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《我多想去看看》教學(xué)反思范文（通用8篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《我多想去看看》教學(xué)反思范文（通用8篇），歡迎大家分享。
《我多想去看看》教學(xué)反思1
《我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想走出天山，到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯，語言樸實的課文，我講后反思如下：
首先是多種形式的的讀。我講授這一課時就緊扣本課的教學(xué)重點：有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學(xué)中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的感情。
再是多媒體展現(xiàn)天安門廣場上的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感。文中一個從未走出過大山的.孩子，對天安門廣場的升旗儀式應(yīng)該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的30個孩子，真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有3個。所以升旗的莊嚴氣氛，孩子們是無法理解的。于是，我在講述升旗這部分內(nèi)容時，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立，感覺升旗的莊嚴氣氛。
最后是拓展延伸。課后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛國旗的情感。從而達到“課已盡，而意未了”的境界。
總之，藝術(shù)的課堂，總會有遺憾，“天安門”的“門”的漢語拼音，標(biāo)調(diào)就出現(xiàn)了錯誤。
《我多想去看看》教學(xué)反思2
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
本節(jié)課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢？我想通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來突破。
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設(shè)計，首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的'認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山�！斌w會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學(xué)生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復(fù)讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年級的教學(xué)中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會意，讀中悟情。
《我多想去看看》教學(xué)反思3
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的`美好心愿。
1、自主閱讀，注重感悟。
一年級的小學(xué)生感性意識比較強，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說教講解，利用鮮活的畫面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，從具體形象的事物中去感悟人物情感。“壯觀”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門廣場真實的升旗儀式，晨曦中，廣場上人山人海，雄壯的音樂聲中，眾人齊唱國歌，莊嚴的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著唱起了國歌。此時，孩子們置身其中，直接有效地感受到了了“壯觀”的含義。借著這份真情，我引導(dǎo)孩子們把剛才看到的場面讀出來。孩子們在反復(fù)誦讀中，激起熱愛祖國的情感。
2、拓展課程資源、構(gòu)建美妙課堂。
對于北京，學(xué)生基本去過，并不陌生。而新疆大多數(shù)孩子沒有去過，沒什么印象。我在課前充分備課，自己認真學(xué)習(xí)了新疆百科，首先讓孩子們在地圖上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時，引導(dǎo)學(xué)生讀“我多想去看看”，對祖國山河的熱愛和想“去看看”的迫切心情表現(xiàn)地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然有趣。
《我多想去看看》教學(xué)反思4
北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。文章語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強烈的思想感情。
優(yōu)點：
整理了一套完成的'書寫注意事項，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，將關(guān)鍵筆畫、書寫時應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強調(diào)，使學(xué)生對生字有了進一步的把握。
在課文朗讀環(huán)節(jié)，指名分自然段進行朗讀，相機糾正讀音。同時，對于帶感嘆號的句子進行多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望、激動的情感。
缺點：
生字教學(xué)時沒有及時地讓學(xué)生進行練習(xí)。
講課語速有點快。
改進措施：
在今后的教學(xué)過程中，注重學(xué)生書寫練習(xí)的鍛煉，保證每節(jié)課都有書寫的時間。調(diào)整自己的說話語速，對于重點內(nèi)容語速放慢，聲調(diào)提高，著重強調(diào)，使學(xué)生通過我的語速和聲調(diào)感受到哪些知識是重點，加強重視。
《我多想去看看》教學(xué)反思5
《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的.優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！泵總�孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課后，讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》教學(xué)反思6
我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對未知世界的想知道、想探求的心理，讓學(xué)生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我遵循學(xué)生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā)，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣，讓孩子讀懂課文。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此，在教學(xué)時，我采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬里長城、北京游樂場、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門城樓和廣場升旗儀式，并且插入了個人暑假去北京的一些照片，借助自身的經(jīng)歷，增加說服力�？春笫箤W(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過圖畫、語言描繪等手段，強化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
識字，是低年級語文教學(xué)的重點。課標(biāo)中強調(diào)，低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字的.動力。因此，在識字方面，我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運用自己已經(jīng)掌握的方法去識字，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：以走出彎彎的小路的游戲來引導(dǎo)學(xué)生一步步認識字詞，一直走到廣場上的升旗臺旁邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
三、研讀課文，進行實踐
課標(biāo)提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！备鶕�(jù)這一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。例如，他想去哪里看？看什么？等等，這樣問題由學(xué)生出發(fā)，在老師的調(diào)控下進行教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)，不管問得怎樣，讓我感動讓我欣喜的`是——他們能嘗試著問了。避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學(xué)效率。
《我多想去看看》教學(xué)反思7
本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時，在整節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下特點：
1、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點。
從整個教學(xué)活動來看，學(xué)生不是被動的、消極的學(xué)習(xí)，而是主動的，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí)。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學(xué)生對不同問題的相爭，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學(xué)生們是在主動地學(xué)習(xí)、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點。
2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識字等比賽形式，都調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，使整個教學(xué)充滿了情趣。
3、增強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究能力的發(fā)展。
加強培養(yǎng)學(xué)生的'合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如，有一組小學(xué)生對“我多想去看看，我多想去看看。”他認為，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個句號。他百思不解，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達“他”強烈的愿望。問題弄明白了，個個學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學(xué)習(xí)，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜姸嗌俦丁?/p>
總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅信，堅持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會有明顯效果。
《我多想去看看》教學(xué)反思8
愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要�！比魏嗡级际菑囊砷_始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在保守的閱讀教學(xué)中，師生間的一問一答，使小朋友們沒有足夠的個體自由學(xué)習(xí)空間，也沒有時間潛心領(lǐng)會語言文字的魅力，他們在老師的問題牽引下，被動地圍繞老師團團轉(zhuǎn)。新課程倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，保護小朋友的好奇心、求知欲。如何使小朋友們在閱讀的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題呢？下面，我結(jié)合課文《我多想去看看》的教學(xué)，談一點粗淺的體會。
一、小朋友們帶著問題走進文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的事情，“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。小朋友們問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中。如設(shè)計《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)計了三個課文的導(dǎo)入：
�。�、讓同學(xué)觀看北京的美麗風(fēng)光，然后引入課題。
２、讓同學(xué)談自身參與的每周一升旗儀式的感受，再引入課題。
�。�、媒體出示一位和同學(xué)同齡小朋友的照片，告訴大家這位小朋友想和大家說一句悄悄話，大家想聽嗎？然后出示課題，齊讀后請小朋友們說說你有什么問題嗎？
思前想后，第１個方案，因為后面我還要出示北京風(fēng)光，因此推翻了。第２個方案雖然能通過談話的方式，以了解同學(xué)對升旗的感受，但同學(xué)沒有主動參與文本。因此，我選擇了第3個方案。教學(xué)時，“小朋友悄悄話”的引入吸引了他們的注意力，聽了小朋友的悄悄話后，當(dāng)我問他們有什么問題時，小手如林。有的說：“真奇怪，他想去看什么呢？”有的說：“他想去哪兒看看呢？”有的說：“他為什么想去看看呢？”小朋友們進入一個個“探索者”的角色之中。讓他們帶著自身的問題進入文本，從文本中尋找答案，小朋友們的情緒高漲，學(xué)得積極主動。
二、小朋友們的質(zhì)疑如顆顆珍珠，串成教與學(xué)的美麗過程
《我多想去看看》這首兒童詩以一個山村小朋友的口吻，用詩歌的形式，講述自身想到遙遠的`北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文才短短的三句話，該如何品讀課文，使小朋友們能自然發(fā)生對首都北京的熱愛之情呢？我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，在他們讀熟課文后提出不懂的地方，然后指導(dǎo)同學(xué)討論、理解，再指導(dǎo)朗讀。讓我感到意外的是，說話也不太完整的他們居然也能象模象樣地提出問題了。有的問：“北京在哪兒呢？”有的問：“北京離我們很遙遠，什么叫遙遠？”有的問：“壯觀是怎樣的呢？”雖然有的問題很幼稚可笑，但我都給予了褒揚，但有的問題卻是本堂課上的重點。這樣，問題由同學(xué)提出，在老師的調(diào)控下進行教學(xué)，真正落實“以同學(xué)為本”的理念，使“教”真正有效地為“學(xué)”服務(wù)。不論問得怎樣，讓我感動，讓我欣喜的是──他們能嘗試著問了。小朋友們的問題如一顆顆珍珠晶瑩透亮，串成了課堂上教與學(xué)的美麗過程，讓我收獲了一份驚喜，一份意外。
三、課外拓展，在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情
假如說這節(jié)課只停留在品讀課文后就結(jié)束的話，同學(xué)對首都北京的情感就不會那么深刻，那么深入。在課的后面，我布置了讓小朋友們欣賞北京的美麗風(fēng)光，請他們說說自身的心里話。有一位小朋友說：“我真想去北京看看，老師，北京什么最有名呢？”是北京的美麗風(fēng)光感染了他，不叫他問，他也迫不和待地想問一問了。在《我愛北京天安門》的歌曲聲中，我鼓勵著大家的熱情，說：“我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的。北京的名勝古跡有許多許多，課后，老師愿意和大家一起收集資料，再來說說北京�！蔽蚁耄簩Ρ本┑臒釔郏瑢Ρ本┑南蛲焉钌钪备谛∨笥褌兊男奶�。
當(dāng)然，培養(yǎng)小朋友多思的品質(zhì)，善問的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在語文課堂上，教師要營造和諧的課堂氛圍，適時誘導(dǎo)點撥，教給發(fā)現(xiàn)問題的方法，相信他們能個個成為愛問的小朋友！
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