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《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-27 17:23:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計1

  教材簡析:

  本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。

  全篇課文可以分為三部分。

  第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。

  第二部分(第2—14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。

  第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

  選編本文的目的:讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義,引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要性。

  設(shè)計理念:

  本課的設(shè)計圍繞課文的重難點,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,用適合自己的讀書方法去讀書,讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間,鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而更好地理解課文內(nèi)容,體會人物特點。

  教學(xué)目標:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

  3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,體會句子的意思,進而理解課文內(nèi)容。

  4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的'歷史故事和意義。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。

  教學(xué)準備:

  1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

  2、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  課時安排:2課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們聽說過商鞅變法的故事嗎?

  2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)

  【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合,拓展學(xué)生的知識視野。】

  3、為了進一步了解商鞅,讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字和新詞

  1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞并標出不懂的問題,然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的?

  2、學(xué)生自學(xué),小組交流。

  3、教師檢測生字和詞語。

  ●課件演示生字,指名學(xué)生認讀,組詞。

  ●認讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。

  ●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”,讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。

  【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字!昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu),左小右大,右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非”不要寫成“事”!

  三、朗讀課文,整體感悟

  1、指名學(xué)生讀課文,同時思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分?

  (課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。)

  【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀;對于學(xué)生的回答,不要求統(tǒng)一和精確的答案。】

  2、互動交流:課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么?

  第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。

  第二部分(第2—14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。

  第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

  四、合作評價,歸納質(zhì)疑。

  1、通過初讀課文,你覺得商鞅是個什么樣的人?

  隨機板書:商鞅——政治家——賞罰分明——嚴格執(zhí)法

  誠信和聰明

  【引導(dǎo)學(xué)生評價,尊重學(xué)生獨特感受!

  2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出,教師進行歸納。

  預(yù)設(shè):

 。1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?

 。2)商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難?

 。3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?

 。4)商鞅南門立木有什么影響和作用?

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計2

  設(shè)計思路:

  圍繞課文的重難點,抓住“言而有信、說到做到”兩個詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個詞,以感悟兩個詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而了解商鞅南門立木之舉,不僅是為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,更是為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標:

  1、讀懂課文,了解文章的主要內(nèi)容,認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

  2、根據(jù)提示,體會句子的意思,進而理解課文內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:讀懂課文,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

  教學(xué)難點:認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。

  課前準備:商鞅變法的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,歸納主要內(nèi)容

 。ㄒ唬1、指名在前后黑板上聽寫生字。(前后各7名學(xué)生,其中各一名同學(xué)讀詞語。)

  2、學(xué)生修改,找共性問題集中解決。如:“惹是生非”,學(xué)生容易寫成“惹事生非”,師引導(dǎo)學(xué)生:“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”,學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。

  3、說說課文寫了一件什么事。

  二、研讀課文,深入理解,品味兩個詞語

  (一)教師導(dǎo)入語前,先在黑板上從上到下寫上:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦,導(dǎo)入:“同學(xué)們,在戰(zhàn)國七雄齊楚燕韓趙魏秦中,大家從排序可以看到當時秦國的勢力怎么樣呀?”生:“很弱!蔽医又f:“是呀,但秦國卻最終吞并了其他六國,統(tǒng)一中國,這和我們今天上的.《商鞅南門立木》一課有很大關(guān)系,請同學(xué)們打開書,看能不能找到原因?

 。ǘ┠x課文,你對哪些問題感興趣?議一議,說一說。

  生:

  1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么?

  2、他是怎樣“言而有信,說到做到”的?

  3、他為什么要這樣做?為什么不直接推行新法?

  4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?

  5、商鞅南門立木的作用是什么?

  (三)請同學(xué)們再次深入地默讀課文,邊讀邊勾畫批注,然后小組解決這些問題?

  (抓住“言而有信,說到做到”這條線索,理清故事脈絡(luò)。)

  學(xué)生自由默讀課文,圈點批畫,教師巡視相機指導(dǎo)。

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本,相機處理閱讀中的問題,使學(xué)生真正讀懂課文。)

 。ㄋ模⿲W(xué)生交流。

  1、教師相機指導(dǎo)評價。

  (使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的形象。)

  2、師:小伙子“喜笑顏開”的原因是什么?只是為這50兩黃金嗎?(學(xué)生討論)

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:通過人物神態(tài)、語言、心理活動、動作描寫中的重點詞語來體會商鞅“言而有信,說到做到”。

  三、總結(jié)課文,升華感悟。

 。ㄒ唬w納“南門立木,言而有信”的故事。

  培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力,并回顧課文主要內(nèi)容,整體感知文本。

  突出教學(xué)重點,強調(diào)在“對話”中生成問題。

 。ǘ┱?wù)剬ι眺边@一人物的認識。

  1、從故事中體會商鞅什么樣的人?

  2、聯(lián)系上下文,說說商鞅什么樣的人。

  四、拓展延伸,體會誠信美德

 。ㄒ唬⿴熆偨Y(jié)拓展談話:商鞅作為一名政治家、改革家,有著過人的膽識與魄力,南門立木之舉,有著非凡的意義,它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對朝廷的信任,而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)!澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德,被后人傳承、發(fā)揚廣大。

  (二)請大家聯(lián)系生活實際,說說的現(xiàn)實生活中如何做到“言而有信、說到做到”。(學(xué)生自由交流。)

  五、作業(yè)設(shè)計

 。ㄒ唬┳x一讀有關(guān)誠信的名言。

 。ǘ┱?wù)剬Α把远行、說到做到”的理解,并將自己的想法寫下來。

  板書設(shè)計:

  商鞅 南門立木

  言而有信說到做 到嚴格執(zhí)法

  國家富強

  教學(xué)反思:

  本課依據(jù)新課程改革理念,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性,教學(xué)方法不再是單純的知識講授,而是強調(diào)學(xué)生的主動參與,使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計時注意創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)表意見,培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力。

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計3

  【三維目標】

  1、知識與技能目標

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會句子的意思,進而理解課文內(nèi)容。

 。3)認識言而有信、說到做到和賞罰分明,嚴格執(zhí)法的重要,在生活中要做到言而有信。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法

 。1)熟讀課文,了解故事情節(jié),把握文章大意。

 。2)文道結(jié)合,聯(lián)系實際,使學(xué)生受到誠信教育。

  (3)抓住商鞅的言行,體會其膽識與魄力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  (1)懂得要言而有信。

 。2)體會商鞅的膽識與魄力。

  【重難點】

  1、重點:把握文章主要內(nèi)容,使學(xué)生受到誠信教育。

  2、難點:通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。

  【授課時數(shù)】

  2課時

  【課前預(yù)習(xí)】

  學(xué)生在課前搜集商鞅的個人資料。

  【教與學(xué)】

  一、誘導(dǎo) 定向

  1、板書課題;

  2、指名學(xué)生匯報自己收集的商鞅個人資料(對不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。)

  3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,學(xué)生和教師選擇最有價值的問題作為學(xué)習(xí)目標。

  二、整體感知 指導(dǎo)自學(xué)

  1、朗讀課文,讀準字音;

  2、默讀課文,自學(xué)生詞:劃出生字新詞,利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語;

  2、再讀課文,邊讀邊想:

  (1)商鞅為什么要南門立木?

  (2)商鞅是怎么做的?

 。3)商鞅南門立木有什么影響和作用?

 。4)自己對商鞅南門立木有什么感想?

  3、存疑:記下自己不理解的問題。

  三、成果交流

  1、生字生詞:教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關(guān)注。

  2、課文朗讀:分段指名朗讀課文,及時指導(dǎo),做到正確、流利地朗讀。

  3、交流問題答案,整體感知

  四、深入領(lǐng)會 探究歸納

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  1、默讀第二、三小節(jié),思考:商鞅為什么要 “立木”?實行變法的困難在哪里?

  指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。

  2、相機補充背景資料,幫助認識秦國變法的必要性和緊迫性。

  板書:

  自古驅(qū)民在信誠

  (二)識方法之巧,曉取信之難

  1、出師不利

 。1)開始人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度?深層次的原因是什么?

  教師為學(xué)生提供當時黃金的購買力資料,引導(dǎo)學(xué)生認識賞金與扛木頭的不成比例(也為學(xué)生認識商鞅的品質(zhì)埋下伏筆)。

  板書:

  一言為重百金輕

  指導(dǎo)學(xué)生通過 “言”(變疑問句為陳述句)和“行”(猜想原因)兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。

  指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話,加深理解。

  2、再度出擊

  重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話,先想一想,再議一議:他為什么這樣說?(指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實想法)

  為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長龍”?(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法)

  3、言行一致

 。1)小伙子僅僅是因為得了重賞而高興嗎?

  (2)學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言,想一想、議一議:老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來”后會有什么樣的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生通過“補白”來歸納商鞅的品質(zhì)。

  4、趁熱打鐵

  你從他的話語中聽出了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會商鞅賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度,并指導(dǎo)朗讀。

  (三)知影響之遠,悟誠信之貴

 。1)商鞅“立木取信”在全國引起的震動包括哪些?(補充變法前后秦國的國力對比)

  相機板書:

  嚴格執(zhí)法論罰賞,千古流傳影響深。

 。2)想象:當人們看到或聽到商鞅“立木守信”這件事后,又會議論紛紛些什么呢? (指導(dǎo)學(xué)生角色扮演,加深認識)

  五、 總結(jié)拓展,積累升華

  1、總結(jié)

  《商鞅南門立木》這個故事已經(jīng)被載入史冊。司馬遷在《史記<商君列傳>》一文對此事就做了記載,“立木南門”這個成語就出自這個故事,用來形容言而有信,取信于民。

  2、拓展積累

  1000多年后,又一位中國歷史上著名的`改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩,題目就是《商鞅》:

  自古驅(qū)民在信誠,一言為重百金輕。

  今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。

  其中“一言為重百金輕”就是王安石對商鞅南門立木一事的評價。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩,人們又引申出“一言為重”這個成語,比喻說話算數(shù),言行一致。

  3、你還知道哪些有關(guān)誠信的成語和古詩文名句呢?

  4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠信的語句,學(xué)生積累:

  人而無信,不知其可也。

  一言既出,駟馬難追。

  六、反思研討 認識深化

  1、有感情地朗讀課文,認識深化

  2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法?

  板書:

  通過人物言行揣摩內(nèi)心世界

  六、讀寫結(jié)合 以文載道

  1、課下讀有關(guān)誠信的故事,積累有關(guān)誠信的成語和古詩文名句。

  2、練筆:你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫下來,寫時要注意結(jié)合實際。

  附板書設(shè)計:

  板書一:

  商鞅南門立木

  自古驅(qū)民在信誠,

  一言為重百金輕。

  嚴格執(zhí)法論罰賞,

  千古流傳影響深。

  言而有信、說到做到;誠信乃成功之本

  板書二:

  通過人物言行揣摩內(nèi)心世界

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