認識人民幣教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的認識人民幣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識人民幣教案 篇1
教學目標：
1.知識目標：使學生認識人民幣的單位：元角分，認識各種面值的 人民幣
2.技能目標：通過列舉生活中購物，乘車購票，存錢等使用人民幣的例子，說明人民幣在商品流通過程的功能和在人民生活中的重要作用。
3.情感目標：通過一位小朋友存錢，教育學生保管好自己的零用錢。明白積少成多的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
1.課前調查人民幣的'作用，課堂反饋
2.老師出示“購物圖和乘車購票圖”
�、僮寣W生觀看
②同坐互相說一說畫面的意思。（使學生知道買東西要用錢，乘車買票要用錢，這些錢就是我國發(fā)行的法定貨幣----人民幣。
3.出示“存錢圖”
�、賳枴靶∨笥言诟墒裁矗俊薄按驽X是為了什么?””你有零花錢么？”“你有存錢的習慣嗎？”（讓學生在思考，回答問題中明白存錢的道理和合理使用零花錢的好習慣。）
二：新課探討
1.觀看5套人民幣的發(fā)布會
2.每個人講課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
�、儆矌� ②分幣（3種）
紙幣 角幣（6種）
元幣（12種）
3.課件展示分類的過程和紙幣
4.認識元幣
�、倌闶窃鯓颖鎰e人民幣的，與你的組員說一說
（圖案，顏色，認字，認數(shù)字）
②特殊文字的怎么認？（如：壹，貳，伍）
5.以小組為單位認識角幣：說說你是怎樣認的？
6.簡單說一說分幣
三：完成做一做
四：做游戲
①你說我拿，你拿我說
②出示超市商品的價格，讓學生拿出相應的面值。
師總結：不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣總數(shù)都是一樣的。
五：這節(jié)課你有什么收獲？
認識人民幣教案 篇2
教學目標
1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
3.通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學內容
教科書第46～49頁。
教具、學具準備
多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學設計
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題
1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2.日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）
看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？
滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。獻愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友。
┌我叫聰聰
�。ㄕn件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？┤
└我叫明明
我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。
1.認識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？
a.區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？
師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢可以用來干什么？
b.區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？
課件顯示5角硬幣，認一認。
課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）
師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
2.隨意點一張人民幣（大額人民幣），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來。
活動形式：2人一組，一個拿一個認。
4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書）
◆按質地分：紙幣、硬幣
◆按數(shù)大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請同學到展示臺上展示。
5.請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的計算
1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？
（課件顯示配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換______個1角。
一張5角可以換______個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。
反饋：請2組，分別反饋2題。
2.情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去�！�
明明：（手里拿著一堆錢）“我拿10個1角錢去買一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”
明明：“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”
請同學回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10（集體數(shù)）10個1角錢。1元＝10角（板書）。
四、實踐活動
�。ㄕn件顯示配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。
1.教師領學生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌同學可以互相幫忙）。
2.生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報。（組員可以幫忙）發(fā)給點子最多那組獎品。
表揚他們團結合作的精神。
許多種方法，找出哪種方法最簡便。
3.（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們去“小小超市”看一看吧�。ㄅ湟魳罚�
選4名售貨員，開始自由下位買。
滲透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的`東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
五、小結
（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
�。ㄕn件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
全體學生：聰聰、明明再見！
教學設計說明
新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。
本節(jié)課的教學適當調整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標精神。
整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學們學習本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學們幫助解決，激起學生學習本節(jié)課的興趣。
1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a.導入部分由教師出示玩具熊吸引學生的注意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數(shù)學。
b.新授部分以聰聰和明明的對話導出元和角之間的十進關系，從而使學生知道1元＝10角。
c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d.實踐活動。
第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學生用不同的方法付錢，這樣拓展了學生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。
第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。
整個教學過程在情境教學中完成，使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。
a.在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。
b.在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學生的合作者、指導者。
3.在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。
a.在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。
b.在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。
c.在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
總之，本節(jié)課所設計的教學情境，多種活動緊緊圍繞“認識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。
專家評析
本課教學充分體現(xiàn)了新教材特點和課程標準的新理念，滲透了以人的發(fā)展為本的教學思想，重視教師與學生，學生與學生之間的相互作用，把數(shù)學教學活動建立在學生已有認知水平和生活經(jīng)驗之上，通過模擬生活情境，讓學生在實踐中認識并學會使用人民幣，并適當?shù)剡M行愛護人民幣，勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生、購物文明、講禮，做事有條理等德育滲透，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣、條理淺顯、銜接自然。學生興趣盎然，積極、自信。
本節(jié)課的最大特點是結合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性很強的活動。如，怎樣將不同面值的錢整齊地歸類；用1元1角錢買玩具，有多少種付錢方法；到小小超市去購物等，并充分運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設和諧的活動氛圍，充分調動了學生的學習積極性，使學生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地認識并學會了如何使用人民幣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新方法和實踐能力。
認識人民幣教案 篇3
第一課時
認識人民幣（一）
教學內容：
一年級數(shù)學上冊第52-53頁）
教學目標：
1.認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元、角、分）及它們之間的進率：1元=10角，1角=10分。會進行簡單的人民幣兌換
2.初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，了解簡單的貨幣文化，培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識。
教學重點：
認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位及單位間的進率。
教學難點：
能夠進行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在生活中的重要價值。
教學教具：
人民幣教具、課件
教學過程：
一、 激趣導入
1、由主題圖引入教學
教師：同學們，今天老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。
學生觀察圖片，匯報發(fā)現(xiàn)。
學生1：第一張圖片的主人公在購買文具。
學生2：第二張圖片的主人公在拿錢買票。
學生3：第三張圖片的主人公在拿錢買報紙。
學生4：第四張圖片的主人公在往儲蓄罐里存錢。
教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？
學生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。
2、介紹人民幣。
教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書課題）。
二、探究新知
1.初識小面額的人民幣。
教師：老師給大家準備了一些人民幣，請同學們四人一組，將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽，看誰認得多，認得準。
小組匯報：小組代表向全班同學匯報本組的人民幣，教師及時補充。
如果有不認識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別。
教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？
可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來識別。
對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應給予指導，同時介紹一些相關的背景知識。
2.對人民幣進行分類，深化知識。
教師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察這些人民幣，看看能不能給它們分分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
學生1：按之地分，硬幣分一類，紙幣分一類。
學生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
學生3：還可以按上面寫的年份分類。
在學生匯報完不同的分法后，教師應適時總結：像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是如此。
3、認識進率，系統(tǒng)認識。
�。�1）認識元和角之間的進率。 教師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，老師現(xiàn)在想和同學們做一個換錢的游戲，愿意嗎？
教師（出示一張5角的紙幣）：請你用1角紙幣來還老師的5角紙幣，你應該用幾張？
教師（出示一張1元的.紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角的硬幣。（板書：1元=10角）
教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。
學生可以選擇不同的方法，教師總結：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。
�。�2）角和分之間的進率
教師：知道了元和角之間的關系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系？
學生：1角=10分。
教師：老師手中有1角，可以怎么換？
學生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。
在知道1角可以換10個1分的基礎上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對1角=10分的認識。
�。�3）簡單的單位換算。
教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的換一換嗎（呈現(xiàn)下面的練習）？
5元=（ ）角
7角=（ ）分
30分=（ ）角
20角=（ ）元
三、應用拓展
選錢、擺錢活動 教師：首先請大家來看一些商品的價格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再從學具中選出合適的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組內同學互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。
學生匯報自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗。
教師總結：看來先找大單位再找小單位或先找小單位再找大單位的有序方法有效。
教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現(xiàn)32元、64元、95元、120元等價格）
認識人民幣教案 篇4
一、教學目的
1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。
2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。
學生準備：各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、復習引入
教師：昨天，我們去人民幣王國里做客，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?
學生：人民幣的'單位是元、角、分。
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?
學生：1元=10角,1角=10分。
( 教師板書此關系式)
教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?
（教師出示課題：大面額人民幣）
教師：他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]
�。ǘ⒄J識大面額人民幣
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1：我在超市里見過。
學生2：我在老師收學費的時候見過。
學生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學生1：開學交學費時我用過。
學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
�。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內容）
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
認識人民幣教案 篇5
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
前期經(jīng)驗的準備：
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質準備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上環(huán)節(jié)預設：
一、認識人民幣：
出示各種面值的'人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）3、換算練習（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——"買玩具"）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
教學反思
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。
在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調節(jié)或個別指導。
認識人民幣教案 篇6
教學內容：
人教版小學數(shù)學一年級下冊第4648頁。
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。
教具準備：
多媒體課件、音樂、文字補充資料
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、激趣引入
（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力�！�
二、 自主探究、引導點撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
�。�1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的'人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？
（2） 人民幣單位：元
�。�3） 愛護人民幣教育
�。ㄕn件閃動人民幣左上角的國徽）
（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ㄕn件出示不同的1元）
�。�5） 單位：角
�。� 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）
�。�6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
認識人民幣教案 篇7
教學內容：
教材第63—65頁例題及想想做做。
教學目標
1、認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣
2、會進行簡單的人民幣的計算。
教學準備
為學生準備一些人民幣。
教學過程
一、導入新課。
上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。
（板書課題：認識1元以上的人民幣）
二、新授。
1、教學例題：
1）出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。
2）老師介紹一些有關人民幣的知識。
人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。
3）剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？
2、完成“想想做做”。
3、完成“想想做做”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？
4、填一填。
先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？
5、完成“想想做做”3。
學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）
6、完成“想想做做”4。
1）先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的`買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會出。
2）出示第4題第二幅圖，讓學生像第1題那樣動手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢？
7、完成“想想做做”5。
1）出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？
2）如果只買2樣，可以買哪些東西？
如果買3樣呢？夠買4樣嗎？
8、完成“想想做做”6。
1）出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？
2）上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？
學生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？
3）交流，匯報討論結果。
9、完成“想想做做”7。
1）出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？
2）提問：
小男孩付出多少元？他需要買什么？應找回多少錢？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要買什么？應找回多少錢？
學生列式計算，集體交流。
10、完成“想想估做”8。
�。�1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？
（2）提問：
小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）
小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）
三、作業(yè)布置。
〈〈練習與測試〉〉。
教學后記：時間安排得好，課堂氣氛活躍、解決實際生活的問題、
認識人民幣教案 篇8
【教學內容】
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊
【教材分析】
《認識人民幣》這部分內容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
【學情分析】
新教材對這部分內容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接受有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內容的實際背景。
【教學目標】
1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的.意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
【重點難點】
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點：各種人民幣之間的簡單換算。
【設計理念】：
《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式�！币虼�，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
【設計思路】：
本節(jié)課的設計以故事為主線，創(chuàng)設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具學具】：
課件，實物教具，人民幣，實物商品等
【教學過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數(shù)學知識好嗎？
2、結合課件講故事：有一天，羊村要舉行運動會，羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發(fā)的獎品。可是，羊村長遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒；懶羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳繩；美羊羊想要一個發(fā)卡。羊村長一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？
小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）
3、談話：對，發(fā)錢最好。有了錢，小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？
4、談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）
二、引導探究，解決問題
（一）認識一元以內的人民幣
1、相互介紹
�。�1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）
�。�2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結合課件進行介紹）
2、重點認識一元紙幣。
�。�1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。
（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
�。�3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。
3、區(qū)分1元與1角的紙幣
�。�1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”
�。�2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角
（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認
�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。
�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
�。ǘ┙虒W人民幣單位間的進率
1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦�！睉醒蜓蚩蘖�，傷心地說：“我只有一張�！� 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。
2、學生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角
3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。 （2張）
4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）
5、小練習：1元 =（）角 2元 =（ ）角
40角=（）元 90角=（ ）元
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學生學唱。
三、闖關練習活動
課件出示練習題，學生搶答完成。
四、實踐活動，運用知識
1、 談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
學生先獨立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進行購物活動。
組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。
五、實踐作業(yè)，拓展應用
今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，生活中我們要做到愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣�；丶液�，請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？
【板書設計】：
認識人民幣
單位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
認識人民幣教案 篇9
教學內容：
認識人民幣
教材第49頁的例3、例4及“做一做”的內容。
教學目標：
1．使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角10分。
2．認識單位是元、角、分的人民幣之間的關系。
3．體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
4．對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的教育。
重點、難點：
知道1角=10分，掌握單位是元、角、分的人民幣之間的關系。
教學準備：
常用面值的人民幣（教具）、模擬錢幣（學具）、小黑板、實物投影儀等。
教學過程
一、復習舊知，新授鋪墊。
1．1元＝（）角10角＝（）元
2．請你拿出5角，有幾種方法？學生到臺前來，邊擺邊說。
學生甲：1張5角的。學生乙：5張1角的。
學生丙：50個1分的。學生�。�1張1角和2張2角的。
學生戊：3張1角和1張2角的。學生己：1張1角和40個1分的。
學生庚：30個1分和1張2角的。學生辛：2張2角和10個1分的。
二、探索交流，解決問題
1．教學例3。
（1）師生之間的換錢游戲。
老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該怎么換？
學生把換的結果擺在桌面上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的`結果，并說出思考的過程。
2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。
5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。
10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。
�。�2）老師繼續(xù)引導學生思考。
一張10元可以換（）張5元的。一張10元可以換5張（）元的。
一張5元可以換（）張2元和（）張1元的。
一張10元可以換（）張2元和（）張1元的。
請學生說清楚自己的思考過程。
注意后2道題的答案不唯一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。
一張5元可以換（1）張2元和（3）張1元的。一張5元可以換（2）張2元和（1）張1元的。
一張10元可以換（1）張2元和（8）張1元的。一張10元可換（2）張2元和（6）張1元的。
一張10元可以換（3）張2元和（4）張1元的。一張10元可以（4）張2元和（2）張1元的。
（3）學生之間的換錢游戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。
20元是2個十元，一張20元可以換（2）張10元。
50元是5個十元，一張50元可以換（5）張10元。
100元是10個十元，一張100元可以換（10）張10元，（2）張50元。
�。�4）還可以想到什么？
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。
一張100元可以換1張50元，1張20元和3張10元的。
2．教學例4。
老師談話：面值最大的人民幣是多少？（100元）人民幣最小的面值是多少？（1分）
以分為單位的分幣有哪些？（1分、2分、5分）
老師這里有1角，誰能用分幣來和我換？學生：用10個1分的可以換1角。
學生還可能會說：
用2個5分的可以來換1角。用1個5分的，5個1分的可以來換1角。用5個2分的可以1角。
老師提問：1角＝（）分10分＝（）角
學生回答，老師板書：1角＝10分10分＝1角
3．滲透德育。
師：剛才我們知道人民幣最小的是1分，可是你們想過沒有，如果全國13億人每人節(jié)約1分錢，將是1千3百萬元，能夠建成幾十所希望小學．所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢．
三、鞏固應用、內化提高
1．游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買．（做教材第49頁“做一做”。
�。�1）學生自由購買。（2）如果手中只有10元錢，你能買到什么？
A、買一樣物品：10本練習本……（只要小于或等于10元都可以）
B、買兩樣物品：1個練習本和1個轉筆刀……（只要小于或等于10元都可以）
C、買三樣物品：1個練習本、1個轉筆刀和1枝鋼筆……（只要小于或等于10元都可以）
2．搶答題。
1角＝()分10分＝()角3角＝()分
40分＝()角6角＝()分50分＝()角
3．填上合適的單位。
一個文具盒15（）一枝鉛筆8（）一個冰淇淋2（）一份報紙5（）
※4．換錢游戲。
�。�1）一張5元可以換（）張1角。（2）一張2元可以換（）張2角。
四、回顧整理，反思提升
1．小結。
師：今天這節(jié)課，我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（生自由回答）師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。
2．拓展。
師：你還知道人民幣的哪些知識？生答想到的、知道的一些人民幣的知識。
師：你們真是一個個愛學習的孩子，以后就應該多向周圍的人學習，這樣，你們一定會變得越來越棒！。
板書設計認識人民幣
一張2元可以換（2）張1元的。
一張5元可以換（5）張1元的。一張10元可以換（10）張1元的。
一張20元可以換（2）張10元。一張50元可以換（5）張10元。
一張100元可以換（10）張10元，（2）張50元。
作業(yè)設計：
1．填空。
3元＝（）角80角＝（）元2角＝（）分
60角＝（）元（）元＝１０角＝（）分
2．填一填。
思維訓練：
用面值5角、2角和1角的人民幣湊成１元，你有幾種方法？請從中選擇三種寫下來。
方案一：（）個5角（）個2角（）個1角湊成1元。
方案二：（）個5角（）個2角（）個1角湊成1元。
方案三：（）個5角（）個2角（）個1角湊成1元。
認識人民幣教案 篇10
活動目標：
1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。
3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備：
課件、人民幣、籃子等。
活動過程：
（一）、認識人民幣
1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕�！�
2.猜測(課件)：a、“這是什么？”“對了，這就是錢�！�
B、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）
C、小結：人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？
小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
4、對幼兒進行養(yǎng)成教育。
教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
（二）合作交流，探究新知。
1. 認一認、說一說
課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。
（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。
（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數(shù)字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。
怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。
看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉動。
�。�2）互動游戲
a、師取錢，幼兒說。
b、老師說，幼兒取。
（三）游戲“湊錢”
老師交待活動要求——為災區(qū)小朋友買一批學習用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？
1、小結：學會湊錢
2、幼兒游戲，老師指導。
3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學習用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。
活動反思：
本節(jié)課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數(shù)的'分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數(shù)量關系作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區(qū)小朋友購買學習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
認識人民幣教案 篇11
一、教學內容：
教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
教學結構如下：
二、教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、教學重點：
認識各種面值的人民幣。
四、教學難點：
有關人民幣的簡單計算。
五、教學建議：
1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。
2、設計好學生的實踐活動。
3、關于物品單價的教學。讓學生知道：
�。�1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。
（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。
六、教材編寫特點：
1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。
2、集中學習各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學。
4、增加認識物品價格的教學。
5、創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。
七、課時安排：4課時
課題一 認識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：教科書46～48頁，練習九1～4題。
教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：認識各種面值的人民幣。
教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？
買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”
今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
�。�1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？
①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？
這兩個5角的.人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？
2、學習例1。
�。�1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
�。�2）教師展示：
①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；
�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；
�、圩詈笳故疽苑譃閱挝坏娜嗣駧�。
�。�3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數(shù)的大小，新舊版）
�。�4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？
�。�5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。
�。�6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
�。�7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學習例2。
�。�1）師生做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粡�2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？
�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？
�、蹖W生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
（2）繼續(xù)做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粋�1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”
�、趯W生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。
�。�3）教師出示：
三、練習
1、做一做：
（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。
2、完成練習九1——4題。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？
作業(yè)布置：
板書設計：
認識人民幣
課后小記：
課題二 認識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：教科書49頁，練習九5～7題。
教學目標：
1、使學生進一步認識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：能較熟練地進行人民幣地等值交換。
教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。
教學過程：
一、復習：
1、1元 = （ ）角
2、學生同位做換錢游戲：
�。�1）用1元的可以換幾個2角的？
�。�2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？
二、探索新知。
1、學習例3。
（1）教師和學生做換錢游戲。
教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”
讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）
�。�2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。
指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）
（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
�。�4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。
2、學習例4。
�。�1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。
�。�2）組與組之間進行交流。
�。�3）教師板書：
三、練習：
1、做一做：
2、完成練習九5～7題。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么內容？你學到了什么新知識？
作業(yè)布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去調查一下練習九第8題這些物品的價錢，并填在書上。
板書設計： 認識人民幣
課后小記：
認識人民幣教案 篇12
教學目標：
1、使學生在經(jīng)歷認、換、買、算等活動中進一步完善對人民幣面值及面值之間關系的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結構。
2、以百以內數(shù)的認識知識為基礎，感悟“十進制”計數(shù)思想與方法在生活及學習中的廣泛應用。
3、提高學生運用人民幣知識解決生活問題的能力。
教學準備：學生每人準備小面額的人民幣若干張，教師準備足夠多的各種面值的人民幣。
教學過程
一、我會認：
1、老師讓小朋友準備一些人民幣，都帶來了嗎？在小組內說一說，你帶來的每張人民幣分別是多少？
2、哪個小組愿意說一說，你們小組的小朋友帶來的人民幣分別是多少？拿出來給大家看一看。
3、老師也準備了一些人民幣，比你們帶來的要大的多，你們認得嗎？
老師分別展示2元、5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓大家辯認。
二、我會換：
1、老師想把這張100元的人民幣與你們王師換一換，換成面額小一些的人民幣，你們幫老師想想辦法，應該怎么換？
學生想到的辦法可能有--
100元=50元+50元
100元=50元+20元+20元+10元
100元=20元+20元+20元+20元+20元
100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元
100元=50元+20元+10元+10元+10元
......
在學生匯報的過程中，教師選擇其中的一些方法，利用手中的人民幣進行演示，如100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元，從10元開始數(shù)起，依次數(shù)出，一直數(shù)到100元。
2、100元人民幣我們知道怎么兌換了，一張10元的人民幣該怎么換呢？
3、一張1元的人民幣要換更小一些的人民幣，該怎么換呢？
4、一張1角的人民幣要換一些硬幣，該怎么換呢？
充分利用學生帶來的人民幣，首先讓大家在小組內活動，然后進行全班交流。交流時注意引導學生說出不同的兌換方法，如：
1元=5角+5角；
1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角。
最后，引導學生概括--為什么一張1元的人民幣可以換10張1角的人民幣？為什么一張1角的人民幣可以換10個1分的硬幣？從而得出：
1元=10角1角=10分
三、我會買：
�。�1）呈現(xiàn)問題：出示“兒童樂園”情景圖，利用各種飲料的價格，解決下面的問題。
�。�1）買一瓶礦泉水和一塊雪糕，應付多少錢？
（2）買一塊雪糕，付款2元，應找回多少錢？
�。�3）買2瓶礦泉水和一瓶汽水，5元錢夠不夠呢？
1、在教師指導下分別開展上述三個活動。為學生準備足夠的各種面值的人民幣，把講臺布置成情境圖中買賣活動場景，讓學生自由組合模擬購買（付款與找錢）。
2、每一個活動開展后，引導學生提出問題，如問題（1）可以提出“買一瓶礦泉水和一塊雪糕，為什么付款2元5角”？
四、我會算：
8元=（）角60角=（）元
3元5角=（）角16角=（）元（）角
7元6角+8角=（）元（）角5元-7角=（）元（）角
如果學生計算時遇到了困難，要利用人民幣把“算”的過程變成一個學生能看得見、摸得著的活動。
五、我知道：
1、生活常識我知道：
________________角
_______元______角
為什么寄信的價格不一樣？
2、課本價格我知道：
同學們知道我們使用的數(shù)學教材是多少錢嗎？（讓學生想到在課本的背面找到數(shù)學教材的價錢--4.70元）
4.70元是什么意思？我們使用的語文課本、數(shù)學課本、品德與生活課本三本書，哪本書最貴？
六、課堂總結：
這節(jié)課你學會了什么？你是怎樣學會的？
反思：
一、以學生親身參與實踐的自主活動為主線開展教學活動。“百以內數(shù)的加減法”復習以“兒童樂園”中的數(shù)字信息為基礎，使學生經(jīng)歷了統(tǒng)計信息、提煉問題、合作解決問題進而總結梳理的全過程；“學看鐘表”復習以在教師引領下學生撥出時刻、畫出整時的動手操作活動為核心對每一個問題進行深入探究；“厘米、米的認識”復習讓學生經(jīng)歷了探究與豐富厘米、米長度表象的數(shù)、畫、量等學習過程，進一步完善了對已有知識的理解與認識；“人民幣的認識”復習是在認、換、買、算等不斷交替與延伸的活動過程中進行的，使學生的多種感官參與到學習活動中來，促使學生對知識形成深層理解。
二、以數(shù)學思想方法的滲透為主線開展教學活動�！鞍僖詢葦�(shù)的加減法”復習以統(tǒng)計思想、分類思想為依托，引導學生對情景中眾多的信息進行數(shù)字統(tǒng)計，對眾多的算式進行分類。“厘米、米的認識”復習過程中數(shù)出1厘米、1米的活動，“人民幣的認識”復習過程中的兌換、買賣、計算活動，都是在十進制計數(shù)思想的框架下進行的，有利于學生高水平思維的培養(yǎng)。
三、以問題及問題解決為主線促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結構�！鞍僖詢葦�(shù)的加減法”在解決問題的基礎上，自然地把算式分為加法、減法、連加、連減、加減混合、有小括號的.相對獨立的六部分，并對第一類算式的計算方法進行了梳理�！皩W看鐘表”以六個時間信息為基礎，以探究時刻之間的變化為突破，系統(tǒng)地幫助學生認讀整時、半時、接近整時及幾時多幾個時刻�！袄迕�、米的認識”復習過程中的數(shù)、畫、量等活動，是在點、線、面、體不斷轉換的領域中來進行的�！叭嗣駧诺恼J識”以兌換和購買為突破，實現(xiàn)了不同面值人民幣之間的互相聯(lián)系。
四、在新知識與多方面各種因素立體式、全方位建立聯(lián)系的過程中，獲得新知識的意義。在“百以內數(shù)的加減法”復習中，主要幫助學生構建了知識之間的內部聯(lián)系，既加法、減法、連加、連減、加減混合以及有小括號的算式之間的聯(lián)系，同時把各類算式計算方法之間的聯(lián)系進行了梳理。在“學看鐘表”復習中，以幫助學生建立時刻的表象為基礎，構建起整時、半時、接近整時、幾時多之間的聯(lián)系。在“厘米、米的認識”復習中，以厘米、米與點、線、面、體的聯(lián)系為平臺，構建起厘米、米之間的進率聯(lián)系以及與十進制計數(shù)思想的聯(lián)系。在“人民幣的認識”復習中，幫助學生建立元、角、分之間的進率聯(lián)系以及與十進制計數(shù)思想的聯(lián)系。另外縱觀整個學習過程，自始至終就是知識與生活、與活動、與有關已有知識和經(jīng)驗密不可分的聯(lián)系。這種建立多方面聯(lián)系的思維過程，構造起新知識與各方面因素間關系的網(wǎng)絡構架，從而最終獲得新知識的意義。
認識人民幣教案 篇13
一、關于教材：
1、教學內容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先
①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系和計數(shù)單位間的十進制關系是一樣的。
�、谕怀鲆栽獮閱挝坏娜嗣駧诺慕虒W，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，
�、蹌�(chuàng)設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。
3、教學目標：
�、偈箤W生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
�、谑箤W生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
�、圻M一步學習分類方法。
�、芡ㄟ^購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
�、萁虒W重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。
�、藿虒W難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環(huán)節(jié)：
(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。
(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
二、關于教法
本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的.重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。
三、關于學法
依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。
3、聯(lián)系生活實際解決問題。
四、關于教學程序
1、創(chuàng)設情景，導入新課，聯(lián)系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
�、�1張2角可以換幾個1角？
�、�1張5角可以換幾個1角？
�、畚夷�10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？
讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。
�、芪矣�10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）
�、莺芏嗟臇|西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）
⑥閱讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實踐活動：文具小超市。
4、課堂小結，你學會了什么？
�、僬J識了人民幣；
�、谠鯓訐Q錢；
�、壑涝�、角、分之間的換算關系；
�、軐W會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。
認識人民幣教案 篇14
集中活動一：數(shù)學：錢幣換算
活動目標:
1.認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進行10元以內錢幣的換算。
4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干
活動過程：
一、認識人民幣
教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"
2.幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡回指導。
3.請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統(tǒng)計表和幼兒一起統(tǒng)計5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習
1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報自己的記錄結果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計表中。
活動二：數(shù)學:購物計劃
活動目標：
1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
2.了解錢幣的換算關系。
3.能運用10以內加減法進行游戲。
活動準備：
記錄表、人民幣、文具若干。
活動過程：
一、取款
1.教師：剛才我們一起統(tǒng)計了10元錢的換算方法，現(xiàn)在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。
二、購物
1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手里的總錢數(shù)，事先安排好收銀員，購物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳
1.請幼兒分享自己的`記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
附： 記錄單取錢 5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元剩余5元
活動反思：
一、課件下載修改使用的問題
因為自己的技術水平有限，平時講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，根據(jù)自己的課堂需要認識加以修改，讓這個課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過任何差錯與紕漏。誰曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個課件后，因為白天在學校里學校班級的事情太多，沒有大空修改，于是上周四下午下班后我沒有回家，從下午5點多一直修改到晚上9點多，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動成果，誰知再次打開課件后，所有我修改后頁面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號，我著急得不得了，后來經(jīng)過自己研究詢問同事，得知這個課件原來有安全警告，禁止一切外來圖片的使用，而且我做完的都沒辦法恢復了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長一智”，以后再下載課件后，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。
二、老師們提到的一些建議如下：
1.課本上創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小朋友購物的圖片，讓學生體會到錢在生活中的廣泛應用。我沒有利用這個情境圖，而是利用我班的孩子經(jīng)常喊的一句加油口號“加油努力，一切為了人民幣”，讓學生在課堂開始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學習熱情，又能引入到課堂教學中。但是評課時老師提到這句口號平時學生喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因為畢竟這句話的價值觀有偏頗，人不能只一切“向錢看”，我感覺有道理。
2.這節(jié)課的重點內容是讓學生學會辨認人民幣，還要向學生滲透愛國主義教育，節(jié)約用錢的教育等等需，所以教學內容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)約用錢簡單一提，把欣賞節(jié)約用錢的名言警句可以視時間，放到后面拓展補充。
3.小組討論交流認識錢幣后，讓學生匯報有哪些辨認標志的時候，老師么建議可以找學生在前面帶著同學們一起找，下面的學生在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。
小百科：人民幣的單位為元，人民幣的輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣符號為元的拼音首字母大寫Y加上兩橫即“
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