彩虹教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的彩虹教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
彩虹教案優(yōu)秀1
設(shè)計(jì)思路:
這是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小詩,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié),每一節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了先初讀讀書,然后再記字再讀書的方式,同時還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字,用自己最熟悉的方法記字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,培養(yǎng)合作精神。最后,設(shè)計(jì)有趣的識字游戲,讓學(xué)生玩中鞏固,提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析:
本課描寫了雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋,冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個,可以將生字歸類,形成梯度,降低難度,重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字15個,寫字8個,本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。
分層教學(xué)要求:
認(rèn)字表中的15個生字整體感知字形,會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們看,老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹,漂亮嗎?
師:彩虹的色可真美呀,有
你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊,你們看(幻燈)
看完這么多的彩虹你有什么感受?
二、新授:
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了,他們還作首小詩,題目就叫《美麗的彩虹》,現(xiàn)在請你閉上眼睛,聽一聽。 (錄音)
2、你想不想自己讀一讀,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認(rèn)字表)開始吧!
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的.那么認(rèn)真,便輕輕的揮了一下衣袖,這么多神奇的卡片就降落到了人間,誰來讀一讀。(你讀的這么好,來,教教大家) (出示詞語卡片)
過渡:你們可真了不起!生字寶寶特別高興,想請我們到它家去做客,你愿意嗎?
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里,想不想去看看?(沒聽見,想不想),快走吧!
我們先到第一個房間去看看,你看,誰住在這里?(課件)
虹 晴 空
你都認(rèn)識他們了,剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?
你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁,換偏旁,組詞)
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中,你還能認(rèn)出它嗎?
老師相信你讀的會更好,誰想試試?
過渡:讀的真好聽,字寶寶請我們來到第二個房間,也住著三個字寶寶,
神 遙 銀 (出示生字卡片)
這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀,怎么記住的?
(熟字換偏旁,組詞)
我們一起讀一遍丁丁的話,
彩虹是一座神奇的橋,如果你從這座橋上走過,你想去看看哪?
(板書)
過渡:有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個房間去參觀?這里真熱鬧,有這么多的字寶寶,現(xiàn)在請大家四個人為一小組合作學(xué)習(xí),把這幾個字學(xué)會,有信心嗎?
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段,小組內(nèi)先讀課文,可以一人讀一段
2、板書:讀字音,記字形,再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
(說到“漸漸地”“越來越淡”時,出示課件,幫助理解)
過渡:生字寶寶看到咱們這么聰明,他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?
(課件) 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了,生字寶寶還要和我們做游戲,
游戲規(guī)則非常簡單,(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字,他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)
(生抽讀卡片,一人一個、一人多個)
朗讀:
在剛才的小游戲中,你和多少個字寶寶交上了朋友?
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶,并練習(xí)有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀,互相評一評。 (全班交流)
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了,我們的課也要結(jié)束了,如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友,必須經(jīng);仡^看看他們,那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字
板書設(shè)計(jì):
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
課后反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語境進(jìn)行識字
缺點(diǎn):
1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時糾正
彩虹教案優(yōu)秀2
一、活動設(shè)計(jì)背景
幼兒手臂及手指肌肉不是很發(fā)達(dá),彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效器械,我根據(jù)孩子們喜歡新鮮有趣的活動的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課,在培養(yǎng)幼兒肌肉鍛煉的同時,也培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣。
二、活動目標(biāo)
1、鍛煉幼兒手指力量,增強(qiáng)手指抓握力。
2、鍛煉幼兒手臂肌肉力量。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
幼兒能掌握游戲的玩法。
難點(diǎn):
幼兒在活動中要時刻注意規(guī)則、安全。
四、活動準(zhǔn)備
大、小彩虹傘各一個、音樂、狼面具、小禮品。
五、活動過程
。ㄒ唬嵘磉\(yùn)動幼:站成4縱隊(duì)。
師:播放音樂,帶領(lǐng)幼兒一起活動。
。ǘ┱J(rèn)識兩種彩虹傘。
1、認(rèn)識第一種彩虹傘(小傘)。
師:提問
a、它的名字叫什么?
b、它有什么特征?
c、它有什么作用?引出另一種彩虹傘。
幼:思考、回答。
2、認(rèn)識第二種彩虹傘(大傘)。
師:帶領(lǐng)幼兒來到大的.彩虹傘旁邊幼:圍成圓圈蹲下
師:提問
a、大傘和小傘有什么相同的特點(diǎn)?
b、我們一起輕輕地抖動大傘,像什么?(波浪、流水)
c、用力地抖動大傘,又像什么呢?(波濤洶涌的大海浪)。
d、我們可以怎樣來玩大傘?誰來說一說,并讓其示范動作。時刻鼓勵。
。ㄈ┯螒蚧顒
1、狼捉小羊玩法:你們是可愛的小羊,抖動大傘轉(zhuǎn)圈,我是一只兇惡的大灰狼,當(dāng)聽到"狼來了"的時候,你們要躲進(jìn)大傘里保護(hù)自己,手腳都不能露在外面,一旦被我抓到,我會把它大口大口吃掉。聽到"狼回家了"時,才能出來。老師示范一次,請2—3名幼兒扮演大灰狼玩2—3次。(附背景音樂:狼來了)
2、吃蛋糕玩法:全體幼兒向上拋傘,聽老師口令(放下來坐在大傘上),大蛋糕變出來了,快來品嘗吧。ㄗ龀缘膭幼鳎芟硎艿臉幼樱。
3、炒爆米花玩法:老師把海洋球當(dāng)作玉米放在大傘內(nèi),我們用力炒,把所有的玉米炒到外面來才算炒熟了,我們一起來做做吧、
準(zhǔn)備20個球,每人拿一個,假裝做吃狀,然后送回藍(lán)子里、(背景音樂:童年)
4、開火車玩法:分成兩組,男生一組,女生一組,首先女生玩,男生將彩虹傘舉起,老師帶領(lǐng)女生站成一排,跟著音樂在彩虹傘下面開火車。(播放開火車音樂)交換游戲:女生舉彩虹傘,男生站成一排,請一名男生當(dāng)火車司機(jī),進(jìn)行游戲。
邀請客人老師也來參加開火車的游戲。我請所有男生,去邀請你喜歡的客人老師來開火車吧!男生和老師們一起開火車一次。
5、空中飛舞玩法:男生坐在傘中間,女生和老師們一起把傘舉起來,搖一搖,再轉(zhuǎn)圈,念兒歌,(播放兒歌:彩虹花)交換游戲。
。ㄋ模┓潘蛇\(yùn)動(躺在傘上面休息)
。ㄎ澹┦諅悖ň砺榛ǎ┪覀儊戆汛髠阕兂梢桓闾鸬穆榛ǎ蠋熞黄鹉顑焊瑁壕砭砭,卷麻花,卷成一根小麻花。我們把麻花送回家吧(請2名幼兒送回盒子里)
。┛偨Y(jié)
。ㄆ撸┵浰托《Y物
。ò耍╇x場
彩虹教案優(yōu)秀3
活動目標(biāo)
1、練習(xí)用搓粗細(xì)相當(dāng)?shù)哪鄺l組合成彩虹。
2、認(rèn)識彩虹的七種顏色,初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖。
3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1、七色的太空泥、A4紙。
2、彩虹圖片及教學(xué)范畫一張。
活動過程
1、教師出示彩虹引起寶貝活動興趣,與彩虹打招呼,觀察彩虹。
引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。
2、教師示范。
。1)出示橡皮泥。
教師引導(dǎo)幼兒觀察太空泥,并說出太空泥的顏色。
(2)教師演示制作方法。
取出少量的太空泥,把它在手中揉一揉、團(tuán)一團(tuán),并輕輕的按一下。引導(dǎo)幼兒和老師一起模仿揉搓的動作。
3、幼兒操作。
教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進(jìn)行制作,剩下的放回盒子里。
4、教師巡回指導(dǎo)。
5、作品欣賞。
教學(xué)反思:
此次活動中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時,幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個別能力較弱的'幼兒不會畫彩虹,需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,幼兒語言不完整,注意對回答適時補(bǔ)充,并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表揚(yáng)與激勵。
彩虹教案優(yōu)秀4
一、解析內(nèi)容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié),第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失,“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂,生動易懂!安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解,見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。
二、研究主體 說學(xué)情
一年級的兒童對于彩虹,并不陌生,他們有的親眼見過,有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的,對彩虹充滿了向往之情,這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但其識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力和表達(dá)能力還很弱,所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。
三、明確方向 說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求,我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、會認(rèn)10個生字,會寫6個生字,并進(jìn)行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文,體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:
“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感,引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本,讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學(xué)法
結(jié)合一年級兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo),主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強(qiáng)化鞏固
感悟想象法——讀中感悟,美讀想象
六、師生互動 說過程
。ㄒ唬┘とひ 導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為,人們接受外來信息和知識,主要是通過人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的,先有感覺后有認(rèn)知,因此課堂開始,我便運(yùn)用多媒體技術(shù),通過美麗的彩虹圖片,美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f,調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺感官,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情,然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受,揭示課題、美讀課題,充分調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。
。ǘ┏踝x課文,隨文識字。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí),于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識字能力,他們會看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等,在短暫的時間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,才能促進(jìn)孩子更積極有效的識字。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后,組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報,相機(jī)通過老師和學(xué)生的評價,糾正個別容易讀錯的字音,進(jìn)行隨文識字。
3、集中識字,游戲檢測
集中識字我設(shè)計(jì)了三個步驟:一讀帶有音節(jié)的詞語,二去掉音節(jié)再讀詞語、三認(rèn)讀單個的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部,遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn),第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組,你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累,第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么,這些簡單的游戲進(jìn)行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性,調(diào)動學(xué)生已有的知識技能,激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,提高了識字效率?伎寄、比一比是教師對字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識字的一個基點(diǎn),使識字更有層次性、針對性,同時也豐富了學(xué)生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會的生字在讀課文的過程中進(jìn)一步鞏固。
。ㄈ┟雷x課文,放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié),感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,為什么丁丁冬冬這樣說?抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照,幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后,問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生想象,順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么?讓學(xué)生回到文本,讀出
丁丁的美好愿望,美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時,順勢問學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰帶上為什么,發(fā)散學(xué)生思維,引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望,指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望,美讀的三小節(jié)。
這樣讓學(xué)生以讀促思,以悟促讀,層層深入,自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象,仿寫詩歌。
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的而想象力概括世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后,創(chuàng)設(shè)問題的情境:你覺得彩虹還像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小節(jié)說一說,鼓勵學(xué)生大膽想象,把想象的'方法滲透在教學(xué)生成活動中,使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識,更增長智慧,培養(yǎng)創(chuàng)造力,訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
在此處我做了一個彈性設(shè)計(jì),如果學(xué)生會自己說,就讓學(xué)生自己多說,如果學(xué)生想象有些困難,就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片,啟發(fā)學(xué)生想象,以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、美讀4、5小節(jié),大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學(xué)習(xí)部分,主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題,看一看這兩個小節(jié)哪個標(biāo)點(diǎn)符號用得最多,指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣,問出自己對彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹,幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識,尋找問題的答案。接著,通過解決問題:是誰為彩虹畫了七彩衣,誰有這樣巨大的筆,讓學(xué)生認(rèn)識到這都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣寡由,豐富積累
課本上的內(nèi)容是有限的,然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的,教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后,我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩《彩虹》,不僅能加深學(xué)生對彩虹的認(rèn)識,更把課內(nèi)外聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,豐富學(xué)生的積累。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫生字。
現(xiàn)在提倡高效課堂,提倡海量閱讀,閱讀的時間哪里來?只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此,這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中,讓學(xué)生對要求掌握的生字做到不僅會認(rèn),而且會寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學(xué)生自己觀察生字,找出自己認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨,把七色花送個字寫得最好的孩子,激勵學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫。
。┗仡櫲 總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹,其實(shí),我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多,比如我們的風(fēng)霜雨雪,他們都有很多的秘密,只要孩子們留心觀察,勤于思考,你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇!
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象,把課堂與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生美的感受;神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn),同時也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓勵學(xué)生去探索大自然之意思,凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明,讓學(xué)生對本課內(nèi)容一目了然。
彩虹教案優(yōu)秀5
活動目標(biāo)
欣賞彩虹的顏色,感受彩虹的美麗。
理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識彩虹。
想象彩虹色的事物,并能用簡單的語言講述與其發(fā)生的故事。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有見過彩虹的經(jīng)驗(yàn)。
課件準(zhǔn)備:“彩虹”圖片;《彩虹國》故事音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備:七色蠟筆、畫紙(人手一份)。
活動過程
出示圖片“彩虹”,激發(fā)幼兒興趣,引出活動主題!獔D片上有什么?——你在生活中看見過彩虹嗎?彩虹有哪些顏色?
小結(jié):彩虹有七種顏色,分別是紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。
播放故事音頻及圖片《彩虹國》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1.播放故事音頻及圖片第一段,鼓勵幼兒猜想故事內(nèi)容。
——彩虹國里有幾座城堡?每座城堡的顏色一樣嗎?
——城堡里住著誰?她們每天都在做什么?
——猜一猜,她們收集這些花瓣、石頭和果實(shí)用來做什么?
2.播放故事音頻及圖片第二段,引導(dǎo)幼兒講述小仙子制造彩虹的過程。
——小仙子把收集來的花瓣、石頭和果實(shí)做成了什么?
——下雨之后出現(xiàn)了什么?小仙子們又是怎么做的?
——你們喜歡彩虹嗎?為什么?
發(fā)放材料“七色蠟筆、畫紙”,鼓勵幼兒創(chuàng)作彩虹。——彩虹真漂亮啊,我們也學(xué)著小仙子畫一道美麗的彩虹吧。
——彩虹的顏色是按什么順序排列的呢?請你先把蠟筆排一排,再畫一畫。
組織談話,鼓勵幼兒繼續(xù)想象彩虹色的事物,并講述可能發(fā)生的'故事!绻闶切∠勺,你還想把什么涂成彩虹色?
——為什么你想把XX變成彩虹色?你想和它一起做什么呢?
活動延伸
區(qū)域活動
1.在語言區(qū),投放故事音頻及圖片《彩虹國》,供幼兒繼續(xù)講述故事。
2.在美工區(qū),投放材料“”七色蠟筆、畫紙”,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、創(chuàng)作有關(guān)彩虹的事物。
附【故事】
彩虹國
在彩虹國里有七個小城堡,每個城堡有一種顏色,城堡里都住著一個小仙子。每個小仙子都很忙碌,她們每天都收集和自己城堡一樣顏色的果實(shí)、花瓣、石頭……
小仙子將收集來的東西做成一罐一罐的顏料。烏云飄來,下起一場大雨。小仙子興奮地等待著,太陽一出來,所有的小仙子急忙將橋涂上顏色,于是橋就變成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩虹橋了。當(dāng)人們高興地看著美麗的彩虹時,小仙子們也笑了。
彩虹教案優(yōu)秀6
教學(xué)要求:
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過程:
一、激趣引題,感受美
興趣是學(xué)生最好的老師,我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下:
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,她很美麗,你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面:一座天橋高又高,五顏六色真好看,雨后才望天上掛,行人汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底:課件彩虹圖)板書:彩虹
2、師生交流,豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?
3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美,了解彩虹的知識。
說說自己的'感受。你們覺得她美麗嗎?板書:美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?
二、細(xì)讀課文,入情入境
1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字
2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看。ǔ鍪舅姆鶊D畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
。1)我喜歡:丁丁看銀河的那幅
A、說說為什么喜歡?
B、這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀
。ㄕn件顯示這段文章)
C、指名讀─(可以多讓幾名學(xué)生讀)
D、你們覺的誰讀的好?為什么?
E、如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好。鼓勵學(xué)生激情。
F、再指名讀———
。2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅
A、說說你喜歡它什么?
B、仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)
C、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
D、讀的好,及時表揚(yáng)。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F、誰能把你想的讀出來呢?指名讀___
E、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?
A、請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
B、老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?
C、是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。
D、自己試著讀,你們一定能比我讀的好。
E、分男女生比賽讀,看誰讀的好
F、表揚(yáng)讀的好的,鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)
。4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)
A、請大家來評他們讀的怎么樣?
B、誰能比他們讀的更好呢?指名讀___
C、你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?
。ㄓ懈星榈凝R讀)
三、整體感知,再現(xiàn)美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀,評出表演獎。
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習(xí)
用“我喜歡彩虹,因?yàn)椤АА本湫驼f一句話
。ㄕf出自己的想法是難點(diǎn),在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受,從而激起對彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、學(xué)生生詞
師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?
師利用課件逐個出示生詞,生認(rèn)讀。
。ú屎缣烨缟衿嫣炜浙y河遙遠(yuǎn)仙女戴花一定頭頂下滑巨大
顏色清淡漸慢)
2、認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們真棒,這些詞語你們都認(rèn)識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們
還認(rèn)識不?瞧!
。◣熡谜n件出示單字)
師:請同學(xué)們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué),生練讀,請
小老師領(lǐng)讀。
師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼
著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這
張,上面的小獎品就屬于你了。
師舉禮盒,生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結(jié)果”
師:剛才沒有得到小獎品的同學(xué)不要急,我們還要接著做一個開花
結(jié)果的游戲,你給生字組詞或說一句話,它就會結(jié)出一個大蘋果.
師:我們先來給"虹"字開花,看看能結(jié)出果子嗎?
師生游戲。
六、總結(jié)。(活動延伸:造彩虹)
從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。
。▽W(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹)結(jié)束。
彩虹教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的,我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、認(rèn)識光的三原色,了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
2、看到物體顏色的材料──幾張不同顏色的紙片。
3、認(rèn)識光的三原色的實(shí)驗(yàn)材料──每人一支手電筒,紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明黏膠片。
4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗,紅、綠、藍(lán)圓形卡紙等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、談話:
。1)(出示彩虹掛圖)你們認(rèn)識它嗎?說一說彩虹是什么樣的?
。2)彩虹一般在什么時候出現(xiàn)?出現(xiàn)在天空的哪個方向?
。3)關(guān)于彩虹你還知道些什么?有什么感興趣的問題?
2、講述:這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識太陽光是由七種色光構(gòu)成的。
(1)談話:彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系?
。2)講述:為了研究彩虹的形成,我們來做個實(shí)驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水,把水盤端到陽光下,把平面鏡正對陽光,斜放在水盤中,對面放置紙屏,調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現(xiàn)象?
。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
你看到什么現(xiàn)象?
數(shù)一數(shù),有幾種顏色的光?它們像什么?你能按順序說出各種光的名稱嗎?
。5)出示七色光圖,講解七色光的名稱。
(6)小結(jié):陽光照射在水中的平面鏡上,平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的'光。
2、認(rèn)識彩虹的形成。
。1)提問:陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢?
(2)講述:為了解決這個問題,我們再來做個實(shí)驗(yàn)。
每個組都有一個噴霧器,噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水,觀察到什么現(xiàn)象?
。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。4)匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
①噴水時,看到什么現(xiàn)象?
、谕V箛娝,還能看到同樣的現(xiàn)象嗎?
(5)討論:
、僖陨蠈(shí)驗(yàn)對你有什么啟示?彩虹形成可能與什么有關(guān)系?
②根據(jù)以上兩個實(shí)驗(yàn),推想彩虹是怎樣形成的?
。6)師生小結(jié):陽光是由七種色光混合成的。夏天,雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠,它們像水中的鏡子一樣,將白色的陽光分成七種顏色的光,形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢?
(7)提問:你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光?你還有哪些方法做成彩虹?
3、認(rèn)識人眼為什么能看到物體的多種顏色。
。1)討論:陽光照射在不同顏色的物體上,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
。2)提問:幾種不同顏色的紙片,在陽光的照射下,分別反射什么顏色的光?
。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(4)匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
紅色物體反射什么色光?白光照在其他顏色的紙上呢?
。5)討論:通過以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決定的?人眼為什么能看到物體的多種不同顏色?
(6)小結(jié):物體反射照上身上的光,物體是什么顏色它就反射什么顏色的光,其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。
4、認(rèn)識光的三原色。
。1)談話:我們來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)。用紅、綠、藍(lán)三種顏色的膠片,貼在手電筒的玻璃片上,使三只手電筒分別射出紅、綠、藍(lán)三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?能夠產(chǎn)生多少種顏色的光?如果調(diào)整光照的距離,使色光有強(qiáng)有弱,還能夠產(chǎn)生多少種顏色的光?
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光,紅、綠、藍(lán)是光的三原色。彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合而成的。
5、教師總結(jié)結(jié)束本課。
課后感受:對于光的七種色彩,學(xué)生都能了解,光的混合在美術(shù)中也已學(xué)到,因此,教學(xué)較輕松。
彩虹教案優(yōu)秀8
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
教材分析:
本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文。《美麗的彩虹》是一充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個,繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。
3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法:
討論法、談話法
教學(xué)策略:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入 。
師:老師很高興看到每個孩子都是飽滿的。為了獎勵大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一一看!
。ǔ鍪緢D片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?吹竭@些彩虹,你的心里有什么感受呢?
(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動聽的小詩,來表達(dá)此時高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?
二、初讀課文,隨文識字
1.師:同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字,你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?
。úシ乓魳,朗讀給學(xué)生聽)
2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了?(請生)你讀得不錯,其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
。ǔ鍪荆河赀^天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記。浚
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)
。ǔ鍪荆合膳┻@個詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo) 他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(字音)
。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的.眼睛。
9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。
10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音 特別是前后鼻音)
三、再讀課文
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)
彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識)
8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)
2.師:現(xiàn)在我們來到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還帶來了一個生字和大家交朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結(jié)構(gòu)?看看說對了沒有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個字的筆順有點(diǎn)特別,我們一看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下。現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來和一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?
五、
同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!
六、布置作業(yè)
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文,好嗎?
彩虹教案優(yōu)秀9
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識:
1. 知道光是有顏色的。2. 了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng):
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價值觀:
1. 認(rèn)識到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2. 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。
(二)設(shè)計(jì)意圖:
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹,找彩虹等實(shí)驗(yàn),最終了解光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上,通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認(rèn)識;在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會分析、推理和歸納,從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,引導(dǎo)他們比較、分析、討論,得出結(jié)論。
。ㄈ┙虒W(xué)流程:
提出問題——動手實(shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
。ㄋ模┲攸c(diǎn)難點(diǎn):
通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系,知道光是有顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象。
。ㄎ澹┱n時安排:2課時。
。┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
任務(wù)驅(qū)動頁圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過程:
一、問題情境
本課驅(qū)動頁由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個開闊的原野里,有一條美麗的彩虹掛在天邊,四位主題人物奔跑著去看彩虹,他們對彩虹很感興趣,正在討論有關(guān)彩虹的話題,“為什么雨過天晴后,會出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問題不單是主題人物感興趣,我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題,也對這些問題感興趣。通過任務(wù)的.驅(qū)動,從而激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。
二、活動一:再現(xiàn)彩虹
很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹,對彩虹有一定的感性認(rèn)識,如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個活動我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動,目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動,了解彩虹。
1.引申的問題:
彩虹是怎樣形成的?
太陽光看起來好像沒有顏色,我們通常叫太陽光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時,發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入:課本任務(wù)驅(qū)動頁的圖片。
3.提問:為什么雨過天晴后會出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo):帶著這些問題,今天我們就來研究彩虹。
5.目的:引出問題,讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入:利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。
7.提問:彩虹大家都見過,你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹:彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光,空氣中有較多小水滴的情況下,在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>
9.觀察
要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論:再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件:
。1).背對太陽。(2).順著太陽光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動:做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流:學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
13.拓展:生活中哪些地方還能見到彩虹。
三、活動二:陽光是彩色的嗎?
把裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽光,剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的,水和杯子都是透明的。當(dāng)陽光透過透明的清水后,我們把白色的太陽光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實(shí)就是一個光的色散實(shí)驗(yàn),這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題
白色的光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入:出示一杯水和一張白紙。
3.問題:陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示:按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上,在杯子下方的地面放一張白紙,讓陽光透過杯子照在白紙上,調(diào)整杯子的位置,讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
6.演示
將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上,光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7.問題:從這兩個實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論:這個實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時要注意些什么?
9.活動:學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
10.匯報:學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn):擋住陽光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。
11.歸納: “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,這時我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展:你還能通過哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體:播放《彩虹》視頻 。
彩虹教案優(yōu)秀10
【活動目標(biāo)】
1、套索彩虹色彩排列的規(guī)律,掌握彩虹排列順序。
2、嘗試將彩虹進(jìn)行想象變型,注意涂色時兩兩融合、滲透式地涂抹出彩虹。
3、感受色彩的規(guī)律美。
4、在創(chuàng)作時體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
【活動準(zhǔn)備】
1、水溶性炫彩棒,油畫棒,素描紙,各色水果,彩色顏料盒,彩色玩具,抹布,三棱鏡。
2、彩虹圖片(便于幼兒了解彩虹的色彩構(gòu)成,感受色彩的美),色譜。
【活動過程】
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)幼兒的好奇心。創(chuàng)設(shè)彩虹王國的朋友來做客的情境,客人給小朋友帶來游戲的'禮物“三棱鏡”,幼兒觀察彩虹圖片和色譜,了解彩虹“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”的排列順序。
2、自由操作,掌握彩虹色的排列規(guī)律。給幼兒提供豐富的材料,讓其按照彩虹的色彩順序自由擺弄、排列。在獲得充分的視覺感受基礎(chǔ)上動手?jǐn)[弄,幼兒對彩虹的色彩排列規(guī)律有了更清楚的把握。
3、教師講解要求,幼兒創(chuàng)作,鞏固色彩的排列規(guī)律。
(1)教師:按順序?qū)⑦@些顏色寶寶排在一起能變出彩虹來呢!怎么變呢?我先讓紅顏色寶寶像流星一樣劃出一道半圓,他的好朋友橙色也接著留下腳!兩個好朋友想緊緊靠在一起!我用食指像這樣輕輕地抹一抹,兩個好朋友是不是緊緊抱在一起啦?下面哪個好朋友要來了呢?(黃色寶寶)
(2)教師:真棒!把他找出來,試試看!黃色寶寶和橙色寶寶也是好朋友,怎么讓他們也緊緊抱在一起呢?(抹一抹)
要點(diǎn)提示:
、倌ㄒ荒ǹ梢詼p少兩種顏色之間的空隙,使顏色相互融合。
、谧⒁庖嬕坏啦屎缒ㄒ淮危⒁鈩幼饕岷,并且抹后用抹布擦凈手指。
、厶嵝延變簩ⅫS色涂得稍寬些,因?yàn)辄S色相對較淡,涂寬些可彌補(bǔ)人的視覺誤差。
。3)幼兒創(chuàng)作彩虹,進(jìn)一步鞏固顏色排列的規(guī)律。自己動手用彩棒變出美麗的彩虹,進(jìn)一步感受顏色之間的相互融合,互相滲透,變出美麗的彩虹則是獲得創(chuàng)造美的愉悅感。
。4)引導(dǎo)幼兒為作品添畫,如添畫云朵等,使作品更加完整。
4、幼兒互相欣賞作品,還可以給自己的彩虹朋友編個故事。
【活動評析】
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,構(gòu)成了美麗的彩虹。這一大自然的現(xiàn)象,在孩子的眼中,充滿了美妙和神奇,也充滿了疑問:為什么會有彩虹呢?為什么有時看不到,有時卻能看到呢?活動中,孩子們欣賞彩虹,探索彩虹的秘密,感知彩虹色彩排列的規(guī)律,同時用自己的手創(chuàng)作出了美麗的彩虹。這極大地滿足了他們的好奇心和感知美、表現(xiàn)美的欲望。
活動反思:
幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;顒又,幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師以啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。使幼兒主動學(xué)習(xí),激發(fā)起幼兒探究的興趣。
彩虹教案優(yōu)秀11
活動目標(biāo):1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對比,理解“寶貝”的真正涵義。2、在設(shè)疑、猜測的啟發(fā)下樂意進(jìn)行自主閱讀,通過對畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾斫夤适碌膬?nèi)容,3、愿意和老師、同伴分享自己的想法,體驗(yàn)集體閱讀的快樂。
活動準(zhǔn)備:
背景圖一張;獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片;ppt、書簽、每人一本圖書,音樂“親親我的.寶貝”
活動過程:
一:游戲:找寶貝
指導(dǎo)語:小朋友們,今天老師帶來了兩位朋友,看看它們是誰?
出示背景圖,獾和狐貍聽說彩虹的盡頭有金光閃閃的寶貝,所以要帶我們一起去尋寶,我們一起看看它們在路上碰見了誰?
教師演示:
穿過樹林碰見了誰(松鼠)猜猜松鼠的寶貝是什么?來到小河邊碰見了誰(鴨媽媽)猜猜鴨媽媽的寶貝是什么?爬上山坡碰見了誰(兔爺爺)猜猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
二:教師介紹圖畫書“彩虹的盡頭”
指導(dǎo)語:松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里,請大家看看書,找一找它們的寶貝在哪里?找到用書簽夾起來。
討論:請幼兒上來指圖說說松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊惙謩e是什么?為什么他們把像果、小鴨、回憶當(dāng)寶貝?教師揭示背景圖里它們的寶貝?
設(shè)疑:獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢?
三:教師運(yùn)用(ppt)講解故事
討論: 獾和狐貍最后找到寶貝了嗎?寶貝是什么?為什么它們把對方當(dāng)成寶貝?這個寶貝和他們剛開始想的一樣嗎?
教師小結(jié):寶貝是一些特別的東西,它會讓你變得很開心
四:游戲:說說自己的寶貝
請孩子說說自己的寶貝是什么?為什么這么說?
五:歌表演:親親我的寶貝
孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨,快樂的氣氛。
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