語(yǔ)文教案合集(9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見(jiàn)、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。
3、正確、流暢地朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流暢地朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
1、談話(huà)引入:古人說(shuō):“與朋友結(jié)交,言而有信。”就是說(shuō)人與人交往,要守信用。人沒(méi)有信用,縱有天大的才能和學(xué)問(wèn),卻得不到人們的信任,終將無(wú)用武之地。
2、板書(shū):守信
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文。
要求:
。1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
(2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、交流檢查,分節(jié)讀課文,糾正字音,回答問(wèn)題。
三、研讀課文,感悟守信
1、默讀課文,找找文中哪些語(yǔ)句可以看出范式和張劭是個(gè)守信的人?
2、交流,研讀有關(guān)句子。
。1)出示句子:范式鄭重地對(duì)張劭說(shuō)……
讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣;句中的`“拜見(jiàn)”可以換成“參見(jiàn)、探望、看望”嗎?為什么?
(2)出示句子:張劭十分肯定地說(shuō):“范式是個(gè)很講信用的人,他一定不會(huì)失約的!
指導(dǎo)朗讀;配合理解:志同道合、投緣
(3)張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈,到村口去等待好朋友。只見(jiàn)筆直平坦的大道上,一個(gè)的行人正在急急趕路。
抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會(huì)人物品質(zhì);
結(jié)合詞句活動(dòng)室2完成練習(xí):
出示:張劭等候好朋友。
張劭到村口等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜,到村口等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們迎接爺爺。
我們,迎接爺爺。
3、張劭的父母為什么感慨,他們會(huì)想些什么?
指名發(fā)言
4、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
四、復(fù)述故事
五、總結(jié)全文
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀,積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。
5、做吹泡泡的游戲,觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)觀察,并有序、通順的說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分,鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,能夠正確書(shū)寫(xiě),并積累詞語(yǔ),讀中認(rèn)識(shí)倒影。
教學(xué)過(guò)程:
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀,其它正音。
3、以第一組為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
。1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察,找出它們的異同點(diǎn)。
。2)指名反饋:第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其它組生字,并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用,理解漢字,另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字,幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生反饋,教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍,第二行上下結(jié)構(gòu),第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論:傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?
3、教師出示山的倒影圖,讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲,并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師讀題,明確要求
1、教師:這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,只是我們沒(méi)認(rèn)真的'觀察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
。1)仔細(xì)觀察。
。2)活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),擴(kuò)大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō),學(xué)生評(píng)議:哪些地方說(shuō)的好,值的學(xué)習(xí),哪些方面說(shuō)的不夠,要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌,體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣
泡泡
寶寶吹泡泡,
泡泡跑了,
寶寶追泡泡,
泡泡爆了炸寶寶。
語(yǔ)文教案 篇3
預(yù)習(xí)提示:
自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀流利。自學(xué)生字、生詞 。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。
2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義:欲速則不達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。
教學(xué)難點(diǎn):
探究故事中蘊(yùn)涵的與時(shí)間有關(guān)的深刻道理,并能聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)“欲速則不達(dá)”的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、解題
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生讀題目。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問(wèn)題,并相機(jī)出示:欲速,則不達(dá);見(jiàn)小利,則大事不成。――《論語(yǔ)》
3、學(xué)生談對(duì)題目的理解。
二、學(xué)法引路
1、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的《欲速則不達(dá)》是一篇古文的'譯文。文章雖然短小,卻蘊(yùn)涵著深刻的道理,那就是題目所概括的:欲速則不達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)《井底之蛙》一文的情形,想想用什么方法能比較快的理解古文文意?(生談自己的經(jīng)驗(yàn)。)
2、教師出示“金鑰匙”內(nèi)容。
三、熟讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生選自己適用的方法自讀《欲速則不達(dá)》的古文和譯文。要求:熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。(教師巡視了解學(xué)情。)
2、指名分讀古文和譯文,師生共同正音。
3、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀自己認(rèn)為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。
4、師生合作讀古文和譯文。
5、生質(zhì)疑自學(xué)有困難的字詞含意,師生共同解疑。
6、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章大意。
7、師生共同分析齊景公的“欲速”表現(xiàn)。
四、探究明理
1、學(xué)生思考并回答:齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?
2、教師創(chuàng)設(shè)情境:“如果你是齊景公身邊的侍從,當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力,自己下車(chē)步行時(shí),你打算怎樣說(shuō)服他回到馬車(chē)上去?”
3、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流,并推選發(fā)言人。幫發(fā)言人補(bǔ)充,完善發(fā)言?xún)?nèi)容。
4、各小組發(fā)言人匯報(bào),師生隨即評(píng)價(jià)。
5、師生共同解決解題時(shí)還遺留的問(wèn)題。
6、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課題用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)讀文的感受。
五、拓展延伸
1、教師板書(shū):快與慢。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課再談理解。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的生活中“欲速則不達(dá)”的事。教師也可補(bǔ)充實(shí)例。
六、布置作業(yè)
1、將《欲速則不達(dá)》與《效率專(zhuān)家爸爸》對(duì)比閱讀,總結(jié)自己的體會(huì)。
2、繼續(xù)積累與時(shí)間有關(guān)的名言警句。
課后檢測(cè):
課文通過(guò)敘述 的故事,告訴我們一個(gè)道理: 。
板書(shū)設(shè)計(jì):
欲速則不達(dá)
急速
過(guò)于性急,反而不能達(dá)到目的
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),六上語(yǔ)文教案回顧拓展三。
2.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3.推薦課外讀物。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)交流平臺(tái),體會(huì)課文環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句;根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目,學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍,給自己喜歡的書(shū)籍些一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。
板書(shū)預(yù)設(shè): 誠(chéng)信
輕諾必寡信。
民無(wú)信不立。 不精不誠(chéng),不能動(dòng)人人。
誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也。
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易”
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
1.有一首歌是這樣唱的:“接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌,唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律,唱出了人間真情。今天這節(jié)課,讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧·拓展三”。
2.板書(shū):回顧·拓展三
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”,分享精彩片斷1.先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心,寧可自己吃苦也要幫助別人,
殘疾青年——善良、寬厚,不計(jì)個(gè)人得失,關(guān)心他人讀書(shū),
老教授——無(wú)私地關(guān)心、鼓勵(lì)下一代成長(zhǎng)
蘇珊——善良樂(lè)觀,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福,
2.課文是如何通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的`呢?
分享精彩片斷一——環(huán)境描寫(xiě)
學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用,教案《六上語(yǔ)文教案回顧拓展三》。
A.“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!保▊(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài))
B.“林子里靜極了。沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”(表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉好琴充滿(mǎn)了信心)
3.分享精彩片斷二——心理活動(dòng)描寫(xiě)
“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))
4.閱讀作業(yè)本6短文,劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)句子,表現(xiàn)出了什么?
三、學(xué)習(xí)“日積月累”1.師:同學(xué)們,我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文,我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn),三個(gè)主人公為了幫助人,都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的,但是誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2.學(xué)生自由讀句子,把句子讀通順。
3.同桌互讀,借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4.給出意思,競(jìng)猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心,那么國(guó)家就失去生存之本。 “誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也”意思是真誠(chéng),是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠(chéng)待人,是做人的基本準(zhǔn)則。
“不精不誠(chéng),不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
“有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改。
5.學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。
6.鼓勵(lì)學(xué)生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結(jié)
針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表?yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解學(xué)習(xí)居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。
教學(xué)重點(diǎn)
1、梳理課文內(nèi)容。
2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:
1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意。
2、搜集居里夫人的有關(guān)資料。
3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》,準(zhǔn)備談自己的讀后的感受
教師:
準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入,由居里夫人的畫(huà)像引出。
同學(xué)們,說(shuō)起居里夫人,我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格,也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時(shí)寫(xiě)了一篇文章《跨越百年的美麗》,相信大家讀了之后一定有很多話(huà)要說(shuō),尤其是女同學(xué),甚至要把她當(dāng)成自己的偶像了。
學(xué)生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對(duì)我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》,或許對(duì)居里夫人的人格魅力,有一個(gè)更全面的了解。
范讀課文
疏通文意,品味語(yǔ)言,識(shí)記字詞。
梳理課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué):
本文內(nèi)容龐雜,頭緒紛繁,重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息,而后概括綱要,最后歸納整理。這樣,舉一綱而萬(wàn)目張,就比較容易理解了。
1、默讀,搜集、篩選信息
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納:
堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡(jiǎn)單
重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活
沉醉科學(xué)
2、概括綱要,歸納整理
全班討論,將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),從而分析居里夫人的人格魅力。
。ò鍟(shū))
重點(diǎn)研讀(5—7段)
1、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)句子、語(yǔ)段,品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容,采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式,討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
思考題備案:
a、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
b、解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
c、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
d、“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
e、“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
f、“在他猝然長(zhǎng)逝以后,我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受!甭(lián)系上下文,談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的.確切意思。
g、為什么作者說(shuō),科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
h、“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?
問(wèn)題設(shè)置比較多,教師可根據(jù)需求取舍。
2、品味語(yǔ)言
a、教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采,而重寫(xiě)實(shí),是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度,教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較,就容易理解了。
b、找出課文中帶有哲理性的句子,試著進(jìn)行賞析。
參考:
生活對(duì)于任何人都非易事。
人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。
科學(xué)本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒。
教師小結(jié)
讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
作業(yè)
1、基礎(chǔ)作業(yè):在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。
2、拓展作業(yè):居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利,卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此,你怎么看?寫(xiě)成300字的小文章。結(jié)合《跨越百年的美麗》和學(xué)習(xí)本文的感受寫(xiě)一篇讀后感,談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。
3、預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀《論語(yǔ)十則》,力爭(zhēng)背過(guò)前四節(jié)。
課后記:
居里夫人大多數(shù)學(xué)生都很清楚她是誰(shuí),通過(guò)搜集材料來(lái)進(jìn)一步了解居里夫人,感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學(xué)生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》,再次感受她偉大的人格魅力,并在生活中學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)她的精神。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、美讀課文,品味語(yǔ)言,感悟信賴(lài),培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)習(xí)描寫(xiě),傾注情感,提高感悟和.寫(xiě)作的能力。
3、喚醒關(guān)愛(ài),聯(lián)系生活,引發(fā)思考,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言;
2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的`理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě),并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng),詩(shī)歌引讀
1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng):學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
2、詩(shī)歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類(lèi)的親密朋友,古人就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句,下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。(可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲)
(1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯,多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門(mén)外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回! (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
同學(xué)們,欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?
教師引讀:詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類(lèi)的朋友,人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀,整體感知
語(yǔ)文教案 篇7
課時(shí):一課時(shí)
授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
人教版五年級(jí)下冊(cè),要認(rèn)真完成第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少,略讀課文的數(shù)量有所增加,在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生具備了一定的閱讀能力。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,自讀自悟的.能力。 目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書(shū)寫(xiě)至少150個(gè)字,能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書(shū),理解詞語(yǔ)意思和句子含義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語(yǔ)句。
(二)通過(guò)讀文章想畫(huà)面,理解文章內(nèi)容。了解寫(xiě)景類(lèi)文章的敘述順序。
(三)通過(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí),能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的想法。交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
。ㄋ模┝粜闹?chē)挛,善于觀察,習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫(xiě)得清楚具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.
3.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙. 評(píng)價(jià)任務(wù)
1、認(rèn)讀生字詞,書(shū)寫(xiě)生字。
2、自讀,指名讀等形式正確地朗讀課文,積累新詞和優(yōu)美的句子。
3、流利有感情地朗讀課文,握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.
4、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙.
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
竊讀記
復(fù)雜:快樂(lè) 懼怕(心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受) 急切:(動(dòng)作描寫(xiě):跨、踮、鉆、擠、找)
1竊讀記 第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、知道作者在哪讀書(shū),在那讀書(shū)有什么不便之處,體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子,說(shuō)出“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的含義。
語(yǔ)文教案 篇8
駱駝尋寶記
一、導(dǎo)入課文:
本學(xué)期你們學(xué)過(guò)童話(huà)嗎?
你能用一兩句話(huà)介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎?
寫(xiě)這只普通的丑小鴨的言外之意是什么?(寫(xiě)一個(gè)人的人生)
所以我們學(xué)習(xí)童話(huà)的意義所在是認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話(huà)〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容:
1、教師范讀課文。
要求:我讀到幾種動(dòng)物去尋寶?同學(xué)們要用筆粗略記下來(lái)。)
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒(méi)有讀到課文的情況下,以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題:
其它動(dòng)物堅(jiān)持到底了嗎?
駱駝尋寶會(huì)有怎樣的遭遇?它是怎樣對(duì)待的?
結(jié)果會(huì)如何?
三、討論:學(xué)生自己在想象;發(fā)表個(gè)人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章,學(xué)生自己出聲任意讀教師沒(méi)有讀到的'內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個(gè)小題。(1、2、3)
提示:1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒(méi)有堅(jiān)持下去。
2、駱駝不灰心,踽踽獨(dú)行,涉過(guò)了冷水灘,趟過(guò)冰凌湖,穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí),進(jìn)行詳寫(xiě)。
3、它闖出了峽谷,來(lái)到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,它來(lái)到了美麗的“世外桃源”。
教師過(guò)渡語(yǔ)言:
1、讓我們一起來(lái)朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來(lái)的目的是尋寶,它馬上開(kāi)始找寶了嗎?(學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜,但教師一定提示:它碰到了仙女。
3、面對(duì)仙女送到手的寶物,駱駝的態(tài)度如何?(學(xué)生能答出來(lái)所給的寶物)這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們,越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí),人都會(huì)迷失,而駱駝卻是這樣面對(duì)的。
。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹)
4、駱駝的正是具有堅(jiān)強(qiáng)屈的精神,找到了 “寶”?這個(gè)寶是什么呢?
5、我們生活中的寶又是什么呢?
(朗誦詩(shī)歌)
五、作業(yè):
同學(xué)們的收獲還真不少,那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話(huà)作家?那老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)。課后創(chuàng)作一篇童話(huà),題目自擬,內(nèi)容不限,留待下節(jié)課我們進(jìn)行評(píng)比,看誰(shuí)的想象力最豐富,聯(lián)想最奇特。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)
3.了解可聞所用的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
3.查字詞典,理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
初讀課文,了解大意
1.朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3.出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
依照提示,自學(xué)討論
1.指名讀閱讀提示。
2.先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3.小組合作完成表格:
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法
細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)
具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的`特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。
小結(jié)感悟,延伸拓展
1.指名讀3.4.5自然段最后一句話(huà),你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。
2.你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?
3.交流課前查的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
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