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初中課文《活板》精編教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中課文《活板》精編教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中課文《活板》精編教案1
學(xué)習(xí)目標
1. 通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢溪筆談》。
2. 借助注釋，疏通文意，把握主旨。
3. 了解時間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序。
4. 感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。
重點
借助注釋，疏通文意，把握主旨。
積累常見的文言詞語，確切理解其含義。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。
難點
理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。
激趣導(dǎo)入
播放電影《畢昇》中畢昇發(fā)明活字印刷的過程片段，激發(fā)學(xué)生興趣和民族自豪感，導(dǎo)入正課。
預(yù)習(xí)檢測
1．走進作者：
本文作者是（） ，字（），錢塘人。（）朝科學(xué)家、政治家。本文選自（） 。
2．走進字詞：
準確讀出加線詞語的讀音
典籍（ ） 蠟和紙灰（ ） 膠泥（ ） 瞬息（ ）用訖（ ） 更互用之（ ） 木格貯之（ ） 與藥相粘（ ）
群從（ ） 字平如砥（ ） 燔土（ ）
3.請用“/”標示下列語句的朗讀節(jié)奏。
先設(shè)一鐵板，其上以蠟和紙灰之類冒之。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
交流材料
沈括，（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科學(xué)家、政治家。代表作《夢溪筆談》，內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文藝、歷史等各個方面。
在《辭�！分�，對“印刷術(shù)”是這樣介紹的：我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德國人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)�？梢姡厱N的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。
整體感知
1、根據(jù)課下注釋，初步疏通簡單詞句。
2.借助學(xué)過的文言常識和工具書，合作探究疑難詞句。
3．第一段介紹了什么？
4．第二段介紹了什么具體內(nèi)容？按下列提示完成。
本段是全文的重點，先說明 （），即（） ；接著寫（） ;再交代（） 。
5．第三段簡要介紹了什么內(nèi)容？
6、第一段采用了什么順序進行介紹？本段在全文中有何作用？5、文章第三段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
精讀品析
1．課文沒有一開始就介紹活板印刷，是先從雕版印刷寫起，這樣寫的用意是什么？活板印刷比雕版印刷有哪些進步的'地方？
2．本文從整體上是按照什么順序進行說明的？其中第二段采用了什么順序？
3.本文的題眼是一個“活”字，通篇是怎樣圍繞這個“活”字作文章的？
4.本文都運用了哪些說明方法？舉例說明。
5、通過學(xué)習(xí)本文，你發(fā)現(xiàn)作者寫作本文的語言特點了嗎？
總結(jié)歸納，
把握全文，更完整的歸納主旨，深化理解。
問題：本文寫了什么？反映了什么？對我們有什么啟示？
課堂質(zhì)疑
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
課堂收獲
這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。
初中課文《活板》精編教案2
教學(xué)目標
1、知識與技能：掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞；
2、過程與方法：體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法；
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
由我國古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。（配以圖片）
二、簡介作者
沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史·沈括傳》）。代表作為《夢溪筆談》，共30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻，被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。
三、了解活板印刷
1、看資料片
2、在《辭海》中，對“印刷術(shù)”是這樣介紹的：
我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的'國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。
四、聽范讀，練誦讀（聽范讀）
�。�1）已后典籍/皆為板本(2)其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之
�。�3）持/就火煬之(4)則以一平板/按其面
（5）每一字/皆有數(shù)印(6)以備/一板內(nèi)有重復(fù)者
�。�7）有奇字/素無備者(8)沾水/則高下不平
�。�9）用訖/再火令藥熔(10)其印/為予群從所得
五、疏通語義
1、組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合書下注釋，借助工具書將文章譯成。
2、一人一句逐句翻譯。
六、分析課文
1、逐段概括大意。
2、重點分析第二自然段，抓住語言標志將本段分為三層。并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟。（詳見課件）
3、設(shè)計思考題，加深對內(nèi)容的進一步理解。
第一段：刻板印刷發(fā)展情況。
第二段：
第一層——介紹活板發(fā)明的時間，發(fā)明時間，發(fā)明人的身份及姓名。
（又：呼應(yīng)上下文，說明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大發(fā)明）
第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。
�。ㄆ浞ǎ嚎傤I(lǐng)后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）
第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項。
第三段：交代字模的下落。
七、整理文章結(jié)構(gòu)（見課件）
八、探究與思考
（一）“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？
（二）本文是按什么說明順序來說明的？
九、課外擴展
中國印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展，按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個歷史時期。其中：
“源頭”為印刷術(shù)的準備時期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。時間上從約公元前二十六世紀到公元六世紀末的隋朝，時跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。
“古代”為印刷術(shù)的手工操作時期。內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和發(fā)展。時間上處在公元六世紀末到十九世紀初的清朝，時跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。
“近代”是印刷術(shù)的機械操作時期。內(nèi)容包括以平印、凸印、? 時間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀初到二十世紀七十年代。我們稱其為“近代期”。
“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動化控制時期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。時間上起于本世紀七十年代，現(xiàn)仍在蓬勃發(fā)展中。我們稱其為“現(xiàn)代期”。
十、布置作業(yè)
1、將重點詞語整理出來。
�。�1）通假字：已、板、止
（2）一詞多義：為、印、火、以、就
2、查資料，寫1篇介紹造紙術(shù)的說明文。
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