《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（第2—14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（最后一個(gè)自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的'歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？
2、你對(duì)商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野�！�
3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的？
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、教師檢測(cè)生字和詞語。
●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
●認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。
●重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。
【重點(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個(gè)字�！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上；“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順；第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非”不要寫成“事”�！�
三、朗讀課文，整體感悟
1、指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？
（課文主要寫的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）
【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀；對(duì)于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案�！�
2、互動(dòng)交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？
第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（第2—14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（最后一個(gè)自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個(gè)什么樣的人？
隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法
誠(chéng)信和聰明
【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。】
2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。
預(yù)設(shè)：
�。�1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
�。�2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思路：
圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容
�。ㄒ唬�1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞語
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入語前，先在黑板上從上到下寫上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當(dāng)時(shí)秦國(guó)的勢(shì)力怎么樣呀？”生：“很弱。”我接著說：“是呀，但秦國(guó)卻最終吞并了其他六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，這和我們今天上的.《商鞅南門立木》一課有很大關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看能不能找到原因？
（二）默讀課文，你對(duì)哪些問題感興趣？議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？
3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？
5、商鞅南門立木的作用是什么？
�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊氲啬x課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？
（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）
學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生交流。
1、教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。ㄊ箤W(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。）
2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語來體會(huì)商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
�。ㄒ唬w納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問題。
（二）談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。
1、從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人？
2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會(huì)誠(chéng)信美德
�。ㄒ唬⿴熆偨Y(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識(shí)與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠(chéng)信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。
�。ǘ┱�(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳x一讀有關(guān)誠(chéng)信的名言。
（二）談?wù)剬?duì)“言而有信、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
商鞅 南門立木
言而有信說到做 到嚴(yán)格執(zhí)法
國(guó)家富強(qiáng)
教學(xué)反思：
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識(shí)講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
�。�3）認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
�。�1）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。
（2）文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。
�。�3）抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識(shí)與魄力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）懂得要言而有信。
�。�2）體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。
2、難點(diǎn)：通過文章對(duì)人物言行的描寫體會(huì)人物的心理。
【授課時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生在課前搜集商鞅的個(gè)人資料。
【教與學(xué)】
一、誘導(dǎo) 定向
1、板書課題；
2、指名學(xué)生匯報(bào)自己收集的商鞅個(gè)人資料（對(duì)不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）
3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知 指導(dǎo)自學(xué)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語；
2、再讀課文，邊讀邊想：
（1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）商鞅是怎么做的？
（3）商鞅南門立木有什么影響和作用？
（4）自己對(duì)商鞅南門立木有什么感想？
3、存疑：記下自己不理解的問題。
三、成果交流
1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重點(diǎn)生字的書寫和重點(diǎn)詞語的理解加以關(guān)注。
2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時(shí)指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。
3、交流問題答案，整體感知
四、深入領(lǐng)會(huì) 探究歸納
�。ㄒ唬┚苛⒛局�，感信用寶貴
1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要 “立木”？實(shí)行變法的困難在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。
2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，幫助認(rèn)識(shí)秦國(guó)變法的必要性和緊迫性。
板書：
自古驅(qū)民在信誠(chéng)
（二）識(shí)方法之巧，曉取信之難
1、出師不利
�。�1）開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？
教師為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)黃金的購(gòu)買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認(rèn)識(shí)商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。
板書：
一言為重百金輕
指導(dǎo)學(xué)生通過 “言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會(huì)老百姓對(duì)朝廷和商鞅的不信任。
指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對(duì)話，加深理解。
2、再度出擊
重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場(chǎng)扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說？（指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實(shí)想法）
為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）
3、言行一致
�。�1）小伙子僅僅是因?yàn)榈昧酥刭p而高興嗎？
（2）學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來”后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生通過“補(bǔ)白”來歸納商鞅的品質(zhì)。
4、趁熱打鐵
你從他的話語中聽出了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商鞅賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┲绊懼h(yuǎn)，悟誠(chéng)信之貴
�。�1）商鞅“立木取信”在全國(guó)引起的震動(dòng)包括哪些？（補(bǔ)充變法前后秦國(guó)的國(guó)力對(duì)比）
相機(jī)板書：
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
�。�2）想象：當(dāng)人們看到或聽到商鞅“立木守信”這件事后，又會(huì)議論紛紛些什么呢? （指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深認(rèn)識(shí)）
五、 總結(jié)拓展，積累升華
1、總結(jié)
《商鞅南門立木》這個(gè)故事已經(jīng)被載入史冊(cè)。司馬遷在《史記＜商君列傳＞》一文對(duì)此事就做了記載，“立木南門”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事，用來形容言而有信，取信于民。
2、拓展積累
1000多年后，又一位中國(guó)歷史上著名的`改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩，題目就是《商鞅》：
自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
其中“一言為重百金輕”就是王安石對(duì)商鞅南門立木一事的評(píng)價(jià)。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩，人們又引申出“一言為重”這個(gè)成語，比喻說話算數(shù)，言行一致。
3、你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的成語和古詩文名句呢？
4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠(chéng)信的語句，學(xué)生積累：
人而無信，不知其可也。
一言既出，駟馬難追。
六、反思研討 認(rèn)識(shí)深化
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)深化
2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？
板書：
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
六、讀寫結(jié)合 以文載道
1、課下讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，積累有關(guān)誠(chéng)信的成語和古詩文名句。
2、練筆：你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際。
附板書設(shè)計(jì)：
板書一：
商鞅南門立木
自古驅(qū)民在信誠(chéng)，
一言為重百金輕。
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，
千古流傳影響深。
言而有信、說到做到；誠(chéng)信乃成功之本
板書二：
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
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