小草教學設計
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小草教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小草教學設計1
活動目標
1．嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的花草。
2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長的情景。
活動準備
1．多媒體短片《小草》。
2．各色蠟筆、畫紙。
3．相關(guān)欣賞作品。
活動過程
一、情境導入
欣賞多媒體短片《小草》。
師：小草是怎么從泥土里鉆出來的呢？我們來一起學學小草：有的直直地長，有的一扭一扭地長，還有的點點頭、彎彎腰。
通過欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長的瞬間。
二、情境再現(xiàn)
師：這里是一片大草地，很多小草醒來了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵。
1）直直草：直直地用力鉆出來
――幼兒試畫直直草。
2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來
――引導幼兒回憶肢體動作，從想象過渡到畫面。
3）彎彎草：變化方向地彎腰
――師生合作用肢體動作表現(xiàn)：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。
基于小班劭JL模仿性強、直覺行動思維的特點，通過跟著教師用肢體動作學學做做各種不同形態(tài)的小革，力口深了小班幺力兒對小革的認識。運一環(huán)節(jié)改變了教師講解示覽的傳統(tǒng)教學方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭兒，讓幼兒自由地用自己的因戈來創(chuàng)造表現(xiàn)對小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時推進。
三、操作嘗試
師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鉆出來。今天我們都來做小草，趕快從泥土里鉆出來。
1）小草小草快快長：引導幼兒添畫各種不同形態(tài)的小草。
2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻的，變成草叢。
3）小草長高了，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵。
教師“引導幺力兒忝畫各種不同形態(tài)的小革，鼓勵劭兒換色畫花朵”，這一形戈為幼兒的創(chuàng)造留百了空間。當發(fā)現(xiàn)鋤兒百新的原創(chuàng)圖式時，教師及時引導其與同伴之間進行互動，為幼兒提供隱性學習的機會。
四、分享體驗
觀察作品上小草的姿勢。
師：這是一顆什么草？這是一顆××草，我們一起來學一學小草的模樣。
小班幼兒往往對作品的結(jié)果呈現(xiàn)不惑共趣，他們享受的是創(chuàng)作的過程。因此，利用游戲的方式――師幼各為游戲一方，教師指、幼兒猜，教師說、幼兒做，用充滿游戲性的指導評價，使幼兒始終沉浸在分享結(jié)果的情境中。
活動解析
小議教師的作用：努力順應和適時推進
隨著天氣逐漸暖和起來，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶外活動時，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：小草長高了、變綠了；柳樹姐姐的頭發(fā)長長了；美麗的花兒開放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲，喜歡親近美麗的大自然。
一次偶然的機會，正好看到《東方寶寶》親子版20xx年第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導幼兒嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的小草。于是，《小草快快長》這一小班美術(shù)活動應運而生了。
在前后幾次執(zhí)教、修改《小草快快長》活動教案的過程中，我對小班美術(shù)活動中教師如何做到“努力順應”與“適時推進”有了更深的感悟與思考。
一、努力順應幼兒認知特點，通過多種方式引導幼兒感受和體驗
小班幼兒正處于直覺行動思維階段，對于抽象的問題情境無法做出積極的回應。因此，在小班幼兒美術(shù)活動中，應根據(jù)他們的認知特點，采取更為直觀形象的方式，引導幼兒感受和體驗關(guān)注周圍生活中的方方面面，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。
1．多媒體技術(shù)的運用
小草對于小班幼兒來說是個既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時經(jīng)常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對于小草的發(fā)芽及整個生長過程都是一無所知，非常陌生的�！缎〔荨芬曨l短片的運用就讓孩子生動、直觀地了解小草從發(fā)芽到長大的整個生長過程：我還根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長形態(tài)，及時地將小草內(nèi)容的兒歌融人其中：“春天
來到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高了�！边@樣一來，小草發(fā)芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。
2．肢體動作的模仿
根據(jù)小班幼兒依賴動作、愛模仿的年齡特點，我為兒歌配上了相應的肢體動作。在我
�。ɡ蠋煟┑囊龑�，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態(tài)。如：“直直草”――兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――雙手合十邊扭動邊住上伸，“彎彎草”――整個身體分別向左右擺動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向，加深了他們對小草形態(tài)的認識，豐富了他們對小草的表象積累。
3．美感材料的提供
小班幼兒缺乏構(gòu)圖意識，作品比較單調(diào)、雜亂。需要老師在材料提供上進行精心設計，讓幼兒體驗美感。
我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺沖擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、錯落有致的褐色小土坡，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的.鮮花昂首怒放，好一幅生機盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版，當幼兒完成作品時，幼兒的作品就呈現(xiàn)于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗，獲得愉悅。
二、適時推進，鼓勵幼兒大膽表達
1．啟發(fā)聯(lián)想，建立聯(lián)系
由于小草在幼兒腦海中一般都是點點狀、短直線狀等單一的表象，因此啟發(fā)幼兒聯(lián)想：扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想：像海浪、像媽媽的卷頭發(fā)、像拐杖……這樣的聯(lián)想有助于他們在想象和表象間建立新的聯(lián)系，有利于幼兒更有意識地進行表達。
2．幼兒在前，教師在后
這里指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機械地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現(xiàn)。教師應避免使用單一圖像的示范，而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng)造的圖式符號，并根據(jù)幼兒的不同情況適時地推進，讓每個幼兒都有一種成功的體驗。例如：讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態(tài)的小草從土坡里鉆出來的情景時，我及時發(fā)現(xiàn)并接受幼兒的原創(chuàng)圖式。當發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表現(xiàn)彎彎草時，其畫很像一個小鉤子，并解釋為“這是點頭草”，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭，說你好你好！”當發(fā)現(xiàn)幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時，我也拿起了筆添加了朝另外一個方向彎腰的彎彎草�？傊皶r發(fā)現(xiàn)并接受幼兒自己原創(chuàng)的圖式并適時推進是提升幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的助推劑。
3．留有空間，鼓勵創(chuàng)造
“小草長高了，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態(tài)各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫了起來。此時，我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經(jīng)類似的繪畫經(jīng)驗如圓圓花、車輪花等等，一邊及時地將同伴創(chuàng)遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式，為幼兒創(chuàng)設了一個同伴間相互交流、相互學習的機會。隨著幼兒原創(chuàng)的圖式越來越多，畫面也更豐富起來。
以前我們總覺得小班的幼兒美術(shù)技能差、想象力差，畫面單一。但若能激發(fā)小班幼兒自我表現(xiàn)意識的覺醒，我發(fā)現(xiàn)他們都有一種想要畫畫的強烈欲望。他們是天生的藝術(shù)家！既不受時空關(guān)系的束縛；也沒有美術(shù)技能的清規(guī)戒律；更不受客觀情理的限制。如果我們能接受并珍視小班幼兒創(chuàng)造的圖式并加以適時地推進，那么小班幼兒完全可以利用自己創(chuàng)造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達自己的意愿！
小草教學設計2
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，能說出它們的相同點與不同點。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達方式。
�。ǘ┻^程與方法目標
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；
3、具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
學情分析：
三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識�！洞髽浜托〔荨罚呛⒆觽儎偨佑|《科學》的前端部分。在這之前，學生已經(jīng)接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學習本節(jié)內(nèi)容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的'了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。
通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
教學重點：
找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。
教學難點：
看懂維恩圖的表達方式。
教學過程：
一、導入
�。ǔ鍪镜厍驁D片）同學們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）
二、講授
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
三、活動
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
四、講授
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
五、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學重點）
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）
六、總結(jié)
大樹和小草都是有生命的我們要愛護校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點出三道選擇題。
板書設計：
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
小草教學設計3
活動目標
1、欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動重難點
重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。
難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動準備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動過程：
播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。
——小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）
——轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
��？欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。
——轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？
——小草醒來時，做了什么動作？
——我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。
——都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？
——我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。
——你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？
欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。
——小草變成了什么顏色？
——還有誰也變成了綠色？
——它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
——春天里，除了小草醒了、變綠了，在生活中，你們還有看到誰也醒來了？它們有什么變化？
——春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
——它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？
通過問好游戲，鞏固散文對話。
——每一個小組里面有春雨、春風、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然后與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩的過程中，通過引導幼兒學習小草醒來時的'動作，增強幼兒的角色意識。
引導幼兒通過扮演春風、春雨、小花、太陽、小草，進行對話練習，激發(fā)幼兒學習的興趣。
活動延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語言區(qū)完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。
打印紙質(zhì)教具：場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】
小草醒來了
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨�！贝猴L輕輕撫摸著小草：“你好，小草�！毙〔菡f：“你好，春風！”太陽笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草�！毙〔菡f：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美��！
小草教學設計4
設計意圖：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！薄墩n標》提倡讓學生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求教師“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節(jié)課的教學設計中十分注重學生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學會“傾聽”語言文字發(fā)出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，學生的情感才能隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。因此本節(jié)課設計的過渡語言細膩自然、飽含深情，為調(diào)動學生的感情作了鋪墊。
教學目標：
1、學習生字，根據(jù)語境理解文中詞語的意思。
2、通過語言文字的學習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵學生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
3、體會語言的凝練和細節(jié)描寫的作用。
教學重點、難點：
深入理解句子的.內(nèi)涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學和堅強。
教學過程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題，說說小草和大樹的區(qū)別。
2、小草和大樹在文中指誰？
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學精神。
1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質(zhì)，課文是如何來表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。
2、交流并隨機進行朗讀訓練：
�。�1）體會命運坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
�。�2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
[意圖：利用課文的空白進行說話訓練，不但可以激發(fā)學生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。]
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子�！敝笇W生朗讀時用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
�。�4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：
A、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
B、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門�！�
抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導學生用心去傾聽語言文字里發(fā)出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。
[意圖：通過換一換、問一問的方法加深學生對詞句的理解，“鉆進去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達清楚。]
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關(guān)詞句，作簡要批注。
2、交流。
�。�1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說說寫信的初衷。
�。�3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
�。�4）出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
[意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進人物內(nèi)心，把朗讀推向高潮，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學語言飽含深情，有利于激發(fā)學生的情感。]
（5）夏洛蒂在文學之路上繼續(xù)艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發(fā)表的寥寥無幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。
�。�6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學習。
[意圖：啟發(fā)學生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來激發(fā)夏洛蒂的斗志，既有利于培養(yǎng)學生閱讀積累、靈活運用的學習習慣和能力，又充分落實了三維目標中的“情感、態(tài)度、價值觀”這一要求。]
四、生字教學。
讀讀生字，分析難寫的字的字形，再描紅。
五、作業(yè)：
閱讀《簡 愛》（青少版）
板書設計：
8、小 草 和 大 樹
歷盡苦難 要強好勝
遭到訓誡 昂起頭來
詩集變廢紙 ？
小草教學設計5
教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
教學過程
一、導入新課 以疑促讀
1．同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題：9 小草和大樹)
課前，請大家預習了課文，當你看到這個題目的時候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2．同學們，就讓我們帶著疑惑，走進課文，一起去見證一棵小草是怎樣長成一棵大樹的。
二、檢查預習 理清文脈
1、生字新詞。（屏幕出示）
�。�1）讀準生字
夏洛蒂（dì） 堪稱（kān） 撇下（piē）
逆境（nì） 前輩（bèi) 權(quán)衡（héng）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 慎重（shèn）
毅力（yì） 鉛筆（qiān） 訓誡（jiè）
鋼鐵（gāng） 枉費（wǎng) 罕見（hǎn)
陡峭（qiào) 騷塞（sāo)
�。�2）讀準詞語
嗷嗷待哺（bǔ） 要強好勝(hào ) 節(jié)衣縮食（suō） 脫穎而出yǐng
寥寥無幾（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同學們，你能把這些四字詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)
3．開火車讀課文。注意糾正讀音。
思考問題：
�。�1）課文寫了什么事情？
�。�2）課文從那幾個方面敘寫的？（課文寫了主人公哪些事情？）
4．同學們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)（板書：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下。根據(jù)學生課堂討論師板書標題：
成才
逆境
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
�。�2）根據(jù)以上思路把課文分成三個部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《簡愛》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂 勃朗特在生活極度貧困中堅持學習寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂 勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
三、深入研讀，感悟精神
1、學習第一自然段，總體把握課文
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
這句話該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話出現(xiàn)在文章中的第一自然段是對夏落蒂個人的事跡的簡要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生�！帮L沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)歷的.困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗爭的。）
2、學習第二至第四自然段，體會主人公性格特點
�。�1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經(jīng)艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗爭的呢？請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會明白題目的含義。
�。�2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。（學生自讀自學，教師巡視指導）
b、交流
出生貧寒 幼年喪母 承擔家庭責任
c、夏洛蒂在逆境中還能堅持學習嗎？指名讀畫“——”的句子（屏幕出示）。體會夏洛蒂的性格特點。
從這里你覺得夏洛蒂有哪些值得我們學習和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、富有理想、不甘命運驅(qū)使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當做人生的寶貴財富，在極端貧困中也不放棄學習，頑強地與命運抗爭，多么可敬�。。ò鍟翰环艞墝W習）有感情地朗讀這一段。
(3)總結(jié)學法，自學第三、四自然段。
出示學法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點語句，邊讀邊體會人物的性格特點（可在文章空白處寫出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹？（“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。 ）
c 師過渡：當然，以上這些只是騷塞觀點，他的信代表了當時社會的保守觀念和陳腐偏見。但這給夏洛蒂帶來的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡直是一盆冰水，使得夏洛蒂從頭涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語來形容夏洛蒂當時的內(nèi)心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關(guān)語句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來。
怎樣理解“釘信”的舉動？（表明決心和立下誓言）
小結(jié)：這說明夏洛蒂姐妹沒有懼怕打擊。板書：不懼怕打擊
假如你是夏洛蒂，你會立下什么樣的誓言？
e命運總是與夏洛蒂姐妹們作對，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語能夠說明打擊的沉重？（引導學生從“寥寥無幾”“節(jié)衣縮食”“僅賣出兩本”等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。）
�。�4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂沒有倒下，沒有退縮和嘆息（板書：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長出的小草，環(huán)境越惡劣，就長得越頑強。那么，這棵小草長成了大樹了嗎，其間又經(jīng)歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請同學們課下仔細閱讀課文第三部分。下節(jié)課我們將繼續(xù)解讀。
四、總結(jié)課文，升華認識
1、課文為什么以"小草和大樹"為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志 ）的人才可能擁有精彩的人生。根據(jù)自己的理解把句子補充完整。
五、作業(yè)布置
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡·愛》。讀完寫出自己的感受。
板書設計
9 小草和大樹
夏洛蒂 勃朗特（姐妹）
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
成才？
逆境
小草教學設計6
教學目標
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
教學重點：
作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學難點：
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、情境導入：
1、導入：同學們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的.鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實無華的小草。今天，我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書課題：6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？
板書：
頑強的生命力；
到處都能生長；
春天的象征和希望；
給大地增色；
三、品讀悟情
1、讀議第二自然段
�。�1）快速瀏覽課文，說說課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。
�。�2）思考：
這一段是怎樣開頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說說詩句的意思嗎？
這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點？第3句話與后面是什么關(guān)系？
�。�3）學法總結(jié)：
板書：
詩
總————分
師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
�。ㄕn件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
2、分組學習3~~~5自然段
（1）分組朗讀
�。�2）學生匯報師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望�！彼�，作者說：“茅檐低小，溪上青青草�！彼�，作者在課文的開頭這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
�。ǔ鍪荆┬〔荩G色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
（3）討論：這四個自然段在寫法上有什么共同點？
3、總結(jié)全文
�。�1）說說整篇課文的結(jié)構(gòu)：總————分————總
（2）表達了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸
1、你認為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？
2、在我們這個社會中哪些人像“小草”？
五、總結(jié)
小草��！小草，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。
小草教學設計7
一、課標要求：
《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀教學的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
二、教學設計思想
1、教學理念：
《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文�！墩n標》中指出：精讀課應立足于激發(fā)學生主動積極的思維和情感活動。因此本課設計從情境導入入手，創(chuàng)設愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
2、教學理論：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。之所以要以對話取代傳統(tǒng)的灌輸、說教，說到底是因為教師和學生在課堂中應當是一種互為主體的平等關(guān)系，要在平等對話的過程中“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，因此，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學的重要內(nèi)容。
3、教學方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情，《標準》中特別強調(diào)要加強朗讀，所以在設計本課教學時將讀貫穿于教學的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結(jié)合讓學生感受、理解文章的`語言。
三、學情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操，來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，體會文章所表達的思想感情。
四、教學目標：
知識與技能：會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過程與方法：學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法，知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
五、教學重點：作者從哪幾方面描寫小草的。
難點：結(jié)合自然段的內(nèi)容理解詩句意思，進一步體會小草的特點。
六、教學準備：課件、學生預習課文并查找文中故事作者及意思。
七、教學流程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
師：同學們喜歡聽歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩句，對我們同學們來說可以說是耳熟能詳?shù)�，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩描寫的是什么嗎？對，是小草，同學們，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓鳎W習，好，現(xiàn)在我們就來學習第六課《小草》——板書。
請同學們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學生自由猜）
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文，整體感知
1、下面請同學們自由讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學生匯報，教師板書：生命力強到處生長春天希望扎根增色
4、你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩開頭，再寫贊美小草的原因）
�。ㄈ┚x感悟、體味特點
師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強的？
1、出示學習提示。
2、學生按提示自主學習。
3、小組內(nèi)按第二自然段學習方法選擇自己喜歡的段落自學。（師巡視指導）
4、匯報交流，質(zhì)疑解疑。
（1）學生匯報學習情況。
�。�2）有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）總結(jié)延伸
1、你認為小草還有哪些優(yōu)點呢？學生交流。
2、在我們這個社會哪些人像小草？學生交流。
3、師：是啊，社會上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，他就會滿足，只要有點陽光，他就會燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結(jié)尾。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：
1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》
�。┳鳂I(yè)：
1、初秋時節(jié)，選擇一種植物進行觀察，要有順序，包括植物的外形、果實和內(nèi)在的品格特點等；
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
小草教學設計8
一、教學目標
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
二、教學重點：作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學難點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
三、教學準備 教師：教學課件、樹葉形狀的特點
學生：預習課文并查找文中古詩作者及意思
地點：多媒體教室
四、 教學過程
（一）創(chuàng)設情境 導入美
同學們，老師給大家?guī)硪皇赘�，想聽嗎？會唱的可以跟著一起唱，說說你從歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）,
師：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的'散文《小草》。
（二） 檢查預習 鋪墊美
1、請選擇你最喜歡的一個自然段讀給全班聽一聽！把不好讀的詞多領讀幾遍.
指名讀本課生字新詞
2、快速度課文找出作者為什么贊美小草?用一句話說說作者贊美小草的原因。
（三）品讀悟情 理解美
師：你喜歡小草的哪個特點？（學生先匯報哪個特點就先學哪段）
1 讀議第五自然段：
（1）指名讀說說為什么喜歡這段？
�。�2）思考：
這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
�。�3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
2 .合作探究2----4自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
�。�1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
A、有感情的朗讀你患的自然段.
B、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
C、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
�。�2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
�。�3） 引導學生學習6、7自然段.
�。�4）本文第二、三、四、五自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（ 四）總結(jié)延伸升華美
1、在我們這個社會哪些人像小草？
2、作為小學生你該怎樣做？
3、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道
老師的收獲呢？請看大屏幕！
滿載而歸：語言如詩，簡潔優(yōu)美；
抓住景物的特點來描寫；
寫作手法：對比；
構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
小草教學設計9
教學內(nèi)容：
《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當時著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動英國文壇的作家。
設計思路：
教學時主要引導學生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，結(jié)合文本語言細思量哪些語句體現(xiàn)了她的生命“艱辛”，哪些語句體現(xiàn)了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學重點：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”。
教學難點：
幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。
教學準備：
課件
教學流程：
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
1、課件出示課題《大樹和小草》，教師引導交流大樹和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學習的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運，心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。（相機板書：小草 大樹）“它”的夢想能實現(xiàn)嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學生默讀瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。
交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實現(xiàn)了嗎？文章中作者是如何評價她的？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”
a、學生齊讀。
b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？
c、你認為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試朗讀。
三、生命的“艱辛”
1、學生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經(jīng)歷的.逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現(xiàn)。
2、交流感悟。
�。ㄒ唬�逆境一：家庭不幸
＆ 學生交流第一個逆境，朗讀相關(guān)句子，相機板書。
�。� 配樂《小草》，想像說話：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
�。� ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
夏洛蒂的童年（ ）
�。� 思考：這是一個怎樣的女孩？
學生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學——————）
＆小結(jié)：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
�。ǘ�逆境二：請教遭訓
師過渡：當20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是她收到的卻是——
�。Τ樯x，交流：她當時的心情怎么樣？
�。ㄥF心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
�。ψ杂勺x，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現(xiàn)。
＆出示：時代背景資料，想象在當時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？
＆思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈——————）
＆小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
�。ㄈ�逆境三：寫詩失敗
＆學生交流：好運并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面對逆境，她是怎么做的？
＆思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（聰明智慧、開拓創(chuàng)新、——————）
�。π〗Y(jié)：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創(chuàng)新）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
�。ο穆宓賮碚f一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
�。λ齻�?yōu)槭裁磿晒�？談談自己的想法。（對夢想的堅持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）
�。乃齻兩砩�，你感受到了什么？
四、總結(jié)延伸，推薦閱讀
1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學生為自己的夢想而奮斗。
3、推薦閱讀《簡·愛》。
小草教學設計10
教學目標：
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識12個生字，會寫13個生字。
第一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）你仔細觀察我們的校園沒有，我們的校園里都有什么呀？（花、草、樹木）同學們，你們知道嗎？小草雖然沒有鮮花那絢麗的色彩，也沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來學習第6課小草（板書課題）齊讀〔聯(lián)系生活實際導入，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生疑問，自然急于讀文，為本課開個好頭〕
二、質(zhì)疑引思
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔�？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶�。〒粽疲�
設計意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習作奠定了基礎〕
三、檢查預習，認讀詞語（大屏幕出示）
色彩無論狂風干旱鍛煉旺盛小溪
炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個說哪個。
�。�2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
�。�3）引導學生用不同的方法理解詞語。
〔設計意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石，中年級字詞教學依然是重點。詞語學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助�！�
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導概括課文主要內(nèi)容，師相機板書：熱愛贊美
〔設計意圖：要求學生反復閱讀課文，并能感知課文的大意，意在訓練學生重視初讀，并在初讀中捕獲文本重要信息的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣�！�
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時引導、點撥。
六、再讀課文，體驗小草特點
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說說小草的特點，師相機板書：
頑強的生命力
極強的適應性
傳遞春的信息
默默裝點大地
4、小結(jié)過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
〔設計意圖：掃除閱讀障礙后，從學生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學生強烈的閱讀欲望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕
七、作業(yè)：
1、鞏固今天所學的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時
一、復習鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練說并指名回答）
〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕
二、研讀課文，體會小草的特點。
�。ㄒ唬┳x一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。
4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。
〔設計意圖：通過反復讀，讓學生理解詩句的意思，體會小草生命力頑強的特點，背誦語段，積累好詞佳句，豐富學生的語言，提高學生語文素養(yǎng)〕
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨著學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）
�。ǘ┳詫W“極強的適應性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“？？”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設計意圖：有前一段學習方法的引導，這段放手讓學生自學，教師加以點撥引導，體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學特點，培養(yǎng)學生自學能力〕
�。ㄈ┲v故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望�！�
同學們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的.中心句是什么？什么意思？
〔設計意圖：學生愛聽故事，讓學生在聽故事中了解，體會小草能傳遞春的信息這一特點，學生學的輕松，對文章理解深刻，讓學生輕輕松松學語文，同時也為學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍〕
（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們說我可不可愛呀！（學生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調(diào)皮動作）
其余的學生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）
〔設計意圖：學生只有讀懂了，理解了這段內(nèi)容才能表演得正確生動、形象，因此學生必須認真來讀，細心體會，這樣培養(yǎng)了學生認真讀書的習慣，也鍛煉了學生表演的能力，發(fā)揮特長〕
小結(jié)：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學習這一方法。
師：誰能看著板書說說人們?yōu)槭裁促澝佬〔�？（生說后）那么作者是怎樣總結(jié)的呢？生讀后師板書：敬佩啟示
三、總結(jié)構(gòu)段方式：
板書：總起――分述――總結(jié)（按這一特點分段、歸納段意）
〔設計意圖：向?qū)W生滲透寫作知識，為作文打基礎，另外教給學生分段方法，提高閱讀能力〕
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
〔設計意圖：培養(yǎng)學生搜集信息的能力和熱愛詩詞的情感，擴大知識面，加深對課文的理解〕
五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）
板書設計：6小草（狀物）頑強的生命力極強的適應性熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點大地（總結(jié)）。
小草教學設計11
教材簡析：
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節(jié)描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。
學習目標：
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學習過程：
一、直接導入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課，齊讀課題。
二、舉一：由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
�。ㄒ唬�、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。
這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生：“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇。
師（板書 逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花————
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師：那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子。
�。�1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
指名交流。
�。�2）遭遇訓誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢�，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧————文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業(yè)，妄想當什么文學家。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴————
�。�3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的.一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放�！�
師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟�，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法—————當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法—————聯(lián)系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
�。▽W生自主學習）
�。ǘ┙Y(jié)合學生的解答品讀句子
結(jié)合學生的回答補充板書：
生活艱辛——不放棄學習
求助遭諷——不懼怕打擊
出版失敗—————另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文，看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
小草教學設計12
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第1課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
六、指導寫字
第2課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的`心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草教學設計13
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
3、 通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
【教學重、難點】
教學重點：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
課時劃分：兩課時
第一課時
課時目標：
【基礎性目標】：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目標】
概括課文的主要內(nèi)容
【教學準備】
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》的.大概內(nèi)容。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創(chuàng)作過程和大概內(nèi)容。）
2、你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指
導讀好他們的姓名。
今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱
辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
二、出示學習目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，正確認讀理解練習2中的8個成語。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、出示學習指導：
（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。
（2）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫出文中高度評價夏洛蒂.勃朗特人品的一個句子。
�。�3）再讀一讀練習2中的8個成語，讀準帶點字的音，沒有把握的可以問同學或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。
（4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫在書上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗——改寫小說，孜孜不倦，終獲成功。
四、學生自學，教師了解學習情況.
五、組織交流:
1、認讀生字表，組詞。（后進生）重點指導“撇、衡、毅”的字形、結(jié)構(gòu)。
2、出示詞語：課后第一題中八個詞語
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文——6節(jié)：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長，要指導學生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認真聽，注意糾錯。比較難讀的長句子要重點指導大家齊讀。每讀完一段，引導學生用簡潔的語言概括自然段的內(nèi)容：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費時間
4、齊讀第7段。
5、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問中的一句話來回答。
小草教學設計14
教材分析：
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。
教學目標：
1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
教學重點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會小草的特點。
教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。
教學準備：《小草》課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇赘瑁肼爢�？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
三、品讀課文，合作學習
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：回答
師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
2）思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀——————指導朗讀————————師范讀—————————自由讀———————指名讀
3、按照學習第二自然段的`方法，合作探究學習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）幻燈片出示
我相信我能行：
A、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
B、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
C、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）班級交流匯報，師生評議、補充。
3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
4、引導學生學習6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學們再讀課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
�。◤奈恼碌膬�(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。）
1、學生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕�。ǔ鍪净脽羝�
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點來描寫；
3）寫作手法：對比；
4）構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴展延伸
師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設計：
小草
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草教學設計15
一、焦中心句，理清課文脈絡
1、由課題切入，找到中心句
由課題《小草和大樹》引導學生質(zhì)疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導學生讀書抓住主要內(nèi)容，學生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導學生反復朗讀。
2、初步理解中心句
了解仙人掌花的特點：長在“風沙中”——可見生長環(huán)境的惡劣，在這樣惡劣的環(huán)境中照樣“傲放”，更鮮花的美麗。接著設疑探究：夏洛蒂的生命艱辛在哪兒？又綻放出怎樣的美麗呢？
二、扣詞析句，了解命運的艱辛，走進不屈的靈魂
1、生活艱辛卻充滿希望
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運的艱辛。 再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運的抗爭。從夏洛蒂面對艱辛生活的態(tài)度，你體會到了什么？在學生對詞串理解的基礎上，引導學生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅定
�。�1） 出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點、提攜。”引導學生反復朗讀體會此時的心情。
（2） 讀騷塞的`回信，引導學生聯(lián)系夏洛蒂寄信時的心情，體會她此時的復雜的心情。
�。�3） 再讀夏洛蒂讀完騷塞會心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅強與對理想的堅持。
3、再受打擊卻開拓新路
（1） 出示：“詩倒是寫了不少，發(fā)表出來的……只賣出兩本！” 生活是如此艱辛，寫作事業(yè)一再受挫。面對這些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？
（2）、引導學生想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
出示練習：拓展思路：吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會到什么？
三、解讀“美麗”，感悟“小草和大樹的含義。
1、回歸中心句，解讀“美麗”
（1） 仙人掌花雖身處惡劣環(huán)境，但仍能開出美麗炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美麗又體現(xiàn)在在哪兒呢？
（2） 再讀中心句，體會夏洛蒂姐妹就猶如仙人掌花一樣的雖身處逆境、屢遭不幸，但是頑強抗爭，以自己奮斗的成
功結(jié)出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義
�。�1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎上引導學生理解“小草和大樹”的深刻含義
�。�3）引導學生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學生體會夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質(zhì)根植于學生的心中。
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