教研活動(dòng)的反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教研活動(dòng)的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研活動(dòng)的反思1
小學(xué)教研活動(dòng)如同深耕細(xì)作，我們深入鉆研教材，精準(zhǔn)把握學(xué)情，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，關(guān)注每位學(xué)生的`成長(zhǎng)需求。教研活動(dòng)中，教師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，不僅掌握了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教研活動(dòng)的反思2
本次語(yǔ)文教研活動(dòng)圍繞“文本解讀與創(chuàng)新教學(xué)”展開(kāi)，旨在提升教師對(duì)文本的解讀能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文學(xué)的魅力。活動(dòng)過(guò)程中，各位老師積極發(fā)言，分享了自己在文本解讀方面的心得體會(huì)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我深感自己在文本解讀方面還有很大的提升空間。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加深入地挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的情感與思想。同時(shí)，我也意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的'教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，我應(yīng)嘗試多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在今后的教研活動(dòng)中，我希望能夠更多地與同行交流，共同探討語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑。同時(shí)，我也希望學(xué)校能組織更多這樣的活動(dòng)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教研活動(dòng)的反思3
本次活動(dòng)圍繞“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”展開(kāi)，旨在共同探討語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享教學(xué)心得，促進(jìn)教師間的交流與成長(zhǎng)。
活動(dòng)中，各位老師積極發(fā)言，紛紛提出了自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。大家一致認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師們還就如何設(shè)計(jì)有效的.教學(xué)環(huán)節(jié)、如何利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)等話題進(jìn)行了深入的探討。
經(jīng)過(guò)交流，我深感收獲頗豐。我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我們還需不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
然而，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也意識(shí)到存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分老師對(duì)新的教學(xué)理念理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)際操作中存在偏差。針對(duì)這些問(wèn)題，我們決定在未來(lái)的教研活動(dòng)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的理解。
總之，本次教研活動(dòng)取得了圓滿成功。我們不僅交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還找到了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
教研活動(dòng)的反思4
誰(shuí)都知道聽(tīng)別人的課，可以彌補(bǔ)自己的不足，即提高自己的教學(xué)水平。上一周，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)洋思大比武，因?yàn)槲覜](méi)有參加，所以對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)知知甚少，以至于組長(zhǎng)通知時(shí)，我也沒(méi)在意，但后來(lái)想去聽(tīng)課時(shí)，卻不知道哪一個(gè)班，導(dǎo)致了我一節(jié)洋思課也沒(méi)有聽(tīng)。當(dāng)時(shí)我有一些后悔，但轉(zhuǎn)念一想，又沒(méi)有人管，不聽(tīng)就不聽(tīng)了，自我安慰了一下。可過(guò)了幾天，校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了我們，一是自己小組推出的課，并沒(méi)有代表全組的水平；二是對(duì)于聽(tīng)課的態(tài)度不端正。這反映出個(gè)人的懶散和備課組的不協(xié)調(diào)，不合作。校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上的每一句話都使我很慚愧，我才教了三年書(shū)，還不是一個(gè)成熟的老師，卻開(kāi)始變的這么浮躁和不謙虛，放松了自己。同時(shí)，也對(duì)自己是一個(gè)對(duì)比，平時(shí)說(shuō)學(xué)生，常常不自覺(jué)，老師不逼，就不好好干，回頭看看自己又何嘗不是呢？校領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)就自我放松，像這樣子怎能教出優(yōu)秀的學(xué)生呢？又如何管理好學(xué)生呢？教書(shū)育人，師德為先，校領(lǐng)導(dǎo)給我們開(kāi)完這個(gè)會(huì)后，我覺(jué)得自己有一些偏離了軌道，我要認(rèn)真反思，找回原來(lái)的`我，不忘自己的目標(biāo)——爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
教研活動(dòng)的反思5
一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束�；仡櫼粋�(gè)月的教研活動(dòng)，我們高廟小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織和老師的大力配合下，開(kāi)展了有序的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力，必須從教學(xué)的導(dǎo)入入手。著名特級(jí)教師宇易說(shuō)：“要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要把握好引入新課程的環(huán)節(jié)。學(xué)生們從一開(kāi)始就被牢牢吸引住了�！案叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)是教師精心設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教學(xué)情境的關(guān)鍵�？梢云鸬揭I(lǐng)和引人入勝的作用，為全班鋪平道路。因此，在教學(xué)和研究過(guò)程中，我們總結(jié)了多種方法，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造有效的情境，引入新課程。我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，本學(xué)期的教研工作已經(jīng)圓滿完成。讓我們回顧一下我們的活動(dòng)，總結(jié)一下我們的研究成果。
一，抓好日常工作的落實(shí)，每個(gè)老師心里都有教研
1、基于此，深入研究教材。
每節(jié)課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的，選擇有效的情境，引入新課程，讓孩子在課初就進(jìn)入數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力
在課堂上，以學(xué)生為主體，注重豐富和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)要與一定的情境相關(guān)，在實(shí)際情境中教學(xué)，可以讓學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)吸收將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。通過(guò)這種方式獲得的新知識(shí)不僅容易維護(hù)，而且容易進(jìn)入遷移和創(chuàng)新的局面。應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和安靜的`情緒中學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)。
3.經(jīng)過(guò)課堂反思，收益無(wú)窮
每節(jié)課或者每節(jié)課結(jié)束后，都要有交流和反思的時(shí)間。這有時(shí)候給老師帶來(lái)的感受比上節(jié)課更多。每次活動(dòng)結(jié)束后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，及時(shí)溝通反思，在課堂上寫好反思，努力做到“一課兩課三討論”。我們更注重課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，能否抓住學(xué)生的心，從而更好地提升自己。
4.一起工作，集思廣益
新課標(biāo)備課量大，集體力量更重要。我們組以備課組為單位，定期集體備課，討論教學(xué)中的一些入門問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)，討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)本上拓展信息，不斷豐富和完善每節(jié)課的材料，爭(zhēng)取在每節(jié)四十分鐘的前五分鐘獲得更高的質(zhì)量。集體備課是套路，這樣有中心話題，有中心發(fā)言人，有總結(jié)記錄。
二、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，確保教研成功
1.理論學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效手段
這一學(xué)期，我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓;我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等，我們專題研討，通過(guò)做讀書(shū)筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進(jìn)大家理念的更新，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2、扎實(shí)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，為教研提供了最好的范本
每個(gè)學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)骨干教師的課，大家以誠(chéng)相待，就公開(kāi)課中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，力圖通過(guò)研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。
教研活動(dòng)的反思6
隨著初三教研活動(dòng)的圓滿結(jié)束，我們對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作充滿了信心與期待。我們將繼續(xù)深化教學(xué)研究，探索更加科學(xué)、高效的.教學(xué)方法與策略。同時(shí)，我們也將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與全面發(fā)展，努力為每一位學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)路徑。相信在全體教師的共同努力下，我們的初三教學(xué)工作將再創(chuàng)新高，為學(xué)生們的中考之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。
教研活動(dòng)的反思7
隨著教育的改革，我國(guó)的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng)，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的'理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來(lái)充實(shí)自己。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動(dòng)性，當(dāng)幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當(dāng)他們?cè)谟螒驎r(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會(huì)以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
教研活動(dòng)的反思8
隨著教研活動(dòng)的圓滿結(jié)束，我們團(tuán)隊(duì)在教學(xué)研究與實(shí)踐方面取得了顯著成果。本學(xué)期，我們聚焦“教學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)”，通過(guò)多樣化的教研活動(dòng)形式，激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情與創(chuàng)造力。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化教學(xué)研究，探索更多符合時(shí)代需求的教學(xué)模式與方法，努力構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)體系。同時(shí)，我們也將加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展與成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)的反思9
英語(yǔ)教研活動(dòng)聚焦“提高閱讀教學(xué)效率”，通過(guò)案例分析、策略研討，我們共同探索了多種提升學(xué)生閱讀能力的有效方法�；顒�(dòng)中，教師們分享了各自在閱讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，也坦誠(chéng)地交流了遇到的挑戰(zhàn)與困惑。大家一致認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣至關(guān)重要，同時(shí)應(yīng)注重閱讀技巧的訓(xùn)練和閱讀策略的指導(dǎo)。此次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的`教學(xué)信心，也為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教研活動(dòng)的反思10
總結(jié)
作為一名幼兒園的保教主任，搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而，一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花，總感覺(jué)形式上的較多，而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少，教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情，費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于，功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué)，那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容，立足實(shí)際挖掘身邊的案例，解決身邊的問(wèn)題，以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念；進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力，推進(jìn)辦園水平的提高。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研：主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯?wèn)題，所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌，躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著，我真的被感動(dòng)了，我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題：何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適？準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面？準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與？準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少？如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣？最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：孩子做的結(jié)果并不重要，重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。
是呀，我們教研活動(dòng)的結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂(lè)了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢？
反思
1、管理者千萬(wàn)不要高高在上，以教育家的'身份進(jìn)行指揮，而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法，用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。
3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際，解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。
4、形式切忌太單一，每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
6、幼兒園應(yīng)保證教研活動(dòng)的時(shí)間和空間。
教研活動(dòng)的反思11
高中教研活動(dòng)如同深耕細(xì)作，我們細(xì)致分析學(xué)情，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教研活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，共同解決教學(xué)難題。教師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為提升教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。學(xué)生的'學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)均有所提升，彰顯了教研活動(dòng)的成效。
教研活動(dòng)的反思12
本學(xué)期的教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，我們團(tuán)隊(duì)圍繞“創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量”的主題，開(kāi)展了多次深入交流與研討。通過(guò)公開(kāi)課展示、教學(xué)案例分享及教學(xué)技術(shù)工作坊，教師們不僅交流了各自的'教學(xué)心得，還積極探索了線上線下融合的教學(xué)模式。此次活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)理念的更新，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效提升了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化教研，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。
教研活動(dòng)的反思13
上學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)，讓我收獲很大。我感受到新的課程理念下，我們的課堂越來(lái)越充滿魅力。常常為教師預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言感動(dòng)不已，也使我在整個(gè)活動(dòng)之中有了一點(diǎn)思考和體會(huì)：
一、做一個(gè)語(yǔ)文教師，首先要做一個(gè)愛(ài)文學(xué)的人。
上學(xué)期我們有幸聽(tīng)到了全國(guó)教育大家支玉恒老師為我們親授的兩堂課，我深深地體會(huì)到，教師的素質(zhì)是上好課的一個(gè)基礎(chǔ)，語(yǔ)文課要上好，很多時(shí)候是靠著教師與學(xué)生情感的共鳴，而這種共鳴產(chǎn)生在哪里？教師的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作……只有教師的入情入境，才能感染學(xué)生，語(yǔ)文教師要有較高的煽情能力，而煽情，很多的時(shí)候靠的是教師的激情，教師的語(yǔ)言。我常想，語(yǔ)文教師是令我敬畏的，要做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師是需要很雄厚的`文化底蘊(yùn)的，而我，感到自己的貧乏，這樣的感觸，督促自己更多更快的學(xué)習(xí)！
二、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境很必要。
在20xx年12月份參加的山東省青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第七次年會(huì)中，我們共聽(tīng)取了四節(jié)閱讀課，縱觀這四節(jié)閱讀課，所有執(zhí)教教師最顯著的亮點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的理解課文的情境。在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。就像廣饒花官小學(xué)的王健老師執(zhí)教的《遲到》一課，當(dāng)老師滿含深情地描述文中父女二人那種無(wú)言的愛(ài)時(shí)，不但在場(chǎng)學(xué)生感動(dòng)了，在座的老師感動(dòng)了，就連王健老師自己也被感動(dòng)了，在這樣的氛圍中，學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容，更深刻地體會(huì)到父女之間深深地關(guān)懷。因此好的情境，能夠引起學(xué)生的共鳴，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地，起到意想不到的結(jié)果。當(dāng)然這也對(duì)教師提出了很高的要求，不但要具備能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言，更要具備一種能夠全身心融入教學(xué)的能力。
三、扎實(shí)的常態(tài)課訓(xùn)練
上學(xué)期我們還聽(tīng)取了全國(guó)著名名師于永正老師點(diǎn)評(píng)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名教師執(zhí)教常態(tài)課，于老師指出，課有兩種。一種是公開(kāi)課，一種是常態(tài)課。公開(kāi)課猶如一桌色、香、味俱全的宴席，它離不開(kāi)精心的策劃、眾人的智慧、反復(fù)的試教、華麗的課件、精美的包裝；而常態(tài)課好似家常便飯，簡(jiǎn)易、有效、自然。教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)研究當(dāng)然也要面向占課型大多數(shù)的常態(tài)課。常態(tài)課的教學(xué)研究搞好了，教學(xué)水平上去了，整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也就上去了。關(guān)注常態(tài)課比關(guān)注精品課更實(shí)在、更基礎(chǔ)、更有現(xiàn)實(shí)意義。生活中、學(xué)校里、課堂上，有許多人、事、物只要稍加以裁剪、潤(rùn)色便是創(chuàng)設(shè)情境的絕好素材，不可或缺的是要用教師的一雙“慧眼”去“發(fā)現(xiàn)”，要用教師智慧的“巧手”去“創(chuàng)造”。簡(jiǎn)易、有效、自然的教學(xué)情境一定能給常態(tài)課帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
四、重視背誦，豐富積累
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”（蘇軾語(yǔ)），只有腹中積累了詩(shī)文的名句、名段，語(yǔ)言能力才能提高。現(xiàn)在我們有些語(yǔ)文老師在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、重視思維訓(xùn)練的同時(shí)，忽視了知識(shí)的傳授，放松了識(shí)記教學(xué)，不抓或很少抓語(yǔ)文背誦了。這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)失誤。究其原因，是語(yǔ)文教改在取得成績(jī)的同時(shí)產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，以為抓語(yǔ)文背誦就是在搞“死讀書(shū)”，就不符合教改精神。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明：背誦是學(xué)好語(yǔ)文極其重要的一環(huán)。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。而且，背誦對(duì)于加深對(duì)課文的理解有著獨(dú)特而奇妙的作用。王文麗老師不但鼓勵(lì)孩子們多讀多背課文中的優(yōu)秀篇目，還為孩子們提供適合他們閱讀的歌詞、詩(shī)詞，這都是一種潛移默化地文化熏陶。我想，背誦這一環(huán)抓好了，一定會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文起良好的促進(jìn)作用。
上學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲將指引我今后的教學(xué)，我所感受到的不足，將成為我今后努力的方向！
教研活動(dòng)的反思14
本次初三英語(yǔ)教研活動(dòng)聚焦于“中考備考策略與應(yīng)試技巧”，我們深入分析了近年來(lái)中考英語(yǔ)試題的命題趨勢(shì)和難點(diǎn)，共同探討了有效的備考方法和應(yīng)試技巧。通過(guò)集體備課、模擬考試和試卷分析，教師們不僅提升了自身的教學(xué)水平，也為學(xué)生們制定了更加科學(xué)合理的'復(fù)習(xí)計(jì)劃�；顒�(dòng)增強(qiáng)了教師間的交流與合作，為即將到來(lái)的中考做好了充分準(zhǔn)備。
教研活動(dòng)的反思15
本次高三英語(yǔ)教研活動(dòng)聚焦于高效備考策略的'研討。教師們圍繞高考英語(yǔ)題型特點(diǎn)，分享了各自在詞匯記憶、閱讀理解、寫作訓(xùn)練等方面的有效方法。通過(guò)案例分析，我們深入探討了如何幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升解題速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極心態(tài)，應(yīng)對(duì)高考?jí)毫�。此次活�?dòng)為高三英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，助力學(xué)生高效備考。
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