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點的寫法教學反思（通用5篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的點的寫法教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
點的寫法教學反思1
第一次試講后，組內(nèi)教師進行了評課，她們對存在的問題給出了很好的改進措施，在她們的有力點評下，我對教案又進行了修改，取消了一個從反扣的九張牌中任意抽三張算24的活動環(huán)節(jié)，并將貫穿于全課的比賽活動放在最后，又對各環(huán)節(jié)的導語和銜接語也進行了再次設計。
今天對修改后的設計在三六班又進行了一次教學�？偟母杏X還按預期的順利進行了，課件也沒出現(xiàn)什么問題。整節(jié)課學生思維活躍，積極投入各項活動，真正體現(xiàn)了學生是主體的理念。整節(jié)課我采用“激、導、探、放”的.程序，讓學生在玩中學，學中玩，探究出玩24點的初步的方法，從而增強學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的計算能力。
課后，我也感覺自己有些處理不當?shù)牡胤剑?/p>
1.怎樣安排時間更合理些，將最后“高手擂臺”第三組題的風險題：在1分鐘內(nèi)用給出的四張牌算出24，這一內(nèi)容進行完。
2.我的課堂調(diào)控能力還有待提高，當出現(xiàn)突發(fā)情況時，我的處理能力還不行。這是一項內(nèi)功的錘煉。
3.我的心理素質(zhì)還不好，剛開課時，大腦一片空白，導語不夠精煉，鼓勵性的語言也少。
4.課上沒有很好的體現(xiàn)小組合作，也沒有關注到學困生。
點的寫法教學反思2
在學生已經(jīng)掌握了時、分有關知識的基礎上進行教學。24時記時法的教學歷來是一塊難啃的“硬骨頭”，雖說只有兩個教學內(nèi)容：區(qū)分12時記時法和24時記時法，并且能夠對這兩種記時法進行轉換。只因這部分內(nèi)容比較抽象，因而學生難以掌握。
如何把抽象的問題轉化成直觀問題，是解決這節(jié)課的`關鍵。而學生熟悉的學具就是鐘，我想還是從鐘面入手，再結合本校上下課的時間，來組織學生進行自我構建24時記時認知，這樣能引發(fā)學生積極探索興趣，也能避免機械的互換練習，又能提高解決問題的能力。我校8時到校，讓學生把學具鐘撥到8時，接著提問：晚上也有8時，怎樣區(qū)分？揭示出表示時間段的詞語。進入24時記時法的教學，是在學具鐘的外圈補上13、14這些時間。提出下午的時間“在鐘面怎么表示？”“幾點上課，幾點放學？”，讓學生展開討論。沒想到一節(jié)課結束了，學生學會簡單計算24時的方法，還懂得按照計算結果安排自己的作息時間。我覺得，課堂就應該讓學生在學習過程中去體驗生活中數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學，凡是學生能做的教師決不去代替，才能夠使學生真正將知識學會并運用于生活中。
讓學生在知識充分展開的過程中掌握解決問題的方法，讓學生的直接經(jīng)驗在教師的引導下得到了系統(tǒng)化，才能在課堂的小舞臺展示學生們優(yōu)美身姿，讓學生學得既輕輕松松，又豐富多彩。
點的寫法教學反思3
《彩線連彩點》是一堂有意思的課程，培養(yǎng)學生的觀察，想象以及創(chuàng)意的能力。它屬于一年級的課程。上本堂課的時候，我出示多種工具繪畫出各種點、線、面；再出示多幅有這些點、線、面構成的圖片進行講解。讓學生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。之后，孩子們開始在本子上開始忙碌快樂的創(chuàng)作。
本課每班我用兩節(jié)課的時間結束課程，第一節(jié)以講授，討論，欣賞為主；第二節(jié)課以活動，創(chuàng)作，評論為主。講授、欣賞讓孩子們更好的了解生活中所存在的點、線、面。增加了孩子們的想象豐富。本課主要是觀察與造型、游戲為一體的'美術活動，活動不事先設定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯(lián)想和想像來進行造型�！恫示�連彩點》這節(jié)課的定位就是，讓學生認識點和線，并利用點和線進行創(chuàng)作。由兒童自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來的。在這種活動中，兒童能獲得快樂，創(chuàng)造出更豐富多彩的作品，并表達自己的感受。本課的學習要求就是用彩點和彩線組織一幅圖畫。表達自己想象中的畫面是本課程的教學目標。因此,在本課中我主要選用觀察活動的方式引導學生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有點和線的組成,這些點和線的存在美化了我們的生活;通過教師和學生的親自嘗試了解點和線的相互轉化;然后再欣賞藝術作品中點和線,體驗點,線構成的樂趣。我認為一年級學生對抽象事物的理解還是比較有難度的，因此我借助一些具象的物體來一點點引導學生認識非具象的事物，用點、線、面自由表達自己對事物的感受，從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣，通過欣賞，了解線的粗細，長短。點的大小、形狀、色彩的變化，鼓勵學生選擇各種點、線、面組成新的畫面。
這節(jié)課，我在教學過程中過于關注自己的設計，老是想著自己下一步怎樣說，等著學生說自己在教學設計中設計的答案，師生之間的交流互動性差。在課前要對自己的設計熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學生交流中，對于學生的回答要給予及時，充分的肯定。教師的點評不是對學生回答的重復，而是起到畫龍點睛，推波助瀾的作用。
點的寫法教學反思4
本課是人教版美術第一冊第三課中的教學內(nèi)容，教完這節(jié)課，我感覺壓力特大，主要原因我不是專業(yè)美術教師，對這門學科的課堂教學功底不厚，不能很好的駕馭課堂。加上一年級孩子們年齡小，繪畫基礎薄落，這些給我的課堂教學帶來了困難。不過我始終堅信，只要根據(jù)學生的年齡特征和美術教學的課堂理念，把教學環(huán)節(jié)設計得有效、合理且實用，學生沒有不配合你的理由，于是把教學設計的重點放在了“如何牢牢抓住學生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學內(nèi)容地學習貫穿落實在培養(yǎng)學生的學習常規(guī)當中，因此每一個細節(jié)的設計都十分注重怎樣把學生靈活機動地掌控在有效學習且節(jié)奏緊湊的時間空間內(nèi)。一年級學生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點進行教學的設計，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設計要素，每一個環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學練結合，讓學生在有效的學習時間內(nèi)得到最大限度的訓練和最高效的學習。
美術的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術”科的學習，本課教學內(nèi)容就是“美”和“術”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時把握的典型課例之一�！包c”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現(xiàn)”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點線為符號代表，融入故事情節(jié)的'表現(xiàn)方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經(jīng)驗把要學的知識進行一個有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學生對知識的學習再有一個美升華的過程，從而實現(xiàn)從生活到藝術的轉換和表現(xiàn)。
通過這節(jié)課的教學給我最深的啟發(fā)是美術課的教學要遵循自主、開放的原則，這樣才有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。
點的寫法教學反思5
《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學生來講是很抽象的，一年級的學生基本沒有點和線的概念。要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。我們必須要費點心思。
1、音樂導入，讓學生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學生用點和線來表現(xiàn)。教師從學生作品引出點和線的概念。
2、接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學生觀察生活。
3、用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。
4、用接力的方法畫畫。把學生分成四大組，每一組前三排同學畫點，接著往后三排同學畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學直到老師喊停為止。看那個小組畫的快，畫的與眾不同。請同學們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的.心情怎樣？感受點和線的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。
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