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葉圣陶二三事教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的葉圣陶二三事教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對(duì)大家有所幫助。
葉圣陶二三事教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;
2.細(xì)讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句;
3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。
【過(guò)程與方法】
1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性;
2.掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法;
3.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時(shí)時(shí)在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
2.朗讀課文，整體感知。(重點(diǎn))
學(xué)習(xí)過(guò)程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
2.簡(jiǎn)介葉圣陶先生。
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過(guò)10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等。主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。
3.介紹作者張中行。
張中行，原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，整體感知
1.作者寫(xiě)這篇文章的緣由是什么?
葉圣陶先生逝世，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例?
修改文章
待人厚送客
復(fù)信
律己嚴(yán)作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3.作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)
“寫(xiě)話”
平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名人物進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
【學(xué)法指導(dǎo)】
概括文章主要內(nèi)容技巧：
①注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。
�、谧⒁饨Y(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。
�、勐�(lián)系前后句�？梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容，解釋考查詞句的特定含義。
�、茏⒁馕念}。有時(shí)文題直接透露主要信息。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.速讀課文，梳理思路。(重點(diǎn))
2.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。(難點(diǎn))
3.理解寫(xiě)法，把握形象。(重點(diǎn))
4.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。(難點(diǎn))
學(xué)習(xí)過(guò)程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，梳理思路
1.根據(jù)你對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：談寫(xiě)作本文的緣由。
第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分(第3—5段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第6—8段)：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1.找出文中的過(guò)渡句，并說(shuō)明其作用。
①文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
�、谝陨险f(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的`一面，是律己。
③寫(xiě)作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。
起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
2.找出給你留下最深印象的語(yǔ)句，與同學(xué)交流，指出其表達(dá)效果。
(1)記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，
萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
萬(wàn)家團(tuán)圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂(lè)景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。
(2)晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。
這里是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說(shuō)著“謝謝”，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)出寬厚待人，虛懷若谷。
3.本文語(yǔ)言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說(shuō)明嗎?
一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語(yǔ)，通俗易懂;另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解寫(xiě)法，把握形象。
文章所寫(xiě)的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
例如：“一些可以算作末節(jié)的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外，他鞠躬，口說(shuō)謝謝”，這樣一些瑣碎之事，可見(jiàn)其待人之寬厚。
又如：對(duì)于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見(jiàn)葉老對(duì)待學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭取?/p>
這是因小見(jiàn)大的寫(xiě)法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
1.作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎?
2.文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開(kāi)你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。
【教學(xué)提示】
四人小組合作，互相評(píng)判所填的結(jié)果。
教師引導(dǎo)，課堂交流。
可提示從環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)的角度進(jìn)行分析。
可指名朗讀相關(guān)語(yǔ)段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
可事先準(zhǔn)備好習(xí)作，進(jìn)行示范修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一部分(第1段)：談寫(xiě)作本文的緣由。
第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。因小見(jiàn)大的寫(xiě)法
第三部分(第3—5段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第6—8段)：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人行文平易、內(nèi)涵深厚的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。
葉圣陶二三事教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、情景激趣：
由小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入。
二、目標(biāo)引趣：（PPT展示目標(biāo)）
1、理清文章思路，把握文章情感。
2、掌握本文對(duì)人物以小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
三、識(shí)人入趣：（PPT展示兩位大師簡(jiǎn)介）
1、初識(shí)葉老。生讀注釋①內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容，初識(shí)葉圣陶先生。
1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席，人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。
2、認(rèn)識(shí)張老。生讀PPT內(nèi)容，了解張中行先生。
張中行，河北香河河北屯人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
四、字詞知趣：
1、指生讀PPT字詞，教師評(píng)價(jià)。
2、生齊讀PPT字詞。
修潤(rùn) 生疏 商酌 譬如 朦朧 別扭。
拖沓妥帖 誨人不倦 不恥下問(wèn)。
顛沛流離。
五、感知存趣：
1、請(qǐng)學(xué)生速讀文章，思考文中寫(xiě)了葉圣陶先生哪些事情？
2、生讀文章，師巡視。
3、生回答，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4、師預(yù)設(shè)：
六、品讀悟趣：
這篇文章語(yǔ)言平易，蘊(yùn)藏的`情感卻極為深厚。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選擇一個(gè)能夠打動(dòng)你們的段落，然后想一想這段文字應(yīng)該怎樣讀，體現(xiàn)了什么樣的情感？可以小組齊讀這段文字，也可以個(gè)人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊(yùn)含的情感。
1、生小組討論，試讀，分析。
2、生展示讀，師評(píng)價(jià)。
3、師總結(jié)。
4、師展示讀。
葉圣陶二三事教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。
修潤(rùn)生疏商酌懇切譬如朦朧累贅別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問(wèn)顛沛流離以身作則
二、導(dǎo)入。作者：張中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
三、整體感知課文
（一）請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
�。ǘ┰偌�(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
2、作者在第1段說(shuō)“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類(lèi)似這樣含義豐富的語(yǔ)句,再找出一些出來(lái)做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。
三、精讀課文。先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請(qǐng)6位同學(xué)在全班交流。
�。ㄒ唬┱页鑫恼轮性u(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面，就我熟悉的.一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
�。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）
2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
�。ㄟ@是對(duì)葉圣義氣先生品德的過(guò)人之處總的評(píng)價(jià)）
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
（通過(guò)送客、回信兩件事來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）
4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。
（贊揚(yáng)了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己）
5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。
�。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）
（二）葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房理念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格�！痹鯓永斫膺@種“寫(xiě)話”的主張？本文具有這樣的“寫(xiě)話“的風(fēng)格嗎？
葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫(xiě)話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
四、課堂總結(jié)：本文作者通過(guò)一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。
五、作業(yè)：
1、葉圣陶先生關(guān)于寫(xiě)文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫(xiě)過(guò)的作文，看看有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。
2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想，文中寫(xiě)了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？
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