關于我愛家鄉(xiāng)主題活動的反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的我愛家鄉(xiāng)主題活動的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我愛家鄉(xiāng)主題活動的反思 篇1

　　愛是人世間最美好的情感，擁有愛，學會愛，每個人的人生才夠完整。對于幼兒期的孩子們來說，讓他們學會愛，愛親人、愛自己、愛周圍的人和事物是培養(yǎng)他們良好社會性行為的最佳時期。在孩子們進入大班后，他們已有初步明辨是非的能力，但是由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子，他們只喜歡被別人愛，很少能夠主動地與別人一起分享愛、付出愛。為此，我們在九月份開展了《愛祖國愛家鄉(xiāng)》的主題活動。在主題活動實施的過程中，我們班上的三位老師根據(jù)幼兒的認知能力、年齡特點、興趣愛好、個性特征等開展了一系列教育教學的內容。

　　在內容的選擇上，我們依據(jù)《綱要》中提出的“從幼兒的興趣出發(fā)，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！蔽覀儚闹锌梢越庾x到社會領域的要點，又可以解讀到幼兒的學習特點，由此更加明確地認識到對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育重在激發(fā)與體驗“情感”。因此，我們在選擇內容上，遵循“循序漸進”的原則。先從“我上大班了”這一內容開始，首先培養(yǎng)幼兒愛集體的美好情感，從“我是小小值日生”做起，知道自己是集體中的一員，應該愛護我們這個班集體。通過詩歌“家”以及“我最愛祖國”的內容教授，初步激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，同時讓幼兒體驗到“家”是一個最安全最溫暖的地方，有愛自己的親人和自己最愛的人，有自己喜歡的食物、玩具，有自己喜歡的`伙伴，家是一個可以自由自在生活的地方，同時又讓孩子們明白，無論是人、植物、動物都有一個家，那就是美麗的地球，我們每個人都有責任去愛護我們的地球媽媽！讓幼兒從喜歡自己的家、喜歡班集體、喜歡家鄉(xiāng)到喜歡我們的祖國――中華人民共和國。同時我們又結合“十一國慶節(jié)”，開展了一次隆重的升旗儀式，在升旗儀式上，當護旗手邁著整齊的步伐走向升旗臺時，當幾百雙眼睛看著鮮紅的五星紅旗在莊嚴地國歌聲中冉冉升起時，在“我愛祖國”的詩歌朗誦中，在“我愛國旗”的歌聲中，孩子們的心兒有力的跳動著，那份自豪感油然而生，進一步激發(fā)了幼兒的愛國情感。尊重國旗，知道國旗是祖國的象征。同時我們又結合藝術教育，如：打擊樂《大中國》、長大要當解放軍、戲說臉譜、畫臉譜等活動內容讓幼兒進一步萌發(fā)了“我是中國人”的自豪感。

　　在教學形式上，我們利用靈活多樣的組織形式吸引幼兒主動參與，熱情投入。除了集體教育以外，我們利用區(qū)域活動、小組自由談話、主題墻布置等形式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　愛國主義是一種高尚的道德情感，它包含了人們對自己的祖國，對自己的民族的科學文化，優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛之情。我們在開展教育教學的過程中，由于幼受家庭環(huán)境、父母學歷、教養(yǎng)方式、知識層次的影響，本班幼兒對首都北京了解的特別少，可以說對北京相關知識經驗的掌握為零。那么怎樣激發(fā)幼兒哎祖國的情感呢？我們在布置主題墻時，運用了一些圖片，如：天安門廣場、故宮、長城等圖片，讓幼兒對北京有一個大致的了解，然后我們又利用多媒體教學，讓幼兒觀看了閱兵式，奧運會盛況等內容讓幼兒了解中國的偉大。由于北京離幼兒的生活較遠，能親自去北京的幼兒寥寥無幾。因此我們三位老師就選擇了幼兒生活的所在地“吳忠”“青銅峽小壩”，這樣對于幼兒熟悉的地方孩子們一定會有話可說，也更容易產生興趣和獲得情感體驗�？墒窃谡勗捇顒印拔覀兊某鞘小敝�，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對自己所在城市的景點雖然去過，但卻說不出這些地方美在哪里？有哪些好看的地方？孩子們的這些表現(xiàn)讓我們多少有些失望。我想：這也許與幼兒的直接經驗有限有關，很難一下產生情感上的共鳴。因此，在主題實施的過程中，我們在“我愛”的主題背景下創(chuàng)設了豐富的主題墻墻飾，如在主題墻上，我們多數(shù)采用了圖片的形式向幼兒介紹自己的家鄉(xiāng)及居住的環(huán)境。當幼兒看到那熟悉的“翠微湖”“銀河廣場的九龍立柱”時，都嘰嘰喳喳地說開了，“呀，這是清秀園，上次我媽媽領我去過的，我們還劃船了呢�！薄斑@是銀河廣場，我姑姑家就在旁邊的到小區(qū)里。”這些色彩鮮艷的圖片一下子激發(fā)了幼兒學習的主動性和他們記憶深處的零散記憶，這些零散的記憶在老師和同伴的幫助下成了一條鮮明的記憶主線，擴展了幼兒原有的生活經驗內容，從而促進了幼兒情感和認知上的發(fā)展，讓幼兒產生了“我的家鄉(xiāng)也很美”這樣的情緒情感體驗。

　　我愛家鄉(xiāng)主題活動的反思 篇2

　　歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》是一年級的一節(jié)唱歌課。由于一年級剛剛入學，識字量很小，對于本課陌生的字詞又多，所以我從學生實際出發(fā)，在讀句的基礎上，教詞，認字導入本課，對于本課教學進行如下反思：

　　一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。

　　良好的開端是成功的一半。一年級學生好動，注意力差，所以在教學開始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導入，不僅調動了學生的學習音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。

　　二、培養(yǎng)學生讀歌詞的習慣。

　　一年級的學生識字能力差，認字的數(shù)量更是有限，為避免學歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學時，我習慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學歌詞時學生看的很直觀，別看低年級學生識字水平有限，讀字認字的'速度慢，但這樣的教學效果很好。這么多年的教學，我也是小有收獲。認讀歌詞這一教學環(huán)節(jié)，我會請學生當 “小老師”，所以學生學習積極性特高。本節(jié)課我還是請學生當“小老師”，請認字多的同學到臺前領讀。我的話剛說出學生們是大力支持，好多學生舉手，不管是領讀的學生還全體學生讀的都特別認真，因為我知道學生們都想到臺前過“老師癮”，教學的這一環(huán)節(jié)確實刺激了學生認真讀歌詞的這根神經，認讀歌詞順利完成。

　　三、多聽，絕對培養(yǎng)學生的旋律感。

　　音樂是聽覺的藝術。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那教學會多么沒有生氣。對于低年級學生的音樂課教學，我經常會讓學生多聽，多感受，經常帶領學生跟音樂動起來，讓學生隨音樂做律動，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵學生用身心去感知音樂，這樣，學生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂。但這一點我做的不夠到位，因為我教學時的目的性不夠強，對學生的引領不夠，這一教學環(huán)節(jié)我還需要加強。

　　四、合理運用道具，輔助音樂課教學。

　　本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學，激發(fā)了學生學歌的欲望，我覺得如果將中國地圖也同時展示給學生這樣的效果就會更好了。本節(jié)課學生親身經歷了看、摸、找等環(huán)節(jié)，學生認識長江、黃河比較形象、直觀。當學生在地球儀上找長江、黃河時，課堂紀律稍差了一點，我感覺自己駕馭課堂的能力有點差，尤其是課堂語言沒有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應該細化，在這一點上我應該加強。

　　五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學生才能有感情演唱出來。

　　本課，我膚淺的帶領學生理解了個別字詞的含義，帶領學生認讀了歌詞，但從學習的深度和廣度上看還很不夠，教學中涉及的知識點還是欠缺，尤其備課中有些亮點的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細心備課，我想對學生的思想情感上的感染，對學生品德教育的提升定會不無裨益。德育教學滲透在教學的點點滴滴，所謂潤物無聲。

　　本次教學，我覺得不足之處很多，我應該注意的地方很多，尤其是語言上不能做到精煉、準確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學中敢于讓學生表現(xiàn)，請學生到臺前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現(xiàn)實，接受學生的表現(xiàn)，在教學中我的自信在逐漸提高。經過檢查學生，我得到了第一首信息就是通過本課的學習，學生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學生能夠跟琴演唱歌曲，學生歌唱水平有了不小的進步。

　　多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學的有效方法和措施。我覺得在課堂教學中，學生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學生互評，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，鍛煉學生的思維，還可以培養(yǎng)學生的觀察力，在學生學會聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習慣，不斷提高學生傾聽的能力。那么在音樂教學中適時的滲透“聽”的教育對學生良好的意志品質的培養(yǎng)終將受益。

　　我愛家鄉(xiāng)主題活動的反思 篇3

　　《我愛家鄉(xiāng)》是全日制聾校語文實驗教材第十冊中的一篇講讀課文，講“我”登上家鄉(xiāng)附近的一座山頂，觀看到的家鄉(xiāng)景象。表達了“我”熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　根據(jù)班級學生的學情，我確定了以下的教學目標：

　　1、正確理解課文內容。

　　2、引導學生觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、注意引導學生細致的觀察，能仿照課文，觀看學校一方的景物，說、寫一段話。

　　此外，根據(jù)個別化教育要求，我為我班的個別化教育對象周某某制定了以下輔導目標：

　　1、課堂上能重復15個字以內的教師提問。

　　2、回答問題時能夠正確使用3--5個手勢語組成的簡單句子。

　　在教學中，我力圖體現(xiàn)以下兩點：

　　1、“有效溝通，體現(xiàn)互動”

　　溝通在這里是指師生之間進行信息傳遞的過程。在聾校語文教學中，師生間的溝通往往存在著不小的障礙，而有效溝通則是實施語文教學的一個基礎，沒有這個基礎，教師連最起碼的通過幫助學生掌握學習內容來促進學生發(fā)展的基本任務都難以完成。溝通障礙主要表現(xiàn)在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過程中的流失。其主要原因是溝通方式的差異以及手語在表達過程中相對不完善。

　　在以往的教學中，教師更多的是一種凌駕姿態(tài)，只按照自己喜歡的方式進行“傳道、授業(yè)、解惑”，很少顧及學生的.感受。在時代呼喚教學創(chuàng)新的今天，我們語文老師應該更多地去關注聾生喜歡溝通的方式，研究與他們進行無障礙溝通的技巧。在溝通方面，特別是在運用手語進行溝通交流方面，我們教師要虛心向學生學習，向他們學習手語，學習聾人手語表達的方式方法。

　　2、分層教學。

　　本節(jié)課我在對學生知識基礎、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下，有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)和進行教學，遵循因材施教原則，有針對性地實施對不同類別學生的學習指導，不僅根據(jù)學生的不同實際選擇教法，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“問”，使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，從而達到總體教學目標。

　　從課堂實施看，教學基本體現(xiàn)了設計意圖，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學時間的調控上不夠準確，致使教學任務有些倉促完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高，指導學生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標的設計不夠準確，對學生定位太高，要求太高。

　　調整：在讀的指導上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學生能有寫作、展示交流的機會。

　　我愛家鄉(xiāng)主題活動的反思 篇4

　　“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的。”這是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。

　　為了把教學設計精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛入學不久的學生，確實已遠遠超出了他們的能力范圍。應該直入主題將本課的閃光點──排字、學歌及情感處理發(fā)揚光大。

　　以前我總認為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時候想一想自己認為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實踐證明效果并不好。

　　教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動學生，同時還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了呢？

　　后來我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的'江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學生的情緒被調動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學生齊聲有力地回應道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名字時的自豪感也就不言而喻了。

　　第三句我把重點放在了“源遠”上，當學生了解到長江從遠古時代久已存在時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。

　　最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學生易唱得扁、窄。我就給學生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經這樣一分析再加上師到位的范唱，這個問題便解決了。

　　當聽著學生動情的演唱，我不由得產生了一種成就感，同時對教研員“用音樂本身去打動學生”這句話有了更深刻的理解。

　　回想自己以前在處理歌曲時將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實效。

　　在這首歌的教學設計上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進。對歌詞的分析激發(fā)了學生的情感，情感的調動又促進了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學生動情的演唱中無痕的滲透到每一個學生心中。

　　這時我才真正理解《課程標準》中所指出的三維目標的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關系。而且應把情感態(tài)度與價值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實效，教師必須先從理念上轉變，然后才能指導自己的教學實踐，在實踐中有了更真實直接地認識之后才能使自己在理論上的認識更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。

　　因此，在工作中不斷思索和不斷學習新的教育理念要雙管齊下，同時還要不斷尋找理論與實踐的結合點，使二者能相互促進。只有這樣，課改才不會是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學生的素質教育。

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