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《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-26 09:59:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(集合)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計(集合)

  教材簡析:

  本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。本文故事性強(qiáng),學(xué)生理解內(nèi)容并不難,但想讓學(xué)生通過這個故事初步建立法制觀念,并在生活中能言而有信、說到做到卻不容易。學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、品析文中關(guān)鍵語句,深入了解商鞅南門立木的用意,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.交流對商鞅南門立木這一做法的看法,從中感受商鞅的膽識與魄力。

  3.聯(lián)系生活實際,理解“言而有信、說到做到”,從中受到誠信教育。學(xué)習(xí)重點:品析文中關(guān)鍵語句,體會人們的心理變化,了解商鞅南門立木的用意和意義。學(xué)習(xí)難點:認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

  學(xué)情分析:

  課文講的是我國戰(zhàn)國時期的事情,距離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此,課前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,對商鞅以及當(dāng)時的社會背景有初步的了解,并且通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對商鞅及他一生最大的貢獻(xiàn)——變法有所了解,并了解到當(dāng)時秦國的社會現(xiàn)實是:朝廷早已民心盡失。

  設(shè)計理念:

  語文課程是語言文字運用的綜合性實踐性的課程。閱讀教學(xué)就是學(xué)習(xí)語言文字、揣摩語言文字運用的方式方法、模仿此種方式方法運用語言文字,循序漸進(jìn)、春雨潤物似的提高學(xué)生運用語言文字的能力。

  學(xué)習(xí)方式:

  要將這一理念轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)的行為,本節(jié)課的教學(xué)采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,遵循“三生課堂”改革的四大流程,讓學(xué)生在自主、合作的過程中,在聽說讀寫的訓(xùn)教練中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師制作課件。學(xué)生熟讀課文,上網(wǎng)查閱商鞅變法相關(guān)資料,對商鞅以及當(dāng)時的社會背景有初步的了解。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固、溫故知新

  1、聽寫詞語。

  2、指名說說課文寫了一件什么事(引導(dǎo)學(xué)生抓課題簡要概括)。

  二、品讀體會、朗讀融情

  1、放聲朗讀1—3自然段,思考:

  a、商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難?

  b、商鞅為什么要在南門立木?

 、賲R報交流

 、诮處煶鍪尽胺榛饝蛑T侯”的故事,請學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中明白了什么?

  2、學(xué)生自由默讀課文4—12自然段,思考:

  對于商鞅南門立木的做法,人們是怎樣看待的呢?請用橫線在文中畫出來,并在一旁寫上自己的理解或感受。

 、賹W(xué)生默讀課文,自主思考、批畫并寫出自己的理解。

  ②組內(nèi)交流

 、鄯纸M匯報展示交流預(yù)設(shè):

  (1)“嘿,這倒是稀奇事,扛一根木頭就賞金十兩!

  “天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?” “這位新來的左庶長葫蘆里到底賣的什么藥?”

  A、從這三組句子中,你體會到什么?(不信)假如你也是人群中的一員,你心里會怎樣想?

  怎樣讀才能表達(dá)人們的不信呢?讀一讀、試一試。

  B、作者是通過什么描寫把人們“不信”形象、具體、生動的表現(xiàn)出來的呢?(在評價中總結(jié)描寫方法)

 。2)告示掛出后不久,從圍觀的人群中走出一個小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”

  小伙子這樣做、這樣說的用意是什么?小伙子此時是否還是完全不相信商鞅的話呢?(半信半疑、行動檢驗)

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀并總結(jié)寫法。

 。3)小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會兒,手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。議一議:小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎?

  哪些地方體現(xiàn)了小伙子此時內(nèi)心的高興?怎樣讀出小伙子的高興?

  發(fā)揮想象:假如你當(dāng)時就在圍觀的人群中,當(dāng)看到小伙子真的領(lǐng)到了五十兩黃金,你心里又會想些什么?

  教師過渡并出示句子:這時,商鞅鄭重地對大家說:“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來,我受大王的委任,負(fù)責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣?墒牵钦l膽敢違抗法令,我定斬不饒!”從商鞅的話里,你又能看出他是一個怎樣的人?你想用哪些四字詞語來形容他?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)評價、拓展延伸

  1、商鞅南門立木究竟立的是什么?指兩到三名學(xué)生回答

  2、商鞅南門立木對秦國產(chǎn)生了怎樣的影響和作用?

  3、請談?wù)勀銓ι眺蹦祥T立木這一做法有什么看法?

  四、布置作業(yè):

  聯(lián)系生活中的實例,說說你對“言而有信、說到做到”的理解。

  板書設(shè)計:

  商鞅南門立木信

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