(優(yōu)選)觀課議課心得體會15篇

　　有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的觀課議課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀課議課心得體會1

　　這次我校開展的同課異構(gòu)活動，讓我受益匪淺。所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比擬(bǐnǐ)，兩位教師(jiàoshī)對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。

　　首先是導入局部，李老師是借班上課，她創(chuàng)設(shè)帶學生免費旅游的場景。讓學生參觀鳥巢，水立方。通過學生的觀察知道鳥巢是由一條條線構(gòu)成的。這不但活潑了課堂氣氛，還將從而導入本章節(jié)內(nèi)容，與線有關(guān)的知識。

　　其次在課堂上，兩位老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在此情境中動腦，主要通過學生觀察，小組討論，然后自己得出結(jié)論，并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位。在學生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學生的問題所在，并加以補充。特別是李老師，她用三個成語，不但總結(jié)了線段，直線，射線的特點，還給學生滲透了做人的.道理。

　　再次，我覺得兩位老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結(jié)。

　　最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以穩(wěn)固。

　　此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的缺乏，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。

觀課議課心得體會2

　　李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力�！北菊n教學，教師以讀為主線，組織了教學的全過程：

　　1、整體感知、自主擇讀

　　閱讀課文，應讓學生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權(quán)留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。本課教學中，讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應有指令性的語言，而應充分尊重學生的選擇，學生喜歡哪句就讀哪句。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵，再點撥、引導，深化對課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗。

　　2、讀有所思、讀有所悟

　　讀書要做到“讀進去讀出來”�！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的.引導和點撥，如本課教學中，教師引導“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學生的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。但構(gòu)建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學生自我實踐的基礎(chǔ)上的，學生想不到的問題，教師要幫助想到。教師和學生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學。

　　3、 讀中生情，以情促讀

　　學生在初讀課文時，對內(nèi)容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達到入神內(nèi)化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“你們已經(jīng)畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學生之間的紐帶。

　　4、 讀后互評，評后再讀

　　學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、相互引導、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學生讀，后滲入評價信息，促進教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的多項交流，通過學生個體間、學生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領(lǐng)略語文學習的精彩與美妙。

觀課議課心得體會3

　　隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，觀課議課成為了教師專業(yè)成長的重要方式之一。而作為初中化學教師，參與觀課議課在我職業(yè)生涯中有著重要的意義。在觀察、思考、交流與提升中，我愈發(fā)認識到化學教學的價值與挑戰(zhàn)。下面將結(jié)合我的觀課經(jīng)歷，總結(jié)出對初中化學觀課議課的心得體會。

　　首先，在觀課過程中，我深刻感受到課堂氣氛對化學教學的重要性�；瘜W是一門實驗性較強的學科，因此，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛對學生培養(yǎng)實驗探究能力至關(guān)重要。在一節(jié)觀課課上，我注意到教師迅速進入化學實驗，讓學生們迅速投入實驗中，而不是枯燥的表格填寫。這樣的課堂氣氛使得學生們保持了高度的學習興趣，并且自覺地、積極地參與其中。因此，我深刻認識到課堂氣氛不僅僅是學生學習的環(huán)境，更是他們產(chǎn)生興趣和參與度的關(guān)鍵。

　　其次，在觀課中，我對有效的知識呈現(xiàn)以及教師與學生的互動方式有了更多的了解�；瘜W的學習往往需要直接感知物質(zhì)并進行互動交流。在觀課過程中，我目睹了一位教師運用生動形象的比喻、實物模型、多媒體教學等幫助學生理解化學概念的例子。通過這些手段，教師很好地激發(fā)了學生的好奇心，使得學生們更容易地理解和記憶化學知識。同時，觀課過程中，我還注意到教師與學生之間的互動方式對于化學教學的重要性。教師在提問環(huán)節(jié)時，往往能很好地引導學生思考，鼓勵他們自主探究。而學生們也愿意展示自己的觀點和思考過程，進一步促進了課堂的互動氛圍。因此，有效的知識呈現(xiàn)方式以及良好的師生互動方式對于化學教學的有效性起到了重要的作用。

　　再次，在觀課議課中，我對化學實驗的重要性和安全性有了更深刻的體會�；瘜W的本質(zhì)決定了實驗在教學中的重要性，而化學實驗隨之帶來了安全的重要性。在一節(jié)觀課課中，我注意到教師十分重視實驗的安全性，從實驗室條件的提前檢查，到實驗操作的周密安排，再到事后實驗廢物的處理，教師都給予了充分的重視。這樣的實踐告訴我，安全是化學教學的前提，只有做好了安全工作，才能讓學生們更好地進行實驗探究，提高他們的實驗技能和能力。

　　最后，在觀課議課中，我也加深了對課堂評價與反思的重要性的認識。在觀察了一節(jié)極富啟發(fā)性的觀課課后，我被教師的課后反思所折服。教師在分享自己的教學思路和課堂反思過程中，對自己的'教學進行了全方位的評價和提升。這樣的反思不僅對這節(jié)課的教學質(zhì)量評價起到了重要的作用，也對教師本人的教學水平提升產(chǎn)生了積極的影響。因此，觀課后的反思與評價對于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

　　綜上所述，初中化學觀課議課經(jīng)歷讓我深刻認識到了課堂氛圍對化學教學的重要性、有效的知識呈現(xiàn)方式和師生互動方式的重要性、化學實驗的重要性和安全性以及課堂評價與反思的重要性。這些體會不僅使我在教學實踐中更加注重課堂氛圍的運營、教學方式的調(diào)整、實驗操作的安全性的保證，還使我更加注重了對課堂教學的反思與評價。隨著職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，我將會繼續(xù)以觀課議課為契機，進行不斷地反思和提升，努力提高我的化學教學水平。

觀課議課心得體會4

　　隨著時間的推移，作為一名教師，我不斷成長和進步，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這個喜歡和孩子們相處的過程中，我收獲到了更多的成長和滿足。以下將從學生關(guān)系、教學方法、教育理念、個人成長和未來展望等五個方面，闡述我作為一名教師的成長心得體會。

　　首先，學生關(guān)系。作為一名教師，與學生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。在我開始教學的早期，我發(fā)現(xiàn)與學生之間并沒有建立起有效的溝通，我只是在課堂上灌輸知識，忽略了他們的需求和感受。然而，隨著我的成長，我逐漸認識到學生是獨特的個體，需要我們真誠的關(guān)心和理解。因此，我開始花更多的時間傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的進步和困擾，并及時予以相應的幫助和引導。通過這種方式，我與學生之間的關(guān)系變得更加緊密，學生們也更樂意與我分享和探討各自的問題和想法。

　　其次，教學方法。作為教師，不斷探索并靈活運用各種教學方法對于提升教學效果至關(guān)重要。在我剛進入教育行業(yè)的時候，我只使用了一種傳統(tǒng)的講授式教學方法，然而發(fā)現(xiàn)效果并不理想。隨后，我開始研究和嘗試其他多種教學方法，如小組合作學習、探究學習等。在課堂上，我會利用多媒體、互動游戲等手段來激發(fā)學生的興趣，增強他們的參與感。同時，我鼓勵學生提問和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這樣的教學方法改變，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地參與到課堂中來，同時他們的學習效果也相應提升。

　　第三，教育理念。在成為一名教師之前，我對教育的理解僅僅停留在傳遞知識的層面。然而，隨著時間的'推移，我逐漸認識到教育的目標應該是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是單一的記憶和應試。因此，我的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我將重點放在培養(yǎng)學生的自主學習和合作精神上，鼓勵他們主動思考問題、探索和解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，幫助他們成為具有獨立思考和解決問題能力的人才。

　　第四，個人成長。在從事教育工作的過程中，我也在不斷成長和進步。我學會了傾聽學生的聲音，了解他們的需求，用心去解決他們的問題。我對教學方法進行了變革，靈活運用各種教學手段，提高了教學效果。我加強了自己的專業(yè)知識學習和研究，不斷探索和實踐新的教學理念和方法。通過持續(xù)的努力和學習，我的教學水平得到了不斷提高，教育成效也得到了肯定。

　　最后，未來展望。作為一名教師，我對未來充滿希望和憧憬。我希望繼續(xù)學習和提高自己的教學水平，不斷更新教育理念和教學方法，為學生成長和發(fā)展提供更多的支持和引導。我希望能夠幫助更多的學生，培養(yǎng)他們的自主學習能力和綜合素質(zhì)，讓他們具備應對未來挑戰(zhàn)的能力。

　　總而言之，作為一名教師，我在教育工作中不斷成長和進步。通過與學生建立良好的關(guān)系、靈活運用多種教學方法、改變教育理念、個人不斷成長和未來展望等方面的努力和實踐，我非常感慨和滿足。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)成長，并為學生的發(fā)展盡自己的一份力量。

觀課議課心得體會5

　　作為一名數(shù)學愛好者，我一直對優(yōu)秀的數(shù)學教師充滿了敬意。因此，當我有機會觀看我的一位數(shù)學老師的課時，我非常期待能夠?qū)W到更多。在這篇文章中，我將分享我在觀看課堂和參加議課的過程中所獲得的體會和心得。

　　第二段：教學內(nèi)容

　　在觀看課程時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我的老師如此巧妙地將高層次數(shù)學概念引入到他所教授的中學課程之中。通過對公式和等式的解釋和演示，他使學生對數(shù)學的理解更加深入和豐富。此外，他注重開發(fā)學生的.思考能力，總是鼓勵學生挖掘信息和找到數(shù)學中的規(guī)律。我相信這種方法會使學生更好地掌握數(shù)學知識并在未來的教育和職業(yè)生涯中受益。

　　第三段：教學方法

　　除了教育內(nèi)容，我注意到我的老師采用的許多教育方法和策略。他不僅會使用互動式的演示，還會創(chuàng)造性地使用游戲和研討會等形式加深學生對課程的了解。更重要的是，他教育學生“怎樣思考”而非“應該思考什么”，這種教學方式更能促進學生積極學習和思考的興趣和能力。

　　第四段：學習氛圍

　　我們在課室里體驗的其它重要部分是氛圍。當我的老師進行學術(shù)交流時，他總是能讓學生保持集中、關(guān)注并全情投入，是因為他會帶來自己良好的表現(xiàn)和盡自己所能的教育經(jīng)驗。他鼓勵學生間的交流和合作，提供實時反饋和參與，這讓學生們更加積極地參與課堂，增加了團隊的凝聚力。

　　第五段：結(jié)論

　　作為一個人，我從我的數(shù)學老師那兒學到了很多。作為一個積極參與全球教育的環(huán)節(jié)中的人，我相信我從他身上得到的可以影響并助我的學校、社區(qū)和未來的職業(yè)生涯。我的老師既是一個數(shù)學專家，又是一個真正的導師，他將他的技能和他的熱情灌輸給整個團隊，這是非常稀有的。對于我們的學校，他已經(jīng)成為一個穩(wěn)定的力量和重要的支柱。我相信，無論我們身處何處，我們都不會忘記他那激勵人心的教學、教育、啟迪和培育。

觀課議課心得體會6

　　認真學習了《觀課議課的準備》這一節(jié)的內(nèi)容之后，讓自己思考了很久的是其中的一項：觀課議課的參與人員。

　　專家講：參與人員可以有專家、領(lǐng)導、家長、老師、學生……，那么要精簡的`話，首先是簡家長，其次是簡領(lǐng)導、簡專家、簡學生，最后剩下觀課議課的主體——教師。而這個主體中同學科（甚至同年級）老師人多共同語言多，可以參與觀課議課。象我們這種小特科的教師還是渴望跨學科觀課議課的。首先，我們小科教師為數(shù)少，參與的人員與課程都比較少，學習的機會就比較少了。其次，我認為共同語言多有利于深入研究，不同語言多卻有利于開闊視野，取長補短，除了具體教學內(nèi)容，畢竟學科間還有很多可以互相啟發(fā)和借鑒的東西。其它學科的教學風格、教學模式我還是都可以拿來借鑒的。所以我也真誠的希望學校不要將語、數(shù)等大學科搞成學科式教研，而把我們小科教師拒之門外。

　　“如果只有我一個人，怎么辦？只要不墜青云之志，在課堂教學實踐中堅持觀察、反思、改進，“人人可以為堯舜”！”同意此觀點，但我會很寂寞、很無助。

觀課議課心得體會7

　　關(guān)鍵詞:基本含義 方法 具體策略

　　一、在培訓過程中,首先要幫助教師理解和掌握觀課議課的基本含義

　　1.觀課議課的意義

　　觀課議課是參與者相互提供教學信息,共同收集和感受課堂信息,在充分擁有信息的基礎(chǔ)上,圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思,以改進課堂教學,促進教師專業(yè)成長的一種研修活動。

　　從“聽課評課”到“觀課議課”不只是換了一個詞語,更多的是一種教研文化的建構(gòu)。

　　觀課與聽課比較:(1)“聽”指向聲音,“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來;而“觀”強調(diào)用多種感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)收集課堂信息。包括師生的語言和行為、課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神等。(2)“聽”往往是一般性了解,而非用于研究的目的;而“觀”的目的卻指向一定的研究問題,有明確的目的。(3)“聽”往往是面面俱到,缺乏針對性,而“觀”是針對研究問題收集相關(guān)的課堂信息,針對性強。(4)“聽”往往是憑借經(jīng)驗進行,而“觀”需要理論的指導,需要借助觀察記錄表等。

　　評課與議課比較:(1)“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。(2)“評”有被評的對象,下結(jié)論的對象,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。(3)評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為做課取向,做課教師重在展示教學長處;議課活動以“改進、發(fā)展”為主要做課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助,求得發(fā)展。(4)評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,指出教學的主要優(yōu)點和不足;議課強調(diào)集中話題,超越現(xiàn)象,深入對話,議出更多的教學可能性供教師自主選擇。

　　2.觀課類型

　　根據(jù)觀課者的目的,觀課可以分為以下三大類。

　　(1)研究型觀課。這類觀課國內(nèi)外研究較多,在這里,觀課者即為研究者,被觀課者及其課堂教學行為等為研究對象。研究者通過對課堂觀察搜集的信息的定性分析和定量研究,可以獲得改進課堂教學和管理等方面的有效策略,指導教師優(yōu)化課堂教學和管理。

　　(2)考評型觀課。這是一種自上而下的,旨在評定教師的課堂教學表現(xiàn)以區(qū)分等級或合格與否的總結(jié)性評核。觀課者多為學校領(lǐng)導、教育督導或資深教師。觀課者的角色是評價者,間或是指導者,卻既非研究者,也非學習者。

　　(3)發(fā)展型觀課。又稱同事互助觀課,這是一種橫向的同事互助指導活動,即不含有自上而下的考核成分,也不含有自上而下的權(quán)威指導成分,其目的主要是通過觀課后觀課雙方在某些事先預設(shè)的都關(guān)心的課題方面的研討、分析和相互切磋來改進教學行為,提高教學水平。

　　二、在培訓過程中,重點要幫助教師掌握如何進行觀課議課的方法

　　通過“觀課議課”與“聽課評課”的比較,不難發(fā)現(xiàn)它們之間存在著實質(zhì)性的差異。一個“觀”字提醒我們課堂觀察要圍繞一個問題全面收集課堂信息,一個“議”字把教師作為專業(yè)主體的地位突顯出來。在日常的教研活動中,究竟怎樣進行觀課議課?在觀課議課活動中要注意哪些問題?等等,這些都是需要深入思考和逐步解決的。

　　(一)觀課議課活動操作流程

　　一次完整的觀課議課活動應該是一次完整的研修活動。觀課議課活動可以分成這么幾步:

　　1.確定觀課議課主題

　　觀課議課主題的類型――觀課議課涉及課堂教學中的方方面面,從課堂對象上,可以觀察教師活動,學生活動,以及教師與學生、學生與學生之間如何互動。從教學環(huán)節(jié)上,可以觀察課是如何導入的,如何展開的,如何小結(jié)的等等。從具體方法上,可以觀察如何提問,如何實驗,如何處理教材,如何開發(fā)課程資源,如何使用技術(shù)手段。

　　2.與授課教師溝通

　　缺乏課前溝通和協(xié)商,是傳統(tǒng)的聽課評課活動效率低下的原因之一。由于缺乏課前的溝通,聽課目的不明確,評課重點不集中,討論缺乏共同的話題,這樣,對話也就失去了共同的基礎(chǔ)。觀課議課針對聽課評課存在的問題,主張課前充分溝通和理解,使觀課議課教師和授課教師課前達到充分的理解和信任,一起選擇課例、討論主題,使授課教師在相關(guān)主題上重點做出設(shè)計和安排,并就觀課議課的主題、方式、時間達成一致。

　　觀課議課前的說課(溝通)。為了更充分地認識課堂,為觀察課堂奠定基礎(chǔ),觀課前的說課和討論具有十分重要的價值,與現(xiàn)有聽課評課活動比較:

　　(1)觀課活動前的說課重視對學生情況的介紹。這種介紹,一方面是為了體現(xiàn)以學論教,另一方面,觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學,判斷授課教師對學生的認識和理解水平,在議課時提出認識學生的相關(guān)問題。

　　(2)觀課議課強調(diào)對教學目標、教學內(nèi)容和教學活動意義的理解,也就是說,不僅要介紹我要做什么,還要說一說我對這個問題是如何理解的,如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè),它有利于授課教師明確教學思路,提高理性水平,從而自覺追求有意義的教學。

　　(3)強調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出,因為課堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么,他最有發(fā)言權(quán)。

　　(4)強調(diào)對授課教師教學風格、教學追求、教學特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家,我想要展示什么,我的特色和創(chuàng)造是什么,我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面,我希望給授課教師什么啟示。

　　(5)強調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動。在說課活動中,觀課者不是被動的聽眾,而是積極參與的主體,觀課者一方面可以就授課教師的說課進行咨詢,另一方面也可以對即將展開的教學活動提出建議。

　　3.學習相關(guān)理論

　　觀課議課活動主持人通過查閱書籍或上網(wǎng)等方式查找相應的理論文章,篩選一些對觀課議課活動有幫助的材料,印發(fā)給全組教師學習。通過這樣的理論學習,一方面為授課教師的備課提供了問題解決的策略;另一方面也為參與觀課議課的老師提供了理論知識和分析問題的`視點,讓觀課議課的教師站在一定的理論高度分析課例,防止分析研究在低水平上重復。

　　4.設(shè)計觀課議課記錄表

　　設(shè)計觀課記錄表的目的是便于觀課老師圍繞主題記錄課堂中的相關(guān)信息,提高觀課的針對性,獲得對所研究問題的全面觀察。觀課議課活動主持人召集有經(jīng)驗的教師圍繞主題、依據(jù)課堂要素(教學策略、教師行為、學生狀態(tài)、師生互動等)、參照相關(guān)理論進行觀課記錄表的設(shè)計。

　　5.課堂觀察

　　觀課者攜帶觀課議課記錄表、觀課工具進入教學現(xiàn)場。在觀課過程中,觀課者把關(guān)注焦點集中在預先設(shè)定的主題上,圍繞主題盡可能全面收集課堂信息。同時,教學活動是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。它短小精悍,便于教師鉆研和突破。細節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教學必定離不開精彩的細節(jié),要關(guān)注細節(jié)。

　　課堂觀察時至少有這樣一些事情必須做:

　　(1)需要觀察課堂上發(fā)生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學生。

　　(2)我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師,就算要問,自己也要先想一想),需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果,需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。

　　(3)要思考,假如我來執(zhí)教,該怎么處理。

　　(4)要思考,在議課時,我需要交流什么。別人讓你看了他的課,你有了思考和進步,感謝當然是應該的,但感謝的方式不是嘴上說,而是拿出行動――真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見,幫助對方成長和進步。

　　6.課后議課

　　課后議課一般分兩個階段進行:第一階段首先分小組交流各自的觀課筆記,找出差異,然后再圍繞主題與差異展開討論,進行“病理”診斷與分析,找出與主題相關(guān)的其他教師的成功做法進行對照,在此基礎(chǔ)上開出初步的“處方”。第二階段是小組之間圍繞主題展開平等對話。首先是各組小組長圍繞主題作代表性發(fā)言,就問題說事、找對策,然后是小組之間圍繞主題展開深度會談,達成共識,最后是觀課議課活動主持人針對主題作總結(jié)性發(fā)言,開出相對完整的“處方”,提出更多的教學可能性供教師自主選擇。

　　7.行為跟進

　　參與者要反省觀課議課活動,明確自己的收獲和體會,從中選擇、借鑒有效的教學策略進行課例實踐�；蛘哚槍τ^課議課中新的問題和困惑,選擇相關(guān)內(nèi)容深入學習。

　　議課本身不是終點,我們不能為了議課而議課。這樣,議課的最后一個環(huán)節(jié)和程序就是認識和體會議課的收獲,并將這種收獲轉(zhuǎn)化為未來課堂教學實踐的行為指南。

　　(二)觀課議課的對象――主要是學生

　　有人問一位課改專家什么是新課改?能不能用最簡單的語言概括一下?專家想了一下說,學生敢說、敢問、敢做就是新課改。仔細想來專家說得甚是精辟,一個“敢”字不正準確體現(xiàn)了三維目標中的情感,態(tài)度,價值觀目標了嗎?“說”“問”“做”也是一種技能,同時也是學習知識最好的過程與方法,但是大家不要忘了這一句話的主語可是學生。

　　綜上所述,我們觀課、議課的對象應該主要是學生。

　　1.新課改期間師生關(guān)系應該是:鮮花和綠葉的關(guān)系

　　當然了,學生應該是鮮花,老師只能是綠葉。鮮花有了綠葉才能更美麗,綠葉有了鮮花才更能體會到生命的價值。在教學中我們只有把學生當作主體,把學生放在了首要發(fā)展的位置,我們的教學才算是成功的教學。所以在觀課議課時,在觀議老師的同時,更主要的是看看學生在學習能力、學習方法、學習效果等諸方面是否合理、是否進步、是否有更大的成效。

　　2.一節(jié)好課的標準是:學生是否能愉快自主地學習

　　結(jié)合當今教育形式,課堂教學仍然是學生學習的主陣地,一節(jié)課是否有效,直接關(guān)系到學生的學習效果,從而關(guān)系到整個學校的教學質(zhì)量,因此上好一節(jié)課至關(guān)重要。那么什么是一節(jié)好課呢?有人說,一節(jié)好課的標準是:看學生能否能緊張有序地學習。我們要特別注意班里的學生,看他們是否學習吃力,對老師的授課方式是否容易接受、學習效果是否滿意等,在議課的時候,一定要把課堂上發(fā)現(xiàn)在學生身上的問題指出來,和授課老師共同探討,取得更好更完善的解決辦法。

　　3.“水”的變化

　　本世紀八十年代我們的提法是:學生要有一杯水,老師要有一桶水;現(xiàn)在我們的提法是:學生想要水,老師要有常流長新的自來水;新課改期間我們提出:學生想要水,老師要引導學生自己去找水。從“水”的變化過程,我們可以看到:我們教學的方式在發(fā)生著質(zhì)的改變,由以前的以教師“教”為中心變?yōu)楝F(xiàn)在的以學生“學”為中心。

　　三、在培訓過程中,幫助教師學會有效觀課議課的具體策略

　　1.建設(shè)進取、合作、民主、創(chuàng)新的學校文化

　　實現(xiàn)觀課議課是建設(shè)一種新的學校和教師文化。建設(shè)進取、合作、民主、創(chuàng)新的教師文化既是觀課議課的目標,又是有效觀課議課的基礎(chǔ)。佐藤學在《靜悄悄的革命》中指出:“學校改革最為重要并且是中心的課題,是圍繞創(chuàng)造性教學和教研制度形成作為專家的教師們之間互相培養(yǎng)的‘合作性同事’之間的關(guān)系。這種合作的同事之間的關(guān)系一日不形成,學校的改革就一日不能成功�！庇^課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點,不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳”。

　　(1)在具體操作上,最核心的是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的強烈動機,培養(yǎng)教師的自我批判和反思精神,使教師能始終對自己教學“不滿意”并立志改進。

　　(2)不能把教師在觀課議課中的上課表現(xiàn)和討論中的意見作為獎懲依據(jù)�！罢n”是研究教學、改進教學的載體,是獻課者和觀課者共同對話交流的平臺,沒有問題和困惑的課堂是不存在的,沒有必要為課堂中的問題大驚小怪。

　　(3)充分尊重教師的參與需要,致力于建設(shè)有利于圍繞問題對話交流的語境,為教師創(chuàng)造安全的、能充分敞開的獻課和自由發(fā)表意見的物理空間與心理空間。我的體會,最好的交流環(huán)境是一室之內(nèi)兩位朋友的促膝晤談。

　　(4)建設(shè)合作互助的教師文化,培養(yǎng)教師的對話交流能力,議課時針對現(xiàn)象,與人為善,赤誠待人。觀課議課是一種對話。就彼此對話而言,它需要參與者有溝通與合作的意愿;需要對話雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_,彼此接納;需要彼此間的積極互動與交流。就自我對話而言,議課要致力從“他人提問”引向“自我提問”,在自我對話中追求自我改變和自我超越。

　　2.有效觀課議課從觀課準備開始

　　(1)提前協(xié)商觀課主題。缺乏課前溝通協(xié)商是聽課評課活動效益低下的原因之一。觀課議課針對聽課評課存在的問題,主張課前充分溝通和協(xié)商,使授課教師和觀課者課前達成充分理解和信任,并形成共同的觀課議課主題,以引導觀課方向,促進議課深入和深刻。

　　在確定觀課議課主題時,我們建議:

　�、僦黝}是針對教學中的困難和問題,這樣,獻課就不是為了展示,而是以此為平臺研究和解決教學實踐的問題。

　　②主題是參與者共同協(xié)商的,是大家共同感興趣并可以參與的。

　�、蹖χ黝}要進行分解,使主題可觀可議。

　　④在任務分解以后,參與者要做預先準備,比如在研究教材時,就應該想一想我會怎么處理。

　　觀課議課的主題既可以來源于實踐活動中的困惑和困難,也可以來源于教學實驗和創(chuàng)新;可以來源于個體,也可以來源于群體。問題不同,分解的觀察要點也就必然不同。

　　一方面,課堂教學的發(fā)展變化具有不確定性和流動性,另一方面,觀課者對教學的理解、認識和自己的發(fā)展需求又各有差異。

　　(2)讓授課教師先作觀課說明。觀課說明屬于說課范疇,但它又與平常意義的說課相區(qū)別:平常的說課需要對課堂教學的各個方面進行說明,而且需要論證;觀課說明不必面面俱到,從節(jié)約時間的角度也不需要論證。

　　觀課說明的“說”可以側(cè)重在以下三個方面:

　　①介紹教學背景(包括學習基礎(chǔ)、學生狀況、特殊學生、目標任務與分解等),以增進觀課者對課堂情況的了解,增進對本課教學基礎(chǔ)和后續(xù)發(fā)展的理解。

　�、谠谧h課主題下介紹本課的教學設(shè)想和將要展開的主要的教學活動,提示重點觀察的現(xiàn)象和時機。

　�、垡�介紹自己不同常規(guī)的教學創(chuàng)新,以避免參與者帶著約定俗成的觀念和想法來觀察和研究課堂;它不僅體現(xiàn)了對授課教師的尊重,而且有利于克服授課老師采用迎合聽課老師口味和習慣的教法,促進教師更加大膽地嘗試教學創(chuàng)新。

　　(3)提前進教室與學生溝通。觀課議課的一個基本策略是以學論教。以學論教需要到同學身邊去了解學生的學習活動、學習狀態(tài)和學習效果。學生能對教師的觀察行為作出能動的反應,為了避免“到同學身邊去”給學生學習帶來負擔,觀課者最好提前進教室,通過與落座周圍的同學寒暄和聊天,了解和關(guān)心他們的學習和生活等方式,舒緩學生可能的緊張和壓力。

　　3.有效觀課要致力發(fā)現(xiàn)課堂

　　(1)觀課是用心靈感悟課堂,與聽課對“聽”的強調(diào)不同,觀課的“觀”強調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息,孔子說:“視其所以,觀其所由,察其所安�！币簿褪钦f,要認識人和事物,既要看他的行為,了解他的思路,更要考察他的動機、價值追求,這樣才能夠更真切地認識、理解和把握觀察對象。筆者曾經(jīng)有這樣一次觀課活動:

　　(2)有效觀課需要主動思考。有效的觀課要改變平常聽課只填寫《聽課記錄本》相關(guān)欄目以備檢查的無所事事,它需要觀課教師主動進入,積極思考。思考的內(nèi)容至少應該包括以下幾個方面:

　　①在觀察老師教的行為和學生學的行為時,必須思考授課教師行為背后的教學理念和教育追求,這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為,而是行為和理念統(tǒng)一,理論和實踐統(tǒng)一。必須判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果,思考學生的學習效果與師生的教學行為之間有什么樣的聯(lián)系,這種思考使我們致力于從效果出發(fā)研究教學,改進教學,通過觀課議課追求有效教學。

　�、谛枰�思考“假如我來執(zhí)教,我該怎么處理?”這種思考使觀課者不做旁觀者,而是置身其中。對“假如我來執(zhí)教,我該怎么處理”進行思考,一方面是讓自己在觀課中真正有收獲,有改變,使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程。另一方面是可以防止自己在議課時信口開河,使自己關(guān)于教學改進的意見建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`行為的基礎(chǔ)上,從而使議課能夠真實地對教學實踐產(chǎn)生影響

　　③需要思考議課時交流什么和怎么交流。觀課議課致力于建設(shè)合作互助的教師文化,合作是共同的,互助是相互的,在授課老師無私地提供了參與者研究和討論課堂教學的案例和平臺以后,觀課老師應該怎么辦?“看而不說,道義何在?”我們認為,從授課老師的教學中獲得啟迪和幫助以后,觀課老師應該真誠地提供自己的經(jīng)驗、表達自己的意見讓他人分享,這是對觀課議課參與者的道義要求。

　　在觀課過程中主動思考需要轉(zhuǎn)變觀念。觀課議課強調(diào):進課堂觀課,不是為了完成學校布置的聽課任務,也不是只為了幫助授課教師,而是為了自助,即為了自己認識教學、理解教學,為了自己的專業(yè)成長。

　　促進參與者主動思考,同時需要一定的話語結(jié)構(gòu)約束。在福柯筆下,人是被話語控制的主體,話語結(jié)構(gòu)具有規(guī)訓和約束人的思想、精神乃至身體的力量。就我們看來,“看而不說,道義何在”的話語要求強調(diào)了參與者表達意見的責任。

　　(3)有效觀課要為議課做準備。觀課議課借助了“案例教學”的思想�？梢哉f,“觀”是選取教學案例;“議”是對選取案例的討論和分析,是案例教學。教學案例是蘊涵著問題或困惑的教學故事。課堂上時刻在發(fā)生著故事,但教學案例中的場景和故事不是課堂實際教學過程的簡單重復,選取案例需要取舍和加工。

　　4.有效議課致力于理解教學

　　(1)有效議課以平等對話為基礎(chǔ)(平等對話:議課質(zhì)量的前提和保障)。

　�、僭O(shè)身處地,同情理解。一般而言,獻課者和議課者總會存在這樣那樣的心理隔閡和障礙,組織議課活動的教師有責任消除這樣的隔閡,并引導參與者理解授課教師。這種理解是同情性的理解,不僅理解要他們的環(huán)境和條件,而且要理解他們的心情和感受。然后把這種理解真實、真切地表達出來,使授課教師體會議課者對他的尊重和接受。

　�、诿嫦蚴聦�,共同探討。觀課議課強調(diào)直面問題,但在認識問題的時候,不能僅僅憑借主觀判斷,而是需要陳述現(xiàn)象,描述事實――“面向事實本身”,就事實討論事實,就現(xiàn)象出發(fā)討論問題,不以自己的偏見歪曲事件背后的原因,不用外來的框框條條有意無意地歪曲事實或濫用事實。

　　議課的目的并不僅僅在探明已經(jīng)知道的東西,而是在于發(fā)現(xiàn)未知的東西,要發(fā)現(xiàn)未知的東西,需要彼此心平氣和,敞開心扉,互相啟發(fā),共同分享。

　�、蹝仐壋梢�,理解可能。要想議課達到深入的效果和生出新的東西來,就必須拋棄成見,堅信對話者有對話者自己的思考和他的打算,而且他有他的道理。不能認為只有我的東西對,我的東西管用。這樣議課活動表現(xiàn)為一種提問、一種探詢,在探詢中理解對方,從不同角度理解多種可能。議課拒絕簡單判斷,提倡相互咨詢。)

　　(2)有效議課是基于教學案例的討論。議課是對案例中的困惑和問題進行討論,并商議解決辦法。

　　對于運用教學案例進行案例討論的程序,我們有這樣的建議:

　�、儆^課教師描述蘊涵困惑的教學故事,使討論建立在課堂現(xiàn)象和事實的基礎(chǔ)上。

　�、谟^課老師在不說出自己結(jié)論的前提下,提出困惑聽取授課教師的解釋,給授課老師以陳述機會,從而更好地理解授課教師。

　�、凼谡n教師征詢案例提供者的意見,讓觀課者的思考得以表達。

　�、軈⑴c者對彼此的意見進行思考和討論。

　　(3)有效議課需要“同在共行”的立場和方式。(以學論教告訴我們,議課時不要議論教師教得好不好。要從學生的學習狀態(tài)入手,議課時往往這樣說,“我注意到”“我發(fā)現(xiàn)”。這樣的話也使我想起了一個詞語――“責人以藻”,是說在給別人提建議時,要注意語言的表達,要會修飾自己的語言,要委婉�！霸u課”變成“議課”,主講教師易于接受,議課教師彼此是平等參與的主體,針對問題,互相探討,達到“雙贏”的境界。)

　　對于議課中的立場,我們有一個主張,那就是參與者必須有“同在共行”的立場、思維和表達方式。議課中的“同在”就是不把自己當成局外人,而是設(shè)身處地,站在另外一方的立場將心比心地同情對方,理解對方。“共行”就是把授課教師的問題當成自己的問題,共同研究問題,解決問題,在解決問題中共同進步。

　　為了“同在共行”的追求和目標,議課中可以采用這樣的話語結(jié)構(gòu):“假如你來教……”“假如我來教……”

　　“假如你來教……”它既要求參與者尊重彼此的處境和條件,同時又要求在觀摩授課老師的思想和技術(shù)以后,參與者必須提供一種回報。而“假如我來教……”則表達了參與者愿意提供這樣一種回報。

　　“假如你來教……”規(guī)定了觀課議課教師“共在同行”的參與方式:不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足,而是當成參與者需要共同面對困惑和問題;議課者不能置身事外,而是必須從實踐角度、操作角度思考問題,不僅要提出問題,而且要思考如何解決問題。它是在現(xiàn)有實踐基礎(chǔ)上,提出新的可能,探討新的可能,使參與者有機會在多種可能中理解和選擇更適合自己的思路和方法。

　　“假如你來教……”同時賦予了所有參與者一項平等的質(zhì)詢權(quán)利,在這樣的話語結(jié)構(gòu)中,沒有誰的意見有被免于質(zhì)詢和被討論的特權(quán)。

　　(4)有效議課要致力于推進有效教學。鐘啟泉先生認為:“所謂‘有效’,主要是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體進步或發(fā)展。”教學的效益在于學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。觀課議課追求有效教學,主要有這樣三個方面的設(shè)計和實踐:

　�、僭谒枷肷蠄猿忠詫W論教。以學論教,就是以學考察教,以學改進教。(以學論教要求把觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生,把重心從關(guān)注教學活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注學習狀態(tài),從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情境。從活動到狀態(tài),意味著要反對教學中的形式主義。提倡和追求有效教學,從過程到情境,意味著不僅要關(guān)注教師的教學預設(shè),更要關(guān)注課堂教學中的種種生成,關(guān)注教師的實踐性智慧。

　　要做到以學論教,需要觀課者選取能直接了解和認識學生學習活動、精神狀態(tài)的觀察位置,也就是要坐在學生之間。觀課議課不同于聽課評課。評課是為了獲得更客觀的評課信息,主張不干擾學生學習。而議課是為了實現(xiàn)以學論教,需要獲得學生學習的充分信息,它要求深入學習活動。

　�、谠诼肪�上從學習效果入手。與“教師的教育假設(shè)教學設(shè)計課堂上教師教的行為學生學的行為學生學的效果”教學路線不同,觀課議課的“以學論教”采用一條逆向路線:從學的效果考察入手,思考學生應有的學習行為;再從如何引起學生學習行為思考教師應有的教的行為;從此反思原有教學設(shè)計和教育觀念的合理性,在反思中更新教育觀念,改進教學設(shè)計。

　�、墼诜绞缴弦�求到學生身邊去�！暗酵瑢W身邊去”是觀課議課的一個基本要求。“到同學身邊去”的主要作用當然是觀察和了解學生的學習活動,附帶的作用則是幫助和指導學生的學習,對授課教師的教學實施配合、進行幫助。這種參與,有利于培養(yǎng)參與者彼此的合作精神。了解學生另外的方法是請學生提供課堂教學的信息,提出改進課堂教學的建議。

　　(5)有效議課要致力于發(fā)現(xiàn)教學中的關(guān)系和可能。課堂教學是教師整體專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。在課堂上,教師的教育價值觀念支撐和影響教的行為,教的行為引起和轉(zhuǎn)化為學生學的行為,學習行為直接導致和影響學習效果。這種關(guān)系是客觀存在的,當教師沒有認識它的時候,改變也就失去了基礎(chǔ)。觀課議課的首要目的,是幫助教師認識教育觀念、教學設(shè)計、教的行為、學的行為、學的效果之間的具體聯(lián)系,采取行動改變其中的相應環(huán)節(jié)。

　　議課要議出更多的教學可能性,拓展可能性空間。教學可能性空間是多種教學路徑、方法、行為、效果等發(fā)展變化的可能性集合。教學受多種因素影響和控制,具有發(fā)展變化的多種可能性。議課既要認識已經(jīng)發(fā)生的課堂事件只是一種可能,更要關(guān)注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的任務不是追求單一的權(quán)威的改進建議。而是討論和揭示更多的發(fā)展可能以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制。議課的過程,是參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程。

　　當培訓結(jié)束后,學員學會了觀課議課的基本原理、基本方法時,他們重新走上教學崗位上時,就會產(chǎn)生巨大的化學反應,教師們通過相互觀摩、相互學習、相互提高,在實踐中,廣大教師就會根據(jù)實際情況自主選擇更適合自己,更適合學生,更適合教學內(nèi)容與情境的教學方式和行為,以滿足學生發(fā)展的需要。新課程也就能夠落到實處,教師培訓工作的實效便會凸顯出來。

　　參考文獻:

　　[1]楊九俊主編.《說課、聽課與評課》.教育科學出版社,20xx年6月版.

　　[2]陳大偉主編.《觀課議課》.四川教育出版社,20xx年版.

觀課議課心得體會8

　　教師成長是一條漫長而艱辛的道路，但也是充滿收獲和喜悅的旅程。在這個過程中，教師們不斷探索和反思，錘煉自己的專業(yè)技能和教學方法，不斷提升自身的自我修養(yǎng)和情商，最終成長為一名優(yōu)秀的教師。在我多年的教育工作中，我積累了許多關(guān)于教師成長的心得和體會。

　　首先，教師成長的關(guān)鍵是持續(xù)學習。一個好的教師應該保持對知識的渴望，時刻保持學習的狀態(tài)。無論是通過閱讀書籍、參加培訓、研討會還是與同行交流，都能給教師提供新的教學理念和方法。我發(fā)現(xiàn)，不斷學習可以拓寬我的知識視野，讓我更好地理解學科知識，也能更好地把握教學內(nèi)容和方法。同時，學習還能讓教師不斷進步和提升自己，在不斷學習中成長為更好的自己。

　　其次，教師成長需要不斷的反思和改進。教學是一門藝術(shù)，它需要教師不斷地去反思自己的教學過程和方法，發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。通過反思，教師能夠提高自己的教學能力，進一步改進自己的教學方法和策略。我記得自己剛剛開始教學時，經(jīng)常會遇到一些教學上的困惑和挫折。但是通過不斷反思自己的教學過程，我發(fā)現(xiàn)了很多問題的根源，并通過改進和調(diào)整，取得了很大的進步。反思是教師成長的'一面鏡子，只有通過反思才能認識到自己的不足和問題，并及時采取措施解決。

　　再次，教師成長需要不斷拓寬自己的視野。教師應該積極參與各類教育活動和社會實踐，拓寬自己的知識面和經(jīng)驗，豐富自己的教學實踐。作為一名教師，只有真正了解學生和社會的需求，才能更好地發(fā)揮自己的教育作用。我曾參與一次社區(qū)志愿者活動，通過與社區(qū)的孩子們共同學習和交流，我更深刻地意識到教育要從學生和社會的實際需要出發(fā)，因材施教，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。拓寬視野可以讓教師更有責任感和使命感，也能夠更好地引導學生去認識社會、了解自己，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　最后，教師成長需要保持敏感和專注。教師應該對學生的學習情況和需求保持高度敏感，并在教學中進行精準施教。只有關(guān)注學生的學習差異和特點，才能更好地個性化教學，滿足學生的發(fā)展需求。同時，教師應該專注于自己的教學任務，并始終把學生的學習作為自己的第一要務。我曾經(jīng)有一位同事，她總是能夠準確地把握學生的學習情況，針對每個學生的不同需求，有的放矢地進行教學。她的教學效果很好，學生的成績和學習興趣都得到了明顯提高。這樣的例子告訴我們，只有保持敏感和專注，才能更好地提高自己的教學水平，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。

　　綜上所述，教師成長是一條持續(xù)學習和不斷進步的路。教師需要不斷學習和反思，拓寬自己的知識視野和教學思維，保持敏感和專注。只有這樣，教師才能真正成長為一名優(yōu)秀的教師，給學生帶來更好的教育體驗和成長機會。

觀課議課心得體會9

　　剛剛下過一場秋雨，天氣微涼，道路也有點泥濘，但我卻很高興，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調(diào)的歌曲，激動地猶如去參加一場盛宴似的，因為今天四間房鎮(zhèn)數(shù)學組的老師們要在我們六完小進行“同課異構(gòu)”的教研活動，我想從中學到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現(xiàn)在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相呼應。下面談談我的感受：

　　潘雙雙老師和李俊平老師貢獻的是四年級上冊第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會贊賞學生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個在公開場合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的壓力，但我堅信，壓力一定是我成長路上的動力！

　　李俊平老師執(zhí)教多年，經(jīng)驗豐富，講起課來更是激情滿滿，整個課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進而引出了課題，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層次分明，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點時分別用了“有始有終”“有始無終”“無始無終”三個成語來概括，進而告訴孩子們要像線段一樣，做一個有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數(shù)學中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。

　　議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進行研討，整個過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的.見解，我感受最深的就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！

　　“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江�！保�雖然我剛剛?cè)肼�，沒有太多的經(jīng)驗，但我相信，只要我肯學，肯吃苦，一步一個腳印踏踏實實地向前走，我也會像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺，展示風采！

觀課議課心得體會10

　　7月中旬，作為省張黎輝名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的”指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學創(chuàng)新研討會”，在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學習的機會。

　　與劉老師、錢老師、王老師等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少”思考”、缺少”研究”了。

　　一、讓”愛與尊重”成為教育的核心

　　”賽課專業(yè)戶”王老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能”靜下心來思考、抬起頭來走路”經(jīng)歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。

　　1、 經(jīng)營課堂

　　王老師主張”得課堂者得天下”，教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是”愛”與”尊重”的體現(xiàn)，寓”育人”、”智學”為一體，不是只教教材，而是以”發(fā)展”為理念、以”影響”為目的。

　　2、經(jīng)營管理

　　王老師還指出”教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程”，教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；”理”即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到”你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的”，教師與學生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在”強制”、”管制”。

　　二、讓”多向思考”成為教學的精髓

　　德高望重的劉老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。

　　1、 分層設(shè)計

　　劉老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結(jié)出，無論什么題型在設(shè)計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如”選擇題選項”出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來，不然會給學生造成認知誤區(qū)；另外在”解決問題”訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。

　　2、三步教學

　　劉老師特別強調(diào)，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。首先”要思考”，讓學生通過摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識學習的方向，實際上思考的過程就是思維上升的過程；其次”再交流”，讓學生在自主需要的過程中，主動與同伴互動、討論，培養(yǎng)合作學習精神，也鍛煉學生表達能力，同時也梳理了知識；最后”要驗證”，有了先前的思考、交流，學生會產(chǎn)生迫切的驗證欲望，這樣，知識的`理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。

　　三、讓”課堂革命”成為行動的旋律

　　高瞻遠矚的錢校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學校傳經(jīng)送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的”動感課堂”實驗校、實驗基地，他的這種”心系教育”的情懷，使我備受鼓舞。

　　1、 終身學習

　　錢校長提出”生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習”。時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的”給學生一碗水，老師要有一桶水”說法已經(jīng)早就落伍，當今的社會在飛速發(fā)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求”給學生一碗水，老師必須是抽水機”，這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學習的好習慣。

　　2、創(chuàng)新行動

　　錢校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，”主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，要”成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人“。而未來的課改走向是”立德樹人，少教多學”，這是”為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”。那作為一線的老師，就要深刻領(lǐng)會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長，努力做個錢校長提出的”德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣”的人。

　　5天的學習時間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我”一場知識盛宴”、”一場理念大餐”，在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人張黎輝老師的帶領(lǐng)下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務修為，努力成為一個”有思想的人”。

觀課議課心得體會11

　　10月15日，我們第四期骨干教師在進修學校的組織下，走進了縣小、民小的課堂進行教學觀摩活動，讓我受到了許多啟發(fā)。老師們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)的每一堂課都具有學習意義，他們的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，真是受益匪淺。

　　無論是縣小還是民小，他們的校風、學風都是值得我們借鑒與學習的。學生豐富的課間活動，多樣的興趣小組活動，規(guī)范的升旗儀式，具有教育意義的`主題班隊活動這些都是我們農(nóng)村小學有待改進的地方。在周三下午，我們語文班第一小組的學員參加了民小六年級組的集體備課教研活動，既感受到了民小老師們團結(jié)協(xié)作的精神，又學習了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長對這方面知識的講解、補充，使我們收獲了很多。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。楊老師的課就特別注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。他的教學設(shè)計非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學生，而是啟發(fā)學生自己去挖掘，愿意主動去學。

　　大部分老師都非常注重引導學生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會作者要表達的情感，發(fā)掘文本所蘊含的知識。例如：程老師為了使學生能更好的領(lǐng)會文章所表達的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學生用讀原文的方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學生的閱讀分析能力。

　　老師們都注重學生學習方式的培養(yǎng)，在課堂上穿插一些學習方法，使學生會運用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學生的識字方法就靈活多樣，講得細致到位；劉老師告訴學生“不動筆墨不讀書”，指導學生抓重點詞句、聯(lián)系生活實際來感悟文本內(nèi)容。

　　多數(shù)老師都注重用語言來激勵、評價學生，特別是低年級的幾位老師，他們評價學生的語言是那么貼切，到位，充分調(diào)動了學生的學習熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節(jié)課，她運用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關(guān)系，你再聽一聽；看誰把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵學生，這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次觀摩學習，使我認識到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我必須不斷向在教學上有獨特見解的老師們學習，博采眾長；多進行教學反思，提高自己駕馭課堂教學的能力；把新課程的理念滲透到教學中去，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

觀課議課心得體會12

　　在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。

　　孫老師主要講的是教學技能----如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規(guī)----如何備課、上課。我認為這兩節(jié)課對我們來說都很重要。我也認真地做了筆記，也想談談自己的一些感受： 在我工作的幾年中，我其實挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業(yè)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評課有一定的優(yōu)勢。我們在觀課和議課是一定要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態(tài)，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察教學中學生的.掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對這節(jié)課一無所知，臨時坐進課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學情況依項打分。如果有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教學反思在教育教學工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個別訪談，形成性測驗等多種方式，及時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續(xù)教學有很大的好處。

　　總之，無論是教學中的那個環(huán)節(jié)，對我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個細節(jié)，否則，將無法達到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個環(huán)節(jié)做好、做細。

觀課議課心得體會13

　　觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長一段時間，這段時間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進一線教師的發(fā)展和成長，進而促進學生的發(fā)展和成長。陳教授以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現(xiàn)來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學中的教學理念，教學行為，教學方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的教學，但與錄像中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學生的學習狀態(tài)、學習思想，和學生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學細節(jié)等進行更深入更本質(zhì)的思考和研究。

　　在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)別，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。

　　我想，每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認為教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。

　　學生的現(xiàn)實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學論教。把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的.方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實提高教師的教的水平。陳教授的話，具有很深遠的教育意義，提出了一種全新的理念，時刻都是以學生自主發(fā)展為前提，倡導了與時俱進的綠色教育，他的講座實在幽默，能夠讓人聽進去，不會枯燥無聊，通過這段時間的學習，我收獲了很多，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應該積極地參與到觀課議課中，以不斷地加強自己的教學水平與發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠迅速的在教師領(lǐng)域中成長起來。

觀課議課心得體會14

　　化學作為一門普遍的自然科學學科，在初中階段起著舉足輕重的作用。作為一名初中化學教師，我一直以來都非常重視觀課和議課的過程，以不斷提高自己的教學水平和理論素養(yǎng)。近日，我參加了一堂初中化學課的觀課，深感收獲良多，通過這次觀課，我對于課堂內(nèi)容的安排、教學方法的選擇、學生互動的鼓勵等方面都有了更進一步的思考和實踐，從而對于我的教學工作產(chǎn)生了積極的影響。

　　二、課堂內(nèi)容的合理安排

　　觀課中，我看到了這堂課的內(nèi)容設(shè)計得非常合理，在課堂開始，教師通過引入“氧氣燃燒”這個有趣的實驗現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。然后通過一系列的實驗和活動，讓學生親自動手操作，感受化學實驗的樂趣。不僅如此，教師還利用多媒體技術(shù)，展示了氧氣的性質(zhì)、氧氣在生活中的應用等相關(guān)知識，將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，使得學生更容易理解和接受。

　　三、教學方法的多樣選擇

　　這堂觀課的教師在教學方法的選擇上非常靈活多樣，他不僅利用了實驗活動、多媒體展示等方式，還采用了討論、合作學習等方法，隨時調(diào)動學生的積極參與。在實驗環(huán)節(jié)，教師引導學生討論，通過觀察實驗現(xiàn)象和運用已有知識，進行問題的解決和思考。通過合作學習，學生不僅能更深入地理解知識，還能培養(yǎng)自主學習和合作能力，提高學生成就感和思維能力。

　　四、鼓勵學生的積極互動

　　觀課中，我注意到這堂課中教師非常注重學生的積極互動。在講解過程中，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學生提問，鼓勵他們大膽表達自己的觀點和疑惑。通過互動的方式，學生不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)學生的思辨能力和學習興趣。在活動和實驗過程中，教師充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們親自動手操作，感受科學實驗的神奇和專業(yè)性，提高他們對于化學學科的喜愛和學習動力。

　　五、心得體會與進一步思考

　　通過觀課體驗，我認識到一個好的教師需要不斷思考和學習，不僅僅是掌握教學技巧，更是善于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。合理的課堂內(nèi)容安排、多樣的教學方法選擇以及積極的學生互動鼓勵，是促進學生積極參與和主動學習的'關(guān)鍵。我也認識到了化學學科的重要性，要不斷提高自己的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，以更好地開展初中化學教學工作。

　　總之，通過這次觀課，我受到了很大的啟發(fā)和激勵。我的教學觀念得到了更新和拓展，對于教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇、學生互動的鼓勵等方面都產(chǎn)生了新的理解和思考。相信在今后的教學工作中，我能夠更好地運用這些經(jīng)驗和思考，提高自己的教學水平，促進學生對化學學科的認知和熱愛。

觀課議課心得體會15

　　近期參加了學校組織的觀課活動，不僅自己受益匪淺，還能通過看到別人的課程，借鑒自己的授課方式。以下是我在觀課和議課中的體會。

　　首先，關(guān)于觀課。在一個學校和一個年級級別內(nèi)，老師們的教育教學水平都有些微差別。觀察別人教學方式，借鑒好的方法可以幫助我們提高自己的水平。在觀課之前，應該著重考慮何種演示他們的教學并從中學習，例如，如何與學生建立良好的關(guān)系、如何指導學生對課程的學習態(tài)度等，之后結(jié)合個人情況加以運用。

　　其次，議課非常重要。教學是一個最為緊張壓力的工作，這時起因許多問題難以安排。因此，通過討論可意識到自己的問題和不足，并且嘗試去尋找硬性策略無法解決問題的有效策略，然后尋找解決方案和策略試圖解決和改進問題。

　　最后，我認為在觀課和議課中，需要注重建立良好的溝通和交流，特別是與教學經(jīng)驗豐富的老師們建立良好的聯(lián)系非常重要。因為他們不僅在溝通方式和解決問題方面能夠給我們提供參考意見，還能更具體的在教學方式、教材選擇、教學實踐等方面提供寶貴的經(jīng)驗和建議。

　　總之，在觀課和議課的`過程中，應該加強與教師的溝通和交流，互相學習借鑒各自的教學方式，在教學計劃和實踐中不斷完善和改進，以便更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們走向更廣闊的天地。

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