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語文教案

時(shí)間:2024-09-13 15:16:29 教案 投訴 投稿

語文教案9篇[精品]

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案9篇[精品]

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字“雛”,積累詞語若干個(gè)。

  2、學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的思想感情。

  3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。

  2、有感情地背誦詩歌。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影、錄音、生字卡片等

  【教學(xué)過程】

  一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。

  1激趣:你曾經(jīng)給誰寫過信,你曾經(jīng)收到過誰的信?

  2交流信的內(nèi)容。(自愿)

  我曾經(jīng)收到過____的信,信中說,_________________________________

  我曾經(jīng)給寫過信,信中說,_____________________________________

  3了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

  二、自讀詩歌,整體感知。

  1輕聲自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2同桌互讀課文。

  3說說課文大意:

  “我”學(xué)會(huì)了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的心_______________。

  三、閱讀課文,學(xué)習(xí)語言。

  學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?

  2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

  3感情朗讀。

  學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

  1自讀思考:這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?

  2師生交流,投影顯示相應(yīng)的'情境。

 。1)教師示范:

  “我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個(gè)飽。

 。ń涣髦薪虒W(xué)“雛”字。)

 。2)學(xué)生嘗試:(由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩節(jié),嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機(jī)理解詩句中的部分詞語。)

  “我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。

  “我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。

  “我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。

  “我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。

  3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)

  學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

  自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?

  四、讀詩總結(jié),學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

  詩歌創(chuàng)作:“我們來當(dāng)小詩人”。

  要求:以信的內(nèi)容為題材,選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來),進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,評(píng)選出我們中間的小詩人。

  【課后隨筆】

  ____________________________________________________________

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語文教案 篇2

  教材感悟

  《七色陽光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識(shí)童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發(fā)表了各自的看法,彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識(shí)到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞,能激發(fā)學(xué)生想像,并從中體會(huì)到顏色的自然美。

  教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。理解課文內(nèi)容,知道太陽光有七種顏色。

  過程方法目標(biāo):聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。

  情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)顏色的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,珍惜七彩世界的情感。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過程。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,將讀作為重點(diǎn),通過多種形式的讀,加深對(duì)文本的理解。同時(shí),根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念,本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》,拓展了學(xué)習(xí)資源。

  教學(xué)流程

  一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本

  1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境:

  夏天的一個(gè)午后,太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾,雷聲隆隆,大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。(多媒體出示畫面)過了一會(huì)兒,風(fēng)停了,雨住了,太陽又露出了笑臉。你瞧,小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了,小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們?cè)谝黄鹦蕾p著這雨過天晴的美麗景色?墒,不一會(huì)兒他們就爭(zhēng)論了起來。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢?

  [這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境,同時(shí)制造故事懸念,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,又能緊緊抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕輕松松地步入語文學(xué)習(xí)的殿堂。]

  二 初讀課文 感知文本

  1、自由讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

 。2)多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)生讀書情況:

  用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:請(qǐng)手舉的最高的同學(xué)朗讀;請(qǐng)聽得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀;請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)朗讀……

  3、 師問:小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭(zhēng)論什么?品味帶問號(hào)的句子。

  [這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書活動(dòng),力求使全體學(xué)生參與到讀書中來,從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]

  三 深入課文 品讀文本

  1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話

  〈1〉、 畫一畫:太陽光是什么顏色?哪些小動(dòng)物回答了這個(gè)問題?請(qǐng)用橫線在書上畫出來。

 。2)、 讀一讀:

 、僮杂勺x小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。

 、 師生合作朗讀。

 。3 )、說一說:還知道哪些像“紅紅的'”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞?

 。4)、發(fā)散思維:“太陽光是什么顏色?”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)回答這個(gè)問題?(出示海歐、小燕子飛翔課件)選擇你喜歡的小動(dòng)物,仿照這個(gè)句式說一說:

  ———說:“太陽光是——色的。你看,陽光照在——上,——的!

  [這一設(shè)計(jì),力求挖掘文本的空白點(diǎn),即使學(xué)生大的思維得到拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  過渡:是呀,陽光多美好啊!有這么多的顏色,你們看,小動(dòng)物們已經(jīng)在陽光下快樂地唱呀,跳呀。孩子們,一起來吧。

  [這一環(huán)節(jié)在品味語言、反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生發(fā)揮想像,在想像中自主體驗(yàn)情感。]

  (課中休息)

  2、品讀彩虹姐姐的話

 。1)、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧,也悄悄地出來了。小朋友,你想對(duì)彩虹姐姐說點(diǎn)什么嗎?

 。2)、是呀,彩虹姐姐這么美,她身上的顏色哪來的?

 。3)、(課件出示彩虹姐姐的話)指導(dǎo)朗讀。

  3、品讀“太陽光多么美麗啊!”

  過渡:彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的,那太陽公公有幾種顏色?

 。1)、(出示課題:七色陽光)

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字;

  2.有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣,引入新課

  1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。

  2出示課件:春天來了,小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪耍@次,它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問題,想聽聽嗎?

  二、初讀,了解短文

  1、范讀課文,說說你都聽到了什么?

  2、板書:春雨的'色彩,齊讀課題。

  3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  三、檢查讀書情況

  1.課件出示詞語:

  紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

  到底 顏色 淋灑 滴 歡

  杜鵑花 蒲公英 油菜花

  個(gè)別讀,正音;齊讀。

  2.讀課文,正音。

  第一段:個(gè)別讀,齊讀

  第二段:分男女讀。

  第三段:個(gè)別讀,齊讀。

  第四、五段:同桌互相檢查,正音。

  第六段:齊讀。

  3.自由下位,互相檢查讀書情況。

  四、識(shí) 字

  1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

  2.開火車讀生字;組字游戲。

  五、作業(yè)

  選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)過程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1.出示課件或生字卡片:

  線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

  游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?

  2.出示生字卡片:

  滴 歡 題 線

  游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。

  3.說話練習(xí):春雨是( )的。

  二、品讀,感悟文味

  1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭(zhēng)論不休。

  它們是怎么爭(zhēng)的?

  2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。

  3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說?

  4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。

  5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?

  指導(dǎo)朗讀一、六段。

  三、總結(jié)

  用你喜歡的方式背課文。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),鞏固生字。

  1.出示課件:

  給這課的生字歸類,可以怎么分?

  2 .擴(kuò)詞練習(xí):

  滴 歡 題

  二、誦讀,積累語感。

  1.配樂,朗讀課文。

  2.指導(dǎo)背誦。

  A 填空形式

  B 自由背。

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.認(rèn)讀要寫的生字

  2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

  纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

  艸橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

  4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

  四、作業(yè)

  1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。

  2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

語文教案 篇4

  教學(xué)分析:

  這是一篇小通訊,記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,用多媒體展示照片和錄像,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感,描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料,辦手抄報(bào),可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、整體感知課文,理解航天員出征的深刻意義。

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。

  3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

  4、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

  2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法

  3、民族自豪感的內(nèi)化,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

  教法

  教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。

  課前準(zhǔn)備

  掃清文字障礙,熟讀課文。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  “出征”是什么意思?什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢?

  1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎?

  2、出示世界航天史上的大事件,從這些事件中,你發(fā)現(xiàn)什么?

  3、出示中國(guó)航天史中大事件,你從這些事件中又感受到什么?

  4、師述:

  20xx年10月15日上午9時(shí),中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空,這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人,38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天,多少炎黃子孫翹首以盼!今天就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧!

  5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文,了解那激動(dòng)的一刻。

  6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容,并說說聽完這則新聞之后的感受。

 。ń涣髅鞔_:內(nèi)容——“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感)

  二、走近人物

  主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想,他象征著中國(guó)走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉,感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的?你能從文章的字里行間找到嗎?突出了他的什么性格特點(diǎn)?請(qǐng)筆畫出來。

  1、學(xué)生快速閱讀文章,從文中找出相關(guān)語句加以分析,作好圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)備交流。

  2、同桌交流討論,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,切忌對(duì)句子架空分析,每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。(重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中)

  3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。

 。1)、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事,仔細(xì)閱讀課文,想一想,文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景?能用簡(jiǎn)要的語言概括嗎?

  (2)、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員?讀中體會(huì)

 。ú椒サ膹娜荻(wěn)。簧駪B(tài)是微笑和深情;敬禮的標(biāo)準(zhǔn);心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。)

  師:其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有,都是我們所需要的。

 。3)、師:神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史,但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻,請(qǐng)看20xx年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭:

  那一刻當(dāng)我們仰望星空,或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想,他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人,作為中國(guó)航天人的杰出代表,他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的.,是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著,飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定,成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神,這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代,還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

  (4)老師充滿激情的介紹:

  楊利偉1996年起參加航天員選拔,1998年1月正式成為我國(guó)首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練,他以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù),并最終從眾多候選者中脫穎而出,成為我國(guó)首位登上太空的宇航員。

  面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境,楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。

  此外,楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是,載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”,這位中國(guó)人的首位“太空使者”,還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣,最終出色地完成了自己的神圣使命。

  (5)、找出文中議論性的語句,說一說其作用。(這是一次…..)學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。

  4、教師小結(jié):

  雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話,但從細(xì)微處看,他從容穩(wěn)健的步伐,他微笑的神情,他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

  三、送英雄出征

  作為舉世矚目的壯行,全世界不同膚色,不同種族,不同國(guó)籍,不同語言的人都在關(guān)注,更不用說黃皮膚,黑眼睛的中國(guó)人了,讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧!

  1、學(xué)生思考:有哪些人來為楊利偉送行?他們各自態(tài)度是怎樣的?這么多人來送行說明了什么?

  討論明確:

  送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等,他們的心情都無比激動(dòng),都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征的重視,表現(xiàn)了人們因中國(guó)人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興,表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國(guó)首次載人航天飛行的美好祝愿。

  2、假如你就是送行人群中的一員,你最想對(duì)楊利偉說的送行語是什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧。ㄏ却_定自己的 身份,再設(shè)身處地地思考)

  基本的要求是:

 。1)內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合;

 。2)措辭要切合自己的身份;

 。3)語言要求形象、生動(dòng)、精彩,能給人深刻的印象;

 。4)篇幅要簡(jiǎn)短。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn),以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主)

  四、探究質(zhì)疑

  訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著,飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定,成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。

  1、與我們所讀過的消息、通訊相比,有何獨(dú)特之處?

  2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)?

  討論明確:

  既非一般意義上的消息,也不是典型的通訊;它比消息要更豐富、生動(dòng),又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道,這樣內(nèi)容更集中,表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。

  五、品味鑒賞

  因?yàn)樽プ∫粋(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件,于是文章的表達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧!

  1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩,領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

  例如:

 、佟翱炜!我們的航天員來了……”

  這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感,“我們的”這一個(gè)限制語中充盈著無比的自豪和激動(dòng)。

 、陔S著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮,中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采,瞬間便定格在記者們的鏡頭里,定格在共和國(guó)的航天員上,定格在人類征服太空的篇章中。

  這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子,三個(gè)“定格”構(gòu)成排比,一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。

  2、學(xué)生再讀課文,勾畫美的語句,與同學(xué)交流。

  3、課文中類似的句子還很多,同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。

  六、課后學(xué)習(xí)

  描寫一個(gè)場(chǎng)面,要求:

 、僖獙懗鰣(chǎng)面的特點(diǎn);②注意點(diǎn)面結(jié)合,于細(xì)微處寫人物;③注意借鑒本文語言特色。

  七、小結(jié)語:

  今天,我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了,我們中國(guó)從此步入了世界航天大國(guó)之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國(guó)敬禮吧。ㄔ凇案枨段逍羌t旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文)

  師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。

  板書設(shè)計(jì):

  4、偉大的出征

  等待送行 莊嚴(yán)出征

  站滿 從容穩(wěn)健的步伐

  激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲 (果斷、從容、)

  渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮

  愛國(guó)的情懷

  附:

  1、世界航天史上的大事件:

  第一顆人造衛(wèi)星:前蘇聯(lián)于1957年10月4日發(fā)射的"衛(wèi)星一號(hào)"人造地球衛(wèi)星,是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。

  第一艘載人宇宙飛船:前蘇聯(lián)于1961年4月12日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船,是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。

  第一位登上太空的人:前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。

  第一艘登上月球的載人飛船:1969年7月20日,美"阿波羅11號(hào)"登上月球,成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。

  第一個(gè)登月的人:美國(guó)的艾德林?康世朗林斯。

  2、中國(guó)航天史中大事件:

  1970年4月24日,中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

  1990年4月7日,中國(guó)"長(zhǎng)征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制的"亞洲一號(hào)"衛(wèi)星。

  1998年7月18日,長(zhǎng)征火箭首發(fā)歐洲國(guó)家制造的通信衛(wèi)星成功。

  20xx年12月30日,成功發(fā)射神舟四號(hào)無人飛船。

  20xx年10月15日,神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射,楊利偉成為中國(guó)飛天"第一宇航員"。

語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入

  師:你們看,這是什么?一起告訴老師。

  生:竹子。

  師:竹子小的時(shí)候,可以叫做……

 。ǔ鍪究ㄆ肮S”)

  生:筍。

  師:你們看這就是筍。

 。ǔ鍪荆菏澄锕S)

  師:筍的偏旁是,請(qǐng)你仔細(xì)看看。

  (竹子頭)

 。ǘ嗝襟w演變竹)

  師:筍的下半部分怎么寫,我們也仔細(xì)地來看看。

  (多媒體演示筆畫)

  師:你們會(huì)寫嗎?拿起手來咱們一起來試試。你們要注意這一橫要寫得特別的(長(zhǎng))而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。

  師:筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做(筍芽?jī)海,大膽地說出來。

  (多媒體出示:筍芽?jī)海?/p>

  師:你們看老師把筍芽?jī)航o帶來了,你們看小小的、嫩嫩的,誰想來和它來打招呼。請(qǐng)你好嗎?

  生:筍芽?jī)耗愫茫?/p>

  師:你的聲音真響亮,筍芽?jī)赫f它很喜歡你。還有誰愿意來跟它打個(gè)招呼?

  生:筍芽?jī)耗愫茫?/p>

  師:你真可愛,真會(huì)交朋友。筍芽?jī)合牒湍阄瘴帐。真好。我們大家一起和筍芽?jī)簛泶蛘泻簟?/p>

  師:你們好,小朋友,筍芽?jī)旱拿种小肮S芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞,你會(huì)寫嗎?

 。〞(huì))

  師:請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。陸老師看看誰的寫字姿勢(shì)最端正。

  師:你寫的真認(rèn)真呀!是的,你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。

  師:注意:“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的:

  筍的偏旁是(竹子頭)。

  “芽”是(草字頭)。

  師:看得很仔細(xì),真好。已經(jīng)寫好的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)你自己看看你寫的正確嗎?還有的小朋友沒有寫完,請(qǐng)抓緊時(shí)間。

  師:已經(jīng)寫完的小朋友我們一起來看看他寫的怎樣。你說。

  生:我覺得他寫的特別好,就是用筆太粗。

  師:用筆粗了一點(diǎn),如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了,是吧。

  生:這個(gè)同學(xué)寫的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。

  師:是的,一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。但是陸老師覺得他有一點(diǎn)寫的很好,你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在(橫中線上),芽的哪一筆在橫中線上(豎折)豎折的折,對(duì)吧。說明他看田字格看的特別認(rèn)真。(如果再小一點(diǎn)就更好了。)陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫的正確,而且能把字寫的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下,把書也合上。

  二、初讀課文

  師:今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課文的名字就叫(筍芽?jī)海。陸老師想?qǐng)大家自己先來讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來讀課文。

  師:第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。

  師:如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎?開始讀,抓緊時(shí)間。

  師:好,輕輕地聽下來了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了,說明他的閱讀速度非?。有的小朋友第二遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍,他們讀得很認(rèn)真。

  陸老師這里有些詞語,看看會(huì)了沒有,男女輪流讀,誰先讀,女孩子先讀,女士?jī)?yōu)先。

  生:呼喚。

  師:陸老師可以讀的更好聽,呼喚,好聽嗎?

  向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音,對(duì)“滋潤(rùn)”的“滋”是平舌音!吧綄笔堑趲茁暱纯磿。好象沒有讀出“自豪”。

  師:同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語,如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友,老師打斷一下,好嗎?

  我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。

  三、研究課文

  師:通過剛才的讀,我們不僅會(huì)讀詞語,而且還感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大是一件(高興)的事,陸老師認(rèn)為還覺得筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的過程中一定會(huì)碰到困難,也是一件(不容易)的事,幸好在它長(zhǎng)大的過程中遇到了許多朋友,聽聽他們是誰?

  (播放聲音)

  師:春雨姑娘,雷公公都是筍芽?jī)旱模ㄅ笥眩麄冇酶髯圆煌姆绞剑ê魡荆┕S芽?jī)骸?/p>

 。ǔ鍪究ㄆ昂魡尽保

  師:再讀讀課文,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?

 。ㄉx)

  師:誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  生:春雨姑娘莎莎的叫著筍芽?jī),雷公公是轟隆隆的叫。

  (師糾正)

  師:聲音完全不一樣。

  生:春雨的聲音是很小的,雷公公的聲音是很響的。

  師:你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的,課文中哪個(gè)詞語告訴你?

 。ǖ吐暎

  (板書:低聲)

  師:春雨姑娘是低聲呼喚筍芽?jī),雷公公是…?/p>

 。ù种氐纳ひ艉魡荆

  師:他們呼喚筍芽?jī)旱穆曇羰峭耆灰粯拥。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽?jī)海运堑吐,陸老師想?dāng)筍芽?jī),是一棵沉睡?dāng)中的筍芽?jī)海銈兌际谴河,?qǐng)你們來低聲呼喚我吧!我是筍芽?jī),我睡著了。(生讀)我聽見你們的'聲音了,是輕輕柔柔的,真好聽,我還想再聽一遍,起。(生讀)聽了你們的低聲呼喚,我就從睡夢(mèng)中醒來了,這里還有一些筍芽?jī),讓我們(cè)賮砗魡舅麄。聽了你們的呼喚,筍芽?jī)阂玻ㄐ蚜耍,你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣,雷公公的聲音卻是粗重,雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽?jī)海@兩個(gè)字你會(huì)寫嗎?我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁,發(fā)現(xiàn)了沒有?(口字旁)

  師:“喚”字注意,陸老師也在旁邊寫一個(gè)喚。你會(huì)寫嗎?能寫的比陸老師更好嗎?

 。ㄉ鷮憽皢尽保

  師:誰的背最挺?已經(jīng)寫完的小朋友,想一想雷公會(huì)說些什么?

 。ㄉ鷾(zhǔn)備)

  生:筍芽?jī)盒研蜒剑禾靵砹恕?/p>

  師:聲音的確非常粗重,筍芽?jī)翰皇且呀?jīng)醒了,雷公公會(huì)說些什么呢?

  生:筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟,春天已?jīng)來了。

  生:筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟,春天已?jīng)來了。

  師:外面的世界很精彩。聽了春雨姑娘、雷公公的話,筍芽?jī)菏沁@樣說的。自己讀讀。

 。ㄖ该x)

  師:陸老師看出來了你是高興地說的,有不同的語氣嗎?

  我聽出來了,你是個(gè)小懶惰,你是生氣地說的,

  你不明白是誰在叫你,所以你是奇怪地說。

  到底這句話應(yīng)該怎么讀,課文中有個(gè)詞語告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰撒嬌?

 。▼寢專

  是呀,筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,小不點(diǎn)兒最愛撒嬌,我們也學(xué)著筍芽?jī)旱臉幼觼砣鰦伞?/p>

  我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體,再來試一次。聽了春雨姑娘的話,筍芽?jī)菏侨鰦傻恼f,就醒了;聽了雷公公的話,筍芽?jī)?/p>

  怎么樣?誰來讀讀這句話,自己讀讀。

 。ㄖ该

  師:再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語讀的特別好。

  (一個(gè)勁)

  師:我們一起來讀。我們的手就是筍芽?jī)旱纳眢w

 。ū硌莸刈x)

  師:對(duì)鉆呀鉆呀,不停的鉆,使勁的說,媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服,還不停地嘮叨,媽媽在說些什么?

  (生答)

  師:筍芽?jī)旱膵寢尯臀覀兊膵寢岅P(guān)心我們一樣,他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽?jī),有了春雨姑娘和雷公公的幫助,有了媽媽的關(guān)心,筍芽?jī)航K于鉆出了地面

  。哪一自然段寫了筍芽?jī)恒@出地面,趕快讀讀第六自然段,筍芽?jī)恒@出了地面看到了什么?

  (生讀)

  師:筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>

  生:桃花笑紅了臉。

  生:柳書搖著綠色的長(zhǎng)辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。

  師:課文中沒有寫的,他還會(huì)看到什么?

  生:草都綠了。

  師:小草寶寶從地里鉆出了,露出了小腦袋。

  生:他還會(huì)看見彩虹。

  師:雨過天晴,天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

  ……

  師:所以筍芽?jī)核恰斑@兒看看,那兒看看”,怎么也看不夠,筍芽?jī)菏翘矚g這個(gè)“世界”了!笆澜纭币彩墙裉煲獙懙淖帧P∨笥芽梢园

  這句話補(bǔ)充完整嗎?

  世界真是_______。

 。ǚ答仯

  師:小朋友讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的世界吧!看到這么美好的世界,小筍芽的心情特別的(高興),它會(huì)說

  什么,誰來試試?

 。ㄖ该x或齊讀)

  師:課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興。)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽?jī)菏歉吲d地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。

  四、表演讀

  師:老師想和大家一起把1~6自然段演一演:

  誰來做春雨姑娘,大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。

  誰愿意做雷公公,雷公公可以做什么動(dòng)作。

  其他小朋友做筍芽?jī),該你醒來的時(shí)候你就得醒來,該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌,該你使勁往上鉆的時(shí)候,你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽?jī)郝犅牎?/p>

  其他的話陸老師來讀。

  我們還缺一位媽媽,全班表演。

  師:還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,和同桌小朋友說說。

  【評(píng)析】

  1、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié):我們可以按照這樣的方法來讀課文,第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽?jī)菏歉吲d地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透,善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn),將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。教師以將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么?讓課堂真的變成學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

 。病⒆鹬睾⒆,鼓勵(lì)孩子:

  我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí),發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開始進(jìn)行師生問好,陸老師就表揚(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過程中更是多,如:你們真會(huì)學(xué)習(xí),你觀察的真仔細(xì),你們讀的真好聽,我還想再聽一遍等,陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過這段學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生始終成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的快樂之中。

  3、將字詞教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通:

  識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的,而陸老師的行為告訴我,識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合,更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法,在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例,陸老師三次安排寫字。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂,但并沒有使人覺得枯燥。

 。、教師的語言是否可精練:

  在為陸老師做記錄的過程中,我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的,似乎對(duì)學(xué)生不放心,導(dǎo)的太多,如果能更精練自己的語言,讓學(xué)生更好的說完整自己的話,這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫筍芽?jī)蓚(gè)字,陸老師是這么說的,請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。

  總的來說,陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課,教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率,而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),尊重學(xué)生等。

語文教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,自主識(shí)字,在讀書識(shí)字的過程中欣賞祖國(guó)漢字的形體美,感受讀書的快樂,從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣,也能從中悟出做人的道理,同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn),學(xué)會(huì)關(guān)愛,幫助他人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。

  2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課要求寫的字,感受漢字的形體美。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟故事中包含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,正確書寫,朗讀課文,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過閱讀故事明白道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、師生準(zhǔn)備生字卡。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  師:讀了課題,你知道了什么、

  師:再讀讀課題,你還想知道什么、

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  師:借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文。

  (讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍。)

  師:同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

  (相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)

  師:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了,能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)

  師:能用你們做的字卡,將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后,同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。

  師:(出示老師排好的`順序)老師排對(duì)了嗎、為什么、

  且、更

  蛙、相、根、次、法

  旱、舍、第、齊

  雁

  師:怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、

  (學(xué)生交流自己的記字方法。)

  師:這些字在課文中組成了詞語,你會(huì)讀嗎、

  青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

  師:讀課后第二題中的句子,學(xué)著用“辦法”造句。

  三、指導(dǎo)寫字,欣賞漢字美

  師:今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫,還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫,有信心寫好它們嗎、

  1、再讀一讀這8個(gè)字吧!

  2、先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu)),想想怎樣才能寫好它們。

  3、看老師示范寫一次,跟著書空。

  4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字,看誰寫得最漂亮。

  四、再讀課文,理解感悟

  師:我們學(xué)的生字和詞語都跑到課文中去了,想把課文讀好嗎、

  1、請(qǐng)讀①“一對(duì)雁和一只青蛙,在湖邊同住了很久,雙方相親相愛,好像是一家人!

  師:“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個(gè)詞中你感受到了什么、

  2、請(qǐng)讀②“后來,天旱湖干,沒水喝了,雁想飛到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下來!

  師:讀了這句話,你知道了什么、

  師:將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

  3、大家練習(xí)讀2~4段,這幾段告訴了我們什么、

  師:再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧,從中你感受到了什么、“用一根小棍子,你倆銜著兩頭,我銜著當(dāng)中,找有水的地方去!

  4、大家小聲地練讀5~10段,想想你知道了什么。

  (出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。)

  人們說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”

  青蛙想:這是我想到的辦法。

  許多的人說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法!

  青蛙想:這是我想到的辦法。這次,它差一點(diǎn)兒說出了口。

  師:從“這次,它差一點(diǎn)兒說出了口”中你體會(huì)到了什么、

  師:它真這樣做了,會(huì)怎么樣呢、

  5、自讀11~14段。

  師:青蛙為什么會(huì)從空中掉下來呢、

  師:聽到人們夸“雁帶青蛙飛行,真有辦法”,青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論,發(fā)表自己的見解。)

  師:讀了這個(gè)故事,你明白了什么、

  五、感情朗讀,故事拓展

  1、小組分角色朗讀課文,想想青蛙掉下來后會(huì)怎樣。

  2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)

  附板書設(shè)計(jì):

  青蛙搬家

  雁帶青蛙飛行

  (找有水的地方)

  青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來

  (舍不得)(不服氣)

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握與這些生字相關(guān)的詞語。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻含義,教育學(xué)生做事要有毅力,盡自己最大努力。

  重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山,以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界,更令我們這些泰山兒女倍感自豪!老師想問問大家,你們爬過泰山嗎?誰能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受?今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《爬山》?纯醋髡哂钟兄鯓营(dú)特的體驗(yàn)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。

  3、思考:通過讀課文,你都知道了什么?引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。

  4、默讀課文,想想:從爬山這件事,作者學(xué)到了什么?找到文中的話來回答。

 。ㄕn件出示)從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,有什么問題要問?

  結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。

  為什么說從父親身上學(xué)到了智慧,學(xué)到了怎樣的智慧?讓我們一起帶問題學(xué)習(xí)課文。

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

 。家唬臼崂沓龈赣H說的話

  1、默讀課文,邊讀邊劃出父親說的值得深思的話。

  2、交流:讀讀你劃出的父親的話,想想分別是在什么地方說的?(師隨機(jī)板書)那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢?

 。级緦W(xué)習(xí)上山途中父親的話

  1、(課件出示)自由讀這段話,想想你知道了什么?

  2、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思,再來體會(huì)“征服山”和“征服自己”的含義。

  3、結(jié)合自己的體會(huì)自由讀讀這段話。

  4、指生讀。

  <三>學(xué)習(xí)山頂上父親說的'話

  1、指生讀父親的話,想想從這段話中又學(xué)到了什么?

  2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。

  3、引父親的對(duì)話。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話,誰來幫幫老師,告訴我該怎樣讀父親的話?那兒子的話又該怎樣讀?

  根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”“自以為是”的意思。

 。2)師生讀,。

 。3)分角色讀。

 。妓模緦W(xué)習(xí)下山途中的話

  1.大家都爬過山,聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷,說說你下山時(shí)是怎么做的?

  2.文中的“我”是怎么做的?讀讀文中相關(guān)的段落。

  3.師引:就在我逞強(qiáng)的又跑又跳著急下山的時(shí)候,父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了

  ,讓我和他一起躺在樹林的草地上,感悟大自然的美景,體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼,仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲,鳥鳴蛙叫聲,清脆的蟬聲,淙淙的流水聲,落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷,我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開雙眼,一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí),父親像一位哲學(xué)家似的解說著他的哲理——(大屏幕出示父親的話)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,此時(shí)你體會(huì)到了什么?

  4.師讀這段話,你聽出了什么?出示

  ①大自然的美景,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體會(huì),還要用你的腦袋去思考。

  ②大自然的美景要用眼睛去看,要用耳朵去聽,要用心靈去體會(huì),要用腦袋去思考。

  5.比較兩個(gè)句子,自由讀讀,體會(huì)一下哪一句留給你的印象最深,為什么?

  6.:是呀!不僅在欣賞大自然的美景時(shí),我們要眼耳心腦并用,做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來齊讀這段話

  <五>學(xué)習(xí)課文最后一段

  1.配樂朗讀這段話

  2.說說學(xué)到了怎樣的智慧

  3.課下背誦此段

  四、

  人生就如爬山,只要做到有信心,有毅力,盡力而為,全心投入,定會(huì)享受“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解課文的思想內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。

  2.積累一定數(shù)量的實(shí)詞,了解文言實(shí)詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象,提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。

  3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn),注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  1.導(dǎo)語

  培根說過,知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么,獲取知識(shí)的途徑是什么?答案只有一個(gè),就是學(xué)習(xí)?梢哉f,人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

  2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就,重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位,說明本文出處。

  荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的`必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣勢(shì)渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡(jiǎn)練綿密、多排比句子,又善于用比喻!秳駥W(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn),還是比喻的運(yùn)用,它多達(dá)20個(gè),且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義,課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

  3.學(xué)生齊讀課文。

  4.學(xué)生自讀課文,理清課文情節(jié)。

  5.分析對(duì)話,體會(huì)人物形象。

  6.談感悟:學(xué)習(xí)本文,你有什么感悟?

  7.布置作業(yè):期中考試在即,同學(xué)們都在緊張備考,咱班某位同學(xué)貪玩,無心學(xué)習(xí)。請(qǐng)你作為朋友給他寫一段話,勸說他專心復(fù)習(xí),爭(zhēng)取考出理想成績(jī)。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

 。常畬W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

 。矗懈星榈乩首x課文,并選背其中的兩段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。

 。玻虒W(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

 。保饵S山》錄像資料片。

 。玻嗝襟w課件。

 。常⌒涂ㄆ。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.聽記句子。

  1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。

 。玻疅o錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。

  二.整體感知,揭示課題。

 。保^渡:是。∥覀兊淖鎳(guó)山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

 。玻翠浵,范背課文。(多媒體顯示:填空)

  3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

  指名完成填空。

  生字詞正音。

  理解詞意。

  你看到了哪些秀麗神奇的景色?

 。矗R讀第1自然段。

 。担笇(dǎo)背誦。

 。叮沂菊n題。板書:黃山奇石

 。罚岊}。奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

  8.質(zhì)疑。

  看了課題,小朋友有什么問題提出來?

  三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。

 。保杂奢p讀課文。

  課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

 。玻x后交流。

  介紹了哪些奇石?

  板書:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

  哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

  小結(jié)。

  四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  學(xué)習(xí)第2自然段

 。保^渡:剛剛有個(gè)小朋友問:這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來看這塊仙桃石。(指板書)

 。玻该x第2節(jié)。

  課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂。

  3.質(zhì)疑問難。

 。矗斫。

 。ǚ配浵瘢合商沂┱l來指指石盤在哪兒?

  為什么說仙桃石是奇石呢?

  板書:好像飛落

 。担笇(dǎo)朗讀。

 。叮痴b。

  學(xué)習(xí)第3自然段

 。罚^渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

 。ǘ嗝襟w顯示:猴子觀海)

  課文中是怎樣介紹的?

  8.默讀第3節(jié)。

  找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

 。梗该志渥x。

 。保埃志淅斫狻

  第1句說什么?

  看圖理解陡峭

  第2句說什么?

  誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

  板書:抱蹲望

  指名分解動(dòng)作表演。

  評(píng)議。

  這就是有趣的──(猴子觀海)(指板書)

 。保保磮D練說。

 。ǘ嗝襟w顯示:第2自然段填空)

 。保玻笇(dǎo)朗讀。

 。保常笇(dǎo)背誦。

  五.小結(jié)談話。

  六.學(xué)習(xí)生字。

  1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)

 。玻笇(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:翻、滾的筆順)

  附板書:

  ┌仙桃石好像飛落

  │猴子觀海抱蹲望

  黃山奇石┤仙人指路

  │金雞叫天都

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

 。ㄒ龑(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)

  二、激趣導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┱w感知

  首先,請(qǐng)聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

 。▽W(xué)生回答,相機(jī)板書:)

 。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)

 。薄W(xué)習(xí)第二段

 。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

  (2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

 。ǎ常┫商沂@么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀

  說的真神奇、真有趣,更有趣的`是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對(duì),是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對(duì)大自然的贊美吧!

 。病W(xué)習(xí)第三段

 。ǎ保┩瑢W(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹猴子觀海的呢?(出示圖片,指名朗讀。)

  (2)你從哪兒體會(huì)出猴子觀海的神奇、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)

 、佟⒛木湓拰懗隽撕镒拥臉幼?看看圖,再?gòu)恼n文中找一找。(出示句子)

 、、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

 、、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

 。ㄐ蕾p云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)

 、、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

  同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎?

 。场W(xué)習(xí)第四段、第五段

  剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來,老師請(qǐng)你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會(huì)到位,多請(qǐng)人補(bǔ)充。)

  (1)仙人指路

 、佟⑾扇嗽谑裁吹胤?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

 、凇⑾扇耸鞘裁礃幼?

 、、仙人好像在告訴人們什么?

 、堋⒅笇(dǎo)朗讀

 。ǎ玻┙痣u叫天都

  ①、金雞在什么地方?

 、凇⑺鞘裁礃幼?

 、邸⒔痣u在叫什么呢?

 、、指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ常R讀第四、五自然段。

 。、指導(dǎo)背誦

  同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請(qǐng)選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

  誰來背一背?

  誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

 。、學(xué)習(xí)第六段

  同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

 。ǎ保┳杂衫首x,找一找。

 。ǎ玻┱(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)

  (3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,展開想象起個(gè)名字,好嗎?

 。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕、天鵝孵蛋、駱駝峰)

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀。

  你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧。R讀)

  四、總結(jié)談話

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

  1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

  2.采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

  3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如:一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。

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