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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-11 08:45:30 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案(通用)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(通用)

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。

  2.整體感知全文內(nèi)容,理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。

  3.揣摩體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)及作用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。

  4.理解并賞析文中一些含義深刻的句子。體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)句,整體感知,體會(huì)文章的精妙之處。

  2、揣摩體會(huì),對(duì)比描寫(xiě),了解作用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.這是一篇自瀆課文,在教法上關(guān)鍵是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,故本課先讓學(xué)生通過(guò)看圖片后閱讀全文,再通過(guò)辯論的方式,發(fā)表自己的看法,然后才質(zhì)疑,讓學(xué)生討論,從而達(dá)到理解全文的目的。

  2.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、新課導(dǎo)入

  1.臧克家的《老馬》:總是叫大車裝個(gè)夠/它橫豎不說(shuō)一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重的垂下//這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來(lái)一道鞭影/它抬起頭望望前面。

  老馬形象塑造:舍其形而傳其神。詩(shī)人沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)老馬衰弱病殘的外形,而是著重寫(xiě)它的命運(yùn)、感受和心境,增強(qiáng)了老馬悲劇的感染力。老馬在這里可以理解為舊中國(guó)受苦受難的農(nóng)民的象征。詩(shī)人越是寫(xiě)出老馬的忍辱負(fù)重、善良忠厚,就越能激發(fā)讀者對(duì)被壓迫而不深情農(nóng)民的同情,激起對(duì)舊制度和剝削階級(jí)的憤怒和詛咒。

  2.含有馬的成語(yǔ),如:龍馬精神、鞍前馬后、心猿意馬、懸崖勒馬、人仰馬翻、伯樂(lè)相馬……

  3、馬在人類的歷程中永遠(yuǎn)是人類的朋友;引出布封的《馬》

  布封(1707-1788),法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小愛(ài)好自然科學(xué)。1933年他26歲時(shí)進(jìn)入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)總管。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他1748年開(kāi)始寫(xiě)作36卷巨冊(cè)的《自然史》。

  《自然史》是一部博物志,它包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲(chóng)類史》《自然的分期》等幾大部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。在整個(gè)《自然史》中,上帝是不存在的,把上帝從宇宙的解釋中驅(qū)逐出去,是《自然史》的一大貢獻(xiàn)。布封的《自然史》中具有較高文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)性的,是他對(duì)動(dòng)物的描繪,在他筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),。布封還往往把動(dòng)物擬人化,賦予它們以某種人格,馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士,狗是忠心耿耿的義仆,……語(yǔ)言優(yōu)美,又不乏藝術(shù)的形象的描繪

  二、有情朗讀,整體感知(課后練習(xí)一)

  1.你認(rèn)為課文寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

  家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。

  2.被征服之后的馬具有怎樣的品格?

 、儆乱恪o(wú)論是在疆場(chǎng)上,還是在平時(shí)的射獵、演武、賽跑時(shí),它們都精神抖擻、慷慨以赴,與主人同生死、共榮辱。

 、隈Z良。它們不但屈從人類的操縱,還會(huì)迎合別人的心意。它們“無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己”,為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物,成了低眉順目的工具,可以看作是一種悲哀的墮落。

  (馬是人類的朋友,人類卻不是馬的朋友。人類對(duì)“它的教育以喪失自由而開(kāi)始,以接受束縛而告終”;人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是,許多人為了滿足自己的“虛榮”,把馬變成了自己的玩物。)共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

  3.馬原本(天然野生的馬)是什么樣的動(dòng)物呢?

  美質(zhì):它們自由自在地生活,感覺(jué)自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”,被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。

  美德:天性絕不兇猛,熱愛(ài)和平;它們?nèi)壕有袆?dòng),團(tuán)結(jié)和睦;相互間沒(méi)有“妒忌”,從不為己爭(zhēng)斗。

  美貌:在所有的動(dòng)物中,馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”,有高貴姿態(tài)。

  4.作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

  作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

  課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,字里行間,流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

  5.全文可分兩部分,第1、2節(jié)寫(xiě)人類馴養(yǎng)的馬,第3、4、5節(jié)寫(xiě)天然野生的馬。通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。

  三、問(wèn)題探究

  1.如何理解“它的`教育以喪失自由而開(kāi)始,以接受束縛而告終”?

  首先,“教育”是擬人化用法,指人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次,“以喪失自由而開(kāi)始”指馬一出生就受到人的照顧,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去尋找食物;“以接受束縛而告終”,包含兩層含義:(1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;(2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。

  這句話概括了人類對(duì)馬所做的一切,表達(dá)了作者對(duì)馬的深切同情,寄托了作者的政治理想。)

  2.“給馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”?

  討論明確:是“侮辱”,因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位,淪為人類的奴隸和玩物,馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是最大的悲哀。

  3.找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。

  就全文來(lái)看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放,就最后一段來(lái)看,是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

  4.文章在寫(xiě)馬的美貌時(shí),與其他動(dòng)物作了對(duì)比,你認(rèn)為其他動(dòng)物真的很丑嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動(dòng)物作比較時(shí),態(tài)度是不很客觀的,因?yàn)閯?dòng)物的外形是它們?cè)诼L(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程中為適應(yīng)環(huán)境自行演變的結(jié)果,無(wú)所謂優(yōu)劣美丑。

  5.寫(xiě)作方法

 、俦疚倪\(yùn)用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)馬,贊美馬,在作者的筆下,馬被賦予人格的魅力,如本來(lái)馬在戰(zhàn)場(chǎng)上是被迫沖騰躥躍的,可作者寫(xiě)道它“喜愛(ài)”并“追求”兵器的撞擊聲;馬是受人擺布和約束的,可作者卻說(shuō)它“知道克制”自己;馬被馴服,這種馴服作者稱之為“教育”。馬在作者的筆下,具有了人一般的意志品質(zhì)。它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。

 、诒疚亩嗵庍\(yùn)用了對(duì)比的手法。如將人工馴養(yǎng)的馬與天然野生的馬不同生存狀況的對(duì)比,抒發(fā)了對(duì)馴馬的同情與對(duì)野馬的贊美。又如將馬與驢、獅子、牛、駱駝、犀牛、鹿、象七種動(dòng)物對(duì)比,從而更加突出了馬的姿態(tài)高貴。

  四、拓展小結(jié)

  1.同學(xué)們,布封的筆下,馬已被賦予人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。所以,與其說(shuō)作者贊美野馬,不如說(shuō)作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。布封之所以將馬寫(xiě)得栩栩如生,這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。我們要一個(gè)做像馬一樣的人。

  自古文人相惜,作家梁曉聲就曾寫(xiě)過(guò)《假如我為馬》這樣一篇文章,文中有這樣一段話“是的,我如果在對(duì)生命形式進(jìn)行選擇時(shí),我竟不幸沒(méi)了做人的資格,那么,我懇求造物主賜我為一匹野馬,如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由!

  2.漢字中有許多以“馬”為偏旁的字,找出其意義為駿馬的字,越多越好

  3.收集古代與馬有關(guān)的歷史故事、成語(yǔ)或詩(shī)歌。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

  ⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

 、沉私庹n文內(nèi)容,體會(huì)大自然的生機(jī)與情趣,知道種子發(fā)芽需要的基本條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

 、灿懈星榈睦首x課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)003

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課:一粒種子。請(qǐng)大家齊讀課題。

  讀了課題你們有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文。

 、睂W(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)明課文自然段。

 、仓该x課文,大家評(píng)議。

 、衬x課文,課文講了什么?你讀懂了什么?還有什么

  不明白的嗎?

  ⒋學(xué)生反饋,質(zhì)疑,解疑。

 、翟僮x課文。

  思考:一粒種子是在什么情況下成長(zhǎng)的,他看見(jiàn)了什么?

  聽(tīng)見(jiàn)了什么?

 、锻阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。指名反饋。

 、烦樽x要求認(rèn)識(shí)的字。

  挺蚯蚓

  三、有感情的朗讀課文,感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。

 、睂W(xué)生自由讀課文。

 、仓该x,教師指導(dǎo)。

 、撤纸巧首x課文。

  四、拓展。

  種子看到了一個(gè)光明的.世界,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)光明的世界

  是什么樣子的嗎?

 、狈纸M說(shuō)。

 、卜纸M反饋。

  第二課時(shí)004

  一、復(fù)習(xí)。

 、闭J(rèn)讀生字卡,說(shuō)詞。開(kāi)火車

 、仓该肿匀欢巫x課文。

  二、豐富我們的詞語(yǔ)庫(kù)。

  暖和熱鬧連忙……

  三、自由組合表演。

  四、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

 、背鍪緯(huì)寫(xiě)字,讀一讀,說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  暖渴舒服輕邊叫鉆

 、灿^察生字在田字格中的位置。

  ⒊同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  ⒋有哪些字需要老師和大家的幫助。

  ⒌學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

 、蹲鳂I(yè)展示。大家評(píng)議。

  作業(yè):

 、睂(xiě)字。

 、埠图胰艘黄鹱x課文。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)案例:

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

 。、出示丁丁、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢!結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。

 。、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。

 。、同學(xué)們說(shuō)得真好,我們從今天起就要開(kāi)始過(guò)學(xué)校生活了,學(xué)校生活是什么樣的.呢?請(qǐng)翻開(kāi)課本第二、三頁(yè),看看圖上畫(huà)了什么?丁丁、冬冬在干什么?

  二、觀察畫(huà)面,練習(xí)自我介紹

 。、我們從校門口開(kāi)始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問(wèn)好)。

 。、他們真是有禮貌的好孩子。∥覀?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來(lái)試試看,好嗎?師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。

 。、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說(shuō)什么呢?學(xué)生猜一猜,教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來(lái)他們?cè)谧晕医榻B呢!對(duì)呀,我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢!我們互相介紹一下自己,好嗎?

  4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

 。、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你?到講臺(tái)上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹)。

  6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō),老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

  7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?炜纯,這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。

  8、冬冬和丁丁生活的校園多美!我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧!

  三、參觀校園。

  四、暢談感受。

  1、你在學(xué)?吹搅耸裁矗

 。、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?

  五、小結(jié)。

  讓我們把今天在學(xué)?吹降摹⒙(tīng)到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容

  【教學(xué)過(guò)程】

  揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

  初讀感知

 、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字新詞。②學(xué)生再讀課文,用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  精讀感悟

 、賹W(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?

 、诮M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

  識(shí)字寫(xiě)字

 、僬n件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  ②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。③學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  (改進(jìn):寫(xiě)字的時(shí)間至少要保證15分鐘)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò),弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文最后一個(gè)自然段,懂得“成功”的真正含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  瓶子、玻璃球、細(xì)繩子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課(修改)

  3、學(xué)生做游戲。

  4、小結(jié)過(guò)渡:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與游戲有關(guān)的`課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

  板題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

  二、讀閱讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求

  閱讀提示:這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文,想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么。

  三、初讀課文,了解課文大意

  1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。

  ⑵ 難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號(hào)。

  2、檢查自讀情況:

 、 指名讀課文。

 、 學(xué)生評(píng)議,指出讀得好的地方與不足之處。

  3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文,想想哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)之前的、哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的,哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)成功原因的。

  4、做實(shí)驗(yàn)。

  四、交流自讀收獲

  1、小組交流:

  在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有哪些不明白,將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。

  2、全班交流:

  小組匯報(bào),共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。

  五、再讀課文,深入體會(huì)重點(diǎn)句

  1出示重點(diǎn)句一:一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

  (引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?梢龑(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)(這里是重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀的部分)

  2、多媒體顯示重點(diǎn)句二:女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!

  (引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)

  3、多媒體顯示重點(diǎn)句三:他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功!

  六、再次交流收

  1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)

  2、小練筆:學(xué)了這篇文章,你想說(shuō)什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。(修改)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)

  成功的原因 沉著冷靜 善于思考

  先人后已 團(tuán)結(jié)合作

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫(xiě)字。

  2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  識(shí)字加油站

  一、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

  二、講授新課。

  1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

  2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

  3.指名讀,開(kāi)火車讀,抽讀。

  4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?

  5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。

  6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

  7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

  8.師板書(shū):醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

 。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)

  9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。

  1.師范寫(xiě),并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

  2.生練寫(xiě)生字,先描后練,并積極展示。

  四、師總結(jié)并拓展。

  我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,我們高興嗎?

  字詞句運(yùn)用

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎?

  2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

  3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹(shù)皮)。

  指名讀,開(kāi)火車讀。

  二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

  1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

  2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

  3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

  4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

  三、拓展。

  師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

  四、做一做。

  1.出示課件,欣賞賀卡。

  (1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

 。2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

  師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

  2.計(jì)劃制作賀卡。

  新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))

  3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

 。1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

  (2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾。

 。3)在賀卡上寫(xiě)祝福的話。

  4.做好的.賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。

  教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞優(yōu)美的意境。

  2.學(xué)習(xí)詩(shī)詞在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn),體會(huì)其抒情的感染力。

  3.了解我國(guó)古代燦爛文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情

  難點(diǎn):理解其中豐富深刻的意蘊(yùn)和優(yōu)美的意境。

  解決辦法:

  1.古詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口,容易記憶,應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!本褪沁@個(gè)道理。

  2.采用學(xué)生自讀,教師點(diǎn)撥輔導(dǎo),自讀測(cè)試的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.朗讀比賽。

  2.背誦比賽。

  3.唐詩(shī)宋詞知識(shí)競(jìng)賽

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  唐朝是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期,唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,唐代的詩(shī)人如滿天的星斗一樣,他們用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧,從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映自己的感情、思想以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)常建的《題破山寺后禪院》和韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。另外還有一首明朝夏完淳寫(xiě)的《別云間》。

  (一)明確目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn),體會(huì)其抒情的感染力。

  2.初步理解絕句的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  (二)整體感知

  《題破山寺后禪院》是一首寫(xiě)景詩(shī),詩(shī)人筆下清幽的景致令人忘俗;另外《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是詩(shī)人在遠(yuǎn)貶至藍(lán)田關(guān)時(shí),寫(xiě)下的七律,詩(shī)融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體。語(yǔ)言明快,風(fēng)格沉郁,《明云間》作于作者在云間被捕之際,悲壯、豪邁。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。

  1.作者及寫(xiě)作背景介紹。

  常建,唐代詩(shī)人。生卒年、字、號(hào)都不詳。

  韓愈(768—824),字退之,河陽(yáng)(今河南省孟縣南)人。常自稱昌黎韓愈,后世也稱他為韓昌黎。曾先后任宣武及寧武節(jié)度使判官。任監(jiān)察御史時(shí)因上書(shū)請(qǐng)免徭役而貶陽(yáng)山令,憲宗元和十四年任刑部侍郎時(shí)又上表諫迎佛骨,被貶為潮州刺史。在文學(xué)上既是唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖又是著名詩(shī)人。他反對(duì)齊梁以來(lái)的浮華文風(fēng),力倡古文。在詩(shī)歌創(chuàng)作上,筆力雄健,氣勢(shì)雄偉,力求新奇,自成一家。有《韓昌黎集》。

  夏完淳(1631—1647),原名復(fù),字存古,松江華亭人。9歲能詩(shī)文,15歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。事敗之后,其父、師先后死難。夏完淳復(fù)人吳易軍中,參謀軍事。軍敗后,流亡于江漢之間,繼續(xù)為抗清奔走。后為人告發(fā)被捕,解送至南京。洪承疇以其年幼,欲為他并脫,夏完淳痛罵不止,凜然就義,年僅17歲,他的詩(shī)歌表現(xiàn)出悲壯激越、高亢雄壯的風(fēng)格,是中國(guó)歷史上罕見(jiàn)的少年英雄和詩(shī)人。有《夏完淳集》。

  2.詩(shī)歌賞析。

  題破山寺后禪院

  整體感知:

  破山在今江蘇常熟,寺指興福寺,是南宋時(shí)郴州刺史倪德光施舍宅園改建的,到唐代已屬古寺。詩(shī)中抒寫(xiě)清晨游寺后禪院的觀感,筆調(diào)古樸,描寫(xiě)細(xì)膩,意境優(yōu)雅。

  設(shè)計(jì)問(wèn)題:

  (1)開(kāi)頭兩句點(diǎn)出了人寺的時(shí)間是什么時(shí)候?看出了什么景色?

  詩(shī)人在清晨登破山,人興福寺,旭日初升。光照山上樹(shù)林。

  (2)詩(shī)的三、四句寫(xiě)詩(shī)人的行蹤到了哪里?

  詩(shī)人穿過(guò)寺中竹叢小路,走到幽深的后院,發(fā)現(xiàn)唱經(jīng)禮佛的禪房就在后院花叢樹(shù)林深處。

  (3)從這兩句詩(shī)中,你能尋找到一個(gè)成語(yǔ)嗎?

  曲徑通幽。

  (4)詩(shī)的五、六句寫(xiě)作者看到優(yōu)美環(huán)境后,產(chǎn)生了哪些感慨?

  這兩話是對(duì)仗非常工整的句子,這樣幽美的環(huán)境,使詩(shī)人驚嘆、陶醉、忘情的欣賞起來(lái)。他舉日望見(jiàn)寺后的青山煥發(fā)著日照的光彩,看見(jiàn)鳥(niǎo)兒自由自在地飛鳴歡唱;走到清清的水潭旁,只見(jiàn)天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的塵世雜念頓時(shí)消除凈盡。

  (5)詩(shī)的后兩句渲染了一種什么樣的氣氛,又使作者感受到了什么?

  這時(shí)仿佛大自然和人世間的所有其他聲響都寂滅了,只有鐘磬聲這悠揚(yáng)而宏亮的佛音引導(dǎo)人們進(jìn)入純凈怡悅的境界。

  (6)全首詩(shī)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景,領(lǐng)悟出了什么道理?

  詩(shī)人欣賞這禪院幽美絕世的居處,領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境,寄托自己遁世無(wú)悶的情懷。

  左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

  本詩(shī)的寫(xiě)作背景:韓愈一生,以辟佛為己任,晚年上《論佛骨表》,力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”,觸犯“人主之怒”幾被定為死罪,經(jīng)裴度等人說(shuō)情,才由刑部侍部貶為潮州刺史,潮州在今廣東東部,距當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安確有八千里之遙,那路途的困頓是可想而知。當(dāng)韓愈到達(dá)離京城不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí),他的侄孫韓湘,趕來(lái)同行。韓愈此時(shí),悲歌當(dāng)哭,慷慨激昂地寫(xiě)下這首名篇。

  講讀前兩句,提問(wèn):

  (1)這兩句點(diǎn)明了什么?明確:自己獲罪被貶的原因。同時(shí)也有雖遭獲被貶亦無(wú)怨無(wú)悔。提問(wèn):

  (2)開(kāi)頭這兩句有一對(duì)反義詞,請(qǐng)找出來(lái),說(shuō)說(shuō)有什么作用?明確:“朝一夕”說(shuō)明了因那“一封書(shū)”之罪,所得的命運(yùn)是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里外。

  (3)詩(shī)的三、四句表現(xiàn)了韓愈怎樣的性格?明確:作者在此申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨。盡管招來(lái)一場(chǎng)彌天大禍,他還是老而彌堅(jiān),表現(xiàn)了韓愈剛直不阿的性格。

  (4)詩(shī)的五、六句是什么描寫(xiě)?作者借寫(xiě)景抒發(fā)了怎樣的'感情?是描寫(xiě)環(huán)境的。云彩濃重橫在秦嶺上空,我的家在哪里?雪漫藍(lán)田關(guān),連我騎的馬都不前行,“秦嶺”指終南山,云橫而看不見(jiàn)家,也看不見(jiàn)京城,他此時(shí)不獨(dú)系家人,更多的是傷懷國(guó)事他立馬藍(lán)關(guān),大雪寒天,聯(lián)想到前路的艱難險(xiǎn)阻未免露出英雄失路之悲。

  (5)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情?明確:表達(dá)了作者凄楚的激憤之情。

  (6)詩(shī)中運(yùn)用了哪些對(duì)比手法?明確:“朝奏”“夕貶”“九重天”和“路八千”。

  (7)詩(shī)中有沒(méi)有對(duì)偶句,請(qǐng)找出來(lái)。

  “云橫秦嶺家何在”與“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”。

  (8)詩(shī)中“橫”和“擁”字用得較有意境,說(shuō)說(shuō)這樣用的好處。明確:“橫”狀廣度,“擁”狀高度,故全詩(shī)氣勢(shì)磅礴。

  (9)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪句首,為什么?

  《別云間》

  (1)創(chuàng)作背景:《別云間》一詩(shī),是明末少年英雄夏完淳就義當(dāng)年寫(xiě)的。當(dāng)年夏季,作者在家鄉(xiāng)被捕,此詩(shī)寫(xiě)于解往南京、告別家鄉(xiāng)之際。本詩(shī)除對(duì)故鄉(xiāng)表示依戀之外,著重寫(xiě)他抗清失敗的悲憤與至死不屈的頑強(qiáng)斗志。

  (2)詩(shī)句分析。

  前二句點(diǎn)題,說(shuō)明三年抗敵,今朝被捕,并將告別故鄉(xiāng)。三、四句言志,面對(duì)山河破碎,而自身已無(wú)用武之地,五、六兩句表示在就義之前的思鄉(xiāng)之情,末尾兩句預(yù)示前景,抗清的烽火一定會(huì)綿延下去,死后在天之靈,一定會(huì)看到祖國(guó)人民奮勇抗清的旗幟。最后兩句顯示出詩(shī)人至死不屈,希望復(fù)仇再起,反映的是一種激昂慷慨的壯美風(fēng)格。

  (3)關(guān)于詩(shī)歌的一些知識(shí)。

  本課所選的三首詩(shī)都是格律詩(shī)。格律詩(shī)中有絕句和律詩(shī)之分,絕句中有五言絕句和七言絕句之分;律詩(shī)有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)之分。本課三首詩(shī)都屬于律詩(shī),律詩(shī)由八句組成,前兩句為首聯(lián),三、四句為頷聯(lián),五、六句為頸聯(lián),七、八句為尾聯(lián)。頷聯(lián)和尾聯(lián)是對(duì)偶句。

  譯文參考:

  題破山寺后禪院

  清早走進(jìn)古老的寺院,

  剛剛升起的太陽(yáng)已經(jīng)高高地照在樹(shù)林之上。

  彎曲的小路一直通到幽靜的地方,

  見(jiàn)那禪房正藏在花木叢生的深處。

  山光使野鳥(niǎo)怡然自得,

  水潭中的影子使人心中的雜念消除凈盡。

  自然的所有聲音到這里都沉寂下去,

  只能聽(tīng)到鳴鐘敲磬的聲音。

  左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

  一篇《論佛骨表》早晨上奏給皇帝,

  晚上就被貶官到八千里外的潮州去。

  本來(lái)想為皇帝清除危害社會(huì)的事情,

  怎么會(huì)顧惜我衰朽的殘年余日呢。

  云彩橫出于秦嶺,我的家在哪里?

  雪漫藍(lán)田關(guān),連我騎的馬都不往前走,

  知道你遠(yuǎn)道趕來(lái)送我是有深厚的情意

  你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧!

  別云間

  三年當(dāng)中做了奔走他鄉(xiāng)之客,

  今天又做了俘虜。

  大好山河使人流下無(wú)限之淚

  誰(shuí)說(shuō)過(guò)天地是寬闊無(wú)邊的呢!

  已經(jīng)深知為國(guó)犧牲的日子臨近了

  但是想要和家鄉(xiāng)告別卻難而又難,

  在我不屈的魂靈回來(lái)的日子里,

  將在空中注視著后繼的抗敵的旗幟。

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