人教版五年級數學上冊《簡易方程的整理和復習》教后反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的人教版五年級數學上冊《簡易方程的整理和復習》教后反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　五年級數學上冊《簡易方程的整理和復習》教后反思 1

　　復習課是教學過程中一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎，培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。好的復習課應該像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，但是復習課上學生的學習激情往往下降，因為沒有了學習新課的新鮮感，因此要達到好的教學效果，就要在復習方法上下功夫。

　　1、系統(tǒng)整理，梳理溝通�；貞浭菑土曊n不可缺少的部分，教師有意識地通過呈現這個單元中“用字母表示數”“方程的意義”“等式的性質”列方程解決問題“者幾節(jié)起始課的學習材料，喚起學生的記憶，讓學生在回憶的過程中將所學的知識不斷提取和再現。再經過教師系統(tǒng)的整理，幫助學生構建一個完整的.知識結構。

　　2、精講巧練，突出重點。復習課內容多，容量大，所以不能面面俱到，要講究精講巧練，突出重難點，選擇的學習材料要有針對性、典型性、啟發(fā)性。本節(jié)課從方程的意義的判斷，解方程，列方程解決問題的練習中有選擇性的挑選了本單元相對比較難、學生容易錯的練習讓學生練習，每一道題目不僅僅是練習，還從中滲透知識點，一種解題策略，力求能做到以點帶面。通過練習提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力是復習課的最終目的。

　　五年級數學上冊《簡易方程的整理和復習》教后反思 2

　　今天早上在庫溝小學聽了張福華老師的《簡易方程的整理和復習》這節(jié)復習課。這是我第一次聽復習課，以往只是從教學策略上了解復習課的教學流程，當今天真真正正的傾聽了一節(jié)復習課后，感受頗深，所學甚多，只奈何有言吐不出，下面就簡單說一些聽完這節(jié)課的體會。

　　首先，張老師的語言簡練干脆，善于利用名言名句。

　　在課的開始，大屏幕上就展示出了俄國烏申斯基的一句話：“裝著一些片段的，沒有聯(lián)系的知識的頭腦，就像一個亂七八糟的倉庫，主人從那里是什么也找不出來的�！边@句話的展示，讓學生一下子就了解了整理的重要性，也了解了這節(jié)課的目的所在。在回顧整理，構建網絡這一環(huán)節(jié)，張老師在讓學生自己看課本例題的知識點時又說了一句“不動筆墨不讀書”，提醒了學生看例題時可以適時的進行批畫，將遺忘的知識點突出顯示出來。在課的最后又課件展示了韋達和愛因斯坦的名言警句。

　　其次，目錄歸納知識點，清楚明了。

　　我想所有的老師都會頭疼復習某一單元或某一冊課本時知識點的.歸納，只奈何沒有更好的方法可以把所有知識點系統(tǒng)的展現給學生。本節(jié)課張老師的方法讓我眼前一亮，目錄展示法，讓所有知識點的區(qū)別和聯(lián)系清楚的擺了出來，方便了學生的回顧和整理。

　　最后，練習充實有趣，層次分明。

　　闖關形式的練習提高了學生的積極性，激發(fā)了學生的好勝心。在一，二，三的闖關中，依次將基礎知識點，重難點進行了練習，穩(wěn)固。學生在回答闖關的答案時，張老師經常會問一個為什么，引導學生對知識點進行再回顧。例如，在一名學生回答bX8等于8b時，問為什么不是b8？在學生回答aXa=a的平方時，問為什么不是2a?看似不經意的詢問，卻鞏固了細微處的知識點。

　　當然，張老師的課還有許多值得我學習的地方。例如，創(chuàng)設了有效地復習情景，親和力強，能及時喚起回憶，將零散的知識系統(tǒng)化等等。通過這節(jié)課，讓我更清楚的了解了復習課的教學模式，對以后上好復習課有了更多的信心。

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