菊n生字的課件。
、劢虒W掛圖或課文情景、內容的課件。
第一課時
初讀課文,學習生字
、賹W生聽老師朗讀課文,初步感知課文內容,注意自己不認識的字的讀音。
②學生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認記生字的方法。
、芾蠋煶鍪編值脑~語,檢查學生認字的情況。
a.讓學生當小老師,教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中,老師注意下列生字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤
鼻香:扭
邊音:嘮
b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)
c.學生自記生字。
d.老師采取開火車的方法,檢查學生的識字情況。
e.老師讓學生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認讀的情況。
、輹鴮懽衷~
a.觀察要寫的三個漢字:岡、轟、喊。
b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)
c.學生書寫這三個字。
d.老師出示要求會寫的三個詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學生一個詞一個詞地寫。
e.學生讀詞學寫。
讀通課文
、賹W生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。
、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習(復習鞏固生字)
、俳o帶點的字選擇正確的讀音。
筍芽(sǔnshǔn)山岡(gānggǎng)扭動(liǔniǔ)
鉆出(zuānzhuān)嘮叨(lāonaacute;o)滋潤(zhīzī)
、谟蒙挚陬^詞語。
第二課時
默讀課文,了解內容:
、賹W生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號。
、趯W生提問。
、蹘熒餐鉀Q提出問題。
引導思考,細讀領會:
、俪了谕晾锏墓S芽兒,不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她,是誰呼喚她鉆出地面的?
、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的?找到這些句子讀一讀。
(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)
、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會到什么?
、芄S芽兒醒了以后是怎么做的?
分小組學習,讀懂后,用不同方式表達自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受)
、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么?(鼓勵學生談自己的體會)
朗讀表演,加深印象:
、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。
②老師朗讀,學生自由表演。
讀最后一個段落,談體會
、僮宰x課文,想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象,你從中體會到什么?(可啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長,想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護)
、趯W生回答,談感覺。
(重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)
啟發(fā)思維,交流感受:
如果你是筍芽兒,面對這大好的春光你想說些什么?鼓勵學生相互交流,說出自己想說的話。
積累擴展
①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。
、诔珜W生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準備
詞語卡片、:“快樂果”、CAI課件一套。
第一課時
情境引入,揭示課題:
、賻煟骸靶∨笥眩銈兿矚g春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來了。
(出示課件畫面《春天來了》,播放輕快的音樂),“你們想說些什么呢?”
②師:是呀,春天來了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學生齊讀課題:筍芽兒。
初讀感知課文,自主、合作識字
、僮宰x課文,借助拼音讀準生字。
、诔樽x生字:老師點字,會讀的一起讀。
、勰阆胩嵝淹瑢W生們注意哪個字的讀音。
、芙涣髯R字方法。
你是怎樣記住這些字的?把你的'好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報:誰想把自己的好方法推薦給大家呀?
、菘鞓穫鬟f讀詞語:把生字放在詞語里,你還會讀嗎?我們來玩一個快樂傳遞的游戲,請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”,音樂停下時,如果你會讀果子上的詞語,這個快樂果就送給你。準備好了嗎?
、薏略~語:我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲,誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后,大家看老師出示的詞語做動作?纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來)
再讀課文,啟發(fā)思考
、儆^察插圖,認識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望)
、诶蠋煼蹲x課文,引導思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
、蹖W生熟讀課文,讀后說說知道了什么。
鞏固識字,指導寫字
①同桌或小組互讀要求認識的生字。
、谥笇鴮憽皩薄稗Z”“喊”三個字。
第二課時
復習鞏固識字、寫字
、僦该x生字新詞。
、谡J讀“岡”“轟”“喊”,同桌互相聽寫這三個字。
朗讀課文
①分組讀課文,一組讀一個段落。
、谧灾髡故咀x課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。
、圩约壕毩暲首x全文。
讀懂課文,感悟課文
、傩〗M合作學習1—5段。
a.請小組長同小組成員商量,選擇最想讀的一個段落。
b.小組長帶領著一起讀選擇的那段課文;ハ嗾f說,自己讀懂了什么?準備怎么向大家匯報。
c.請每個小組推薦一名代表匯報學習結果,沒有匯報的小組仔細聽,可以向正在匯報的小組代表提問,當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心,幫助本組代表回答問題。
(老師隨機指導朗讀并板書)
②情境感悟第6段。
a.過渡:在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變得萬紫千紅,你看!(畫面)禾苗綠得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小鳥歡快地歌唱。
b.誰來說說你現(xiàn)在的心情?
c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情?
d.同學們,帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀。
e.匯報:誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機指導:評讀第二句,賽讀第三句,齊讀最后一句)
、垡x第7段。
筍芽兒想快快長大,這時候哪些朋友幫助了她?(引讀)
在他們的幫助下,筍芽兒終于長大了。(板書:長大了)這時,筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什么時候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。
④配樂讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展:選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽
提示:
、偬一▽S芽兒說——
、诠S芽兒對我說——
、畚蚁雽S芽兒說——
積累詞句,指導寫字
①積累本課自己喜歡的詞語和句子。
、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個詞。
③有重點地指導、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)
④學生寫字。
⑤評價書寫的字。
結束語:讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂地成長!
《筍芽兒》二年級語文教案 篇5
教學目標
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重點
學會本課生字新詞,讓學生練習有感情地朗讀課文。
教學難點
1.體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容
教具準備
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1、自由讀課文,自主學習課文中的字詞。
2、認真讀課文,你讀懂了什么,不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
一、猜謎語,導入新課:
1、 謎語導入!靶r層層包 ,大時節(jié)節(jié)高 ,初生當菜吃 ,長大成材料”猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)。
竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點的時候,我們就把他們叫做——筍芽兒(:筍芽的的圖片)
2、誰來跟它打個招呼?(筍芽兒非?蓯,我們可以把兒字讀得再輕一點,這樣就顯得特別親切,我們一起來叫他一聲吧。┌鍟n題。
3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎?( 筍芽兩個字 變紅)
4、學生書寫,教師巡回指導。
二、創(chuàng)設情境,初讀感知
1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。
2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果:
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
生字正音:出示:喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪(小老師領讀—開火車讀——擴詞讀)。
詞語正音:呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 (小組輪流讀,男女聲輪流讀)。
3、全班交流識字方法。
師:同學們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學們,好嗎?
(引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。)
四、再讀課文,糾正字音
1、指名分段讀課文,注意讀準字音。
2、師生交流:請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長?在長大的過程中她有什么收獲?
五、指導寫字
1、出示要寫的字:轟、岡、喊”等九個字。學生認讀,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的`地方。
3、教師示范,重點指導寫喊:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
4、學生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
第二課時
一、復習導入
出示詞語,開小火車認讀 :呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤
二、細讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢?請同學們帶著問題再讀課文,邊讀邊標劃有關的語句。
2、師生交流:根據(jù)學生的回答,教師適時出示語段
。1)春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”
春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的? 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。(自由練習讀——個別讀)
筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了,誰來讀讀筍芽兒?(抓住揉、伸、看、說指導朗讀) (2)分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀 。
3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面,她睜開眼睛一看,她看到了什么呢?出示語段“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導朗讀。這是一個春的世界,一個美麗的世界。(展示美麗世界) 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界,她的心情怎樣?把自己的體會讀出來吧!
4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大,瞧,她真得長大了!(出示竹子圖)這是一株怎樣的竹子?(筆直,健壯,高大) 筍芽兒終于長成健壯的竹子,如果你是筍芽兒,你的心情會怎么樣?(出示:“她站在……我長大啦!”學生自由交流,練習朗讀,重點指導讀好“自豪”之情。)
三、分角色朗讀課文
因為大家的幫助,因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長,成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話,再讀一讀。(分角色練習朗讀)
四、課堂拓展
1、討論交流,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢?
2、了解交流筍和竹子的相關知識。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇6
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。
【教學準備】
多媒體課件、學生課外收集有關筍芽兒的圖片、實物等信息材料。
【教學過程】
一、營造氛圍,談話導入
1、昨天我們學習了一篇有趣的童話故事,題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒,是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?
二、創(chuàng)設情境,構建角色
1、老師也很喜歡筍芽兒,我回去后畫了一幅畫,出示圖片(筍芽兒睡覺圖),你看到了什么?
2、是啊,春天已經(jīng)到了,可是筍芽兒還在泥土里睡覺,這可把春雨姑娘和雷公公急壞了,你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!
播放課件:
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學們讀一讀課文,然后告訴大家,你喜歡學誰呢?
學生自由讀書1~3段。
4、指導學生讀好課文一、三自然段:
、 你喜歡誰?為什么?
春雨姑娘。
、 你為什么喜歡雷公公?
練習用粗重的嗓音讀好第三段。
、 指導學生想象雷公公的話。
三、朗讀品味,進入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,筍芽兒醒來了,你們瞧:
播放筍芽兒的成長動畫。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們去讀一讀,找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?
(結合學生回答,相繼學習課文)
嬌氣的筍芽兒(2節(jié)):
郎讀──評議。
引導學生聯(lián)系自己的生活,想象撒嬌的樣子、動作、神態(tài),指導學生讀好這一節(jié)。
勇敢的筍芽兒(4節(jié)):
抓住“扭著身子,一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上,朗讀指導。
高興的筍芽兒(6節(jié)):
鉆啊,鉆啊,筍芽兒終于鉆出了地面,此時,出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學們再讀課文第6小節(jié)。
引導學生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。
小組合作。
引讀:
筍芽兒看看這兒,看看哪兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美好的'春光啊,我要快快快長大!”
課件演示竹子的拔節(jié)。
師范讀:
看,筍芽兒脫下一件件衣裳,長的多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
此時此刻,她的心情怎么樣?請同學們讀一讀,說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?
從學生形體理解“健壯”,指導學生讀出自豪的語氣。
四、小結升華、拓展角色
1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子,他站在山岡上,心里多么自豪啊!此時此刻,小朋友,你想對他說什么呢?
(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)
2、是啊,筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫,更離不開媽媽的照顧與關懷。正是因為有了大家的幫助,他才成長的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長中,一定也得到過許多人的關心與幫助,此時此刻,你想對他們說什么呢?
五、作業(yè)超市
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成:
1、我會寫:
小朋友,你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著,______________,______________,______________
2、我會畫:
筍芽兒是怎么長成一株竹子的,你知道了嗎?請你接下去畫一畫。
(別忘了給每幅圖取個名字哦!)
3、我會背:
你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比,看誰背的正確熟練有感情!
你得了幾顆星:☆☆☆☆☆
你的同桌得了幾顆星:☆☆☆☆☆
你喜歡老師為你準備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動吧!
《筍芽兒》二年級語文教案 篇7
【學習目標】
1、會認14個生字,會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。
(畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的.嗎?)
揭示課題:4 筍芽兒
二、初讀感知,學習生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:
1、同學自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:
全班評畫,老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:俺長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子:
引導同學找出描寫美好春光的句子,指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:
展示讀書,老師板畫。
五、總結全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇8
教學目標:
1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。
2、引導學生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3、體會美化環(huán)境的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學難點:
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
課前準備:
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學基本程序
一、談話揭題,認識“筍芽兒”
1、出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)
美麗的春天來了,大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀?
。ㄒ龑W生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)
2、師隨機引出:躲在竹子媽媽身后,正好奇地張望這美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽兒
3、師在事先準備的田字格中板書課題,請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4、引入文本:可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文,圈畫生字、新詞
1、要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號,并圈出新字,畫出新詞。
2、檢查。
讀詞語:歸類出示詞語
、藕魡緩椬嗯幼虧檺蹞釃Z叨
、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語)
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?
4、交流反饋。
三、重點研讀
第一自然段:
①根據(jù)學生回答板書:()的春雨姑娘
、谧プ〉吐暫魡,練讀春雨姑娘的話。
、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段:
、俑鶕(jù)學生回答板書:()的筍芽兒
、诼(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌?
③帶著體會,讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時的動作,并加上動作演讀第二自然段。
同時聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。
①讀句,強調“一個勁兒”。
、谝龑W生想象:筍芽兒在向上鉆的過程中,會遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)
、垡x:泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了,但筍芽兒仍。
。ㄐ枰詫W生的`回答為引讀的引言,適當修改)
、苣阌X得這又是一個怎么樣的筍芽兒?(引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”)
第三自然段:
、俑鶕(jù)學生回答板書:()的雷公公。(引導學生用課文中的詞語概括)
②想象:他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒:“!
③演讀第三自然段。師生合作,分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語段,把生字加紅復現(xiàn),讓學生在新的語境中再認鞏固。
沙沙沙,春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧媽媽的嘮叨,在漆黑的地底下扭動著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛,看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下,長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上,感到無比自豪。
五、書寫生字
1、出示:呼喚
⑴觀察比較
、篇毩鴮
、浅闃釉u點
2、作業(yè):在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇9
教學目標:
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重難點:
認字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學準備:
插圖、小黑板;實物:筍芽
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
。ㄓ^察實物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認記生字;朗讀感悟。)
一、觀察實物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示實物)這是什么?(板書課題)說說筍芽兒是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?
二、初讀課文,認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學習:由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音,認記字形)
3、檢查小組學習情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認記了哪些字)
重點提醒:讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤;區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面,交流交流漆、辮的識記。
4、把生字帶進課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
。ㄗ寣W生在老師的聲調、表情、動作的感染下,進入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺潤物細無聲;
誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。
點撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?誰來當筍芽兒,表演一下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個別讀演男女分段讀)
。2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;
雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)
點撥:筍芽兒怎么做?
。3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的`意境。)指名先說想怎么讀再試讀。
點撥:用畫出筍芽兒看到的美好的春光。
多美!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)
3、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時
。◤土曉~語、句子;指導書寫;寫話練習。)
一、復習導入。
1、認讀詞語:
漆黑
沉睡
撒嬌
呼喚
嘮叨
愛撫
滋潤
照射
溫暖
自豪
健壯
嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
二、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀,并組詞、造句。
2、重點指導:
提醒:書寫時,以詞語為單位進行臨寫,不能寫成AABB式。
口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點。
筍:中橫要長,右邊出頭。
轟:左邊的又字捺畫變點。
三、寫話練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:我要給您唱歌!我要給您跳舞!
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:我要鉆出來!我要鉆出來!
春風笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:我要長大!我要長大!
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
作業(yè):
采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點,是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月,雨后春筍頂巖破土,競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響,領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子,只需兩個月,再經(jīng)過6個月加固生長,即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇10
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下,破土而出,長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動,形象活潑,表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神,體現(xiàn)了春天的美麗與生機。
課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法,雖然所用筆墨不多,但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上,讓人感覺清新。在教學時,要引導學生抓住能體現(xiàn)這些角色個性的詞,如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語,反復體會、想象,在讀中感受、體驗、積累、提升。
本文出現(xiàn)的生字較多,易分散識字,在多次復現(xiàn)中鞏固、識記。本文是小學階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫,教師要注意引導。
教學目標:
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。
2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環(huán)境的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學難點:
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
課前準備:
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學時間:兩課時
教學基本程序
第一課時
一、談話揭題,認識“筍芽兒”
1.出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)
美麗的春天來了,大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀?(引導學生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)
2.師隨機引出:躲在竹子媽媽身后,正好奇地張望這美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽兒
3.師在事先準備的田字格中板書課題,請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4.引入文本:可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文,圈畫生字、新詞
1.要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號,并圈出新字,畫出新詞。
2.檢查。
讀詞語:歸類出示詞語
⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨
、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語)
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?
4、交流反饋。
三、重點研讀
第一自然段:
、俑鶕(jù)學生回答板書:xx的春雨姑娘
、谧プ〉吐暫魡,練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段:
、俑鶕(jù)學生回答板書:xx的.筍芽兒
②聯(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌?
、蹘еw會,讀筍芽兒的話。
、茏鲎龉S芽兒撒嬌時的動作,并加上動作演讀第二自然段。
同時聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。
、僮x句,強調“一個勁兒”。
、谝龑W生想象:筍芽兒在向上鉆的過程中,會遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)
、垡x:泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了,但筍芽兒仍。
。ㄐ枰詫W生的回答為引讀的引言,適當修改)
、苣阌X得這又是一個怎么樣的筍芽兒?(引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”)
第三自然段:
、俑鶕(jù)學生回答板書:xx的雷公公。(引導學生用課文中的詞語概括)
、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽兒:“。”
、垩葑x第三自然段。(二)師生合作,分角色朗讀1
《筍芽兒》二年級語文教案 篇11
【學習目標】
。薄J14個生字,會寫9個字。積累句子。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精
神。
。、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。
。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4 筍芽兒
二、初讀感知,學習生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:
1、同學自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句,反復練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:
全班評畫,老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
。、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子:
引導同學找出描寫美好春光的`句子,指導朗讀。
。场⒎纸巧懈星榫氉x課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:
展示讀書,老師板畫。
五、總結全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇12
【教學目標】
1、會認14個生字。會寫12 個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教具準備】
多媒體。
【教學過程】
教學內容
教師行為
學生行為
設計意圖
一、談話導入新課 師:同學們見過筍芽兒嗎?
(出示筍芽兒的圖片)
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程,向學生展示春天生命力的旺盛)。
學生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽兒的圖片,讓學生認識筍芽兒激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文,認識生字
1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:
⑴ 標清自然段。
⑵ 劃出生字和詞。
2、運用刑場字的規(guī)律借助動作演示,等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞:
(多媒體課件)
山岡 世界
愛撫 轟動
筍芽 喊著
呼喚 滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字:
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學生自讀課文標清自然段,劃本課的.生字和詞。
小組交流生字字詞。
學生自讀,開火車讀,男女對讀,齊讀。
學生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,培養(yǎng)學生獨立識字能力。
多種方法讓學生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內容
1、想不想再讀一遍課文,思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
2、分配朗讀。
3、朗讀指導:
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個性,最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學生交流劃的句子。
學生小組內分配好角色練習朗讀。
學生班級分配朗讀,其他同學評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?
讀評相結合,使全體學生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護嗎?
學生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實際談問題,鍛煉了學生的口語表達能力。
五、學習生字 重點指導:筍芽、呼喚、滋潤
生認真觀察并獨立書寫。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇13
一、猜謎引入課題
1、謎語導入!靶r層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法。
2、畫面導入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的`筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?
(板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、初讀課文,學習生字
1、生自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2、出示生字詞,學生四人小組自學。
(1)指名讀:
筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出
嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪
動作演示:揉了揉扭動愛撫
說一句話:呼喚嘮叨(念叨)
(2)小老師領讀詞語—開火車讀—指名讀生字
(3)按偏旁歸類,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?
5、讀了那么多次的課文,你知道課文講了些什么嗎?
( )和( )喚醒了筍芽兒,使筍芽兒鉆出地面,( )和( )幫助筍芽兒脫下衣服,長成健壯的竹子。
三、朗讀感悟課文第一部分:1-4小節(jié)
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
《筍芽兒》二年級語文教案 篇14
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽兒的成長過程。
教學過程:
一、復習導入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)走進第3課,齊讀:筍芽兒,讀得再親切些。上節(jié)課,我們初讀了課文,認會了生字。不知道還記不記得,呼喚、漆黑撒嬌、轟隆隆、粗重、扭動、向上鉆、嘮叨、長辮子、滋潤、山崗、自豪、竹筍、嘮叨、撫摸
2、小結:還認識了筍芽的樣子,那么筍芽兒到底是怎樣生長的?在他的成長過程中又有誰的陪伴呢?讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀,想筍芽兒是怎樣成長起來的?
2、交流:同板書喚醒;向上鉆;鉆出地面;長成竹子
三、細讀課文
第一自然段
那么,是誰喚醒了筍芽呢
1、自讀,思考
2、交流板書:春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚?
(1)指讀,噓,聲音小點,千萬別驚嚇了筍芽兒
。2)筍芽兒她聽到你的聲音了,輕輕柔柔真好聽,還想再聽一次,齊讀。
第三自然段
1、還有誰呼喚筍芽?
2、板書:雷雨
3、指名讀,怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚,她會對筍芽說什么?
過渡、聽了春姑娘,雷公公的呼喚,筍芽兒怎么做?
第二自然段
1、默讀,畫出動詞,2、帶動作讀,平時你最喜歡和誰撒嬌,用動作和表情讀是讀書的好方法。
3、表演讀也是讀書的好方法,真是一群可愛的小筍芽。
過渡:聽了春姑娘,雷公公的`呼喚,筍芽兒怎么做?
第四自然段
1、指讀,板書:扭,一個勁兒(用力不夠)再讀
2、聽了朗讀,我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒,變得勇敢了,他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆,加動作齊讀。
過渡:小筍芽快出土了,這下可急壞了竹媽媽,齊讀第五自然段,板書:媽媽關愛
四、分角色朗讀課文自然段
1、生扮演角色,師提示可以加上合適動作(春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽)
2、你們都是出色的演員,然我們把掌聲送給自己
過渡:有了春雨姑娘的雷公公的幫助,有了媽媽的呵護,筍芽兒終于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀,看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么?找到相關的句子美美讀讀。
2、把什么當人寫(桃花,柳樹,燕子)
(1)那里還有這樣的句子
。2)筍芽兒就看到了這三種景色的嗎?還看到了什么?
。3)男、女賽讀
過渡:筍芽兒在愛的呵護下,長成了一株健壯的竹子,在他成長的路上要感謝誰呢?
。ㄌ柟,竹子媽媽,雷公公,春雨姑娘)板書:春雨,陽光
五、升華
1、他要對他們說什么?
2、在他成長的路上,也讀到過許多人幫助,你要感謝誰?
3、總結:你是個懂得感恩的孩子,是的,成長的路上得到別人的幫助你會成長,但最主要靠自己。板書:奮發(fā)進取
4、筍芽兒站大了,他長在山崗上,迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈,他自豪地喊著:引渡:我長大啦!
5、你們和小筍芽一樣,課堂上表現(xiàn)積極,讓我們感謝一路陪我們成長的人,讓我們像筍芽兒一樣奮發(fā)進取,長大成才好嗎?
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