聰明的牧童教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的聰明的牧童教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

聰明的牧童教學反思1

　　這是一篇很有趣的故事。文中的兩個人物，一個是尊貴的國王，一個是身份低下的小牧童，國王為了難倒因為聰明而遠近聞名的牧童，故意出了幾個叫常人難以回答的問題，而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國王的問題。國王從開始的不相信，到后來的半信半疑，最后被牧童巧妙的回答、過人的機智所折服。小牧童盡管身份卑微，卻始終充滿自信，落落大方。

　　本課時的教學，我主要設計了三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，揭示課題后整體感知課文內容，對牧童的聰明有個初步的了解；第二環(huán)節(jié)，精讀三個問答，感悟牧童聰明所在就是不直接回答國王提出的問題，而是巧妙地讓對方自己去思考找答案。這一環(huán)節(jié)，我分兩步：第一步先讓學生找出國王的三個問題，在學生提問的基礎上進行教學，解決課后練習題中的第一個問題：國王為什么要問這樣的問題？培養(yǎng)學生善于提問，勤于思考的良好的思維品質。進而通過扮演國王這一游戲，進行朗讀訓練，從國王三次不同問的語氣中感悟牧童的聰明。第二步讓學生找牧童回答的話，進行語言文字的訓練，通過各種形式的朗讀，來感悟牧童的聰明所在。第三環(huán)節(jié)是我和牧童比聰明，對國王提出的問題，你有什么巧妙的回答，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，激發(fā)學生的學習興趣。

　　本課時成功的地方是：

　　一、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。學生課前預習充分，在讀準字音的同時，課前已經(jīng)對自己不理解的詞語查了字典，因此在反饋時減少了學習的時間，知道了“永恒”是永遠不變的意思，還說出了“永恒”的姐妹詞就是“永久”，為下文學到國王刁難的問話“永恒有多少秒鐘？”埋下了理解的'伏筆，為課文難點的解決打下了基礎。我在課堂上看到學生把預習時查到的詞語意思和多音字讀音都寫在書上，真可謂是學得主動，學得踏實，真正成了學習的主人，我想培養(yǎng)低年級學生良好的預習習慣對他們來說是至關重要的。

　　二、語言文字的訓練到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答。”這一句話是對牧童的一個總體概述。教學時，我在學生發(fā)言的基礎上，通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明�！皠e人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導學生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內書聲朗朗，回答驚喜連連。

　　三、把課堂還給了學生，把主動權還給了學生。本課時的教學緊緊圍繞學生提出的問題進行，尊重學生的內心需求。同時，在每一環(huán)節(jié)的教學過程中，都能凸顯學生的主體性，給了學生充分的思考時間，在學生暢所欲言的基礎上，老師適時點撥，把學習的主動權還給了學生。

　　四、做到教學與信息技術的有機整合。媒體的出示吸引了學生的眼球，遵循了學生好動和注意力差的規(guī)律，媒體很好地為教學服務，提高了教學效果。在媒體的制作中精心設計，通過三個問題相繼的找出學習，逐個出示問答，使學生看得更清楚，更有利于理解課文，并在反復的朗讀中深切地體會牧童的機智和沉著應付。

　　本課也存在著不足之處：第三環(huán)節(jié)中“對國王提出的問題，你有什么巧妙的回答”來不及上�？磥�，在“長文如何短教”這個問題上還有待于深入探究，在鉆研教材上還得下一番苦功。

聰明的牧童教學反思2

　　在教《聰明的牧童》中，我堅持以讀為主，在“讀”的基礎上，引導學生“思”，使學生從讀對、讀懂走向讀活，從而實現(xiàn)讀出意思教學構思。學生在一次次獨立的讀文中，細細咀嚼語言文字，感悟著其中的.內涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內容，找到牧童回答之巧妙所在。采用此種方法，班中絕大數(shù)的學生都能準確找出答案，效果頗佳。

　　同時在教學時，我還注意鼓勵學生把自己讀文時感悟到的大膽說出來，引導他們明確的表達自己的觀點，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達能力及發(fā)散思維。

　　在結束課文的學習后，我設計了游戲“你問我答”，讓學生大膽地提出問題，認真地思考問題，努力地尋找答案，激發(fā)他們探索知識的興趣。

　　另外，我還向小朋友們推薦了一個有趣的故事——《聰明的阿凡提》。和小朋友們一起看故事，孩子們的興致很高，都能積極參與，從而增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。

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